1、Starter Welcome to junior high! 单元教学设计单元主题属于“初中新生的校园适应与人际交往”。单元基本信息使用教材版本2024年外研版单元名称Starter Welcome to junior high!单元课时数4一、单元内容分析Big QuestionHow can students successfully transition into and thrive in their new junior high school environment?单元内容分析This unit is designed to guide students through the
2、 process of adapting to the new experiences and challenges of junior high school life. The content is structured around several key themes that reflect the realities and expectations of students starting their middle school journey.新生入学准备 (Orientation and Preparation)Students will learn vocabulary r
3、elated to school supplies and personal items essential for the first day of school.Through interactive activities, students will practice listing and discussing the items they need to prepare.校园环境介绍 (Campus Tour and Environment)The unit will introduce students to the various facilities and areas wit
4、hin the school campus, such as the library, cafeteria, sports field, and classrooms.Students will engage in a virtual or actual tour to familiarize themselves with the school layout.个人兴趣展示 (Personal Interests and Talents)Students will have the opportunity to explore and express their personal intere
5、sts and talents.Vocabulary and phrases related to hobbies, sports, arts, and other extracurricular activities will be taught.校园活动组织 (Organizing School Activities)Students will learn about different types of school activities and how to organize them effectively.They will participate in planning and
6、executing a mock event, such as a sports day or a cultural festival.主题学情分析The students are transitioning from elementary to junior high school, which involves a significant step up in academic and social expectations.They possess a basic understanding of English but may need support in articulating
7、more complex ideas and concepts.学习条件支持视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备二、课标分析课标分析语言知识词汇学习：学生将扩展其词汇量，涵盖校园生活、个人兴趣、日常活动等相关词汇。语法结构：重点教授与日常交流相关的基础语法结构，如现在时态、简单句型等。语言技能听：学生将通过听力练习，提高理解不同口音和语速的能力。说：通过角色扮演和小组讨论，增强学生的口语表达和交流能力。读：培养学生通过阅读获取信息的能力，包括理解指示性文本和描述性文本。写：练习书写简单的句子和段落，如自我介绍、物品描述等。情感态度自信心：鼓励学生在语言使用中建立自信，不畏犯错
