1、部编版部编版.五年级语文上册五年级语文上册我的我的我的我的“长生果长生果长生果长生果”2727*语文语文 五年级五年级 上册上册 长生果指的是花生，又叫落花生、地果等，因为它营养丰富，有助于延年益寿，所以民间又称它为长生果。自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。初读课文初读课文点点击图标，听范，听范读比比喻喻 美美差差 过过瘾瘾 直直奔奔那里那里 书书籍籍如如饥饥似渴似渴 报报偿偿 沉沉甸甸甸甸 领领悟悟 馈馈赠赠磁磁石石 酵酵母母 皎皎洁洁 借借鉴鉴 呕心呕心沥沥血血l ychiynbnjjchndinkucjiojiojin 学认字学认字w这些领悟自然是课外读物的这些领悟自然是课外读物的馈
2、馈赠。赠。ku本义是把食物送给本义是把食物送给别人吃。别人吃。馈赠馈赠反馈反馈形声字形声字学校图书馆那丰富的图书又像学校图书馆那丰富的图书又像磁磁石石一样吸引着我。一样吸引着我。c本义为能吸引某些金本义为能吸引某些金属的矿石。属的矿石。磁性磁性磁场磁场形声字形声字 小时候受过的一次委屈，平常积累的小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像那些描写苦恼心境的词语，像酵酵母似的发母似的发挥了作用。挥了作用。jio本义为酵母，用于本义为酵母，用于酿酒、发面、制酱酿酒、发面、制酱等的一种真菌。等的一种真菌。酵母酵母 发酵发酵形声字形声字瘾瘾沥沥液体一滴一液体一滴一滴地落下。滴地落下。泛
3、指浓厚的泛指浓厚的兴趣。兴趣。淅淅沥沥淅淅沥沥 沥干沥干上瘾上瘾 瘾头瘾头l yn形声字形声字籍籍在竹简上书写或记载一个在竹简上书写或记载一个人出生以来的详细资料。人出生以来的详细资料。j籍籍竹字头竹字头将与过去有关的人或事记将与过去有关的人或事记录在竹简或其他的文字载体录在竹简或其他的文字载体上，供人们学习了解。上，供人们学习了解。籍贯籍贯 祖籍祖籍书籍书籍 典籍典籍学认字学认字鉴鉴jin金字旁表示跟金属有关，金字旁表示跟金属有关，古时指古时指“铜镜铜镜”。在课文中，结合在课文中，结合“借鉴借鉴”一词，根据上下文理解为一词，根据上下文理解为“对对照别人的文章，取长补短照别人的文章，取长补短”
4、。学认字学认字chchchchchichi c c差差多音字多音字差错差错差不多差不多参差参差表示表示“不同，不同之点；大致还不同，不同之点；大致还可以；错误可以；错误”等意思。等意思。表示表示“错误；不相当；不够标准错误；不相当；不够标准”等意思。等意思。“参差参差”表示表示“长短、高低、大小不齐长短、高低、大小不齐”的意思。的意思。差别差别1.1.做事的时候精神不集中，就容易出差（做事的时候精神不集中，就容易出差（）错。）错。出差出差交差交差表示表示“派遣去做事派遣去做事”等意思。等意思。2.2.我和同桌差（我和同桌差（）不多高。）不多高。3.3.爸爸终于出差（爸爸终于出差（）回来了。）回
5、来了。4.4.这些小树长得参差（这些小树长得参差（）不齐。）不齐。c cchchchchchichi1.1.他喜欢奔（他喜欢奔（）跑时风吹过脸颊的感觉。）跑时风吹过脸颊的感觉。2.2.他顺着小道直奔（他顺着小道直奔（）那山头。）那山头。多音字多音字bnbn奔奔bnbn表示表示“急走、跑急走、跑”的意的意思。思。表示表示“直接向具体的目直接向具体的目的地走去的地走去”的意思。的意思。奔跑奔跑直奔直奔奔腾奔腾投奔投奔bnbnbnbn从古至今人们读书的态度和方法：从古至今人们读书的态度和方法：跳读跳读快速默读快速默读画出关键语句画出关键语句提炼关键词提炼关键词批注批注表格表格提纲提纲结构图结构图阅读
6、提示：阅读提示：用较快的速度默读课文，梳理用较快的速度默读课文，梳理作者读过哪些类型的书，可以一边作者读过哪些类型的书，可以一边读一边圈画出关键词句。读一边圈画出关键词句。作者读过的书的类型：作者读过的书的类型：香烟盒中印着的香烟盒中印着的“水浒水浒”“三国三国”故故事小画片。事小画片。七色花七色花血血泪仇泪仇刘胡兰小传刘胡兰小传等这样成套的真正等这样成套的真正的连环画的连环画。小镇文化站里的小镇文化站里的文艺书籍。文艺书籍。学校图书馆里的学校图书馆里的古今中外的大部头。古今中外的大部头。阅读提示：阅读提示：再次默读课文，梳理出作者从再次默读课文，梳理出作者从读书、作文中悟出道理的内容，用读书
7、、作文中悟出道理的内容，用自己的话说一说。自己的话说一说。作者从童年读书、作文中悟出的道理：作者从童年读书、作文中悟出的道理：做笔记锻炼了记忆力，增强了理解力。做笔记锻炼了记忆力，增强了理解力。阅读扩展了想象力。阅读扩展了想象力。作为构思要别出心裁，落笔要与众不同，还作为构思要别出心裁，落笔要与众不同，还要写出真情实感。要写出真情实感。可以借鉴、模仿，更要创造。可以借鉴、模仿，更要创造。自主交流作者作文中丰富的自主交流作者作文中丰富的想象、传神的借鉴等方面与阅读想象、传神的借鉴等方面与阅读的关系。的关系。小组合作学习：书书小画片小画片连环画连环画文艺书籍文艺书籍中外名著中外名著扩展想象力扩展想
