1、部部编版六年级编版六年级上开心同步写话上开心同步写话 特级课件特级课件 3 写作文、画画、舞蹈、书法、跑步、故事大 王、计算能手 看到这些拿手好戏，你想到了谁？ 说出他的名字吧。 游戏规则： 听老师说出班上某个同学的拿手好戏， 迅速地说出他的名字 十八般武艺，样样是拿手好戏！ 跳舞，唱歌，画画，变魔术； 剪纸，捏泥人，做标本，做航模； 挑西瓜，做面包，炒拿手菜； 吹口哨，玩魔方，钓鱼 以四人为小组进行交流，说说自己的拿手好戏是什么。一个同学 说的时候，其他同学可以进行点评，结合对他的了解，看看他说的算 不算是他的拿手好戏。 点拨提示： 拿手好戏是后天练成的，结合典型事例来写，突出“有趣”。 写
2、作时要安排好材料，按照一定的顺序来写。 详略要得当，重要的内容要详写，不重要的内容要略写。 思考：写好“我的拿手好戏”，要注意一些什么？ （1）你的拿手好戏是怎样练成的？ （2）展示拿手好戏时，你是怎么做的、怎么想的？ 9 三招挑西瓜 点明拿手好戏是挑 西瓜。 简单介绍：是怎样 练成挑西瓜的拿手 好戏的。 具体写：周末和同 学郊游时挑西瓜、 吃西瓜的趣事。 我用“看、拍、听” 三招，自信地挑了两 个大西瓜。 第一个西瓜很好，得 到同学的夸赞，我很 得意。 第二个西瓜没熟，我 很尴尬拿手好戏 演砸啦！ 点拨提示： 习作提纲一般包括题目、主要内容、结构安排。 设计结构时安排好材料的顺序，先写什么，
3、后写 什么，每个部分的内容是什么，以简洁的文字或小标题 的形式按一定的顺序把材料组织起来。 提纲可以用结构图式，也可以用分级列小标题的 形式，还可以标明“详”“次详”“略”。 列好提纲后，同桌互相交换看，指出问题，再修改。 以四人为小组互评，为喜欢的提纲点赞，用红笔画五角星。 13 怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病，把作文 写得具体、生动呢？同学们有没有什么小妙招？ （1）写好场面，注意周围人的反应，可以先对整 体表现出的动作、神态进行描写，再突出整体里的某个 个体，由面到点聚焦。 （2）抓住自己的动作进行细致描写，突出自己的 心理活动，表达积极向上的情感。 写具体小妙招积星表（做到写具体小妙
4、招积星表（做到的的打）打） 学会分解 分解“过程” 分解“阶段” 分解“场面” 学会描写 动作描写 语言描写 心理描写 三招挑西瓜 说到我的拿手好戏，那就是挑西瓜了。 爸爸是挑西瓜的好手，他挑的西瓜既成熟又好吃，我 缠着他告诉我挑西瓜的窍门。爸爸说，他挑西瓜的窍门就 是“看”“拍”“听”：先看西瓜的外表，瓜皮颜色发亮 的是熟瓜，瓜蔓弯曲、纹路整齐的西瓜比较甜；再轻轻拍 一拍西瓜，听一听，如果声音是沉闷的“嘭嘭”声，那肯 定是熟瓜。之后，我每次跟着爸爸去买西瓜，都用这三招 去挑。渐渐地，我也掌握了挑西瓜的窍门。 周末，在老师的带领下，我和几个同学一起去郊游。 野餐时，正好不远处有个卖西瓜的摊位，
5、大家就提议买两 个西瓜来吃。我立刻举双手表示赞成，因为我大展身手的 机会终于来了，我要让大家都见识一下我的拿手好戏。于 是，我自信地说：“挑西瓜可是我的拿手好戏，这个重任 就交给我吧！” 【开门见山，直接 点明小作者的拿手好 戏是挑西瓜。】 【通过介绍爸爸挑 西瓜的方法，说明了 挑西瓜的窍门，同时 简略地交代了小作者 是如何练成拿手好戏 的。】 我首先看西瓜的外表，挑了一个瓜皮颜色亮、纹路整 齐、瓜蔓新鲜且弯曲的西瓜，然后用手拍了拍西瓜，听西 瓜发出了沉闷的“嘭嘭”声，我便选定了这个西瓜。接着 我又用同样的方法，通过“看、拍、听”的方式选出了第 二个西瓜。 买完西瓜，我们就迫不及待地洗干净瓜皮
6、，要切开来 吃。看着老师握着水果刀，我心中不禁有些紧张，心想： 万一挑错了，西瓜不好吃，那可就出丑了。老师把刀插 进了第一个西瓜里，只是轻轻一用力，就听见“咔嚓”一 声，西瓜自动裂开了，露出了里面红红的瓜瓤。大家见了 ，纷纷向我竖起了大拇指，说：“你可真会挑西瓜，这西 瓜一定又甜又解渴！” 【按照先后顺序描 写了小作者运用“看 、拍、听”三招挑西 瓜的经过。】 【心理活动描写简 洁、真实，说明小作 者对自己的“拿手好 戏”还是不放心。】 我立刻得意起来，乘胜追击，让老师把第二个西瓜也 切开。可是，当老师用刀去切时，我发现第二个西瓜不但 没有自动裂开，而且需要费很大力气才能切开。大家一看 ，这个
7、西瓜的瓜瓤红中有白，原来还没熟。我尴尬极了， 拿手好戏演砸啦！ 大家看着我窘迫的样子，不由得哈哈大笑起来。看来 ，获得一点儿小成就时，千万不能得意忘形啊！ 【第三自然段到第 六自然段详细叙述了 和老师、同学郊游时 ，小作者挑西瓜和老 师切西瓜的趣事。】 【小作者在结尾写 出了自己的感悟。】 点拨提示： （1）习作按照“交代拿手好戏是挑西瓜练成挑西瓜的拿手 好戏的过程郊游时挑西瓜、切西瓜表达对这件事的感受”的顺 序展开叙述，思路清晰。 （2）习作既简单地介绍了小作者练成拿手好戏的过程，又详 细地描写了他在郊游时施展拿手好戏的典型事例，详略得当。 （3）习作能够通过动作、语言、心理活动等细节描写，
8、将小 作者施展拿手好戏这件事的趣味性充分展现出来。 借助提纲来写，把内容写清楚，再通过描写动作与心情 的变化等，丰富习作的内容，这样习作才会更加具体、生动！ 看完例文，你有什么收获？和大家一起交流一下吧。 根据同学的讨论和老师的建议，计时练写 我 的拿手好戏，写的时候可以再看看“写具体小妙招 积星表”，写完后给自己做到的部分打星。 21 自改单自改单（完成的打“（完成的打“”）”） *朗读自己的习作，看看重点部分是不是写清楚了（ ） *找出错别字和用错的标点符号并修改（ ） *修改不通顺的句子，把句子改具体、生动（ ） 互改单（完成的打“互改单（完成的打“”）”） *事例典型，有真情实感（ ） *按一定的顺序写，能做到详略得当，把重点写具体（ ） *开头、结尾有特色（ ） 在以后的习作中学会提前列提纲。 写作时按一定的顺序写，要做到详略得当。 在以后的学习生活中发掘自己的闪光点，更加 自信地学习、生活。 再见！再见！
