1、五年级上册第五年级上册第 13 课少年中国说课少年中国说【教学目标】知识目标：1.有感情地朗读课文，学习本课的字词。能力目标：借助注释和资料，理解课文内容，体会作者的写作方法，并理解少年中国与中国少年之间的关系。情感目标：结合资料，体会作者强烈的爱国情感，激发学生的爱国之情，激励学生的报国之志。教学重点：借助注释理解课文内容,体会作者强烈的爱国情感。教学难点：体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。【教前准备】1、学生预习朗读课文，搜集作者生平及我国近年来在各领域取得的成就，掌握生字词。2、多媒体、配乐朗诵音乐。【教学方法】启发式、自主合作探究式、以读代讲。【教学过程】第一课时一、导入新课：一、
2、导入新课：1.师：同学们，你们是心系祖国，博学多识的好少年吗？（是）在中国近代史上有一位爱国学者，他对封建专制的黑暗腐败、对满清统治者的老朽昏庸深恶痛绝，对国家的落后十分痛心，因而从内心爆发出一种不可遏止的激情，曾写下一篇文章，猛烈抨击这一切令人厌恶的东西，并热情呼唤一个充满生机的“少年中国”尽快到来。它就是少年中国说（师板书）的作者，是谁？生答：梁启超。（师）今天我们就一起来学习梁启超先生的少年中国说。2.了解“少年中国说”中“说”的意思。【设计意图】：良好的开端是成功的一半。此环节根据学生好奇心强的特点，通过几张反映我国体育、科技、文化、国际救援的照片，激发了学生的民族自豪感，便于学生理解
3、课文，感悟作者的爱国情感。二、走近梁启超:二、走近梁启超:1.师：根据课前我们搜集的资料，哪位同学来介绍一下梁启超？2.请两位学生交流，师：这些同学课下搜集资料很全面，为你点赞。师出示幻灯片强化重点文学常识。字卓如，号任公。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、教育家、史学家和文学家。3.说说当时的社会状况。（学生交流资料）三、雅音雅韵读得准三、雅音雅韵读得准1.师：课前大家都预习了课文，看看这些生字词你会读会写吗？鹰隼（sn）恶（w）澌亡（s）矞矞皇皇（y)干将发硎（jing xng）（qi）怯 懦（nu）j(瘠)牛2.师：语言文字是一个国家的符号，准确的读准汉字字音也是一种爱国行为啊！同学
4、们课下预习很棒。师：让我们一起走进课文，通过朗读感受梁启超先生博大的爱国情怀以及强烈的民族责任感。师：出示幻灯片，引导：3.一读：请同学放开声音，自由朗读。师：读要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”生自由朗读。4.二读：师：同学们投入地朗读，老师很欣慰。你认为哪一部分最铿锵有力，最能表达作者的爱国情？古文朗读要注意：（1）要读得清楚，即句读分明，节奏合理；（2）要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。（3）要以声传情，活化出作者的感情。师：谁来展示？学生展示读。师：哪位同学可以评价一下？师总结：读的用情，评的用心。叶圣陶先生说过：“读书，要激昂处还
5、它个激昂，委婉处还它个委婉。”让我们共同欣赏朗诵者的精彩朗读，一起感受国学经典带给我们的情感共鸣。5.三读：全班齐读。【设计意图】：语文课程标准中提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”让学生多读多悟，而且很全面地体会到了朗读给理解文章所带来的益处。朗读后背诵也成易事，理解情感更成易事，所谓“品读易达情”就是这个道理。四、整体感知明文意四、整体感知明文意1.师：好的经典就需要反复吟诵，俗话说“书读百遍其义自见”。刚才的朗读很多同学都已经了解了文章的大意，请大家回忆一下，我们以前学习文言文怎样疏通文意？答案预设：
6、（1）借助工具书和课下注释；（2）文言文单音词多，我们现在双音词多,可以增减法翻译。（3）可以采用结合语境组词法师：看来同学们都是有心人，归纳总结得还不错。2.接下来，请分小组细读课文并自己试着疏通文意。注意，不懂的地方要做好记号。师巡逻指点3.各小组选代表来提出问题质疑，全班答疑，教师参与，疏通文意。师：有疑问吗？请提问。谁能解决？（师生释疑）4.师引导，回顾“其”的用法：（代词 1、余人各复延至其家。他们的 2、其一犬坐于前。其中的）（副词，放在句首或句中，表示反问，推测的语气。例句：其真无马耶？其真不知马也。难道 恐怕）出示幻灯片。还有问题吗？【设计意图】：语文新课标中指出“培养学生正确
