1、教 学 设 计课 题第三单元 珍爱我们的生命教 材部编版课 型新授课组别/教师初中政治组年级/班级七年级授课日期课 时共6课时单元目标课 标 分 析课标摘录根据 2022 版 道德与法治课程标准相关要求：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。贯穿统编道德与法治教材七年级上册全书的两个核心词是“生命”和“成长”。第四单元从“生命可贵”“守护生命安全”“保持生命健康”三个不同却又相互联系的内容出发，引导学生深入开展对生命的思考，向学生渗透了向死而生的意义，让学生深入理解生命的接续，激发学生深入思考生命的意义，从而让学生珍爱生命，承担传
2、承使命。课标分解1.学什么?树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。（1）知道生命的特点和意义；培养感激生命、热爱生命的情怀；培养珍爱自我生命的情感。增强对生命的责任感和使命感。（2）知道生命至上的原因；理解生命的休戚与共；理解我们对生命要有一种敬畏的情怀；懂得关怀尊重善待他人生命；树立正确的生命观念，养成健全的人格；培养珍爱自我生命，关怀尊重善待他人生命情感。（3）知道增强安全意识的原因和要求；树立规则意识和风险意识（4）理解提高防护能力的原因和要求；增强自我保护的能力。（5）知道怎样保持身心健康，掌握一些基本的自救自护方法，增强安全意识，自我保护意识
3、，提高安全防范能力；知道怎样养护精神；在复杂的社会生活中，以真善美的标准，作出正确的道德判断和选择。2.怎么学？珍爱生命，热爱生活，具备积极向上的人生态度，能在学习和生活中进行正确的判断和选择，自觉践行社会主义核心价值观。（1）设计视频、音频、图片导入，激发兴趣，渗透中华优秀传统文化和社会主义核心价值观教育，形成热爱生命，珍视生命的价值取向，树立积极的人生态度，实现生命的意义。（2）设计幻灯片美感，插图增强感染力;（3）设计正文蓝色加粗黑体字，明确基本知识点;（4）设计相关社会热点事例材料，教会学生提炼有效信息;（5）设计“任务探究”栏目，提高学生自主学习、合作学习的能力，激发学生思考;提高学
4、生在情境中分析、解决问题的能力；（6）设计“知识运用”，提高学生对知识点的运用能力，活学活用;（7）设计“课堂练习”，利用典型习题巩固所学知识，讲练结合。3.学到什么程度?采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活(道德修养、健全人格、责任意识)。(1）能进一步理解生命的特点、生命接续的意义、守护生命和增强生命韧性的方法、理解生命的价值及意义，通过梳理总结建立完整的知识结构。(2掌握生命的特点、生命接续的意义、守护生命和增强生命韧性的方法、理解生命的价值及意义等知识并能灵活运用。(3）能够运用所学生命健康的知识，分析生活中实际问题，形成科学的生命价值观
5、，提升生命品质。教 材 分 析一、教材定位与课程目标七年级上册道德与法治教材在面向广大中学生时，旨在通过道德与法治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。其中，“珍爱我们的生命”是教材中的重要内容，旨在引导珍爱生命、敬畏生命、保持身心健康提高生命质量，不断创造美好生活。二、内容架构在内容架构上，教材第四单元由第八课生命可贵，第九课守护生命安全，第十课保持生命健康三课构成，每课包含两框内容。具体内容围绕着“生命”这一主题融入相关章节或框节中。这些内容可能包括以下几个方面：本单元首先引领学生探问“生命的意义”帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、不可逆和短暂的等特点，理解生命有时尽的自然规
6、律。在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有接续，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感，进而帮助学生理解生命至上的内涵；引导学生从个体的“我”的生命体验和认识，扩展到对人与人生命关系的体认与思考，理解休戚与共的关系；引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。其次，结合初中学生的日常生活，帮助学生守护生命安全，增强安全意识和提高防护能力。最后帮助学生学会从爱护身体和滋养心灵来保持身心健康，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求，进而引导