8、象力构思构思 别出心裁别出心裁落笔落笔 与众不同与众不同要写真情实感要写真情实感借鉴借鉴 模仿模仿 创造创造锻炼记忆力锻炼记忆力 增强理解力增强理解力借助下面的结构图理解作文和阅读的关系。一起来总结：一起来总结：阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？1.1.生动的比喻。生动的比喻。品读语言2.2.恰当的词语。恰当的词语。2727 我的我的“长生果长生果”故事小画片故事小画片 扩展想象力扩展想象力 结构梳理结构梳理连环画连环画文艺书籍文艺
9、书籍古今中外的大部头古今中外的大部头锻炼记忆力、增强理解力锻炼记忆力、增强理解力构思别出心裁、落笔与众不同，构思别出心裁、落笔与众不同，写出真情实感写出真情实感借鉴、模仿，更要创造借鉴、模仿，更要创造类型类型道理道理 本文是一篇叙事散文，本文是一篇叙事散文，“长生果长生果”加上加上引号，说明它有特殊的含义，在文中指的是引号，说明它有特殊的含义，在文中指的是“_”。作者把。作者把_比作比作“长生果长生果”，表达，表达了了_和人类之间的关系，以及和人类之间的关系，以及_。自己对书籍自己对书籍书书书书书书的无比喜爱的无比喜爱主题概括主题概括 让我们养成爱好阅读的习惯，让我们养成爱好阅读的习惯，一生都
10、与好书相伴，它就像长生果，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！生受用！课堂小结课堂小结1.1.书，被人们称为人类文明的书，被人们称为人类文明的“长生果长生果”。（）（）2.2.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。丽，爱她的香飘四野。（）（）一、判断下列句子使用的修辞手法。比喻比喻排比排比课堂演练课堂演练1.1.只要手中一有书，我就只要手中一有书，我就忘了吃忘了吃，忘了睡忘了睡。（）2.2.我读我读得得很快，囫囵吞枣，大有很快，囫囵吞枣，大有“只要略知大意，只要略知
11、大意，不追求理解透彻不追求理解透彻”的味道。的味道。（）二、二、将句子中画线部分换成成语。废寝忘食废寝忘食不求甚解不求甚解 1.1.谈谈你对读书的心得与感悟。谈谈你对读书的心得与感悟。2.2.完成本课练习。完成本课练习。课后作业课后作业27.我的“长生果”27.我的“长生果”【课前解析】【课前解析】关注作者：关注作者：叶文玲，女作家，1958 年发表处女作我和雪梅，从此走上文坛，后以短篇小说心香名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。现为中国作家协会主席团委员，浙江省作家协会主席，浙江省文联副主席。关注教材：关注教材：这篇略读课文是著名作家叶
12、文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。情真意切，真实可感是本文的一大特点。学习略读课文的阅读方法：学习略读课文的阅读方法：教学时引导学生按照学习提示，选择合适的梳理方法，根据要求梳理出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。本课是略读课文，教学中紧紧围绕课前提示
13、，以学生的自学为主，并采用小组合作学习的方式，梳理信息，把握课文主要内容。【教学目标】【教学目标】1.认识“喻、瘾”等 13 个生字，读准“差、奔”2 个多音字。2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。【教学重点】【教学重点】能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。【教学难点】【教学难点】能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。【课前准备】【课前准备】多媒体课件【课时安排】【课时安排】1 课时【教学过程】【教学过程】一、回顾导入，揭示课题一、回顾导入，揭示课题1.教师引导：同学们，本单元我们的学习主题是
14、“阅读”，在前几篇课文的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话，今天，我们再来学习一篇有关读书的文章，看看它又告诉我们什么。教师板书课题（27 我的“长生果”），学生齐读课题。2.教师引导：看到这个课题，你有什么疑问吗？预设 1：“长生果”指的是什么？预设 2：作者为什么把书比作“长生果”？（出示课件 3）（出示课件 3）教师解释“长生果”。长生果指的是花生，又叫落花生、地果等，因为它营养丰富，有助于延年益寿，所以民间又称它为长生果。（设计意图：设计意图：谈话导入，引起学生情感上的共鸣，设置问题，激起学生的探究欲望，更深入地理解文本。）二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知（出示课件 4