7、的思想观念、健康的审美情趣和积极的人生态度是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的。”本文虽为文言文，已经非常接近现代文，内容较为简单，所以在疏通文意时，充分发挥学生自主学习的能力，让学生在自学中发现问题、提出问题，教师再进行适当的点拨、修正，从而解决学生学习过程中存在的问题。五、指导学习生字。五、指导学习生字。第二课时第二课时一、导入新课一、导入新课师：同学们，今天我们继续学习少年中国说，生齐读。二、品读经典悟深情二、品读经典悟深情1.请三位同学分自然段朗读。2.其他同学评价。（引出课文对朗读的更高要求：连贯而有气势）3.找出文中作者抒发自己感情的段落。（1）课件出示第三自然段
8、，齐读。（2）师：读完之后，你有什么问题吗？（引导学生发现并提出：少年中国与中国少年有什么关系？）三、重点研读第二段：三、重点研读第二段：1.师：文中有一个自然段就形象的写出了少年中国的形象，快找一找。2.课件出示第二段：朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。）一读：自由读，意在读准字音；二读：默读，边读边圈画出作者把少年中国比作了什么。三读：学生放开声音，自由朗读，并想象画面。意在读通课文，培养语感；四读：在小组内朗读并于组员分享想象的画面。3.全班交流，朗读感受，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。（1）指名学生每人任意读一句，并用自己的话说出想象到的画
9、面。（2）比喻的作用：红日般的灿烂前景，河出伏流的壮阔发展，有如潜龙、乳虎的巨大声威，有如奇花的壮丽前景，有如干将的勇武形象；（3）天戴其苍、地履其黄，一纵一横，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。4.品读课文诵读，感受作者炽热的爱国感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。（1）齐读，谈谈你读后有没有新的发现。（2）课件出示变换形式的内容，说说你的发现。预设：都是四个字的词语。前一个词是把少年中国比作了什么，后一个词是对这种事物的具体描写。最后一个字都是押“ang”韵。（3）阅读第三段，体会作者所要表达的思想感情。4.结合资料，加深作者对少年中国的美好期盼。课件出示毛泽东、
10、黄遵宪对这篇课文的评价，结合相应的图片再读。四、理解中国少年之责任。四、理解中国少年之责任。1作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠谁来实现？（中国少年）课件出示课文第一句，齐读。说说“今日”指的是什么时候？2.借助图示了解 1900 年前后的清政府状况。3.理解了当时中国的大致状况，再读这句话，你觉得梁启超在表达什么？预设：希望中国能够改变。希望少年担负起振兴中华的责任。4.过渡：中华民族的振兴是每个中国人的责任，作者为什么把这一重任让中国少年来肩负？请同学们在文中找出答案及其依据。（圈点勾画法、讨论法，品读法）5.课件出示。接着读下面的句子，看看红色字体，你们发现了什
11、么？句式一句比一句长。层层递进，越来越有气势。有规律，好背诵。6.师小结：通过以上学习，我们知道这八个分句围绕少年与国的关系来写。带着自己的理解再来朗读这段话。7.1900 年，梁启超写了这样的文章，发出了这样的呼声，这一百多年来，有这样的优秀人物涌现出来吗？（补充为中华复兴努力奋斗的优秀人物）（1）学生说一说自己知道的优秀人物。（2）课件出示 5 为优秀人物，激发学生的爱国热情。8.在了解了这么多优秀人物后，再读这段话，你有什么感受？五、课堂总结、升华情感。五、课堂总结、升华情感。1.全班起立，配乐朗读。2.师总结：中国少年肩负着建设少年中国的责任，而少年中国的蓬勃发展为中国少年的茁壮成长提
12、供了强有力的保障。我们要立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦而读书。【设计意图】：让学生在品读中慢慢地领悟文字间所流淌的爱国之情比教师死板灌输给学生要好很多。学生会跨越了时代的障碍，历史的障碍，语言文字的障碍，直接抓住文章的精髓，也牢固地完成了学习的目标。六、布置作业六、布置作业1.背诵课文，再次体会作者的情感。2.100 多年前，梁启超用这样的方式描写心中美好的中国。那么，100 年后的你们心中美好的中国是什么样的呢?用你喜欢的方式写一写。七、板书设计七、板书设计少年中国说（节选）建设中国少年 少年中国保障责任重大 前途无量附：个人简介姓 名：光明霞 性别：女 民族：汉 出生年月：1977 年
