1、六年级上册第 11 课故宫博物院教学目标1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，选择一个景点进行讲解。4.通过“最佳规划师”和“首席讲解员”的评价，激发兴趣，促进反思，提升语文综合能力。教学重点 能根据阅读任务选择阅读材料，提取并整合材料中的重要信息。教学准备 查找自己感兴趣的故宫宫殿的资料。教学过程一、情景导入，明确任务一、情景导入，明确任务1.同学们，我国历史悠久，文化源远流长，在漫长的历史长河中，我们的祖先为我们留下了许多文化遗产，有敦煌莫高窟，有长城，有颐和园。今天，由老师带领大家
2、走进故宫，故宫又称紫禁城，是明清两代的皇宫，是我国现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年的历史，我们先来看一段视频，看完请你说说你看到了什么，感受到了什么。预设：我看到了故宫。2.暑假就要到了，你想不想去游览故宫呀？或者和你的朋友，你的家人一起游览故宫？那我们要做哪些准备工作呢？预设：做攻略，设计路线，根据家人喜好了解信息。3.今天呀，我们就借助第 11 课故宫博物院一起来做故宫攻略，请同学们打开语文书 P44 页，通过预习你发现这篇课文跟我们以前学过的课文有什么不同？预设：这篇课文由文字和图片组成不是连续的课文。师：这种课文叫作非连续性文本，下面请同学们快速浏览课文并思考这四则材料分别
3、讲了什么？预设：材料一：按顺序详细介绍了故宫；材料二讲了一则关于太和门的历史故事；材料三是一张故宫网站的截图，主要信息是午门进入神武门离开；材料四是故宫的平面图，其中灰色区域不开放。4.回顾读课文方法。师：面对这么长一篇课文你们是怎么快速提取到刚才那些主要信息的呢？预设：浏览课文、寻找中心句、圈画关键词、提取关键信息。师：这就是前两节课学习到的阅读方法，老师帮你们总结了一下，请一位同学来读一读。课件出示：根据阅读目的，选择不同的阅读方法，关注不同的文本内容；抓关键句、关键词，提取关键信息；查阅相关资料。5.明确任务，学以致用。师：今天这节课我们就把这些阅读方法学以致用，完成书上的两个任务，完成
4、任务的过程中还要评选出“最佳规划师”和“首席讲解员”。课件出示课文截图，请一位同学读一读课前导语：你会怎样根据不同的任务阅读一下材料？为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。设计意图：通过视屏直观感受设计意图：通过视屏直观感受二、完成任务一，绘制参观路线图二、完成任务一，绘制参观路线图（一）设定具体情境，初步阅读材料故宫这么美，王老师也想去故宫游玩，你们能帮我先制定一个故宫一日游的路线吗？书中的四组材料，哪些能帮助我设计路线图呢？1.快速浏览材料，根据不同任务选择材料。2.交流指导根据老师的要求，引导学生选择材料一、材料三、材料四进行阅读（方位和景
5、物+参观路线+平面示意图）。师：运用提取关键信息的方法，同学们很快就找到了自己需要的材料，学以致用就是最好的巩固知识的方法。（二）对照材料，试绘路线图同学们，请看大屏幕，我的地图上现在什么也没有，我们是不是先标注出基本的信息？哪里进，哪里出，（预设：我从材料三知道从午门进入，神武门离开）然后，我想看三大殿和御花园，你们结合材料，有什么建议吗？（预设：我从材料一和材料四知道王老师想看的这些都在中轴线上，我建议王老师可以沿着中轴线再游览后三宫。）确实，我也想看看皇后居住的宫殿，所以我的主题可以是“故宫中轴线一日游”，用箭头把我想要游览的景点连接起来，一张故宫参观路线图就绘制完成了。我们一起来看，我
