1、教学设计课题2.2 做更好的自己课时第1课时学习目标核心素养:健全人格学习目标:1.通过案例分析,明白正确认识自己的重要性。2.通过小组合作探究,客观地认识自己的缺点和优点,掌握认识自己的方法,学会用理性的态度对待他人的评价。3.通过生活实践,不断深入了解、认识自己。教学环节(问题/任务)学习活动评价要点设计意图问题/任务一温故知新：怎样全面的认识自己？深入探究：你说我说：我们认识自己的最终目的是什么？教师根据学生对上节内容的掌握情况，进行评价。有效复习上节内容，引出本节话题。问题/任务一认识不同活动：伸出你的左右手请同学们伸出你的左右手，对比看一下：1.观察自己的左右手和你同桌的是否一模一样
2、？2.观察自己的左手和右手是否一模一样？归纳小结：世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。每个人在兴趣、气质、性格、能力等方面都有不同。我们要尊重和接受个体的差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。教师通过观察学生参与活动的热情和对问题的理解准确程度，及时做出评价。通过组织学生进生生动有趣的活动，调动学生参与课堂教学的积极性，并在活动过程中理解接纳和欣赏自己。问题/任务二做更好的自己活动一：探究与分享 ”天生我材必有用“，每个人都有值得赞赏的方面。你最欣赏自己的哪些方面？请选择其一写一封自荐信。小结：欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势。欣赏自
3、己认真做事的态度、善于合作的品质、勤奋努力的精神等，激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。活动二：1.探究与分享：你能帮助他们解决困惑吗？小结：接纳自己，需要接纳自己的全部。2.材料分析： 19世纪俄国作家果戈理，有一次拿着自己的作品给一位自己讨厌的人看，一心准备接受批评。一位朋友问他为什么要这么做，它回应道：“正因为他不喜欢我的作品，所以我才要拿给他看。他可能会提出一些严厉的批评，但是这些总比赞美的话要有益多了”。思考：果戈里为什么要去听取别人严厉的批评？小结：不断完善自己3.思考交流：他们的一生，是否做了“更好的自己”？你是如何认识他们的？小结：不断发掘自己的潜能。教师通过观察学生参与探究的
4、情况，做出评价。教师结合学生汇报的解决困惑的方法，做出评价。教师观察学生对材料的理解程度，做出评价。教师观察学生思考交流的情况，做出评价。通过组织学生进行探究与分享活动，使学生在写“自荐信”的过程中更深刻的理解如何欣赏自己。通过引导学生对果戈里事迹材料的分析归纳，使学生更加理解做更好的自己，要不断完善自己。目标检测检测内容：1. 开学的第一天，同学们分别介绍自己。小明说：“我性格外向，喜欢交朋友。”小丽则说：“我性格内向，喜欢读书，最崇拜作家。”小红说：“我爱好广泛，喜欢唱歌，也喜欢美术。”通过这一次自我介绍，我们明白了( )人的生命是独特的人类的生命最具有智慧人的个性品质、人生道路、实现人生
5、价值的方式与途径是多样的生命属于我们只有一次，我们应当珍爱生命A. B. C. D.2. 人无完人，每个人都有不完美的地方，我们要接受自己的不完美，给自己一个灿烂的笑脸。这属于的表现。（ ）A.欣赏他人 B.欣赏自己C.做更好的自己 D.正确认识自己3.李明是一个聪明、可爱的学生，可他学习不肯用功，总是抱着“到时候，我下工夫，成绩马上会上去”的态度。老师提醒他应该更努力些，他却说：“我现在如果太刻苦了，将来不就没有潜能可供发掘了吗？”他的这种说法是（ ）错误的，因为人的潜能是巨大的错误的，只有在实践中才能发掘人的潜能正确的，因为人的潜能是有限的错误的，养成了懒惰的习惯就难以开发自己的潜能A.
6、B. C. D.4.“在这个世界上，再也没有第二个我，我和某些人可能有相似之处，但没有一个人和我完全相同。我的一切都真真实实地属于我我就是我，自得其乐。”这段话告诉我们（ ）A.每个人都是独特的，要张扬个性B.做更好的自己，要不断激发自己的潜能C.做更好的自己，要扬长避短D.要学会接纳和欣赏自己5. 生活中总有人这样想：有人当了科学家，有人成了文学家，有人获得了奥运金牌，那么我呢？其实，你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不是最强壮的，但你可以最乐观。这告诉我们（ ）要学会接纳自己的优点和不完美要扬长避短，做更好的自己要学会欣赏自己的独特和努力要认识到自己才是最完美的A. B. C. D.板书设计作业设计基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：制作书签。要求：形式不限，写上激励自己的话！
