1、 - 1 - 2017 2018 学年度第一学期阶段 2 考试 高二级语文科试题 注意事项 ： 1 本试卷分第 卷 （ 阅读题 ） 和第 卷 （ 表达题 ） 两部分 ； 2 答题前 ， 考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卷相应的位置上 ； 3 全部答案在答题卷上完成 ， 答在本试题上无效 ； 第 卷 阅读题 一 现代文阅读 (35 分 ) （ 一 ）论述类文本阅读 （ 9 分 ， 每小题 3 分 ） 阅读下面的文字 ， 完成 1-3 题。 “ 海上丝绸之路 ” 是古代中国与世界其他地区进行经济文化交流的海上通道的统称。学界一般将其对 分为两条线路 ： “ 南海丝 路 ” 与 “ 东方海上
2、丝路 ” 。但人们在谈到海上丝绸之路时 ， 多想到的是 “ 南海丝 路 ” ， 却很少提及 “ 东方海上丝路 ” 。实际上东方海上丝绸之路有着悠久的历史。 战国时期成书的管子提到 ， 齐国与朝鲜做生意 ,进口朝鲜的 “ 文皮 (有花纹的兽皮 ，多指虎豹的皮 )、 毤服 (即皮衣 )” 。齐国还开辟了从山东半岛沿海起航 ， 东通朝鲜半岛的 “ 海上丝绸之路 ” ， 开创了政府倡 导和组织海外贸易的先河。考古资料证实 ， 来自齐国的物品主要发现于朝鲜半岛南部的韩国境内 ， 而在朝 鲜半岛北部见到的则主要是来自燕国和赵国的物品 ， 至秦代 ， 徐福之行拓展了东方海 上丝绸之路。史记记载 ， 徐福两次
3、率大规模船队东渡 ， 人员和货 物中有懂各种技艺的工匠和五谷种子等。近年来 ， 中韩日三国学者从考古学、历史学、航海学、民俗学等 多学科对徐福船队的去向进行了全面的探索 ， 其从山东半岛启航到朝鲜半岛 ， 再由朝鲜半岛南下至日本列 岛的东渡路线已成为学者们的共识。今韩国南部一带和济州岛有许多关于徐福寻仙求药的传说 ， 日本自古 以来也有许多徐福的传说 ， 我国南北朝时期及唐代的许多史料也都提到徐福到了日本。 汉代至隋唐时期 ， 东方海上丝绸之路一直通畅。三国志 魏书 东夷传和新唐书 地理志还 详细记载了古代中、韩、日海上航路的具体路线 ， 即从山东半岛的登州出海 ， 经庙岛群岛 ， 到辽东半岛
4、后 ， 再 “ 循海岸水行 ” ， 沿海岸线南下至朝鲜南部沿海 ， 过日本对马岛 ，至日本九州的海上航路。 盛唐时期 ， 东亚诸国纷纷派遣的朝贡使团 ， 实际上也是贸易使团 ， 使得唐代的东方海上丝绸之路更为 繁荣。唐代官方的 “ 朝贡贸易 ” 使东亚对中国商品的浓厚兴趣 ， 也吸引了大批的民间商团加入了利润丰厚 的中韩日海上贸易。随日本遣唐使团入唐的日本圆仁和尚在入唐求法巡礼行记中就记载有许多民间商 船活跃在中国、朝鲜半岛、日本之间的海上航线上 ，其中 还特别提到了朝鲜半岛新罗国的地方官员张保皋 开展中韩日贸易的情况。这些事 ， 日本的官方史书续日本后纪中也有记载。 北宋至明清时期 ， 由于
5、受到战事和海禁的影响 ， 东方海上丝绸之路上的民间海上贸易受到严重干扰和 阻塞。但在这条航路上 ， 官方的朝贡贸易和海上往来依然繁荣。 由此可以看出 ， 东方海上丝绸之路无论从开辟的时间 ， 还是其历史作用和社会影响 ， 都- 2 - 应该在 “ 丝绸 之路 ” 中占据一席之地。 （ 摘编自刘晓祁山东方海上丝绸之路浅探 ） 1 下列关于原文内容的理解和分析 ， 正确的一项是 （ ）（ 3 分 ） A. 学术 界 -般认为 “ 东方海上丝路 ” 不如 “ 南海丝路 ” 历史悠久 ,所以很少提及它。 B. 齐国既从朝鲜进口货物 ， 也向朝鲜出口货物 ， 其海外贸易都是官方倡导和组织的。 C. 中韩
