1、部编版部编版.五年级语文上册五年级语文上册月月月月 迹迹迹迹2424*语文语文 五年级五年级 上册上册月月 迹迹“月迹”指月亮的足迹、印迹。指足迹、印迹。读了课题，你想知道什么？初读课文，做到读准字音，读通句子。初读课文初读课文点点击图标，听范，听范读瓷瓷盆盆嫉妒嫉妒嫦嫦 娥娥cchngj d学认字学认字嫉妒嫉妒 忌妒忌妒jj学认字学认字瓷瓷我我娥娥cchng形声字形声字嫦嫦常常次次悄没声儿悄没声儿悄悄话悄悄话qio悄悄地悄悄地qio悄悄多音字多音字悄然无声悄然无声寂静无声寂静无声mo2.2.老师讲课的时候，我们不能在下面说悄（老师讲课的时候，我们不能在下面说悄（）悄话。）悄话。1.1.月亮悄
2、（月亮悄（）没声儿地出来了。）没声儿地出来了。qioqio悄悄lili累累多音字多音字累累累累2.2.我们要在平时养成积累（我们要在平时养成积累（）词语的习惯。）词语的习惯。1.1.秋天树上果实累（秋天树上果实累（）累。）累。li接连成串接连成串硕果累累硕果累累果实累累果实累累积累积累长年累月长年累月劳累劳累疲累疲累3.3.如果学习学得累（如果学习学得累（）了就休息一会儿。）了就休息一会儿。lilili欣赏月景默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。整体感知整体感知 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的，款款地悄没声儿地溜进来
3、，出现在窗前的穿衣镜上了：穿衣镜上了：这是在这是在中中堂里看到的。堂里看到的。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。找到了。这是在院子里找到的这是在院子里找到的。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：大呼小叫：“月亮在这儿！月亮在这儿！”月亮的足迹：月亮的足迹：中堂院中河边这是在小河边发现的。
4、这是在小河边发现的。先按要求独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写月亮升起来了的？你有什么感受？画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。写一写：把读后的感受写在句子旁边。写一写：把读后的感受写在句子旁边。读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。读一读自己圈画的句子，说一说这些语句让你想象到了什么样的画面，你有什么感受。对月亮及月亮下的桂树、院子、小河等事物的描写对月亮及月亮下的桂树、院子、小河等事物的描写 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来
5、，出现在窗前的穿款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。拟人拟人月亮升起的过程。月亮升起的过程。月亮升起时形状的变化。月亮升起时形状的变化。这是对月亮动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。边读边想象月亮爬竹窗帘儿的过程，并把这个过程通边读边想象月亮爬竹窗帘儿的过程，并把这个过程通过语气表达出来。过语气表达出来。我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款我们看时，那竹窗帘儿里果然有
6、了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。衣镜上的圆便满盈了。朗读指导朗读指导 满院子的白光，是玉玉的，银银的，满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。灯光也没有这般亮的。对比对比 这段话是对月亮的静态描写，写出了月亮的柔美、幽静的特点。边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受月边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受月光的柔美。光的柔美。满院子的白光，是玉
7、玉的，银银的，灯光也满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。没有这般亮的。朗读指导朗读指导读一读自己圈画的句子，说一说这些语句让你想象到了什么样的画面，谈一谈你对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象。孩子们看到月亮和听到奶奶的话后产生的独特感受和想象孩子们看到月亮和听到奶奶的话后产生的独特感受和想象作者为何有这样的感受？联系你的感悟谈一谈。结合自己的感受和想象，有感情地朗读课文。望月怀远望月怀远/望月怀古望月怀古 唐唐 张九龄张九龄海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不
8、堪盈手赠，还寝梦佳期。不堪盈手赠，还寝梦佳期。拓展延伸拓展延伸月月迹迹中堂中堂院中院中河边河边结构梳理结构梳理2424调皮调皮可爱可爱柔美柔美幽静幽静月亮属于每个人月亮属于每个人 本文记叙了本文记叙了_几个孩童从屋里到几个孩童从屋里到_、从、从_到到_寻找月亮的过程，以寻找月亮的过程，以儿童的语言描绘了儿童的语言描绘了 和和 的的夜色，表现了孩童夜色，表现了孩童_和丰富和丰富的的_，充满童趣。，充满童趣。中秋夜中秋夜想象力想象力奇特敏锐的观察力奇特敏锐的观察力院子院子院子院子河边河边皎洁的月光皎洁的月光月光下月光下主题概括主题概括跟随作者的脚步去寻找月亮，欣赏了跟随作者的脚步去寻找月亮，欣赏了
