1、哲学第2课 探究世界的本质（辩证唯物论）第1课 时代精神的精华（哲学基本理论）第4课 探索认识的奥秘（马克思主义认识论）第3课 把握世界的规律（辩证法）第5课 寻觅社会的真谛(社会历史观)第6课 实现人生的价值(人生价值观)历史唯物主义第一单元探索世界与把握规律辩证唯物主义第二单元认识社会与价值选择马克思主义哲学第7课 继承和发展中华优秀传统文化（不忘本来）第8课 学习借鉴外来文化有益成果（吸收外来）第9课 发展中国特色社会主义文化（面向未来）文化第三单元 文化传承与文化创新哲学与文化基本结构必修四哲学与文化必修四哲学与文化教师寄语：长大，就要学会，心平气和地面对兵荒马乱。统统编编版版 高高三
2、政治三政治第二单元 认识社会与价值选择第四课探索认识的奥秘道县第一中学 义老师二钱版三体目录课标要求 考情分析一 二三四知识梳理 夯实基础考点突破 精讲点拨典例精练 直击高考 二钱版三体课程课程标准标准了解了解人的实践活动的特性和作用，人的实践活动的特性和作用，理解理解社会生活的实践本质；社会生活的实践本质；阐明阐明实践实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述阐述认识运动的辩证发展过程。认识运动的辩证发展过程。高考高考考向考向1.1.考情概览考情概览：20232023新课标新课标T8T8；20232023北京北京T3T3；;2023;2023浙江浙江6
3、6月月T19T19；20232023浙江浙江6 6月月T17T17；20232023山东山东T10T10；20232023湖北湖北T14T14；20232023湖南湖南T8T8。2.2.高频考查：高频考查：实践与认识的辩证关系、实践的特点、认识发展的特点。实践与认识的辩证关系、实践的特点、认识发展的特点。3.3.关注热点关注热点：航天工程、关于在全党大兴调查研究的工作方案、中国式现代化、航天工程、关于在全党大兴调查研究的工作方案、中国式现代化、国家法律政策的出台等社会热点话题。国家法律政策的出台等社会热点话题。学习学习目标目标必备知识：必备知识：通过通过走进走进“一带一路一带一路”，能说出能说
4、出认识的含义、类型及实践的含义、特点认识的含义、类型及实践的含义、特点；掌握掌握实践实践和认识的辩证关系和认识的辩证关系。关键能力：关键能力：能能运用运用“一带一路一带一路”的案例的案例分析分析实践和认识的辩证关系，初步具备实践和认识的辩证关系，初步具备运用运用马克思主义认识论分析和解决问题的能力马克思主义认识论分析和解决问题的能力。核心素养：核心素养：增强增强对中国特色社会主义道路的政治认同对中国特色社会主义道路的政治认同，坚持，坚持实践第一实践第一，与时俱进，与时俱进，开拓创新，追求真理。开拓创新，追求真理。价值引领：价值引领：正确理解和坚持党的思想路线，坚定理想信念，正确理解和坚持党的思
5、想路线，坚定理想信念，增强学习动力积极投身增强学习动力积极投身建设伟大复兴中国梦的社会实践建设伟大复兴中国梦的社会实践。一、课标考情解读二钱版三体二、知识梳理展示三核心考点突破议题一：认识“一带一路”说明它是一条什么样的路议题二：从“一带一路”这十年揭秘实践的特点及实践是认识的基础议题一：认识“一带一路”-它是一条什么样的路【议学任务】1、结合视频和所学知识，谈谈你对“一带一路”的认识?2、阐述哲学上“认识”的内涵、发展阶段。（合作探究，时间为3分钟。）1.1.认识的含义及认识的含义及类型类型(1)(1)含义：认识是含义：认识是 主体主体 对对 客体客体 的的 能动反映能动反映。主体主体动物动
6、物人类特有人类特有对象对象自然界自然界人类社会人类社会人的思维人的思维性质性质被动的反映被动的反映主动的主动的注意：意识和认识。注意：意识和认识。1.1.体系不同体系不同：意识属于意识属于唯物论唯物论 认识属于认识属于认识论认识论。2.2.对应的概念不同对应的概念不同：意识意识与与物质物质对应对应 认识认识与与实践实践对应对应3.3.含义不同含义不同：意识意识是客观存在在是客观存在在人脑人脑中的反映（含中的反映（含主动形成主动形成和和被动接被动接受受）。）。认识认识是主体对客体的能动反映（是主体对客体的能动反映（主动形成主动形成）4.4.层级不同层级不同 意识包括意识包括感觉和思维感觉和思维；