6、日三国都流传着许多关于徐福去过韩国南部一带、济州岛与日本的传说故亊。 D.续日本后纪是日本的官方史书 ， 书中记载了盛唐时期中韩日之间的资易情况。 2 下列对原文论证的相关分析 ， 不正确 的一项是 （ ）（ 3 分 ） A. 文章先解释 “ 海上丝绸之路 ” ， 然后将 “ 南海丝路 ” 和 “ 东方海上丝路 ” 进行对比。 B. 文章论述齐国开辟 “ 东方海上丝路 ” 时 ， 既引述了典籍的记载 ， 又引述了考古资料。 C. 文章按时间顺序进行论述 ， 从战国到明淸时期 ， 层次淸楚 ， 有详有略 ， 重点突出。 D. 文章开门见山提出论题 ， 然后围绕论题逐层运用材料证明论点 ， 最后归
7、纳出结论。 3 根据原文内容 ， 下列说法 不正确 的一项是 （ ）（ 3 分 ） A. 齐国和朝鲜半岛贸易所走的路线 ， 与燕国、赵国和朝鲜半岛贸易所走的路线有所不同。 B. 徐福之行拓展了东方海上丝绸之路 ， 促进了中韩、中日贸易 ， 也留下了一些文化遗产。 C. 唐代时东方海上丝绸之路比以前繁荣的重要原因是民间商团加入中韩日海上贸易。 D. 东方海上丝绸之路从战国 到淸朝 ， 在发展的过程中有过起落 ， 但是一直没有中断过。 （ 二 ） 文学类文本阅读 （ 14 分 ） 阅读下面的文字 ， 完成 46 题。 你跑什么跑 安琼 一 那天上午我们低年级没课 ， 有同学就提议到学校附近去玩。
8、学校的围墙外 ， 还是一片农田。种植的是什么 ， 已记不真切了。也许当时压根儿就不识五谷 ， 也就无 所谓记忆了。但似乎齐膝高 ， 阡陌小道则隐没其间 ， 笔直延伸。 高年级学生正在操场做操。高音喇叭的声音可以传到数里之外 ， 在空旷的田地回响。一位体育老师正 在高喊着口令 ， 这也是常常带我们领操的那位老师。 我们中的一 个同学突然就喊叫了起来 ，隔着围墙 ， 叫的是体育老师的名字 ， 叫得几乎撕破了喉咙 ， 一 声接着一声 ， 尖锐而高亢 ， 在口令的间歇间 ， 非常清晰和响亮。 我在一边傻乎乎地站着 ， 没喊 ， 但心里也被这喊叫声激越着 ， 快乐着。 校园内的广播消停了。高年级学生做完
9、操 ，陆续返回教室了。 忽然 ， 围墙的一扇小门被打开了 ， 体育老师飞奔而来。我们如惊弓之鸟 ， 迅速四处跳窜。那个喊叫的 同学腿快 ， 很快跑成田地里的一个点儿了。我也没命地往前跑 ， 终究落在了后面。高大健壮的体育老师一 把逮住了我。 我被带进教育楼时 ， 高年级同学还正逗留在走廊里 ， 我当 时一定很狼狈 ， 他们的目光尽- 3 - 是幸灾乐祸。 我的姐姐正同校 ， 比我高几级。体育老师把我交给我的班主任 ， 班主任把她找来了。 我说我真的没喊呀。不过是谁喊的 ， 我也闭口不说。出卖朋友 ， 就是叛徒 ，做叛徒是最可耻的。我们 从小深受这样的教育。红岩里的甫志高、红灯记里的王连举就是这