6、从午门进入，直奔太和门，沿着中轴线游览太和殿、中和殿、保和殿，随后穿过乾清门，参观乾清宫、交泰殿、坤宁宫，再来到御花园，接着从神武门离开。在你们充分运用阅读方法，快速提取信息的帮助下，我完成了“故宫中轴线一日游”路线图，一起来回顾一下：（1）确定出入口；（2）了解喜好、需求，确定主题；（3）用箭头标注出参观路线。一幅故宫游览路线图就完成了，相信你们已经跃跃欲试了吧！下面就根据这个小贴士开启我们的私人定制之旅吧！（三）私人订制参观路线。1.学生绘制路线图。学生根据操作步骤，绘制个性化参观路线图（师巡视指导，可以提示一些学习方法如：这位同学把材料中的关键信息圈出来了，这是个不错的做法，值得我们学习
7、。）2.分享交流，出示评价表，互评互助。“最佳规划师”评价表评价标准评价标准评价星级评价星级满足家人需求得一星。方位顺序合理得一星。景点安排合适得一星。师评价 同学们的路线图布局清晰，基本满足家人的需求，路线规划也较合理。在设计的过程中发现了很多家人感兴趣的景点，现在就请你们来为家人私人定制一份导游词吧。三、完成任务二，选择景点讲解三、完成任务二，选择景点讲解（一）哪些材料能帮助你完成导游词呢?根据任务二要完成的内容，引导学生选择材料一或者材料一和材料二进行阅读，也可以结合自己搜集的资料进行阅读整合。（二）定制家人专属的导游词，老师也为你们准备了小贴士：1.根据喜好，确定景点；2.选择材料，勾
8、画重点；3.语言流畅，感情充沛。首先，请大家根据家人喜好，确定景点，然后选择材料，在材料中勾画你需要的语句，最后在汇报的时候，要语言流畅，感情充沛。开始吧！准备好了就举手示意我。（三）全班交流，互助评价，修改整合。学生交流自己的导游词，请同学评价，给出修改建议，交流学生根据建议修改导游词。（四）模拟出游，讲台表演，评价“首席讲解员”。出示“首席讲解员”评价表，全班评选评价标准评价标准评价星级评价星级满足家人需求，讲解内容具体得一星。材料选择合适得一星。语言流畅，感情充沛得一星。师：分享交流的同学都非常优秀，每个人都考虑了家人的需求，材料选择也合适，语言也通顺流畅，介绍时感情充沛。四、课堂小结同
9、学们，这节课咱们一起运用了阅读方法，成功地帮助家人定制了“故宫一日游”，不仅规划了合理的路线，为家人私人定制了导游词，还深化了本单元学习的阅读方法，现在我们做一个总结：1.查找资料，有目的地阅读；2.根据不同的需求提取、整合信息，提升了自己综合运用、整合信息的能力。怎么样，期待即将到来的暑假吗？希望你们都能和家人去故宫走一走，完成你们的亲子一日游、帝后一日游！今天这节课就上到这里，下课！板书设计板书设计11*故宫博物院11*故宫博物院设计路线图 查找资料，有目的地阅读设计路线图 查找资料，有目的地阅读讲解景点 提取、整合信息讲解景点 提取、整合信息教学反思教学反思故宫博物院 是一组非连续性文本
10、，由四篇材料组成，有对故宫博物院进行全景介绍的说明性文字，有关于太和门被烧的故事，以及来自官方网站的游览须知和平面示意图。这些材料中，既有文字介绍，也有图片提示，形式多样，内容丰富，学习提示提供了两个阅读任务，以引导学生运用前面学到的方法，有针对性的展开“有目的地阅读”活动。在教学过程中我通过设计多媒体课件，凭借直观的画面，先让学生对故宫博物院形成感性认识，调动起学生的生活经验，再带领学生对前两课中学习过的方法进行综合运用和复习巩固，调动起学生的学习经验。然后，通过为老师设计“故宫中轴线一日游”明确围绕家人需求展开主题游览设计和私人订制导游词的学习目标，让学生带着阅读目的充分展开自主学习，并安
