1、部编版部编版.五年级语文上册五年级语文上册牛郎织女（二）牛郎织女（二）牛郎织女（二）牛郎织女（二）1111*语文语文 五年级五年级 上册上册 上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她结了婚，接下来会发生什么事呢？我们继续学习。用较快的速度默读课文，读准字音，并尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思。初读课文初读课文点点击图标，听范，听范读节节俭俭 玉玉皇皇 偎偎在在 衰衰老老 珊瑚礁珊瑚礁 竹竹筐筐 拗拗不过不过ninijin jin hunhunwiwishui shui shn h jio shn h jio kunkun学认字学认字识字方法识字方法会意字。原表示用来装羊
2、羔的竹筐。会意字。原表示用来装羊羔的竹筐。字理识字：字理识字：筐筐 甲骨文 篆文加 加一加：加一加：王王+册册=王王+胡胡=珊珊瑚瑚形声字形声字俭俭偎偎礁礁筐筐拗拗检检 捡捡喂喂焦焦框框幼幼珊珊衰衰力量减退、衰落的意力量减退、衰落的意思，文中指老牛年迈思，文中指老牛年迈体衰，精力不济。体衰，精力不济。翘舌音shui shui shnshn珊瑚礁是指珊瑚珊瑚礁是指珊瑚堆成的礁石。堆成的礁石。学认字学认字皇皇 本义是灯火辉煌，文中本义是灯火辉煌，文中“富丽堂富丽堂皇皇”形容房屋宏伟豪华。形容房屋宏伟豪华。拗拗 固执的意思，文中固执的意思，文中“王母娘娘也王母娘娘也拗不过她拗不过她”，可以感受到织女
3、不肯低，可以感受到织女不肯低头的倔强性格。头的倔强性格。学认字学认字ninihunhun默读课文，用自己的话说一说这部分课文先写了什么、是怎么发展的、结局如何。提示：提示：可以抓住故事叙述中一些表示时间或地点可以抓住故事叙述中一些表示时间或地点的词语，如的词语，如“从此、再说天上、从此以后从此、再说天上、从此以后”“”“人人间、天上间、天上”来把握事件的发展，用概括小标题的来把握事件的发展，用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。方法，梳理故事的脉络。牛郎和织女一起生活后牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来生了两个孩子。后来老牛死了老牛死了,老牛临死前告诉牛郎老牛临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情
4、遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道织女到了人间就披上它的皮。王母娘娘知道织女到了人间,于是于是就亲自抓了织女就亲自抓了织女,准备把织女带回天上。牛郎知道准备把织女带回天上。牛郎知道了了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王母娘就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王母娘娘拗不过织女娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。在鹊桥相会。牛郎织女婚后生活幸福牛郎织女婚后生活幸福织女被王母抓走，牛郎织女天河两隔织女被王母抓走，牛郎织女天河两隔农历七月初七鹊桥相会农历七月初七鹊桥相会主要脉络 联系牛郎织女（一），说一说牛郎织女完整的故事情节有哪些。身世凄苦
5、身世凄苦用心照看老牛用心照看老牛哥嫂霸占家业哥嫂霸占家业,牛牛郎与老牛相依为命郎与老牛相依为命得老牛相助得老牛相助遇见织女遇见织女,互诉衷肠互诉衷肠男耕女织男耕女织,幸福生活幸福生活王母惩罚其王母惩罚其他仙女他仙女,天兵天将到人间寻访天兵天将到人间寻访织女被抓，牛郎织女被抓，牛郎追赶追赶王母划天河王母划天河,天河阻隔天河阻隔初心不改初心不改,七七夕相会夕相会 如果给牛郎织女的故事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事爱情故事,其他次要的人物、情节其他次要的人物、情节,如如“哥嫂哥嫂霸占家业霸占家业”“”“王