15、）（出示课件 4）教师引导：自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。（出示课件 5）（出示课件 5）比喻 美差 过瘾 直奔那里 书籍如饥似渴 报偿 沉甸甸 馈赠 磁石委屈 酵母 皎洁 借鉴 呕心沥血指名读词语，相机指导字音。（1）形声字。“馈、磁、酵”三个字虽然都是形声字，但读音却和右半部分不同，可在语境中借助组词进行正音和记忆。馈：本义是把事物送给别人吃。可以组词“馈赠、反馈”。（出示课件 6）（出示课件 6）磁：本义为能吸引某些金属的矿石。可组词“磁性、磁场”。（出示课件 7）（出示课件 7）酵：本义为酵母，用于酿酒、发面、制酱等的一种真菌。可组词“酵母、发酵”。（出示课件 8）（出示课件
16、8）“瘾、沥”是符合一般规律的形声字，可以按照形声字的构字规律识记。瘾：泛指浓厚的兴趣。可组词“上瘾、瘾头”。沥：液体一滴一滴地落下。可组词“淅淅沥沥、沥干”。（出示课件 9）（出示课件 9）（2）籍：意思有两个，一个是在竹简上书写或记载一个人出生以来的详细资料，可组词“籍贯、祖籍”；一个是将与过去有关的人或事记录在竹简或其他文字载体上，供人们学习了解，可组词“书籍、典籍”。古时最初记录信息的户籍、书籍，大部分为竹简，所以“籍”是竹字头。（出示课件 10）（出示课件 10）（3）鉴：金字旁表示跟金属有关，古时指“铜镜”。在课文中，结合“借鉴”一词，根据上下文理解为“对照别人的文章，取长补短”。
17、（出示课件 11）（出示课件 11）（4）多音字。差：有四个读音，ch、ch、chi 和 c。读 ch时，表示“不同，不同之点；大致还可以；错误”等意思，可组词“差别、差错”。读 ch时，表示“错误；不相当；不够标准”等意思，课组词“差不多”。读 chi 时，表示“派遣去做事”等意思，可组词“出差、交差”，在本课中读 chi。读 c时，可组词“参差”，表示“长短、高低、大小不齐”的意思。（出示课件 12）（出示课件 12）教师出示句子，检验学生掌握情况。做事的时候精神不集中，就容易出差（）错。我和同桌差（）不多高。爸爸终于出差（）回来了。这些小树长得参差（）不齐。预设：ch ch chi c奔
18、：有两个读音，bn 和 bn。读 bn 时 2，表示“急走、跑”的意思，可组词“奔跑、奔腾”。读 bn 时，表示“直接向具体的目的地走去”的意思，可组词“直奔、投奔”。（出示课件 13）（出示课件 13）教师出示句子，检验学生掌握情况。他喜欢奔（）跑时风吹过脸颊的感觉。他顺着小道直奔（）那山头。预设：bn bn（设计意图：设计意图：自主学习字词，在通读课文的基础上大致了解课文内容，为进一步理解课文扫清文字障碍）三、细读课文，深入理解三、细读课文，深入理解1.（出示课件 14）（出示课件 14）教师引导：从古至今人们读书的态度和方法都有哪些？预设：跳读、快速默读、画出关键语句、提炼关键词、批注、
19、表格、提纲、结构图2.（出示课件 15）（出示课件 15）教师出示阅读提示：用较快的速度默读课文，梳理作者读过哪些类型的书，可以一边读一边圈画出关键词句。学生自主默读课文，圈画词句。全班汇报交流。预设 1：通过“叫作香烟人的小画片”“印着水浒 三国故事的小画片，是我最早见到的连环画”可知，作者读过画片。预设 2：通过“后来，我看到几本真正的连环画”“七色花引得我浮想联翩，血泪仇又叫我落泪如珠”“刘胡兰小传 卓娅和舒拉的故事 古丽雅的道路”可知，作者读过真正的连环画。预设 3：通过“小镇的文化站”“这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了”可知，作者读过文艺书籍。（出示课件 16）（出示课件
20、 16）预设 4：通过“我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，哪些古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有课余时间都花在借阅图书上”可知，作者读过古今中外的大部头小说。（出示课件 17）（出示课件 17）（出示课件 18）（出示课件 18）教师和学生一起总结作者读过的书的类型。香烟盒中印着的“水浒”“三国”故事小画片。七色花 血泪仇 刘胡兰小传等这样成套的真正的连环画。小镇文化站里的文艺书籍。学校图书馆里的古今中外的大部头。教师板书（类型 故事小画片 连环画 文艺书籍 古今中外的大部头）3.（出示课件 19）（出示课件 19）教师出示阅读提示：再次默读课文，