8、，积极参与课堂活动。合作精神：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和社交技能。学习动机：激发学生对英语学习的兴趣，明确学习英语的实用价值。文化意识文化差异：让学生了解不同文化背景下的校园生活和习俗，培养跨文化交流的意识。文化认同：通过比较中西方文化，帮助学生建立文化认同感和自豪感。思维品质批判性思维：在分析和讨论中，培养学生的批判性思维能力，鼓励独立思考。创造性思维：在语言创作和活动策划中，激发学生的创造性思维。价值观念社会责任感：通过参与学校活动和项目，培养学生的社会责任感。尊重多元：教育学生尊重多元文化和不同观点，促进包容性价值观的形成。学习策略自主学习：教授学生如何自主获取信息，制定
9、学习计划，进行自我监控。交际策略：引导学生掌握基本的交际策略，如请求澄清、解释等。教学资源与技术多媒体教学：利用多媒体教学资源，如视频、音频、在线互动软件，提高学习的趣味性和互动性。信息技术：教授学生如何利用网络资源和信息技术辅助英语学习。三、学情分析学情分析学生背景与需求基础英语水平：学生已掌握基础英语交流能力，包括简单的问候、自我介绍和日常对话。词汇应用：尽管具备基础，学生在词汇量和灵活运用方面存在局限，特别是在描述具体场景和表达复杂思想时。适应性挑战新环境适应：初中的学习环境与小学有显著不同，学生需要适应更快节奏和更高要求的学术氛围。社交适应：面对新同学和老师，学生需要建立新的社交关系，
10、这可能会带来一定的心理压力。学习动机与态度好奇心：学生对新学校生活充满好奇，愿意探索未知，这为学习提供了内在动力。适应性问题：部分学生可能因为环境变化而感到焦虑或不适应，这可能影响他们的学习态度和效果。学习风格与差异多样化学习风格：学生具有不同的学习风格，如视觉型、听觉型或动手操作型，教学应满足不同学生的需求。个体差异：学生的学习能力、速度和兴趣点存在差异，需要个性化的教学方法来适应每个学生的特点。语言技能具体需求听力理解：学生需要加强听力技能，尤其是在理解不同语境和口语表达中的隐含意义。口语表达：学生应提高口语流利度和准确性，能够在不同情境下自如交流。阅读理解：提升阅读理解能力，使学生能够快
11、速捕捉文章主旨和细节信息。写作技巧：加强基础写作训练，使学生能够清晰、连贯地表达自己的思想。情感态度与价值观自信心培养：鼓励学生在语言使用中建立自信，减少对犯错的恐惧，积极参与课堂活动。跨文化意识：培养学生的跨文化交际意识，尊重不同文化背景的同学和观点。学习策略与自主性学习策略：教授学生有效的学习策略，如笔记技巧、记忆方法和时间管理。自主学习能力：激发学生的自主学习能力，鼓励他们在课外主动探索和学习。四、单元观念单元主题大观念适应新环境 强调变化的必要性和个人适应能力的重要性。 探索不同适应策略，如积极参与、寻求帮助和自我调节。建立新友谊 重视人际关系的建立和维护，学习交际技巧。 理解友谊的价
12、值，包括信任、支持和共同成长。发展个人兴趣 鼓励学生探索和追求自己的兴趣和激情。 认识个人兴趣如何促进个人成长和幸福感。单元语言大观念日常交际用语 学习基础的问候语、自我介绍和日常对话。 练习在不同社交场合中使用恰当的交际用语。描述个人和环境 使用描述性语言来表达个人信息、环境特征和个人经历。 学习如何使用形容词和副词来增强语言的表现力。表达情感和意愿 掌握表达各种情感的词汇和句型，如快乐、悲伤、兴奋和担忧。 学习如何表达个人意愿和做出请求，包括礼貌的表达方式。五、单元学习目标单元教学目标语篇校服设计能力：学生能够参与设计未来学生校服，表达设计理念，并用英语描述校服的特点。学习用品准备：学生能
13、够根据初中生活需求，准备并列出所需学习用品，并用英语表达这些物品。衣物名称与时态掌握：学生能够学习并掌握不同衣物的英文名称，并使用简单将来时态描述穿着计划。Get Ready(1课时)学生能够理解并运用连接词 and, or, but 来构建句子。学生能够识别学校设施并描述其特点。学生能够使用简单现在时态描述学校环境和日常活动。Know your school(1课时)1. 自我介绍能力：学生能够用英语进行自我介绍，包括姓名、爱好、经历等。 2. 描述个人情感：学生能够使用英语描述自己在特定情境下的情感状态。3. 交流个人经历：学生能够用英语交流自己的个人经历，如旅行、活动等。4. 社交技能：
14、学生能够学习基本的社交技能，如问候、自我介绍和表达愿望。5. 语言技能：学生能够掌握和运用相关的英语词汇和句型来完成上述目标。Introduce your self(1课时）学习如何组织和策划派对活动。掌握与派对相关的词汇和表达方式。学习如何表达个人愿望和制定实现愿望的计划。Organise a party(1课时)六、单元学习评价评价目标评价标准评价方式评价主体学生的语言运用能力学生的社交和组织能力学生的自我表达和创造力准确性、流畅性、创造性观察、提问、自我评价、同伴评价、教师评价学生、同伴、教师七、课时分配第一课时Get Ready第二课时Know your school第三课时Introduce your self第四课时Organise a party八、单元项目作业设计作业：学生需完成个人校服设计，并用英语介绍设计理念。学生需组织一次班级活动，包括策划、实施和反思。九、反思性教学改进（实施后填写）基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。明确主要经验或者需改进的方面。