7、认识包括；认识包括感性认识和感性认识和理性认识理性认识.(2(2)发展阶段：发展阶段：感性认识感性认识和和理性认识理性认识是人们对客观世界的是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。也是认识过程的两个不同阶段。【议学总结】议题一：认识“一带一路”-它是一条什么样的路 感性认识理性认识区别形成方式人们在实践基础上由人们在实践基础上由感觉器官感觉器官直接直接感受感受人们借助人们借助抽象思维抽象思维对感性材料进行对感性材料进行整整理和概括理和概括内容事物的事物的现象现象、事物的、事物的外部联系外部联系、事、事物的物的各个方面各个方面事物的事物的本质、
8、全体、内部本质、全体、内部联系和事物联系和事物自身自身规律规律形式 感觉、知觉、表象感觉、知觉、表象概念、判断、推理概念、判断、推理地位 认识的认识的初级阶段初级阶段认识的认识的高级阶段高级阶段联系 感性认识有待于感性认识有待于发展、深化发展、深化为理性认识为理性认识,理性认识理性认识依赖于依赖于感性认识感性认识,（感性认识是理性认识的基础）二者（感性认识是理性认识的基础）二者相互渗透、相互包含相互渗透、相互包含,具有辩证具有辩证统一关系。统一关系。注意：二者相互转化的说法是错误的。总结提升：感性认识与理性认识的区别与联系【易错辨析】【易错辨析】1.1.实践是人们改造世界的活动。（实践是人们改
9、造世界的活动。（）2.2.理性认识是对事物本质和规律的正确反映。（理性认识是对事物本质和规律的正确反映。（）3.3.（20202020天津高考）认识的根本目的透过现象看本质。天津高考）认识的根本目的透过现象看本质。（）客观世界 物质性理性认识有正确与错误之分认识的根本任务是透过现象看本质。1、（2022山东卷，9）习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了（）感性认识以理性认识为基础和指导理性认识是对感性认识的概括和
10、提炼从思维具体到思维抽象的认识过程感性认识是达到理性认识的必经阶段A.B.C.D.C注意：选择性必修三注意：选择性必修三逻辑与思维逻辑与思维第十课：推动认识的发展第二课时第十课：推动认识的发展第二课时体会认识发展的历程体会认识发展的历程P87P87。两个历程：从感性具体到思维抽象；从思维抽。两个历程：从感性具体到思维抽象；从思维抽象到思维具体。象到思维具体。（2022山东卷，9）习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体
11、现了（）感性认识以理性认识为基础和指导理性认识是对感性认识的概括和提炼从思维具体到思维抽象的认识过程感性认识是达到理性认识的必经阶段A.B.C.D.C【解析】：理性认识以感性认识为基础，故错误。：习近平通过对中国特色民主政治实践的总结和对人民民主的思考，提出了全过程人民民主的重大理念，说明了理性认识是对感性认识的概括和提炼，感性认识是达到理性认识的必经阶段，故符合题意。：材料强调的是感性认识与理性认识的关系，未涉及思维具体到思维抽象的认识过程，故不符合题意。议题二：从“一带一路”这十年揭秘实践的特点及实践是认识的基础【议学任务】1、结合视频和所学知识，谈谈“一带一路”的认识从何而来?议题二：从
12、“一带一路”这十年揭秘实践的特点及实践是认识的基础【议学总结】2.2.实践实践的的含义含义及及基本基本形式形式(1)含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。注意：注意：（1 1）实践的）实践的主体是人，主体是人，这意味着实践是人类这意味着实践是人类特有特有的活动，不同于动物的的活动，不同于动物的本能本能活动。活动。（2 2）实践是）实践是以客观世界为对象的物质性活动，以客观世界为对象的物质性活动，这意味着实践这意味着实践不是纯粹的思维活动不是纯粹的思维活动、认识活动。认识活动。（思考思考、辩论等不是实践、辩论等不是实践）（3 3）实践是一种）实践是一种直接现实性活动，直接现实性活动，它可以把
