1、课外古诗词诵读静女教案教学目标1.有感情地朗诵并背诵这两首诗，了解诗经及其艺术特色。2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。3.反复诵读，感受诗歌意象，把握诗歌中塑造的男女主人公形象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼，提高诗歌鉴赏品味和审美情趣。教学重点1.有感情地朗诵并背诵这两首诗，了解诗经及其艺术特色。2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。教学难点反复诵读，感受诗歌意象，把握诗歌中塑造的男女主人公形象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼，提高诗歌鉴赏品味和审美情趣。课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：查阅有关诗经
2、的资料，背诵本诗。教学过程静女一、情景导入诗经是中国诗歌，乃至整个中国文学璀璨的起点，它书写了三千年先民丰富多采的现实生活，反映了社会大众的喜怒哀乐，以动人的抒情性，开辟了中国诗歌的独特道路。今天，就让我们走进诗经中的一首情诗，来体味一番古人的浪漫吧！二、自我研学1.文学常识关于诗经诗经是我国最早的一部诗歌总集。反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活，它成书于春秋时期，共305篇。先秦时称为诗，或取其整数称诗三百。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为诗经，并沿用至今。三、知识链接1.从表现内容上来分诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”绝大多数是十五国民间歌谣；“雅”是宫
3、廷乐歌。“颂”是宗庙祭祀的颂歌。2.从表现手法上来分诗经的表现手法有“赋”“比”“兴”三种。“赋”者，即直接铺叙陈述； “比”者，“以彼物喻此物”，即比喻； &nbs
4、p; “兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。六艺风、雅、颂赋、比、兴3.诗经的艺术手法诗经以四言为主，兼有杂言。四言诗节奏为每句二拍。诗经大多数是抒情诗，运用了现实主义的风格，从社会生活的各个侧面反映了广泛的社会生活，构成一幅幅真实而生动的画卷。所以孔子说“诗三百，一言以蔽之，思无邪”4.诗经的艺术价值诗经是我国现实主义文学的光辉起点。在中国古代文学的长河中，现实主义的诗经和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。诗经开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。四、整体感知1.朗读诗歌，注意读音、节奏、语速及语调。静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤
5、管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 其：副词，其、之、以； 爱：隐藏，遮掩； 说：通“悦”，喜爱； 牧；野外； 洵：非； 贻：赠。2.读懂诗意文雅姑娘真美丽，约我相会到城楼。暗里躲着不出现，害我想走又不走。文雅姑娘真好看，送我一支红管萧。红色管萧有光泽 ，我对管萧很喜好。郊外采茅送给我，茅草美丽又稀奇。不是茅草真的美，美人送礼最珍贵。3.通读本诗，根据内容划分结构，并说说运用了什么样的表现手法。第一节写恋人约会，主要手法：赋第二节写恋人赠物，主要手法：比第三节写赠茅赞人，表现手法：兴4.通过读诗，你认为这首诗诗表现了怎样的爱情观？反映了什么思想？体现了古代劳动人
6、民对自由婚姻和美好幸福生活的热烈向往。期望约会 大胆热烈静女 恋人赠物 美好甜蜜 赞美恋人 朴素真挚五、合作探究1.再读诗歌，想象诗中男女主人公各是怎样的形象？女主人公是一位温婉美丽、情感细腻、委婉含蓄、活泼机智的佳人。从她出场时的状态，以及对男主人公一腔爱意却不直接表露，而借赠送“彤管”、“荑”表现出来男主人公是一位憨厚老实、耐心十足、隐忍诚挚的可堪托付终身的七尺男儿形象。 首先，男主人公
7、对女主有爱慕心，为了等待心上人甘愿耐心等待。女主人公没有出现，男主人公是“爱而不见，搔首踟躇”，急得他是挠头、抓耳又挠腮，一副憨态可掬的样子，可见其憨厚。2.小组探究，说说为什么男主人公不喜欢彤管，喜欢夷草？虽然彤管色泽鲜艳，但在男主人公心目中荑草则“洵美且异”。这说明他欣赏的不是徒有其表的事物，而且寄寓其中的深情。荑草虽普通，但却是心上人亲自从野外采来作为信物赠送的，物微而情深，因而它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情，小伙子接受赠物，也就是接受了姑娘的一片深情。可见他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。3.这首诗的主要艺术特色是什么？请结合实例分析。用“赋”直接铺陈叙事，细节描写精妙，表现出男主人公淳朴真挚的性情。以物喻人，以物喻情。以彤管、归荑比喻感情状态，让男女之间的一种大胆而热烈，美好而甜蜜，纯朴而真挚的爱情跃然纸上。重章复唱，风格朴实，富有音乐之美。六、布置作业1.背诵并默写这首诗。2.与之前学过的爱情诗进行比较阅读，谈谈其与静女的异同点。3.搜集古诗十九首里的爱情名句，谈谈古人的感情观。4.将静女改写成不少于20行的现代叙事长诗。板书设计期望约会（赋）（细节描写）静女 恋人赠物（比）（心理描写） 美好的爱情赞美恋人（兴）（心理描写）