9、皎洁的月光和月光下的夜色皎洁的月光和月光下的夜色感受到了孩子们的观察力和想象力感受到了孩子们的观察力和想象力课堂小结课堂小结 一、一、“面面相觑面面相觑”中中“觑觑”的意思是（的意思是（）。）。A.A.瞧；看瞧；看 B.B.偷窥偷窥 C.C.仔细瞄准仔细瞄准D.D.把眼睛眯成一条细缝把眼睛眯成一条细缝A A课堂演练课堂演练 二、选一句古诗来描述二、选一句古诗来描述“我们都看着天我们都看着天上上”，这一场景。（，这一场景。（）A.A.举头望明月举头望明月 B.B.海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。C.C.家家乞巧望秋月家家乞巧望秋月 D.D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。共看明月
10、应垂泪，一夜乡心五处同。A A 三、下面是某同学打算描写三、下面是某同学打算描写“月夜月夜”的的作文设想，你认为不合理的是（作文设想，你认为不合理的是（）。）。A.A.注意写月亮升上天空的变化过程注意写月亮升上天空的变化过程 B.B.注意写周围景物的在月光下变化注意写周围景物的在月光下变化C.C.注意调动视听等多种观察角度来描写注意调动视听等多种观察角度来描写 D.D.夜深人静不能写人或动物的活动了夜深人静不能写人或动物的活动了D D1.1.积累和月亮有关的古诗词。积累和月亮有关的古诗词。2.2.完成本课练习。完成本课练习。课后作业课后作业24.月迹24.月迹【课前解析】【课前解析】关注课文：
11、关注课文：本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。课文配有插图，两幅插图与课文描写的意境相符，能帮助学生更好地感受文章意境。关注作者：关注作者：贾平凹，陕西人。当代著名作家。在陕西农村长大，父母为他取名平娃，“娃娃”的“娃”，长大后就用陕西方言中的“凹”来代替了“娃”。代表作品丑石静虚村记夜游龙潭记等。关注动态描写与想象：关注动态描写与想象：课文一方面生动形象的写出了月亮的动态变化，一方面以儿童的视角写出进行了传神的描写，颇具想象力，且感情细腻。教学时要抓住这些内容引导学
12、生体会作者细腻的感受和动人的描写。【教学目标】【教学目标】1.认识“嫦、娥”等 5 个生字，读准多音字“悄、累”。2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。【教学重点】【教学重点】能体会作者细腻的感受和动人的描写。【教学难点】【教学难点】能体会作者细腻的感受和动人的描写。【课前准备】【课前准备】多媒体课件【课时安排】【课时安排】1 课时【教学过程】【教学过程】一、揭示课题一、揭示课题1.教师导入：月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼里，月亮又是怎样的呢？今天，就让我们共同走进著名作家
13、贾平凹为我们营造的澄澈透明的童心世界，一起去寻找美好的月迹。教师板书课题（24 月迹），学生齐读课题。（出示课件 3）（出示课件 3）教师点拨：“迹”只足迹、印记。“月迹”指月亮的足迹、印记。教师提问：读了课题，你想知道什么？预设 1：谁在寻月迹？预设 2：他们在哪儿找到了月亮的踪迹？教师引导：请大家自读课文，从文中寻找答案。（设计意图：设计意图：从题目直接导入，开门见山，并通过理解题目的意思，激发学生学习的欲望。）二、初读课文，扫除障碍二、初读课文，扫除障碍1.（出示课件 4）（出示课件 4）教师提出要求：初读课文，做到读准字音，读通句子。（出示课件 5）（出示课件 5）嫦娥 嫉妒 瓷盆指名
14、读词语，教师相机指导读音。教师引导：谁来说一说你最想提醒大家读准字音的生字新词或者在识字方法的注意事项。预设 1：“瓷”“嫉”可借助形声字的特点读准字音。预设 2：“悄没声儿”中的“悄”是个多音字和“悄然无声”的“悄”是一个意思，意思是“寂静无声”应该读 qio。读 qio 时可组词“悄悄话”。（设计意图：设计意图：本环节给学生充足的时间，让学生自由读课文，自学生字、词语。培养学生自主、合作学习的意识和习惯。）点拨：（1）“嫉妒”和“忌妒”的词意相同，但字音不同，“嫉”读 j，“忌”读 j。（出示课件 6）（出示课件 6）（2）“嫦、娥、瓷”可以借助“常、我、次”来读准字音。（出示课件 7）（
15、出示课件 7）（3）“悄”是多音字，有 qio 和 qio 两个读音。注意课文中“悄没声儿”的“没”读 mo。出示句子，检查学生运用情况。（出示课件 8）（出示课件 8）月亮悄（）没声儿地出来了。老师讲课的时候，我们不能在下面说悄（）悄话。预设：qioqio（4）“累”是多音字，有 li、li 和 li 三个读音。读 li 时，可组词“累累、硕果累累、果实累累”；读 li 时，可组词“积累、长年累月”；读 li 时，可组词“劳累、疲累”。出示句子，检查学生运用情况。（出示课件 9）（出示课件 9）秋天树上果实累（）累。我们要在平时养成积累（）词语的习惯。如果学习学得累（）了就休息一会儿。预设：