13、人们头脑中观念中的存在变成现实的它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存存在。在。（实践是实践是(2)基本形式：基本的实践活动形式包括改造自然的生产实践(最基本)、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。1 1、蜜蜂筑巢。、蜜蜂筑巢。2 2、资产阶级革命。、资产阶级革命。3 3、学生认真思考。、学生认真思考。4 4、工人修建港珠澳大桥。、工人修建港珠澳大桥。5 5、科学家研究新冠疫苗。科学家研究新冠疫苗。判断：下列哪些属于实践活动？判断：下列哪些属于实践活动？即学即练科学实验活动科学实验活动改造自然界的生产实践改造自然界的生产实践变革社会的实践变革社会的实践（2）实践的基本形式2.2.
14、实践的含义及实践的含义及基本基本形式形式议题二：从“一带一路”这十年揭秘实践的特点及实践是认识的基础连一连连一连材料一 自自20082008年全球金融危机发生以来，经济全球化开始出现倒退和逆转，一些国家内部贫富年全球金融危机发生以来，经济全球化开始出现倒退和逆转，一些国家内部贫富差距扩大，国与国之间贫富差距也扩大差距扩大，国与国之间贫富差距也扩大。2 2013013年年，习近，习近平着眼人类前途命运及中国和世界发展大平着眼人类前途命运及中国和世界发展大势，开创性势，开创性提出共建提出共建“丝绸之路经济带丝绸之路经济带”（一带）和（一带）和“21“21世纪海上丝绸之路世纪海上丝绸之路”（一路）倡
15、议。（一路）倡议。材料二材料二 1010年来，年来，“一带一路一带一路”将世界联结成一个生机勃勃的整体。亚吉铁路让东非实现跨国电将世界联结成一个生机勃勃的整体。亚吉铁路让东非实现跨国电气化铁路气化铁路“零的突破零的突破”；匈塞铁路大大缩短两国间的通行时间；蒙内铁路对肯尼亚经济增长贡献；匈塞铁路大大缩短两国间的通行时间；蒙内铁路对肯尼亚经济增长贡献率达率达2%.2%.截至截至20232023年年6 6月底，中国与月底，中国与150150多个国家、多个国家、3030多个国际组织签署了多个国际组织签署了230230多份共建多份共建“一一带一路带一路”合作文件，中国技术、中国标准、中国装备不断合作文件
16、，中国技术、中国标准、中国装备不断“走出去走出去”，携手世界人民实现共同发，携手世界人民实现共同发展繁荣。展繁荣。材料三材料三 “一带一路一带一路”的第一个十年，是百年变局加速演进、国际格局加快重构、全球治理日益的第一个十年，是百年变局加速演进、国际格局加快重构、全球治理日益分裂的十年，历经新一轮科技革命、世纪疫情、大国战略博弈和乌克兰危机的冲击，分裂的十年，历经新一轮科技革命、世纪疫情、大国战略博弈和乌克兰危机的冲击，“一带一路一带一路”建设经受了考验和挑战，从当年的战略构想转化、落实为现在的民生实景和发展实效，取得了来建设经受了考验和挑战，从当年的战略构想转化、落实为现在的民生实景和发展实
17、效，取得了来之不易的重大成就。之不易的重大成就。“一带一路一带一路”为国际社会提供了良好的公共产品，为全球发展铸就了共生共为国际社会提供了良好的公共产品，为全球发展铸就了共生共治的创新道路。治的创新道路。【议学任务】2 2、找出、找出上述材料中的实践活动，并分析实践有哪些特点上述材料中的实践活动，并分析实践有哪些特点。3 3、结合上述材料，分析探究为什么说实践是认识的基础结合上述材料，分析探究为什么说实践是认识的基础？合作探究，时间为5分钟。议学情境：议学情境：一带一带一路这十年一路这十年【议学任务】2 2、找出、找出上述材料中的实践活动，并分析实践有哪些特点上述材料中的实践活动，并分析实践有
