2.6观察与比较 教学设计-2024年教科版一年级上册科学.docx

1、第二单元 我们自己第6课 观察与比较课型实验探究课课时1课时学情分析通过前几课的学习对嗅觉、视觉、触觉有了一定的学习和了解，但对于味觉还不了解。很少有学生能够意识到利用其他的感觉器官也可以进行观察，他们在进行比较的时候也没有意识到是多种感官参与的结果，往往只是把结果归功于某一种感觉器官。综上所述，在设计教学活动时，建议重点强化“到底有多少个感官参与比较活动”。教学目标科学观念：*感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。科学思维：*用比较的方法，理解科学标记能增加测量的准确性。探究实践：*能够用比较的方法认识事物的特征和变化。*能够使用准确的词语进行描述

2、。态度责任：*能够创造性地尝试用不同的方法和角度观察认识事物。教学重难点重点能够利用感觉器官进行事物之间不同之处的比较，探索事物的本质特征。难点通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准、更全面地进行比较。教学准备教师准备教学课件学生准备三杯颜色深浅不同的酱油水教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦（10分钟）1.思考：在菜汤里放适当的酱油可以使味道更鲜美。怎样做到不用品尝，就可以知道酱油水里酱油的多少呢?2.上一课我们一起通过感官发现了很多物体的特征(出示上一课的班级记录单)。今天，我们将继续利用身体的感官，在观察与比较的过程中发现事物更多的“秘密”(特征)。(板书课题:观察与比较)二、

3、探索（20分钟）活动一：比较排序1.谈话:比较排序。(出示材料和多媒体图片)这3杯饮用水中分别滴入不同量的酱油，请按照颜色由深到浅的排序。2.讨论:还可以用什么方法排序?提醒可以用闻和品尝的方法(强调:实验时一般是不允许品尝的，在能确保安全卫生、人手有一个品尝杯的情况下，可以尝试，建议学生先滴少量液体在手中，摸一摸)，并将结果记录在活动记录单中。3.讨论:可以根据酱油水中酱油的多少来排序吗?你的理由是什么?4.揭秘:观看原图，验证推测。4.小结:通过用眼看、鼻闻、口尝、皮肤接触等方法进行观察比较，发现它们的颜色、气味、味道、触感都不相同，获得了更多真实的信息，还根据这些信息做出了合理的推测。活

4、动二：配制酱油水1.根据刚才的观察我们也试着配制出三杯颜色深浅不同的酱油水。2.实验材料：3个杯子、滴管、水、酱油。3.把你的配制方法写在活动记录单中。三、研讨（6分钟）1.我们是怎样比较酱油水颜色深浅的？2.在配制酱油水的过程中，我们使用了哪些感觉器官？四、拓展（3分钟）拓展活动准备两杯颜色深浅不同的酱油水，自己配制一杯排在两杯酱油水中间的酱油水。板书设计6.观察与比较比较排序配制酱油水【教学反思】 通过前几课的学习，学生会用多种感官对事物进行观察。在观察时，他们会无意识地运用“比较”的方法来认识事物。同时，他们也缺乏用多种感官共同参与观察与比较事物的意识，导致观察得到的信息不全面，不准确。因此，在教学活动中，重点加强“同时运用多种感官来进行观察比较”的探究活动，提供学生综合运用多种感官观察比较事物，并分析被观察事物的诸多特征，从而能对事物进行更全面、更准确的描述。