1、第一章 地球第三节第三节 地球的运动地球的运动第第2 2课时课时 地球的公转地球的公转学科素养学科素养 区域认知 在宇宙背景下，认识地球公转的基本特征。综合思维通过实验操作并结合生活实例，说明地球公转产生的主要自然现象并理解其与人们生产生活的联系，扩展对人地关系的认知，培养爱护地球家园的意识。人地协调观 认识到地球公转对人类活动的影响。地理实践力会用地球仪演示地球的公转运动，并能够结合日常生活中的实例说明其与地球自转的关系。难点难点重点重点观看二十四节气歌视频，并思考：几千年前，居住在黄河流域的先民，以农耕为基础，创造了灿烂的古代文明。黄河流域四季分明，在知识相对贫乏和技术水平相对低下的时代，
2、人们如何确定何时播种不同种类的农作物呢？视频导入视频导入请学生分享上节课课后实践活动记录，即一天中请学生分享上节课课后实践活动记录，即一天中校园校园内旗杆影内旗杆影子长短变化情况。子长短变化情况。并思考并思考：一年中的一年中的校园内旗杆影子长短有没校园内旗杆影子长短有没有不同？夏季影子更有不同？夏季影子更长还是长还是冬季影子更长？冬季影子更长？复习导入复习导入图片导入图片导入请同学们欣赏春夏秋冬四季景观图，并思考：地球上的昼夜交替是由自转产生的，那么地球上的季节变换是由什么产生的呢？春季夏季 秋季冬季1.请看地球请看地球公转示意图（课本图公转示意图（课本图1.21）及其动画）及其动画，观察，观
3、察图片并思考地图片并思考地球公转的概念球公转的概念。地球的公转地球在自转的同时，也地球在自转的同时，也沿着一定的轨道围绕太沿着一定的轨道围绕太阳自西向东转动，这种阳自西向东转动，这种转动称为地球公转。转动称为地球公转。2.请看地球请看地球公转示意图（课本图公转示意图（课本图1.21），结合），结合课本第课本第23 页图文材料找页图文材料找出地球公转的特征，出地球公转的特征，比如绕比如绕转中心、方向和周期转中心、方向和周期。地球公转的绕转中心是太阳，地球公转的绕转中心是太阳，周期为一年，方向是自西向东。周期为一年，方向是自西向东。无论是地球的自转还是公转，无论是地球的自转还是公转，地轴总是倾斜的
4、，且方向不变，地轴总是倾斜的，且方向不变，地轴北端永远指向北极星附近。地轴北端永远指向北极星附近。地球公转产生的主要自然现象1.请同学们看昼请同学们看昼与夜图（课与夜图（课本图本图1.18），并在图中标），并在图中标出太阳出太阳光线和地面的夹角光线和地面的夹角进行对比进行对比，认识太阳直射，认识太阳直射和斜射。和斜射。讲解：由于地球是个球体，因此当平行的太阳光照射过来后，地表不同位置太阳光线与地面的夹角是不一样的。我们将太阳光线垂直照射的位置称为太阳直射位置。除直射地区外，其余地方均为斜射。2.用用手电筒在黑板上演示直射和斜射现象手电筒在黑板上演示直射和斜射现象，思考，思考：直射与斜射区域：直
5、射与斜射区域地表获得的热量有何差异呢？地表获得的热量有何差异呢？总结：直射的地方光斑小，亮度强，太阳辐射强；斜射的地方光斑大，亮度弱，太阳辐射弱。3.请同学们看展示的请同学们看展示的昼与夜图（课本图昼与夜图（课本图1.18），找出），找出太阳太阳直射直射的纬的纬线线北回归线。引导学生观察北回归线。引导学生观察当当 太阳太阳垂直垂直照射北回归线照射北回归线时时，从从北回归线向其南、北两侧北回归线向其南、北两侧，太阳光照强度有太阳光照强度有什么变化。什么变化。总结：太阳光照强度从太阳直射点所在的纬线向其南北两侧逐渐递减，地面获得的太阳热量也逐渐减少。也就是说，正午太阳高度角越大，太阳辐射就越强。4
6、.请同学们看地球请同学们看地球公转示意图（课本图公转示意图（课本图1.21），绘制），绘制太阳直射太阳直射点移点移动简图，明确太阳直射点是在南北回归线动简图，明确太阳直射点是在南北回归线之间之间运动的。运动的。讲解：南北回归线是太阳直射点能够到达的最北和最南界线，一年得到一次直射，而它们之间的地区一年可以得到两次直射。5.阅读阅读课本第课本第24 页内容，思考太阳直射点页内容，思考太阳直射点如何如何移动变化并完成以下表格。移动变化并完成以下表格。讲解：以北半球为例，每年3 月21 日前后（春分），太阳直射点移动到赤道附近，此时全球昼夜等长，南北半球接受的太阳光热一样多。此后太阳直射点开始往北移