7、学生学会直面挫折，增强生命的韧性，发掘生命的力量。三、编写风格与价值导向1.编写风格：教材采用生动有趣的编写风格，运用通俗易懂、生动活泼的语言，以及丰富的图片、图表等视觉元素，使内容更加直观、易懂。2.价值导向：教材在引导学生确立人生目标时，强调社会主义核心价值观的引领作用，注重培养引导学生做自己生命的导演，力求生命充盈，学会关切他人，努力在平凡的生活中书写自己的生命价值，追求生命的美好，活出生命的精彩。四、教学实施建议(1）设计基于真实情境根据学生实际存在的困惑和问题，设计教学环节,引导学生深入思考。课前指导学生分小组收集素材,独立设计调查问卷，调查后把数据进行整理后分析。在处理本课的重点部
8、分“爱护身体”,以及难点部分“养护精神”时，充分挖掘学生生活中的资源，让学生对自己最熟悉的同学和老师进行访谈。通过层层深入的讨论，让学生提升对生命负责任的意识,关注自己的精神发育。同时引导学生将视线投向国家层面,关注优秀传统文化的传承，守护精神家园。整体逻辑线较为清晰,基于真实情境的设计,从知识导向走向能力导向。(2）素材凸显时效性以上海“拉链式过马路”作为开端,引导学生们关注“守护生命”这个话题,把时政素材和课堂内容有机结合在一起。学生通过自主探究的过程,树立珍视生命的理念。通过对“汶川十年祭”照片和视频展示，以及习近平总书记“平语近人”的分析,让学生们真正了解爱护身体和养护精神的重要意义。
9、(3）课后延伸体现人文性在单元视野下,设计单元探究学习活动是课堂学习的延伸和有机结合。人文底蕴是中国学生发展核心素养的六大素养之一,人文性是初中道德与法治课程的重要特性。通过布置创作“生命箴言”的单元探究作业,让同学们继续深入思考生命的力量,挖掘其中的人文内涵。在后续的课堂上,汇总学生们原创的生命箴言，以及教师课前收集名人的生命箴言,制作 PPT配乐播放,引导学生们更加深切地感受生命的意义，达到内涵延伸和情感升华的效果。学 情 分 析对于七年级上册道德与法治课程中关于“珍爱我们的生命”的学情分析，我们可以从以下几个方面展开：一、学生认知特点中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，相比小学
10、生和大学生而言，中学生具有自身的特点。他们比小学生有了更丰富的知识，更开阔的眼界，获得的信息量较大。但他们对事物或观点的分辨能力、理解能力以及自控能力尚不甚强，对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷人迷茫和彷徨，经常只看到社会上消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。通过本单元的教与学、活动与体验等，培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到敬畏生命，从守护生命、增强生命的韧性到探究生命的意义、提升生命的品质，帮助学生形成科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展。二、学生情感态度初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。一方面，随着自我意识的不断发
11、展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的价值和意义，另一方面，初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生的这些思维矛盾或困惑得不到及时指导，可能会导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。三、学生实际需求在确立人生目标方面，七年级学生的实际需求是多样化的。他们可能希望了解自己的兴趣、优势和潜能，了解不同职业的特点和要求，了解社会发展的趋势和未来的发展方向等。同时，他们也需要学会如何制定和实现自己的人生目标，如何规划自己的学习和生活等。因此，教师需要根据学生的实际需求进行教学设
