1、【标题】六年级下册第六年级下册第 14 课文言文两则两小儿辩日课文言文两则两小儿辩日【正文】教学目标：教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课后注释、联系上下文等方法疏通文意,理解课文内容，背诵全文。2.辨析争辩双方的观点和理由，初步了解辩论。3.学习两小儿的留心观察和表达的有理有据，以及孔子实事求是的科学态度。教学重难点：教学重难点：能梳理出两小儿用自己观察到的现象说明观点的过程。教学准备：教学准备：阅读材料一则、两小儿辩日课文纸教学过程：教学过程：一、初读自学，理解翻译一、初读自学，理解翻译1.今天我们接着学习一篇文言文，齐读课题。学好文言文，读是不可少的，自由朗读一遍课文，读
2、准字音，读流利。自己读自己的。请 7 名同学来读。师正音。2.为什么你会将这两个字读成“wi”“zh”。借助注释读准字音是学文言文一个好方法。全班齐读一遍。3.文言文的学习，读准字音还不够，看看这些加点字的意思你是否知道呢？再请一列同学来回答。（课件出示人教智慧平台内容：重点询问“故”“去”“决”三字学生翻译的原因）小结：老师观察到“故”“去”“决”三个字，三位同学在翻译的时候都能根据上下文的内容来猜测意思，我们检查的结果也是对的，看来除了借助注释，联系上下文解释字词是我们文言文学习非常实用的一个方法。4.字词的翻译难不住你们，那放到句子中你们能否说出整句的意思呢？课前老师了解到咱们班的孩子经
3、常采用这些方法来翻译文言文（课件出示前置预习单，如下表格）（课件出示前置预习单，如下表格），接下来小组四人讨论，分好每个人要翻译的句子，待会我们请小组四人一起汇报。二、翻译文章，读对节奏二、翻译文章，读对节奏1.同学们，我们在小组合作的学习中锻炼了我们的合作的能力，我们也要有独立学习的能力，挑战一下自己看看，借助注释，先想想每句话的意思，在连起来说说故事的内容。2.经过了小组合作和自主翻译，文言文的意思也弄明白了。请同学们看向这里。（手指课件）3.（课件出示长句子的译文）师引导学生画出节奏。小结学法：刚刚结合注释读懂文言文的意思，才能把句子的节奏划出来，你能用上这样的方法在课文纸上画出全文的节
4、奏吗？4.你们画的节奏是否恰当呢？我们听听录音5.同学们文言文的意思理解了，节奏画好了，让我们好好的读一读，美美的读一读，读出文言文的韵味来。三、梳理品味，读出味道三、梳理品味，读出味道1.为了方便我们区分两小儿的角色，我们把其中一个叫小儿甲，一个叫小儿乙。）板书：甲板书：甲 乙乙2.一场辩论需要怎样的条件才能形成?(不同的观点，各执一词的理由)3 两小儿是怎样用具体的事例说明自己的观点的呢？谁来汇报预习单上的前两列。（课件出示前置预习单，如下表格）（课件出示前置预习单，如下表格）人物观点（远、近）理由你知道把事例（理由）说具体的方法吗？如果知道请写下来。日始出时近大如（车盖）小儿甲日中时远小
5、如（盘盂）小儿乙日初出远（沧沧凉凉）一、填空我平时翻译文言文时采用的方法是一、填空我平时翻译文言文时采用的方法是 ，。4.师相机贴板书。贴板书：远小近大贴板书：远小近大 近热远凉近热远凉 车盖盘盂车盖盘盂 沧沧凉凉沧沧凉凉 探汤探汤5.教师引读：小儿甲的观点是，日始出时离人（近），日中时（远），他这样认为的理由是日初出大如（车盖），日中则如（盘盂）。小儿乙的观点是，日初出（远），日中时（近），他这样认为的理由是日初出（沧沧凉凉），日中则如（探汤）。6.一近一远，一远一近，两小儿的观点可谓是十分明确。写板书：观点明确写板书：观点明确先不说他们的对与错，就当时的科学水平而言，两小儿能用通过对生活的