21、梳理出作者从读书、作文中悟出道理的内容，用自己的话说一说。（1）梳理作者从读书、作文中悟出道理的内容。预设 1：第 7 自然段“从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力”。预设 2：第 11 自然段“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的鲜味才好”。预设 3：第 12 自然段“这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力”。预设 4：第 14 自然段“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造”。（出示课件 20）（出示课件 20）（2
22、）（出示课件 21）（出示课件 21）师生共同总结作者从童年读书、作文中悟出的道理。阅读扩展了想象力。做笔记锻炼了记忆力，增强了理解力。作文构思要别出心裁，落笔要与众不同，还要写出真情实感。可以借鉴、模仿，更要创造。教师板书（道理 扩展想象力 锻炼记忆力、增强理解力 构思别出心裁、落笔与众不同，写出真情实感 借鉴、模仿，更要创造）4.教师引导：反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？预设 1：从作者的读书经历中，我收获了读书和写作的方法，要博览群书，做读书笔记，写作要会借鉴和运用，更重要的是要入情入境。预设 2：只有博览群书，才能获
23、取丰富的知识，写作只有真情实感，能做到先感动自己，才能感动读者。5.教师引导：通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？预设 1：长生果从字面意思理解吃了可以使人长生不老的果子，在这里将书比喻为“长生果”:，这个比喻特别贴切。预设 2：意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的，同时也表达了作者对书籍的钟爱。教师总结：即使多年之后，当作者回忆起自己青少年的读书经历时，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。6.（出示课件 22）（出示课件 22）教师布置小组合作学习的任务：自主交流作者作文中丰富的想象、传神的借鉴等方面与阅读
24、的关系。（出示课件 23）（出示课件 23）教师知道学生借助结构图理解作文和阅读的关系。书小画片 连环画 文艺书籍 中外名著扩展想象力 锻炼记忆力 增强理解力 构思 别出心裁 要写真情实感落笔 与众不同 借鉴 模仿 创造 （出示课件 24）（出示课件 24）师生一起总结：阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。7.教师引导：读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？预设 1：作者运用了生动的比喻，让我们体会读书的重要性。预设 2：作者运用了恰当的词语，让我们感受到了读书的乐趣。如
25、：流光溢彩，津津有味，如痴如醉，如饥似渴，黯然伤神等等。（设计意图：设计意图：精读课文，根据问题的引导，能让学生深入理解课文，把握文章的中心。最后一个环节的处理回到题目，首尾呼应，既能揭示“长生果”的特殊含义，又能为学生解决疑惑，一举两得。）四、课堂小结，巩固练习，布置作业四、课堂小结，巩固练习，布置作业1.（出示课件 24）（出示课件 24）主题概括。2.（出示课件 2/8）（出示课件 2/8）课堂小结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！。3.（出示课件 29、30）（出示课件 29、30）课堂演练。4.（出示课件 31）（出示课
26、件 31）布置课后作业。（1）谈谈你对读书的心得与感悟。（2）完成本课练习。（设计意图：设计意图：由课内延伸到课外，既能梳理学生的思路，检验学生的所得，又能指导学生进行习作，提高写作能力。）五、板书设计 五、板书设计 【课后反思课后反思】我的“长生果”是第八单元的一篇略读课文，经过前面两篇课文的学习学生对本单元主题“读书明智”有了很好的体会和感悟，所以这节课我让学生以自读自悟为主，在读中思考，在读中领悟，充分发挥学生在课堂中主体作用开展学习。在课堂中我引导学生结合重点段体会作者读书的乐趣，对书的喜爱以及对阅读的方法，把酷爱读书这种情感贯穿始终。经过重点段的阅读，让学生明白正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自我的见解，学生做了学习的主人，他们的学习才能迸发思维的火花，这时学习就是一种愉快的体验。美中不足的是在教学中，我没有很好的落实学生运用这节课所学的知识，所获得的感受，进行习作练习，虽然作业中涉及了片段的描写，但这远远不够，在课堂教学中要注重知识的落实程度。