12、计，通过丰富多彩的教学内容和形式，满足学生的不同需求，促进学生的全面发展。四、教学策略建议1.通过学习与探究，激发学生对于生命的思考，认识自己生命的特性，让学生体会到生命来之不易，感激生命的获得，培养热爱生命的意识。2.通过现实案例学习，让学生体会到生命的价值高于一切，对生命始终保持一颗敬畏之心，养成生命至上的观念。3.通过实践探究，增强安全意识提高防护能力去守护生命安全。4.结合案例，保持身心健康去爱护身体和滋养心灵。素养培优微专题（教材帮）素养1：敬畏生命，关爱他人，提升道德修养。【典型材料】1.助人为乐，凡人微光“中国好人”牛景胜牛景胜是河南温县蓝天救援队副队长。平日里，牛景胜是个热心肠
13、，他助人为乐，曾奔袭数百千米先后把5位走失老人送回家中，为5个家庭送去团圆的幸福；他勇于救险，曾在大雨滂沱中乘冲锋舟将被困楼顶的数十名群众安全转移从在群众遇事遇险时帮忙化解，到成立组织专业救援；从防患未然教大家学技能的爱心无限，到乐于担当社会责任在大灾大难中挺身而出作典范，牛景胜无数次伸出双臂，让乐于助人的暖流不断蔓延，把乐于助人的火种拨亮点燃。在助人的路上甘之如饴，在救援的征程乐此不疲，牛景胜用乐善好施的温暖习惯，成就了好人典范！2.接力托起生命之光2024 年5 月1 日凌晨，广东梅州市梅大高速茶阳路段发生塌方灾害，造成重大人员伤亡。灾害发生后，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平
14、高度重视并作出重要指示，要求全力做好现场救援、伤员救治，及时排查处置重点地区和关键领域风险隐患，确保人民群众生命财产安全和社会大局稳定。面对这场突如其来的灾害，现场有跪地拦车救人的黄建度，有在火光中连救6 人的刘永缙，有驾驶冷链车拦路预警的王向楠，后方还有无数自发排队献血救人的普通市民，共同为生命接力。【链接教材】敬畏生命我们要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，把助人为乐刻进骨血的牛景事故现场英勇救人的平民英雄、自发排队献血的市民无数个像他们一样的普通人，用一举一动践行着党和国家“人民至上、生命至上”的指示，共同为生命接力。【创新设问】1.牛景胜、刘永缙等平民英雄身上闪耀着怎样的人性光辉?尊
15、重生命，敬畏生命，关爱他人的生命；见义勇为，无私奉献，不求回报；大爱无疆，满腔热忱；等等。2.习近平总书记对广东梅州市梅大高速茶阳路段塌方灾害作出重要指示，要求“确保人民群众生命财产安全”说明了什么?敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。生命重于泰山，当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是党和国家对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。3.如遇路面塌陷，应该如何自救？行人遇到路面塌陷时，要双手抱头，双臂护脸，下蹲抱团，脸藏双膝之间，保留最大限度的呼吸空间；尽量护住口鼻，以防吸入粉尘。塌陷后，尚可脱身时要迅速逃离，需要时要大声呼救。不可脱身时，要保存体力，适时呼
16、救，等待救援。如有信号要迅速拨打电话报警，也可利用身边的水管、煤气管道等制造声响求救。若汽车落入塌陷区内，待汽车静止后迅速解开安全带，破窗逃离，寻找逃生路线。若被埋，不要惊慌，迅速利用通信工具呼救，保存体力，切勿强行自救。地面塌陷后，要远离事故现场，避免发生次生灾害。及时在灾害现场周围树立警戒标志，疏散人群。素养2：树立规则意识，提高生命安全意识和自我保护能力【典型材料】1.未成年人网络保护条例(节选)第二十二条 任何组织和个人不得制作、复制、发布、传播含有宣扬淫秽、色情、暴力、邪教、迷信、赌博、引诱自残自杀、恐怖主义、分裂主义、极端主义等危害未成年人身心健康内容的网络信息。第二十六条 任何组
