1、第二单元 我们自己第3课 游戏中的观察课型实验探究课课时1课时学情分析本课中，学生将开展抓尺子的游戏，通过记录不同玩法下抓住尺子的次数，比较出自己反应速度的快慢。通过记录抓尺子的位置信息，比较出反复练习后反应速度的提升。本课将带领学生初步尝试简单的数据分析。教学目标科学观念：*知道反应速度可以通过多次训练以及眼手等感觉器官的默契配合得以提高。*知道感觉器官能帮助我们对外界刺激做出反应，并且反应的速度有快慢差别。科学思维：*通过抓尺子游戏知道了身体会对环境刺激做出一定反应。探究实践：*主要利用眼睛、耳、手这三种器官的默契配合逐步提高反应速度。*通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素
2、。态度责任：*能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。教学重难点重点知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。难点通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。教学准备教师准备教学课件学生准备尺子、实验记录单教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦（8分钟）1.观看视频，展示小朋友玩老鹰抓小鸡的图片。2.提问:这个游戏用到了哪些感觉器官？这个游戏比的是什么？3.谈话:今天我们就来测一测咱们班同学的反应到底有多快。(板书课题:游戏中的观察)通过学生熟悉的游戏，让学生知道可以在“游戏中观察自己的身体”，激发学生探究兴趣。二、探索（22分钟）(一)初步体验反应速度有快慢
3、1.观看“抓尺子”游戏视频操作、教师演示要点，明确游戏规2.两人一组完成游戏，每人抓10次，并将结果填写在活动手册上。3.统计抓住的次数，让学生体验成功的快乐。4.简单分析在玩“抓尺子”的游戏中用到了哪些感觉器官？各器官的作用是什么？5.学生谈谈“抓尺子”的感受。设计意图:此环节是在视频演示指导、教师演示指导下学生模仿操作完成，使学生学会游戏的方法、记录的方法。同桌两人对比，发现每个人的成绩不同，感受同学个体之间反应能力存在差异，多次测试是为了防止实验偶然性。(二)比一比，看谁抓得准，得分高1.有些同学抓住尺子的次数是一样多的,是不是说明他们的反应快慢就是完全一样的？2.抓住尺子的位置和反应快
4、慢有什么关系？3.明确计分规则。4.两人一组完成游戏，填写记录，比一比谁的得分多。通过“抓尺子”的游戏感受器官的作用。将教材中研讨环节的问题在游戏中，我们用到了哪些感觉器官？前置在这里，使学生认识到综合运用感觉器官能获取更多信息，快速完成身体对外界的反应测试，使学生的思维再次得以提升。三、研讨（8分钟）1.抓尺子的游戏中我们用到了视觉、听觉和触觉等感官。通过不断反复地玩“抓尺子”游戏，我们的反应速度也在慢慢提升。玩的次数越多，反应速度也越来越快。2.通过今天的游戏，我们发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼睛、耳朵、手以及大脑的相互配合，经过多次训练，我们的反应速度可以逐渐提升。通过多
5、次游戏发现自己在进步，知道可以通过训练提高反应能力。四、拓展（5分钟）生活中有不少的运动项目，可以帮助我们提升反应速度(课件出示羽毛球、乒乓球、篮球等运动)。翻拍手游戏用到了哪些感觉器官？知识迁移，手能感知刺激，那脚可以吗？板书设计3.游戏中的观察抓尺子游戏运用了眼睛、手、耳朵等器官加强锻炼可以提高反应能力【教学反思】通过课前的访谈得知,学生是玩过“老鹰抓小鸡”游戏的,所以聚焦环节很容易开展。但是,当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候,学生往往说不出来。本课用到的感觉器官主要是手、眼睛和耳朵,教师可以继续利用班级记录单,这样做既可以复习“多种感官参与活动”的知识,又可以把问题聚焦到感觉器官的反应上。