6、观察，用具体的事例去支撑自己的观点，已经很厉害了。板书：具体事例板书：具体事例那两小儿是用什么方法将事例说具体的呢？先卖个关子，课前老师已经调查过了，咱们班有部分孩子不知道把事例说具体的方法，没关系，毕竟六年级的课文，相信经过后面的学习你会攻克这个难题的。7.创设情境，学习用具体的事例说明观点，读出辩论的味道创设情境，学习用具体的事例说明观点，读出辩论的味道（1）请同桌两人分好角色。就用这四句话进行辩论。（2）预设：学生可能会照着课文朗读，缺少辩论的感觉。师：这叫辩论吗？感觉少了点什么？（3）看你们辩得这么热闹，我也想参与进去。你们用心听，我是用什么方法将具体事例说清楚，来跟她辩论的。（一遍原
7、文，强调“如车盖，如盘盂”。“如车盖，如盘盂”这是什么方法？接下来我将不提醒大家，我是用什么方法把事例说具体的。同时我想请一位同学上台来帮助老师板书。你听到什么方法板书什么方法。下面的同学更要认真听，随时做好补充。非然也，强调“大小”。三遍白话文，强调“这难道不是”，你们又发现了什么方法？）探汤夸张的手法。手指板书小结：通过这节课的学习我们知道了，不仅在生活中的交流还是在辩论时都要，观点明确，事例具体。比喻和对比可以让我们将事例说的日中时近（探汤）更具体，夸张和反问加强了我们在辩论时的气势。（4）知道了这些方法，看到底下的同学们已经在摩拳擦掌了，这一次，你想怎么辩就怎么辩，想找谁辩就找谁辩，也
8、可以来找我。快开始吧。（5）假如你就在现场，你赞同谁的观点，又或者什么新的见解吗？预设：赞成小儿甲的观点你这是从视觉角度出发。赞成小儿乙的观点你从感觉角度来谈自己的观点。反对小儿甲的观点小儿甲的观点不恰当，远者小而近者大是一种视觉错觉。早晨太阳初升背衬是树木、房屋及远山或地平线，在这样的比较下，太阳显得大；中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，太阳显得小。反对小儿乙的观点小儿乙的观点也不恰当，近者热而远者凉的主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，夜里，太阳白天照射到地面上的热度消散了，所以早上感觉冷或凉快。（6）用现在的科学才能解释
9、清楚这个问题，难怪孔子不能决也，难怪两小儿笑曰孰为汝多知乎？（7）能背了吗？如果还不行，你也可以看着老师的板书试着背一背？四、结尾一拓展阅读四、结尾一拓展阅读 出示阅读材料五官之争今天这节课，我们不仅要知道了两小儿说明自己观点运用的方法，还会运用呢。请拿出五官之争这篇阅读单，仔细阅读，完成练习，开始。学生阅读，汇报。多么有意思的一篇五官之争啊，和两小儿辩日一样，把自己的观点说清楚，都需要用具体的事例，所以我们才能看到一场场精彩的辩论。一场辩论并不是简单的口舌之争，是思维的碰撞，语言的激荡。老师在给大家推荐阅读战国策，走进这本书你们会遇见南辕北辙的人，会看见惊弓之鸟，会遇到不辱使命的唐雎，希望同
10、学们可以借助多种方法阅读这本书，去感受文字背后思辨的魅力。这节课就上到这里。下课。【板书设计】【板书设计】两小儿辩日 观点明确观点明确 事例具体事例具体 比喻 对比 夸张 反问 甲甲 远小远小 车盖车盖 近大近大 盘盂盘盂 乙乙 远凉远凉 沧沧凉凉沧沧凉凉 近热近热 探汤探汤 五官之争五官之争口与鼻争高下。口曰:“我谈今古是非,口若悬河，尔何能居我上?”鼻曰:“饮食之味非我莫能辨。吾乃脸之中心也，如日在当空，岂非重要乎？”眼谓鼻曰:“我近鉴毫端,远察天际;唯我当先。”又谓眉曰:“尔何功之有,乃居我上?”眉曰:“我虽无用，然若无眉,岂不怪哉？”毫端：毫毛的尖端,意为极小的东西。当：应该。一、联系上下文说说加点字的意思。鉴 二、五官为了表明自己的重要性都采用了哪些方法将事例说具体的呢？请在文中用“”画出来。试着用自己的话说一说。白日依山尽日照香炉生紫烟日出江花红胜火足蒸暑土气，背灼炎天光。统编版小学语文六年级下册第五单元统编版小学语文六年级下册第五单元14 14 文言文二则文言文二则两小儿辩日两小儿辩日要求：自由读课文，读准字音，读流利。借助注释借助注释读准字音读准字音原因原因距离距离判断判断原因原因距离距离判断判断
