3.3 归纳与表现——明晰数据信息 教学设计-2024新人教版（2019）《高中美术》 选择性必修第四册.docx

1、教学设计课程基本信息学科美术年级高二学期秋季课题归纳与表现明细数据信息教科书书 名：普通高中教科书美术选择性必修4设计出版社：人民教育出版社 教学目标1.知识与技能：学生能够通过不同的案例展示、分析，能够从复杂的图像中提取有效信息，并进行整理、归纳，了解信息设计的概念和数据可视化在实际生活中的应用和价值，以此培养学生的图像识读能力和文化理解素养。【图像识读】【文化理解】2.过程与方法：学生能掌握信息可视化的基本原则和设计方法，并灵活运用所学方法结合创造性思维进行信息可视化设计实践，培养学生的设计表现能力和创意实践素养。【美术表现】【创意实践】3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，学生不仅能学

2、到信息可视化设计的知识，借助图形化的方式美化生活和环境，并能从多角度观察和分析信息设计作品，继而培养学生塑造美好生活的能力和文化理解素养。【审美判断】【文化理解】教学重难点教学重点：1. 了解信息设计的概念和在现实生活中的实用价值。2. 从复杂的图像中提取有效信息，并进行整理、归纳，使之图形化。教学难点：总结归纳绘制原创地图的设计方法，并进行设计实践。教学过程一、情境导入教师播放视频，引导学生观看并提问视频中呈现了什么现象，是通过什么方式高效理解与传达的？学生思考并回答教师总结并引出课题：视频中呈现了1880-2022年间的地球纬向温度的异常，温度数据通过色彩的冷暖倾向将温度的高低变化进行可视

3、化的表达。我们可以很清晰明确得看出全球气候正在逐年上升，全球气候在逐渐变暖。这种复杂的数据通过整理归纳，并用图形化的方式表现信息能容的方式就是本节课所学的内容归纳与表现明晰数据信息二、 感受新知教师展示苏联政权经济成就的画册进行说明，并介绍伊索体系，引导学生观察图片，讨论绍伊索体系的原则和方法。学生讨论并回答教师总结：在信息设计的发展历程中，伊索体系的重要原则被沿用了下来，成为信息设计的重要表达方式，比如图中是以高度简化的形式呈现 并用多个重复的符号表达数量，这些方法当时被应用于 信息图的数据呈现，教师展示多个数据图表，并对时间线进行梳理展示，引导学生观察、思考与讨论什么是信息可视化，为什么要

4、制作这些信息图表？学生观察并回答教师总结：这些图表故事所传达的信息拥有和时代背景相对应的复杂性，复杂化了解码的过程，但幸运的是我们的视觉皮层是信息解码的大师，同时对比抽象程度比较高的文字，而图形则更加的直觉性，能够帮助我们更快地理解一页书甚至一本书所表达的内容。这种简单高效的方式是传播关键，也是帮助我们在浩如烟海的信息中找到闪光点的钥匙。教师展示三个不同类型的信息可视化案例， 并引导学生观察并思考，设计师是如何归纳提炼信息并进行表达的？学生观察并回答教师总结：在设计过程中，要选择一个最为关键的主题，注意对其进行精准的表达。然后对该主题进行思维发散，从大概念逐步往小概念发散，可以通过制作思维导图

5、来更好地整理信息。从繁杂的信息中精选出真正需要的信息，简化表达方式，避免使用不必要的复杂语言或用词。利用丰富多样的视觉元素和各种设计技巧，使信息呈现多样化的外观形式，多使用图形来传达信息，提高画面的趣味性，从而降低阅读成本。三、设计实践教师教师展示自己设计的家乡特色旅行地图，并从明确主题、思维发散、筛选信息、以图释义、构图排版进行设计说明。引导学生掌握信息提取、抽象、归纳、表现的方法，为家乡绘制一份特色旅行地图，如“绿色之旅”、“休闲之旅”、“文化之旅”等。教师组织学生自评、师评、互评（方法、风格、可读性、趣味性等方面进行点评）四、课堂总结1.信息可视化的基本概念，起源和发展，以及信息设计在实际生活中的应用和价值。2.对不同的信息视觉化的表现方式描述、分析和评价，表达自己想法与感受。3.了解信息可视化的设计方法，并能用创造性的思维进行设计实践，创造出有意味的信息图形。