18、哪些特点。议学情境：议学情境：一带一带一路这十年一路这十年主观能动性主观能动性客观物质性客观物质性社会历史性社会历史性议题二：从“一带一路”这十年揭秘实践的特点及实践是认识的基础【议学总结】3 3.实践实践的特点的特点比较比较理解理解侧重点侧重点关键词关键词客观物质客观物质性性实践的实践的基本要素基本要素包括实践的包括实践的主体主体、实践的、实践的对对象象和实践的和实践的手段手段，它们都是，它们都是客观的客观的。实践活动的实践活动的过程过程及其及其结果结果是受客观事物及其是受客观事物及其运动规律制约的，也具有运动规律制约的，也具有客观性客观性。强调实践受强调实践受客观因素客观因素的影响的影响“
19、主体主体”“”“对象对象”“手段手段”“”“结果结果”主观能动主观能动性性实践是人实践是人有目的有目的、有意识有意识的活动的活动强调实践受强调实践受主观因素主观因素的影响的影响“计划计划”“”“方方案案”“”“规划规划”社会历史社会历史性性社会性社会性：实践是处在一定社会关系中的人的：实践是处在一定社会关系中的人的活动活动。(不否定个人活动，否定孤立的活动，不否定个人活动，否定孤立的活动，即离开他人和社会的活动即离开他人和社会的活动)历史性历史性：人的实践活动是：人的实践活动是历史地发展着历史地发展着的的社会性社会性，强调实践受，强调实践受横向因素的影响横向因素的影响；历史性历史性，强调实践受
20、强调实践受纵向因素的影响纵向因素的影响“合作合作”“”“历史历史条件条件”联系联系三个特点是相互联系三个特点是相互联系不可分割不可分割的。三者的统一，体现了的。三者的统一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法在实践问题上唯物主义和辩证法的统一的统一。4 4.实践是社会性活动，孤立的单个人的实践活动是不存在的。实践是社会性活动，孤立的单个人的实践活动是不存在的。（）5 5.以实践为基础的认识具有直接现实性以实践为基础的认识具有直接现实性。（）实践具有直接现实性。【易错辨析】【易错辨析】A 2 2、（20232023.06.06 浙江选考真题浙江选考真题）2020多年累计行走近多年累计行走近4 4万
21、公里，万公里，给钢轨问诊把脉；验证海量列控数据，为高铁列车精准导航；给钢轨问诊把脉；验证海量列控数据，为高铁列车精准导航；反复揣摩作业环节，合理调配机车，为中欧班列开行提供有力反复揣摩作业环节，合理调配机车，为中欧班列开行提供有力保障保障万里铁路线上，万里铁路线上，“最美铁路人最美铁路人”书写最美人生。书写最美人生。由此由此可知可知（）辛勤劳动才能创造和实现价值辛勤劳动才能创造和实现价值 平凡岗位上才能创造和实现价值平凡岗位上才能创造和实现价值实践具有主观能动性实践具有主观能动性 实践具有社会历史性实践具有社会历史性A.A.B.B.C.C.D.D.【议学任务】议学情境：议学情境：一带一带一路这
22、十年一路这十年实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是认识的目的，实践是检验认识真理性的唯一标准议题二：从“一带一路”这十年揭秘实践的特点及实践是认识的基础【议学总结】4.4.实践是认识的基础实践是认识的基础（1 1）实践实践是认识的来源。是认识的来源。在实践活动中，人们在实践活动中，人们借助一定的手段借助一定的手段同客观同客观物质对象发生关系，从而物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识获得对客观事物的认识。（侧重于（侧重于“认识从何而来认识从何而来 从无到有从无到有”）人类认识的人类认识的来源是实践来源是实践，而且也是，而且也是唯一唯一来源。来源。实践实践是认识的唯一来源，但不是唯一途
23、径。是认识的唯一来源，但不是唯一途径。注意：注意：认识的来源认识的来源认识的途径认识的途径认认识识途途径径直接经验：直接经验：通过通过实践实践获得获得间接经验：间接经验：通过读书学习或从别人那里获得通过读书学习或从别人那里获得议题二：从“一带一路”这十年揭秘实践的特点及实践是认识的基础【议学总结】4.4.实践是认识的基础实践是认识的基础实实践践产生产生新问题新问题提出提出新要求新要求提供日益完备的提供日益完备的认识工具认识工具延伸了人类的延伸了人类的认识器官认识器官促进促进人类人类认识认识的发的发展展改造着人的主观改造着人的主观世界世界锻炼和提高了锻炼和提高了人的认识能力人的认识能力推动着人们