17、织和个人不得通过网络以文字、图片、音视频等形式，对未成年人实施侮辱、诽谤、威胁或者恶意损害形象等网络欺凌行为。第四十一条 未成年人的监护人应当指导未成年人安全合理使用网络，关注未成年人上网情况以及相关生理状况、心理状况、行为习惯，防范未成年人接触危害或者可能影响其身心健康的网络信息，合理安排未成年人使用网络的时间，预防和干预未成年人沉迷网络。2.全国防灾减灾日2024 年 4 月 1 日,国家防灾减灾救灾委员会办公室关于做好2024 年全国防灾减灾日有关工作的通知发布。通知指出，今年5 月12 日是第16 个全国防灾减灾日，主题是“人人讲安全、个个会应急着力提升基层防灾避险能力”，5 月 11
18、 日至 17 日为防灾减灾宣传周。各地区、各有关部门深入贯彻落实习近平总书记关于防灾减灾救灾重要论述，突出主题、创新形式，精心组织开展防灾减灾宣传教育活动，努力营造人人讲安全、个个会应急的良好氛围，凝聚“防患于未然”的社会共识。3.学习急救知识，提高自救、救他能力2023 年11 月3 日，教育部印发关于做好第二批全国学校急救教育试点建设和管理工作的通知，公布第二批1 000 所全国急救教育试点学校名单，实现急救教育试点各级各类学校全覆盖，试点周期为两年。各试点学校要积极利用教师培训、学生军训、体育与健康课程等渠道和载体，开展急救知识普及和技能培训。鼓励各地和试点学校将急救教育纳入课程和学分体
19、系。鼓励有条件的省份或试点学校探索开发学校急救教育相关证书，用于记载师生参与急救教育的经历和时长等。【链接教材】守护生命安全，就要树立规则意识，增强风险意识，学习防护和急救的知识与技能，提高避险和逃生能力。未成年人网络保护条例的实施，为我们明确了网络生活的“禁令”，我们要自觉遵守相应规则。开展全国防灾减灾日相关活动和全国学校急救教育试点的建设，无不在帮助我们增强安全意识，提高防护能力，为生命保驾护航。【创新设问】1.有同学认为未成年人网络保护条例限制了未成年人自由上网的权利。你是否赞同这样的观点? 请说明理由。观点：不赞同。理由：生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安
20、全的保障。未成年人网络保护条例看似是对未成年人上网自由的限制，其实是为了营造有利于未成年人身心健康的网络环境，保障未成年人合法权益。2.设立全国防灾减灾日，组织开展防灾减灾宣传活动有何意义?设立防灾减灾日，既体现了国家对防灾减灾工作的高度重视，也是落实科学发展观，推进经济社会平稳发展，构建和谐社会的重要举措。通过设立防灾减灾日，定期举办全国性的防灾减灾宣传教育活动，有利于进一步唤起社会各界对防灾减灾工作的高度关注，增强全社会防灾减灾意识，普及推广全民防灾减灾知识和避灾自救技能，提高各级综合减灾能力，最大限度地减轻灾害带来的损失。3.假如你校是第二批全国急救教育试点学校之一，要开好急救教育课，需
21、要做好哪些准备？要统筹学校办学经费，合理安排学校急救教育投入，加强学校急救教育基础设施建设和必要设备配备；组织校医、体育与健康课教师、班主任等教职员工参加急救教育师资培训，建强师资队伍；加大宣传力度，提高师生急救意识，引导师生积极主动学习急救知识；等等。素养3：爱护身体，滋养心灵，增强生命韧性【典型材料】1.我国出台多项政策措施加强学生户外活动2021年，教育部办公厅发布关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知。通知要求全面落实大课间体育活动制度，中小学校每天统一安排30分钟的大课间体育活动，每节课间应安排学生走出教室适量活动和放松。2023 年，国家疾控局发布的儿童青少年近视防控公共卫生
22、综合干预技术指南提出，以户外活动和体育活动为主要抓手，推动近视等学生常见疾病同防同控。2024 年3 月，教育部等四部门联合部署全国近视防控宣传教育活动，要求确保中小学生课间正常活动，让学生有更多时间到户外活动和望远，缓解视力疲劳。2.全民阅读蓬勃发展，书香中国更添活力从2014 年开始，“全民阅读”已经连续11次写入政府工作报告。从2014年到2016年的表述是“倡导全民阅读”，2017 年则是“大力推动全民阅读”,2018 年到 2021 年的表述为“倡导全民阅读”，2022 年和 2023 年的表述则是“深入推进全民阅读”。2024年，相关表述则与党的二十大报告保持一致，为“深化全民阅读
