1、粤教科技版科学六年级上册 教材分析1 第8课巧用小棒教材分析 本课的任务驱动情境，是波波和妍妍需打开一个罐子，但发现徒手很难打开。用 什么工具可以打开饼干罐。怎样打开罐子？使用哪种合适的工具能更轻易打开盖紧的 罐盖？ 这个罐子盖 得那么紧，用 手打不开呀！ 巧用小棒 8 可以用什 么工具来帮 忙呢？ 活动 1 开 罐 盖 本活动承接驱动问题，以常见的现象入手，引导学生用小棒等工具打开饼干罐的 罐盖。这个问题学生大多有生活经验，所以解决起来难度不大。但学生未必认真地去 观察过盖子被打开的过程，而这个过程才是本活动最重要的内容，不仅可以训练学生 的观察能力，更重要的是让学生学习透过现象去发现本质的
2、方法。 本活动的重点是要求学生绘制开盖过程的简图。要点是根据实际操作绘制，用实 线代表小棒，用箭头代表用力方向和盖子被开启的方向（受力方向）。完成绘制后， 应该要求学生进一步分析小棒和盖子的受力情况。 粤教科技版科学六年级上册 教材分析2 工具与材料 钉子 螺丝刀 饼干罐 友情提示 本活动可以用打开饼干罐或奶粉罐的罐盖等作为任务情境导入，课前布置学生带 一些与图示相同类型的罐子回来。进行动手操作前，要求学生仔细观察开盖的过程，并 做实验记录（画简图）。然后组织学生根据简图对小棒和盖子的受力情况进行分析。 根据分析引导学生认识到，手用力的方向和盖子受力的方向刚好是相反的（注 意：如果是小棒两端的
3、受力情况，则用力方向和受力方向是一致的）。在此基础上， 进一步引导学生去发现罐子凸起的边缘在开盖的过程中所起的作用，由此自然过渡到 下一个活动。 活动 2 罐子边缘的作用 本活动是通过模拟实验研究杠杆支点的作用。我们知道支点对于杠杆的意义，但 对于学生来讲，由一个普通常见的现象过渡到对杠杆的科学研究，这就需要对这个现 象进行分析。 如果不放塑料 块撬不起来啊！ 粤教科技版科学六年级上册 教材分析3 因此，教科书提示“用重物代替罐盖，用小塑料块代替罐子边缘。按照撬起盖子 的方法，尝试把重物撬起来。根据实验结果，与同学交流罐子边缘的作用。”目的是 让学生理解模拟实验的条件对应开罐过程中的有关因素。
4、 本活动的实验现象非常明显，没有支点（塑料块）的小棒是无法撬起书本的， 由此，学生可以体验到支点（塑料块）的关键作用。最后结合教科书中关于杠杆的介 绍图文及学生的探究体验，让学生建构关于杠杆的科学概念。正如教科书中所说“杠 杆是一种简单机械”，用来撬开饼干罐罐盖的小棒、螺丝刀或小钉子都可以看作是一 个杠杆。由此学生能认识到，当一根小棒在撬起饼干罐罐盖时就不是一个简单的小棒 了，而是一种起杠杆作用的简单机械。学生需要掌握有关杠杆的概念和杠杆的 “动 力点、支点、阻力点”这三个作用点。同时，动力点和阻力点是绕着支点转动的，这 也是需要学生理解的。 友情提示 本活动的实验操作比较简单，可以利用学生的
5、文具盒和书本来完成。例如，用铅 笔、橡皮代替小棒和塑料块，但不建议用直尺，因为直尺比较软。实验完毕，教师应 组织学生总结，并适时提出杠杆的概念，让学生根据杠杆的概念分析小棒撬罐盖（或 者模拟实验）的过程，可以让学生更加明确和理解杠杆的科学概念。 活动 3 认识杠杆类工具 本活动是在认识杠杆的基础上进一步认识和了解杠杆类工具。杠杆的基本特征是 有三个作用点，只要找到这三个点，就可以确认是杠杆类工具了。 为了让学生了解更多的杠杆类工具，认识到常见工具有很多是简单机械，本活动 设计了两个步骤，首先教科书用剪刀、羊角锤作为例子说明杠杆类工具常常不是直的 杠杆是一种简单 机 械 。 杠 杆 上 有 3
6、个 作用点：动力点、支 点和阻力点。杠杆在 工作时，动力点和阻 力点都围绕着支点转 动。 阻力点 动力点 支点 粤教科技版科学六年级上册 教材分析4 硬棒。 为了让学生更容易辨认，教科书图片上的剪刀和羊角锤上分别红、绿、蓝三个小 点标出动力点、支点、阻力点的位置。 杠杆不一定都 是直的！ 动力点支点阻力点动力点支点阻力点 教科书列出四种工具机械，要求学生分辨这几个杠杆类工具的动力点、支点、阻 力点的位置。这样不仅可以有步骤地训练学生认识杠杆类工具，而且难度不大，学生 容易接受。 粤教科技版科学六年级上册 教材分析5 友情提示 建议教师以讨论、练习的形式开展本活动，目的是让学生先观察实例，通过讨论 发现动力点、支点和阻力点的特点，学生可以用自己的语言说出这些特点。比如：手 用力的地方就是动力点，支点位置基本不动，完成工作的地方是阻力点等。讨论达到 目的后，再把活动手册里的几张图作为练习让学生判断，学生完成后再通过讨论、交 流汇报来修正自己的答案。
