1、让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 第四节第四节 化学反应进行的方向化学反应进行的方向 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 金属Na与水能够自发反应 生成氢氧化钠和氢气, 而氢 氧化钠和氢气却不能够自 发反应生成金属钠与水， 为什么呢？ 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 化学反应原理的三个重要组成化学反应原理的三个重要组成 化学反应进行的快慢化学反应进行的快慢化学反应速率化学反应速率 化学反应的限度化学反应的限度化学平衡化学平衡 化学反应进行的方向化学反应进行的方向 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 水水 流流 电电 流流 传传 热热 自 发
2、 自 发 高处 低处 自 发 自 发 高电位高电位 低电位低电位 自 发 自 发 高温 低温 留意生活 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 1.这些自发进行的过程这些自发进行的过程，前后能量有什么变化呢？前后能量有什么变化呢？ 讨讨 与与 流流 交交 论论 2.自然界中还有很多自然而然发生的现象，请同学自然界中还有很多自然而然发生的现象，请同学 们联系生活，列举一些能量降低的变化。们联系生活，列举一些能量降低的变化。 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 日常生活中长期积累的经验而总结得到一条经日常生活中长期积累的经验而总结得到一条经 验规律验规律自发过程体系趋向于从自发
3、过程体系趋向于从高能状态高能状态转变转变 为为低能状态低能状态（这时体系会对外做功或者释放热（这时体系会对外做功或者释放热 量即量即H H 0 0）。）。 一、焓判据一、焓判据 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 例：例：以下自发反应可用能量判据来解释的是以下自发反应可用能量判据来解释的是( )( ) A A、Ba(OH)Ba(OH)2 28H8H2 20 0与与NHNH4 4ClCl的反应的反应 B B、2N2N2 2O O5 5(g)=4NO(g)=4NO2 2(g)+O(g)+O2 2(g)(g)；H=+56.7kJ/molH=+56.7kJ/mol C C、(NH(NH4
4、4 ) )2 2COCO3 3(s)=NH(s)=NH4 4HCOHCO3 3(s)+NH(s)+NH3 3(g); (g); H=+74.9 kJ/molH=+74.9 kJ/mol D D、2H2H2 2(g)+O(g)+O2 2(g)=2H(g)=2H2 2O(l); O(l); H=H=- -571.6 kJ/mol571.6 kJ/mol D D 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 1919世纪，化学家们曾认为世纪，化学家们曾认为 决定化学反应能否自发进决定化学反应能否自发进 行的因素是反应热：放热行的因素是反应热：放热 反应自发进行，吸热不能反应自发进行，吸热不能 自发
5、进行。是真的吗？自发进行。是真的吗？ 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 结论：结论：H 0有利于反应自发进行，但自发反应不一定要有利于反应自发进行，但自发反应不一定要H OS O有利于反应自发进行，但自发反应不一定要有利于反应自发进行，但自发反应不一定要S OS O 熵变熵变只是反应能否自发进行的一个因素，而不是唯一因素。只是反应能否自发进行的一个因素，而不是唯一因素。 只只根据熵变根据熵变来判断反应方向是不全面的。来判断反应方向是不全面的。 - -1010的液态水就会自动结冰为固态，的液态水就会自动结冰为固态，S OS O 2Al2Al( (s s) )+Fe+Fe2 2O O
6、3 3( (s s) )=Al=Al2 2O O3 3( (s s) )+2Fe+2Fe( (s s) ) S=S=- -39.35Jmol39.35Jmol- -1 1KK- -1 1 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 三、复合判据三、复合判据 视视 学学 科科 野野 G=G=H H- -T TS S 自由能变化自由能变化G G 自由能变化自由能变化G G综合考虑了焓变和熵变对体系的影响综合考虑了焓变和熵变对体系的影响 当当G0G0G0时，反应为非自发反应时，反应为非自发反应 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 焓变焓
7、变 熵变熵变 化学反应能否自发进行化学反应能否自发进行 H H000 H H00 S S00 H0H0 S S000 S S00 自发进行自发进行 不自发进行不自发进行 不能定性判断不能定性判断 不能定性判断不能定性判断 G=G=H H- -T TS S 反应能否自发还与反应能否自发还与温度温度有关有关 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 2 2过程的自发性只能用于判断反应的方向，不能确定过程是过程的自发性只能用于判断反应的方向，不能确定过程是 否一定会发生和过程发生的速率。否一定会发生和过程发生的速率。 【注意注意】 1 1在讨论过程的方向时，指的是没有外界干扰时体系的性质。在讨
8、论过程的方向时，指的是没有外界干扰时体系的性质。 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 金属Na与水能够自发反应 生成氢氧化钠和氢气, 而氢 氧化钠和氢气却不能够自 发反应生成金属钠与水， 为什么呢？ 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 影响因素：影响因素： 化学反应的方向化学反应的方向 反应焓变反应焓变 反应熵变反应熵变 共同共同 影响影响 吸热吸热 放热放热 熵增熵增 熵减熵减 总结：总结： 焓减小有利于反应自发，焓减小有利于反应自发， 熵增大有利于反应自发熵增大有利于反应自发 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 1、下列说法不正确的是（、下列说法不正确的
9、是（ ） A. 焓变是一个与反应能否自发进行有关的因素，多数能自焓变是一个与反应能否自发进行有关的因素，多数能自 发进行的反应都是放热反应。发进行的反应都是放热反应。 B. 在同一条件下不同物质有不同的熵值，其体系的混乱程在同一条件下不同物质有不同的熵值，其体系的混乱程 度越大，熵值越大。度越大，熵值越大。 C. 一个反应能否自发进行取决于该反应放热还是吸热一个反应能否自发进行取决于该反应放热还是吸热 D. 一个反应能否自发进行，与焓变和熵变的共同影响有关一个反应能否自发进行，与焓变和熵变的共同影响有关 C 课堂检测 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 2 2、自发进行的反应一定是
10、、自发进行的反应一定是（ ） A A、吸热反应；吸热反应； B B、放热反应；放热反应； C C、熵增加反应；熵增加反应； D D、熵增加或者放热反应。熵增加或者放热反应。 D D 课堂检测 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 课堂检测 3 3碳酸铵碳酸铵(NH(NH4 4) )2 2COCO3 3在室温下就能自发地分解产生氨在室温下就能自发地分解产生氨 气，下列有关说法中正确的是气，下列有关说法中正确的是 ( ( ) ) A A碳铵分解是因为生成了易挥发的气体，使体系碳铵分解是因为生成了易挥发的气体，使体系 的熵增大的熵增大 B B碳铵分解是因为外界给予了能量碳铵分解是因为外界给予了能量 C C碳铵分解是吸热反应，根据焓判据，不能自发分解碳铵分解是吸热反应，根据焓判据，不能自发分解 D D碳酸盐都不稳定，都能自发分解碳酸盐都不稳定，都能自发分解 A 让课让课堂堂绽绽放魅力放魅力 同同课课异构异构 作业：作业：P36习题习题 思考：自由能判据中反应自发思考：自由能判据中反应自发 与温度的关系？与温度的关系？