6、母惩罚其他仙女王母惩罚其他仙女”“”“天兵天天兵天将到人间寻访将到人间寻访”等情节可以忽略。等情节可以忽略。主要情节身世凄苦身世凄苦用心照看老牛用心照看老牛得老牛相助得老牛相助,喜结良缘喜结良缘男耕女织男耕女织,幸福生活幸福生活织女被抓织女被抓,天河阻隔天河阻隔初心不改初心不改,七夕相会七夕相会 以“男耕女织，幸福生活”这个情节为例，请大家结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。景物 小河旁，大树下，一间小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。孩子在院子里快乐地玩耍。再次阅读第
7、1自然段，你觉得要给这幅画面配上什么样的文字呢？牛郎和织女结婚后，牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。男耕女织，幸福美满。不久不久,他们有了一儿一他们有了一儿一女，日子过得很幸福。女，日子过得很幸福。配文字 以小组为单位，参照第1自然段，完成其他情节的连环画构图与创作吧。要求：要求：1.1.列出每幅图画的场景、人物、事列出每幅图画的场景、人物、事件；件；2.2.为画面配好文字，语言简洁概括。为画面配好文字，语言简洁概括。请各小组展示本组的成果。请各小组根据刚刚的问题完善自己的连环画创作。节日名。夏历七月初七的晚上。古代神话，七节日名。夏历七月初七的晚上。古代神话，七夕牛郎织女在天河相会。又名
8、夕牛郎织女在天河相会。又名“乞巧节乞巧节”“”“女儿女儿节节”。民间风俗中，妇女于此日夜间向织女星乞求。民间风俗中，妇女于此日夜间向织女星乞求智巧。古书记载：七月七日，为牵牛织女聚会之夜。智巧。古书记载：七月七日，为牵牛织女聚会之夜。是夕，人家妇女结彩缕，穿七孔针，是夕，人家妇女结彩缕，穿七孔针，陈瓜果于陈瓜果于庭中以乞巧。庭中以乞巧。拓展延伸拓展延伸七夕七夕与牛郎织女有关的诗句与牛郎织女有关的诗句乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。唐寅唐寅 之针之针牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。牵牛织女几经秋，尚
9、多少、离肠恨泪。朱淑真朱淑真鹊桥仙鹊桥仙结构梳理结构梳理1 11 1 牛牛郎郎织织女女（二二）婚后生活幸福婚后生活幸福农历七月初七鹊桥相会农历七月初七鹊桥相会织女被王母抓走，织女被王母抓走，天河两隔天河两隔主题概括主题概括 本文讲牛郎织女在王母娘娘的干涉下，本文讲牛郎织女在王母娘娘的干涉下，被被_隔开，从此隔开，从此_，但牛郎织，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星辰。王母娘女不忍离别，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不过他们，允许他们娘拗不过他们，允许他们_。故事歌颂了劳动人民故事歌颂了劳动人民_、_的精神，反映了他们的精神，反映了他们_。对美好生活的向对美好生活的向反对压迫反对压迫天河天河天各一
10、方天各一方每年七夕相会每年七夕相会争取自由争取自由幸福幸福往、追求往、追求课堂小结课堂小结学习了给学习了给牛郎织女牛郎织女连环画设计基连环画设计基本内容本内容通过给连环画配文的形式练习了缩写通过给连环画配文的形式练习了缩写故事故事 老牛死前，告诉牛郎把自己的老牛死前，告诉牛郎把自己的_留着。留着。王母娘娘抓走织女，牛郎披上王母娘娘抓走织女，牛郎披上_去追。快去追。快要追上了，王母娘娘用要追上了，王母娘娘用_划出了一条天河。划出了一条天河。一、根据课文内容填空。课堂演练课堂演练牛皮牛皮牛皮牛皮玉簪玉簪 织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日
11、子。日久天长，王母一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年七月初七跟牛娘娘也拗不过她，就允许她每年七月初七跟牛郎会一次面。郎会一次面。王王母母娘娘娘娘，我我跟跟牛牛郎郎是是真真心心的的，我我们们还还有有两两个个孩孩子子，无无论论您您如如何何惩惩罚罚我我，我我也也一一定定要跟牛郎和孩子们在一起。要跟牛郎和孩子们在一起。二、发挥想象，说说织女会对王母娘娘二、发挥想象，说说织女会对王母娘娘说些什么。说些什么。三、当你抬头望着天空，看到了牛郎、三、当你抬头望着天空，看到了牛郎、织女星。你想说些什么？织女星。你想说些什么？课后作业课后作业1.1.把把故事绘声绘色地讲给家人或小