24、去推动着人们去探索研究探索研究侧重于“认识从旧到新，从不全面到全面”（2 2）实践是实践是认识发展的动力。认识发展的动力。【议学总结】4.4.实践是认识的基础实践是认识的基础（3 3）实践实践是检验认识真理性的唯一标准。是检验认识真理性的唯一标准。议题二：从“一带一路”这十年揭秘实践的特点及实践是认识的基础如何检验认识是否正确？主观客观正确的认识（相符合）错误的认识（不相符）何谓正确认识？侧重于侧重于“实践作为标准检验认识的正确与否的问题实践作为标准检验认识的正确与否的问题”【议学总结】4.4.实践是认识的基础实践是认识的基础（4 4）实践实践是认识的目的。是认识的目的。议题二：从“一带一路”
25、这十年揭秘实践的特点及实践是认识的基础 注意注意 认识的认识的根本任务：从感性认识上升到理性认识，透过现象抓住本质。根本任务：从感性认识上升到理性认识，透过现象抓住本质。认识的认识的目的目的：指导实践改造世界。指导实践改造世界。认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。世界才是目的和归宿。如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义丧失了存在的意义 。（纸上谈兵）。（纸上谈兵）【归纳总结】4.4.实践是认识
26、的基础实践是认识的基础表现侧重点实践是认识的实践是认识的来源来源实践是认识发展的实践是认识发展的动力动力实践是实践是检验检验认识的真理认识的真理性的唯一性的唯一标准标准实践是认识的实践是认识的目的目的强调的是认识在实践的基础上强调的是认识在实践的基础上“从无到有从无到有”强调的是强调的是实践能够把主观和客观联系起来加实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照以比较和对照强调的是强调的是认识要回到实践中去，服务于实践，认识要回到实践中去，服务于实践，突出认识的终极意义突出认识的终极意义强调的是强调的是认识认识在实践中在实践中“深化和发展深化和发展”实践与认识的辩证关系原理及方法论：实践决定（基础
27、）认识原理：实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。反（指导）原理：认识对实践具有指导作用。正确的认识、科学的理论对实践具有促进作用；错误的认识对实践具有阻碍作用。方法论：树立实践第一的观点，积极参与社会实践。方法论：树立正确的认识，重视科学理论、真理的指导作用，坚持理论与实践相结合。【归纳总结】6 6.实践是检验认识的真理性的标准之一。（实践是检验认识的真理性的标准之一。（）7.7.行可兼知，而知不可兼行行可兼知，而知不可兼行”体现了实践与认识的辩证关系体现了实践与认识的辩证关系。（）8.8.嫦娥五号顺利归来，离不开嫦娥五
28、号顺利归来，离不开“钱学森弹道钱学森弹道”理论，说明了实践是理论，说明了实践是认识发展的动力认识发展的动力。（）实践是检验认识的真理性的唯一标准，而不是“标准之一”。“行可兼知，而知不可兼行”，意思是实践可以兼获理论知识，而理论知识却不一定能够实践。强调实践决定认识，但是否认了认识对实践的反作用。并没有体现实践与认识的辩证关系。说法错误。【易错辨析】【易错辨析】强调认识对实践的反作用，正确的认识促进实践的发展，而不是说明实践是认识发展的动力。3 3、（20232023全国全国统考高考真题统考高考真题）党的二十大报告指出党的二十大报告指出，问题是时代，问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的