13、 12 月 22 日联系电话：18909798309工作单位:西藏自治区人民政府驻格尔办事处小学职称：一级教师 擅长小学语文教学。所获荣誉：1.2012 和 2014 年分别荣获西藏自治区首届小学教师教学大赛一等奖和“首届青年教师小学语文教学比赛”三等奖；2.荣获 2016 年度西藏自治区教育系统民族团结进步模范个人称号；同时所带班级荣获西藏自治区教育系统民族团结进步模范班级；3.2017 年被评为首批自治区级中小学骨干教师；4.2017 年荣获西藏自治区小学德育教学设计优秀奖；5.获 2014、2018、2019 年度“一师一优课，一课一名师”自治区级优课；6.2018、2019 年、202
14、0 年论文如何促进现代教育技术与小学语文教学的整合、数字化环境下小学语文教学模式和方法的创新、疫情防控期学生居家在线学习创新模式 荣获第九、十、十一届“中国移动和教育杯”全国教育技术论文活动西藏赛区三个二等奖。7.2019 年被聘为“岳海江名师工作室”核心成员。人教版 语文 五年级 上册13 13 少年中国说少年中国说第一课时第二课时想法想法梁启超梁启超 字卓如，号任字卓如，号任公。中国近代著名的公。中国近代著名的政治活动家、启蒙思政治活动家、启蒙思想家、教育家、史学想家、教育家、史学家和文学家。家和文学家。第一课时 清朝末期，国家形势非常严峻。内有清政府的闭关锁国带来的落后封闭，进步人士遭到
15、打压，外有强敌入侵，想要瓜分中国。帝国主义瓜分中国 本文作于光绪二十六年（公元1900年）。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而一些无知的国人，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。针对这种情况，梁启超适时地写出这篇少年中国说。少年强则国强 梁启超泻泻 潜潜 试试 胎胎履履 疆疆我会写我会写我会写我会写xi qin sh ti 皇皇hung l jing潜qin不要写成“目”。潜龙龙没于水下。易写错易写错朗读课文，总结每个自然段的含义。朗读课文，总结每个自然段的含义。整体感知整体感知第一自然段：中国少年
16、肩负责任。第一自然段：中国少年肩负责任。第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。命力。第三自然段：抒发对少年中国和中第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。国少年的赞美之情。准备上课啦准备上课啦13少年中国说美哉美哉,我少年中国我少年中国,与天不老；与天不老；壮哉壮哉,我中国少年我中国少年,与国无疆！与国无疆！红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，
17、鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴天戴其苍，地履其黄。其苍，地履其黄。纵有千古，横纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。有八荒。前途似海，来日方长。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，
18、来日方长。梁启超的梁启超的少年中国说少年中国说感情奔放，痛快淋漓。感情奔放，痛快淋漓。-毛泽东毛泽东梁启超的梁启超的少年中国说少年中国说惊心动魄，一字千金。惊心动魄，一字千金。-黄遵宪黄遵宪红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。故今日之责任，不故今日之责任，不在他人，而全在我少年在他人，而全在我少年。贫穷贫穷 蒙昧蒙昧 落后落后 弱小弱小故今日之责任，不故今日之责任，不在他人，而全在我少年在他人，而全在我少年。少年智智则国智智，少年富
19、富则国富富，少年强强则国强强，少年独立独立则国独立独立，少年自由自由则国自由自由，少年进步进步则国进步进步，少年胜于欧洲胜于欧洲则国胜于欧洲胜于欧洲，少年雄于地球雄于地球则国雄于地球雄于地球。故今日之责任，不在他人，故今日之责任，不在他人，而全在我少年。而全在我少年。少年（少年（）则国（）则国（）鲁鲁 迅迅 邓稼先邓稼先 李四光李四光 袁隆平袁隆平 屠呦呦屠呦呦 少年中国说少年中国说布置作业：布置作业：1.背诵课文，再次体会作者的情感。背诵课文，再次体会作者的情感。2.100多年前，梁启超用这样的方式多年前，梁启超用这样的方式描写心中美好的中国。那么，描写心中美好的中国。那么，100年年后的你们心中美好的中国是什么样的后的你们心中美好的中国是什么样的呢呢?用你喜欢的方式写一写。用你喜欢的方式写一写。