12、朋友听故事绘声绘色地讲给家人或小朋友听。2.2.完成本课练习。完成本课练习。11.牛郎织女（二）11.牛郎织女（二）【教学目标】【教学目标】1.认识“俭、皇”等 9 个生字。2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。3.根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。【教学重点】【教学重点】快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。【教学难点】【教学难点】快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。【课时安排】【课时安排】1 课时【教学过程】【教学过程】一、复习导入一、复习导入（出示课件 3）（出示课件 3）教师：上节课
13、，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她结了婚，接下来会发生什么事呢？我们继续学习。教师板书课题11 牛郎织女（二），学生齐读课题。二、初读课文，学习生字二、初读课文，学习生字教师导入：同学们，我们在第二单元学过了快速阅读的方法，今天我们就用这些方法来学习牛郎织女（二）。（出示课件 4）（出示课件 4）教师引导：用较快的速度默读课文，读准字音，并尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思。（出示课件 5）（出示课件 5）节俭 玉皇 偎在 衰老珊瑚礁 竹筐 拗不过学生自主学习生字，交流认字方法，教师相机指导。（1）识字方法。加一加：王+册=珊 王+胡=瑚字理识字：筐是会意字，原表示用来装
14、羊羔的竹筐。（出示课件 6）（出示课件 6）（2）形声字。俭：可借助学过的熟字“检、捡”读准字音。偎：可借助“喂”读准字音。礁：可借助“焦”读准字音。筐：可借助“框”读准字音。拗：可借助“幼”读准字音。（出示课件 7）（出示课件 7）（3）翘舌音。衰：有力量减退、衰落的意思，文中指老牛年迈体衰，精力不济。珊：可组词“珊瑚礁”，是指由珊瑚堆积成的礁石。（出示课件 8、9）（出示课件 8、9）（4）皇：本义是灯火辉煌，文中“富丽堂皇”形容房屋宏伟豪华。（5）拗：是固执的意思，文中“王母娘娘也拗不过她”，可以感受到织女不肯低头的倔强性格。（出示课件 10）（出示课件 10）三、用较快的速度读课文，了
15、解故事的主要内容三、用较快的速度读课文，了解故事的主要内容（出示课件 11）（出示课件 11）教师引导：默读课文，用自己的话说一说这部分课文先写了什么、是怎么发展的、结局如何。提示：可以抓住故事叙述中一些表示时间或地点的词语，如“从此、再说天上、从此以后”“人间、天上”来把握事件的发展，用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。预设 1：牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了,老牛临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥
16、相会。（出示课件 12）（出示课件 12）预设 2：故事的脉络是“牛郎织女婚后生活幸福”“织女被王母抓走，牛郎织女天河两隔”“农历七月初七鹊桥相会”。（出示课件 13）（出示课件 13）教师板书（婚后生活幸福 织女被王母抓走，天河两隔 农历七月初七鹊桥相会）四、梳理故事的主要情节，设计牛郎织女连环画的基本内容四、梳理故事的主要情节，设计牛郎织女连环画的基本内容1.了解连环画。教师引导：这节课我们还要完成一项任务，大家从学习提示找一找绘制连环画。板书：连环画。多么新颖的形式啊！教师指导：连环画我们并不陌生，有的同学在课下都读过，在四年级上册中我们学过连环画，还记得是哪一篇课文？出示：鸡毛信教师引
17、导：我们一起来回顾一下，谁能说说连环画有什么特点？预设 1：连环画有图有文字。预设 2：连环画可以讲一个完整的、生动有趣的故事。预设 3：连环画的故事情节有连续性，就像电视连续剧一样。教师小结：就像大家说的那样连环画是中国古老的传统艺术，由几个主要情节的画面连续讲述一个故事的绘画形式，并且一个情节对应一个画面，图文并茂。2.设计连环画提取主要情节。（出示课件 14）（出示课件 14）教师引导：联系牛郎织女（一），说一说牛郎织女完整的故事情节有哪些。预设：身世凄苦用心照看老牛哥嫂霸占家业,牛郎与老牛相依为命得老牛相助遇见织女,互诉衷肠男耕女织,幸福生活王母惩罚其他仙女,天兵天将到人间寻访织女被抓