16、lilili三、默读课文，明确月亮的足迹都出现在哪里三、默读课文，明确月亮的足迹都出现在哪里（出示课件 10）（出示课件 10）教师播放课件中的音频和图片，让学生欣赏音乐和月景，感受月景。（出示课件 11）（出示课件 11）教师引导：默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。预设：月亮的足迹出现在竹窗帘儿上、穿衣镜上、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上、眼睛里、天空上。教师追问：你们发现的这些月亮的足迹分别都是在哪儿出现的？预设 1：出现在竹窗帘儿和穿衣镜上的月影是孩子们在中堂里看到的。预设 2：葡萄叶儿、瓷花盆儿、锨刃儿上的月影是孩子们在院子里找到的。（出示课件12）（出示课件12）预设 3：眼睛
17、里、天空上的月亮是孩子们在小河边发现的。（出示课件 13）（出示课件 13）教师归纳总结：所以，“中堂院中一河边”是孩子们寻月的足迹，也是作者写作的顺序。教师板书（中堂 院中 河边）（设计意图：设计意图：引导学生通过品读理清寻月踪迹，为进一步感悟作者描写想象的奇特作铺垫。）四、抓住重点语句，感受语言特点，体会作者细腻的感受和动人的描写四、抓住重点语句，感受语言特点，体会作者细腻的感受和动人的描写教师组织学生先按要求独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写月亮升起来了的？你有什么感受？提示：画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。写一写：把读后的感受写在句子旁边。读一读：试着有感情地朗读句子，读出
18、自己的感受。学生自读课文。小组讨论，教师巡视。全班交流。（1）对月亮及月亮下的桂树、院子、小河等事物的描写。（出示课件 15）（出示课件 15）教师引导：读一读自己圈画的句子，说一说这些语句让你想象到了什么样的画面，你有什么感受。预设 1：“款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了”运用了拟人的手法，描写月亮升起的过程，让我感受到月亮的调皮、可爱。预设 2：作者写出了月亮升起时形状的变化，“白道儿、半圆、满圆”，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。（出示课件 16）（出示课件 16）教师点拨：这是对月亮动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。教师板书（调皮 可爱）（出示课
19、件 17）（出示课件 17）教师指导朗读第 2 自然段：边读边想象月亮爬竹窗帘儿的过程，并把这个过程通过语气表达出来。教师追问：还有谁圈画了句子？预设 1：作者把月亮的光与灯光进行了对比，让我感受到了月光非常明亮。预设 2：从这句话中的“玉玉的”“银银的”能感受到月光的宁静、柔和。（出示课件18）（出示课件18）教师点拨：这段话是对月亮的静态描写，写出了月亮的柔美、幽静的特点。教师板书（柔美 幽静）（出示课件 19）（出示课件 19）教师指导朗读句子：边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受月光的柔美。（2）孩子们看到月亮和听到奶奶的话后产生的独特感受和想象。（出示课件 20）（出示课件 20）教师
20、引导：读一读自己圈画的句子，说一说这些语句让你想象到了什么样的画面，谈一谈你对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象。学生自由发言。当交流到“月亮是属于每个人的”这样含义深刻的语句，教师先让学生阅读课文内容，说说作者为何有这样的感受，再联系自己的感悟谈一谈。（出示课件 21）（出示课件 21）教师相机板书（月亮属于每个人）教师小结：通过分享文中写得有趣的、让我们印象深刻的句子，同学们能够感受到作者生动的描写、奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。（出示课件 22）（出示课件 22）教师引导：结合自己的感受和想象，有感情地朗读课文。学生自由朗读课文，教师巡视指导。五、拓展延伸五、拓展延伸（出
21、示课件 23）（出示课件 23）教师出示与月亮相关的诗和图片，帮助学生积累相关知识。望月怀远/望月怀古 唐张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。六、课堂小结，巩固练习，布置作业六、课堂小结，巩固练习，布置作业1.（出示课件 25）（出示课件 25）主题概括。2.（出示课件 26）（出示课件 26）课堂小结：这节课我们跟随作者 d脚步去寻找月亮，欣赏了皎洁的月光和月光下的夜色；还感受到了孩子们的观察力和想象力。3.（出示课件 2729）（出示课件 2729）课堂演练。4.（出示课件 30）（出示课件 30）布置课后作业。（1）积累和月亮有关的古诗词。（2）完成本课练习。七、板书设计七、板书设计【课后反思】【课后反思】读月迹一文可以让学生跟随文中孩子们一起走进那个夜晚，走进那童话般的世界，引导学生自主阅读，体会作者细腻的感受和动人的描写。先让学生就课题提出疑问，再带着这些疑问去学习课文。通过播放音频和图片帮助学生感受月景。在初步了解课文内容的基础上，组织学生自主阅读，圈画出自己觉得有趣的句子，然后全班交流，教师在交流中进行引导，帮助学生体会作者细腻的感受。最后指导学生结合自己的感受和想象有感情地朗读。