23、活动”。据调查,从2012 年到2023 年,我国成年国民综合阅读率从76.3%上升至81.9%，未成年人的图书阅读率从77.0%上升至86.2%。3.面对困难，永不言败的视障歌手萧凯恩萧凯恩是一个90后，出生三个月因眼癌摘除眼球。5岁的时候，她问爸爸：“看不见是不是就没有用?”如今20 多年过去了，她已经找到了答案：“天生我材必有用！”她是首位考入香港中文大学音乐系和英国皇家音乐学院的视障人士，20岁时她已赢得超70 个音乐比赛奖项。多年来，即使身体残疾，她依旧经常参加义演筹集善款，甚至不怕艰苦去山区当义工。而她的梦想，是开一些可以包容不同学生的音乐学校，为祖国不同的孩子作贡献。即使生活在黑
24、暗中，也要为世界带去光明。她看不见这个世界，却始终笑对人生。【链接教材】保持身心健康是提高生命质量的关键，身体是生命存在的根本，只有拥有强健的体魄，才能保持充沛的精力和蓬勃的朝气。把课间时间还给学生，让学生走出去，动起来，才能更好地锻炼身体，强健体魄，健康成长。拥有健康、和谐的内心世界，是我们幸福生活的重要支柱，通过阅读能够不断丰富自己的精神世界，学习萧凯恩面对困境顽强不屈的精神能够滋养我们的心灵。【创新设问】1.为了打造安全有益的课间，请你设计一个以学生为主体的课间活动。打太极拳，既增强体质，又可以传承中华优秀传统文化；滚铁环、打沙包、跳皮筋、跳竹竿等富有特色的游戏，可以让学生们爱上运动，在
25、互动中增进友谊，增强凝聚力；开辟“小菜园”，让学生在课间体会耕耘之美、丰收之乐；等等。2.保证孩子享有课间活动时间，改变课间“圈养”现象，你有什么好的建议?相关部门应细化校内安全事故有关的法律法规，明确学校和老师的责任；学校和老师应加强对学生的安全教育，指导孩子进行有益的课间活动，采取增加防护设施、派设巡查老师等安全措施；家长应充分理解、信任学校和老师，出现问题积极沟通，依法理性维权；学生要听安排，听指挥，增强安全意识，不追逐打闹，有序活动；等等。3.开卷有益，开展全民阅读活动，有何价值?(1)对个人：在阅读中获取知识、增长智慧，滋养心灵，丰富自己的精神世界；培养终身学习的理念。(2)对社会：
26、有利于全社会形成“多读书、读好书”的良好舆论氛围和文明风尚，弘扬“耕读传家”的优良传统，更好提高全民族思想道德和文化素质。(3)对国家：有利于建设书香中国，能够为建设和谐社会、实现中华民族伟大复兴提供强大的精神动力、智力支持和思想保证。4.萧凯恩为什么能够“感动中国”，感动你?面对身体残疾，萧凯恩没有自怨自艾，而是积极乐观地面对；自强不息、顽强不屈的精神，百折不挠的毅力，勇往直前的勇气；不断地磨炼意志，增强生命韧性的人生态度；不断学习，提升自己的底气与能力，让生命充满色彩与活力；关爱他人、无私奉献的优良品质；等等。【单元提升】思维导图大单元知识整合【专题】提高生命质量【释疑解惑】1.如何正确理
27、解规则与自由的关系?社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我们在行使自由时，不得超越“禁令”。社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。总之，自由和规则是不可分的，我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。2.如何理解生命的韧性?生命的韧性是什么生命的韧性是指生命在面临压力、挫折、困难或逆境时，能够迅速恢复并继续成长的能力。这种能力是一种内在的力量
28、，是一种心理和生理上的适应性，它让我们在困难面前保持坚强，从而战胜困境。为什么成长的道路不会总是鲜花铺路，也会有一些坎坷和泥泞。怎么做(增强生命韧性的方法)说服自己接纳挫折； 培养幽默感；积极寻求帮助； 培养兴趣爱好；眼光放长远； 关心帮助他人；等等。【考点聚焦】中考常考考点常考考向难度常考题型考点1: 生命的特征结合学生学习生活中的生命教育活动、名言警句、古诗文等材料，考查生命的特征。选择题考点2: 敬畏生命结合见义勇为、救助他人等事例考查敬畏生命的要求和具体做法。选择题、材料分析题、活动探究题考点3: 守护生命安全结合学生日常生活中可能遇到的安全威胁，考查增强安全意识、提高防护能力的具体做