18、，牛郎追赶王母划天河,天河阻隔初心不改,七夕相会（出示课件 15）（出示课件 15）（出示课件 16）（出示课件 16）教师引导：如果给牛郎织女的故事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？学生再次默读课文，概括主要情节，在书上批注出主要情节。指名说一说。教师点拨：故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事,其他次要的人物、情节,如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略。（出示课件 17）（出示课件 17）教师引导：把同学们刚才说的留下主要情节，是哪几个个？预设 1：男耕女织，幸福生活织女被抓，牛郎追赶王母划天河，天河阻隔初心不改，七夕相会。预设 2
19、：身世凄苦用心照看老牛得老牛相助，喜结良缘男耕女织，幸福生活织女被抓，天河阻隔初心不改，七夕相会。（出示课件 18）（出示课件 18）3.示范引导，师生合作构图，完成文字创作。（出示课件 19）（出示课件 19）教师提出要求：以“男耕女织，幸福生活”这个情节为例，请大家结合本课第 1 自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。预设：小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。（出示课件 20）（出示课件 20）（出示课件 21）（出示课件 21）教师引导：再次阅读第 1 自然段，你觉得要给这幅画面配上什么样的文字呢？预设：牛郎和织女结婚后，男
20、耕女织，幸福美满。不久,他们有了一儿一女，日子过得很幸福。（出示课件 22）（出示课件 22）（设计意图（设计意图：引导学生构思连环画时要指导学生学习提取重点情节，让学生学会合理删减，给连环画配文则需要精炼语言，让学生初步感受如何“缩写”。）4.自由创作连环画，概括故事内容。（出示课件 23）（出示课件 23）教师提出要求：以小组为单位，参照第 1 自然段，完成其他情节的连环画构图与创作吧。要求：列出每幅图画的场景、人物、事件；为画面配好文字，语言简洁概括。小组协商，分工创作。计时 10 分钟。（出示课件 24）（出示课件 24）全班交流、展示原创作品，学生互评。各小组根据刚刚的问题完善自己的
21、连环画创作。（设计意图：（设计意图：绘制连环画是这堂课的重点和难点。通过对故事主要情节梳理、删减，最后定格最主要的画面，可以较好地突破这一重难点。）五、拓展延伸，传承经典五、拓展延伸，传承经典1.（出示课件 25）（出示课件 25）七夕节日名。夏历七月初七的晚上。古代神话，七夕牛郎织女在天河相会。又名“乞巧节”“女儿节”。民间风俗中，妇女于此日夜间向织女星乞求智巧。古书记载：七月七日，为牵牛织女聚会之夜。是夕，人家妇女结彩缕，穿七孔针，陈瓜果于庭中以乞巧。2.（出示课件 26）（出示课件 26）与牛郎织女有关的诗句乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。唐寅之针牵牛织女
22、几经秋，尚多少、离肠恨泪。朱淑真鹊桥仙（设计意图：（设计意图：将学生的阅读从课堂延伸至课外，拓宽阅读的视野。）六、课堂小结，巩固练习，布置作业六、课堂小结，巩固练习，布置作业1.（出示课件 28）（出示课件 28）主题概括。2.（出示课件 29）（出示课件 29）课堂小结：这节课我们学习了给牛郎织女连环画设计基本内容，还通过给连环画配文的形式练习了缩写故事。3.（出示课件 3032）（出示课件 3032）课堂演练。4.（出示课件 33）（出示课件 33）布置课后作业。（1）把故事绘声绘色地讲给家人或小朋友听。（2）完成本课练习。七、板书设计七、板书设计【课后反思课后反思】本课的教学重点是快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。在提取主要情节上，需要提醒学生删掉次要情节，突出主要情节，在设计连环画时，提醒学生避免过多的关注画画上，应多在配文字上下下功夫。指导给连环画创作内容时应注重学生的语言简练和生动，鼓励学生学会提取主要信息，图文尽量对照。