11、排全班展示、学生评价，最终达成学生能够熟练运用“有目的地阅读”这一阅读策略的单元语文要素目标。教学中我重视学生学习的积极性，充分发挥他们的主体地位，让学生回归文本，互评互议，通过阅读和讨论，迅速而准确地提取出关键信息，从而突破难点，收到了较好的课堂教学效果。但是，人们常说“教学是一门遗憾的艺术”，回顾本科教学过程，遗憾满满，最大的遗憾是在教学过程中我没有充分重视学生的主体地位，例如：在第一环节在回顾阅读策略时，应当由学生总结自己在快速提取信息的过程中用了哪些方法，我却代替学生说，这样的情况同样出现在了课堂小结中，评价环节也比较单一。但我想，有遗憾就有前进的动力，今后的教学中我会注意克服以上的缺
12、点，多听多思，多和同学科老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力的培养，更能体现学生的主体地位，提高自己的教学能力。上课教师简介上课教师简介 王菲，女，1978 年 10 月出生，哈密市第十五小学二级教师、教研主任，2019 年荣获自治区新时代好少年“我为祖国点赞”主题教育读书活动征文指导二等奖；2020 年在全疆“线上教学”工作中承担了小学语文学科四年级上册第一单元语文园地（第一课时）的授课工作；2020 年度哈密市伊州区中小学教师“中华经典诵读”比赛中，原创作品致孩子们荣获三等奖；2021 年在哈密市伊州区“学史力行 筑梦课堂”中小学课堂教学大赛中荣获小学语文学科一等奖。 故宫
13、，又称紫禁城，位于北京城的中故宫，又称紫禁城，位于北京城的中心，是明、清两代的皇宫，是我国现存的心，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群最大最完整的古代宫殿建筑群,已有已有600600多多年的历史。年的历史。*了解家人喜好了解家人喜好*做攻略做攻略*设计参观路线设计参观路线11 11 故宫博物院故宫博物院*统编六年级语文上册统编六年级语文上册非连续性文本非连续性文本 1.1.根据自己的阅读目的，选择恰当的根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料，选择不同的阅读方法；阅读材料，选择不同的阅读方法；2.2.抓关键词、关键句，提取关键信息；抓关键词、关键句，提取关键信息；3.3.
14、查阅相关资料。查阅相关资料。学以致用，运用阅读方法，完成书上学以致用，运用阅读方法，完成书上的两个任务的两个任务。最佳规划师最佳规划师首席讲解员首席讲解员北材料一、三、四材料一、三、四北神武门午门主题：主题：故宫中轴线一日游故宫中轴线一日游材料一、三、四材料一、三、四北神武门午门太和门太和殿中和殿保和殿乾清门乾清宫交泰殿坤宁宫御花园主题：主题：故宫中轴线一日游故宫中轴线一日游材料一、三、四材料一、三、四确定出入口；了解喜好、需求，确定主题；用箭头标注出参观路线。最佳规划师最佳规划师 评价表评价表评价标准评价标准评价星级评价星级满足家人需求满足家人需求 方位顺序合理方位顺序合理景点安排合适景点安排合适根据喜好，确定景点根据喜好，确定景点选择材料，勾画重点选择材料，勾画重点语言流畅，感情充沛 首席讲解员首席讲解员 评价表评价表评价标准评价标准评价星级评价星级满足家人需求，讲解内容具体满足家人需求，讲解内容具体 材料选择合适材料选择合适 语言流畅，感情充沛语言流畅，感情充沛 1.1.查找资料，有目的地阅读；查找资料，有目的地阅读；2.2.根据不同需求提取、整合信息，提根据不同需求提取、整合信息，提升了自己综合运用、组合信息的能力。升了自己综合运用、组合信息的能力。故宫欢迎你！故宫欢迎你！