29、根本任务。今天我们所面临问题的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。这一论述的求。这一论述的认识论认识论根据是（根据是（）发展着的社会实践不断向认识提出新的课题发展着的社会实践不断向认识提出新的课题社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿社会实践为验证认识正确与否提供了客观标准社会实践为验证认识正确与否提供了客观标准A AB B
30、C CD DB B 4 4、（2023江苏统考高考真题）动物实验一直是人类测试、评估药物有效性和安全性的主要方法，过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦。随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验。材料说明（）人们改造客观世界的同时也改造着主观世界 实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准正确的理论对社会实践具有积极的指导作用 实践的发展为人们提供日益完善的认识工具ABCDB（2023全国甲卷，40）阅读材料，完成问题。为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题，1983年，林
31、占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；1996年，林占熺正式将菌草的汉语拼音确定为菌草的英文名称。随着研究的深入，林占焓团队创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域，菌草新兴生态产业逐渐成型。菌草技术作为中国政府援助发展中国家实用技术培训项目、联合国“中国与其他发展中国家优先合作项目”，被推广到100多个国家，在荒漠化土地治理、助推居民脱贫致富中取得显著成效。在中国科技人员帮助下，菌草在巴
32、布亚新几内亚种植成功，当地民众将菌草称作“中国草”，该国一部长把女儿的名字改成“菌草”。科研、扶贫几十年，林占熺拒绝高薪聘请，克服种种困难，坚持把论文写在祖国大地上，写在农民的钱袋里，在全国科技扶贫中取得显著的经济效益和社会效益，获得“中国十大扶贫状元”等多项荣誉，登上了“时代楷模”领奖台。(1)社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。（12分）【国标答案及评分细则】实践是认识发展的动力(2分)(实践是认识的基础实践是认识的基础/实践决定认实践决定认识识1 1分，必须点出分，必须点出动力动力2 2分分)，实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们
33、进行新的探索和研究(2(2分分，相关阐述酌情，相关阐述酌情1 12 2分分)。从解决“菌林矛盾”到沙漠治理，帮助农民脱贫致富，再到助力世界生态安全，社会实践提出的新课题、新要求推动菌草研究不断深入(结合实践变化材料进行阐述给结合实践变化材料进行阐述给2 24 4分分)，草种不断改良，技术应用不断扩大，认识不断深化，创造出“菌草学”学科(答到认识答到认识的不断深化的不断深化3 3分，或有认识不断发展阐述分，或有认识不断发展阐述1 13 3分，答到创立了分，答到创立了“菌菌草学草学”学科学科1 1分。如有其他相关阐述酌情给分。分。如有其他相关阐述酌情给分。)归纳总结人的人的认识认识从何从何而来而来认识与实践认识与实践认识的含义认识的含义 实践是认识实践是认识的基础的基础认识认识的发展阶段的发展阶段实践的实践的含义、基本形式含义、基本形式 实践的实践的特点特点 感性认识感性认识理性认识理性认识实践具有客观物质性实践具有客观物质性实践具有主观能动性实践具有主观能动性实践具有社会历史性实践具有社会历史性实践是认识的来源实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的实践是认识的目的实践与认识的辩证关系原理及方法论实践与认识的辩证关系原理及方法论