29、法。选择题、材料分析题、活动探究题考点4: 保持身心健康结合学生生活中可能出现的不良生活习惯、国家保障青少年健康成长的政策措施等，考查保持身心健康的要求和具体做法。选择题单元思考与行动【情境思考】问题：结合你读过的相关书籍，谈谈对生命的理解。【示例】在阅读雷锋日记时，其中一段话让我印象深刻：“我今天听一位同志对另一位同志说：人活着就是为了吃饭我觉得这种说法不对，我们吃饭是为了活着，可活着不是为了吃饭。我活着是为了全心全意为人民服务，是为人类的解放事业共产主义而斗争。”从“我们吃饭是为了活着”这句话中，我感悟到，身体是生命存在的根本，保持身心健康是提高生命质量的关键。珍爱生命，我们就要做自身健康
30、的第一责任人，爱护自己的身体，关注自己的身体状况，养成健康的生活方式，积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄。从“活着不是为了吃饭。我活着是为了全心全意为人民服务，是为人类的解放事业共产主义而斗争”我感悟到，生命存在的价值不仅仅是肉体的生存，更要有崇高的理想，将个人命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献，在奉献中走向伟大【实践活动】1.制订一份科学的家庭身心健康提升计划。【示例】家庭身心健康提升计划第一步：定期参加体检。所有家庭成员每年至少接受一次全身体检，未成年人和老年人可以半年一次，及时掌握家人的身体健康状态。结合你读过的相关书籍，谈谈对生命的理解。第二步：优化家庭
31、饮食。养成良好的饮食习惯，规律饮食。按照中国居民膳食指南，每天摄入食物要多样，谷类为主，多吃蔬果、奶类、大豆，适量吃鱼、禽、蛋、瘦肉，少油少盐，营养搭配要均衡。对于有基础病、老年病的家庭成员，饮食要格外注意，严格遵医嘱。第三步：制订运动计划。个人运动：家庭成员根据自己的作息和身体情况，自行安排。时间5：007：30(可根据个人情况稍作调整)地点小区活动场地、家附近的公园、操场、健身房等。运动方式跑步、跳绳、八段锦、太极拳、瑜伽、健身器械等。集体运动：家庭成员的集体活动，在锻炼身体的同时，增强家人间的情感沟通。时间19:0020:00(晚饭后)地点小区活动场地、家附近的公园等。运动方式散步、健身
32、操、打羽毛球等。运动后的放松方式肌肉拉伸、洗热水澡、按摩等。第四步：策划家庭集体活动。策划组织饭后阅读、春游踏青、外出聚餐、观看演出、玩桌游、家庭会议等家庭集体活动，通过集体活动促进家人之间的交流，增进感情。2.参考以下提示，以“生命的力量”为题，开展班级演讲活动。 【示例】以小组为单位，收集资料，撰写演讲稿，每组推选一位代表上台演讲。演讲素材可参考如下：精彩书摘生命故事成长经历如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地? 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗? 如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命? 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你生活的岗位上?如果你要告诉我们什么思想，你是否在日
33、夜宣扬那最美丽的理想? 你既然活着，你又是否为了未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽? 我想问你，为未来带来了什么? 在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷尽的支付(取)者。节选自雷锋日记邻居家有一个小哥哥，听妈妈说，他因为早产，自小体弱多病，险些夭折。为了改善体质，从上小学起，他就每天早起跑步，锻炼身体，还坚持练习跆拳道。如今他已经是一名高中生，不仅身体越来越好，很少生病，在学校春季运动会上，还获得了1500米跑步比赛的第一名。在刚升入初中时，学习科目的增多让我无所适从，成绩一落千丈，我深受打击，整天无精打采。我的班主任发现了我的变化，找到我，帮我分析了成绩下降的原因，并帮我制订了详细的学习计划表，让我每完成一个任务，就打一个勾。我完成的任务越来越多，成绩也在不断地提升，我也重拾了自信心。从这件事中，我明白了，生命的力量并不是单个生命的单打独斗，而是互相帮助、互相关爱迸发出的蓬勃力量。