7、动，到6 月21 日前后（夏至），太阳直射点移动到北回归线附近，此时北半球昼长夜短，达到一年中昼最长、夜最短的状态，且纬度越高，昼越长，北极圈内出现极昼现象。北半球接受的太阳光热比南半球多。此后太阳直射点开始回归往南移动，到9 月2 3 日前后（秋分），太阳直射点移动到赤道附近，此时又出现全球昼夜等长的情况。此后太阳直射点接着往南移动，到12 月2 2 日前后（冬至），太阳直射点移动到南回归线，此时北半球昼短夜长，达到一年中昼最短、夜最长的状态，且纬度越高，昼越短，北极圈内出现极夜现象。此日过后，太阳直射点开始返回往北移动，直到次年3 月21 日前后（春分）又回到赤道。如此，太阳直射点便完成了
8、一次完整的回归运动。南半球情况与北半球相反。总结：综上所述，我们可以发现当太阳直射点在哪个半球，哪个半球就昼长夜短，纬度越高，昼越长。太阳直射点越往北移动，北半球昼越长；越往南移动，昼越短。一年中只有春秋分日，全球昼夜等长；全球中，只有赤道上永远昼夜等长。6.阅读阅读课本第课本第24 页内容，了解季节变换。页内容，了解季节变换。讲解：以北半球为例，春分日前后一段时间即每年的3、4、5 月份，地面获得的太阳光热一般（比夏季少，比冬季多），形成春季；夏至日前后一段时间，也就是每年的6、7、8 月份，昼长夜短，地面获得的太阳光热较多，形成夏季；秋分日前后一段时间即每年的9、10、11 月份，地面获得
9、的太阳光热一般，形成秋季；冬至日前后一段时间，也就是每年的12、1、2 月份，昼短夜长，地面获得的太阳光热较少，形成冬季。7.请同学们看春夏秋冬请同学们看春夏秋冬四季中正午校园同一个旗杆四季中正午校园同一个旗杆影子的影子的长短差异长短差异，思考下列思考下列问题：（问题：（1）四季中哪个季节）四季中哪个季节影子影子最长？哪个季节影子最最长？哪个季节影子最短？（短？（2）影子朝向哪个方向）影子朝向哪个方向？（1）夏季最长，冬季最短）夏季最长，冬季最短。（2）依据各学校位置而定。）依据各学校位置而定。总结：总结：知识拓展知识拓展当太阳直射点在北半球时，全球日出东北，日落西北；当太阳直射点在南半球时，
10、全球日出东南，日落西南；当太阳直射点在赤道时，全球太阳正东升起，正西落下8.请看地球请看地球上的五带图（课本图上的五带图（课本图1.23），阅读），阅读课本第课本第25 页的图文材料，页的图文材料，小组合作探究以下问题：小组合作探究以下问题：（1）写出地球表面上划分五）写出地球表面上划分五带带 的的依据及五带的名称依据及五带的名称。（1）人们根据各地获得太阳光热的多）人们根据各地获得太阳光热的多少，把少，把地球表面地球表面划分为五个带，划分为五个带，分别是热带、北温带、南温带、分别是热带、北温带、南温带、北寒带、北寒带、南寒带。南寒带。（2）写出地球上五带的分界线）写出地球上五带的分界线。（2
11、）66.5N 是北寒带和北温带的是北寒带和北温带的分界线，分界线，23.5N 是是北温带北温带和和热带的分界线，热带的分界线，23.5S 是热带是热带和南温带的分界线和南温带的分界线，66.5S 是是南温带和南寒带的分界线。南温带和南寒带的分界线。（3）写出热带、温带、寒带的气候特点、阳光直射的情况和极昼、写出热带、温带、寒带的气候特点、阳光直射的情况和极昼、极夜情况。极夜情况。本节课我们认识了地球运动中的公转现象。地球围绕太阳不停地自西向东旋转，公转一周的时间为一年。由于地轴的北端始终指向北极星，地球在斜着身子进行公转，因此太阳直射位置会发生有规律的移动，进而导致了昼夜长短的变化、季节的变换、正午物体影子长短的变化和五带的划分。实践性作业：通过查阅书籍、询问家长等方式了解使用二十四节气的国家的纬度位置有什么共同特征，以及二十四节气是不是对所有国家都适用。