10、样的人 ，为我们所唾弃。 那你跑什么跑呢 !不知谁说了一句。我哑口无言。 二 在我家二三里路的地方 ， 有个工厂。是生产什么的 ， 也早就忘记了。工厂的后边 ， 是农田。墙脚则杂 草丛生 ， 沟渠蜿蜒。还有一个厕所 ， 是厂子里用的 ， 对外 ， 开了几扇通风的窗子 。 我们常去那儿捉蟋蟀 ， 抓蝈蝈。玩得忘了时间。 那天下午 ， 邻居一个顽皮的大男生又带我去了那儿。瞎玩一阵后 ， 那大男生说他要上厕所 ， 就从窗口 攀爬了进去。我不敢爬 ， 就在墙外等他。但左等右等不见他出来 ， 我还叫唤了几声 ， 也不见回音。我很纳 闷 ， 不知什么原因 ， 也有点焦急和担心。天色渐渐暗了 ， 我还拿不定
11、主意 ： 是继续等他 ， 还是自行返回。 有一个大人快步向我走来 ， 仿佛是冲着我来的。我转身就跑 ， 但没几步就被他抓住了衣袖 ， 甩也甩不 掉。 我被带到了工厂的门卫室。那个大男生也在 ， 一脸委屈地杵在那儿。 我遭到了严厉的讯 问。两个大人让我们自报家门 ， 还让我们交待有什么企图。我矢口否认。大人说 ： 你没什么事 ， 为什么看到我就跑 ? 是呀 ， 你跑什么跑 !我自己问自己 ， 也听不见自己的回答。 三 有一年冬天 ， 江南下了一场大雪。这是好多年不见的景象了。雪花还在飘扬 ， 很多人就玩起了雪球。 我们几个邻居小伙子 ， 把一个墙脚下的废物箱作为靶子 ， 一次次地扔去雪球。但这废
12、物箱摇摇晃晃地 ， 像个不倒翁。 我们又一阵阵地将雪球砸了过去 ， 好久 ， 都未能击倒目标。 雪花飘舞 ， 已让我们装扮为一个个雪人儿了。 这时 ， 一个身上也是裹满了雪花的路人走来 ， 他从地 上抓起一块石头 ， 就砸了过去。也许 ， 他是想把 那个废物箱击倒。但他甩出去的不是雪球 ， 他击中的目标 ， 竟也不是废物箱。 他击中了废物箱上方的一户玻璃窗。玻璃顷刻尖叫碎裂。那人见闯祸了 ， 脚上像踩着雪橇 ， 带出一阵 雪雾 ， 就跑没影了。 一如树倒猴狲散 ， 刚才还玩得忘我的伙伴们 ， 也四下逃离了。我一步也未挪动。看着他们逃逸 ， 心里 充满鄙夷。 那户人家有人出来了 ， 看见了我 ，
13、 径直朝我走来。 我没有跑。我神情淡定。从未有过的从容。 走近的人气汹汹 ， 兴师问罪 ： “ 是你砸的吗 ?” 我坚决地摇了摇头 ： “ 不是。是刚才一个路人砸的。他是 要砸废物箱的 ， 砸偏了。 ” 对方将信将疑。 - 4 - 我又以不容置疑的口吻说 ： “ 我没说假话 ， 那人已经走了。 ” 说完 ， 我也转身走了。我这次没跑。 我此时年轻的背影 ， 一定很坚挺。 （有删改） 4.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏 ， 正确的一项是 （ ）（ 3 分 ） A “ 我 ” 的同学隔着围墙喊叫体育老师的名字 ， 让老师感到受了侮辱 ， “ 我 ” 虽没有喊 ，但内心充满 了激越与快
14、乐 ， 这也是 “ 我 ” 跟着别人逃跑的原因。 B “ 我 ” 不敢爬进窗口 ， 只是在等爬进窗口的邻居的顽皮的大男生 ， 结果被抓 ， 这一切都是大男孩 告 密并且将责任推卸到 “ 我 ” 身上的结果。 C 小说构思巧妙 ， 运用对比的艺术手法来凸显意蕴。前两个故事是时空不同 ， 但意蕴相同 ； 而最后 一个故事 ， 叙述形式与前两个故事相同 ， 但意蕴突变。 D 小说的叙述视角非常独特 ， “ 我 ” 增强了小说的亲切感。小说采用第一人称的全知叙述视角 ， 其目 的在于体现故事的现实主义特征。 5.小说在刻画 “ 我 ” 这个形象时 ， 突出了 “ 我 ” 的哪些性格特征 ？ 请简要分析。 （ 5 分 ） 6.小说为什么要
