1、 第四单元综合性学习 我们的互联网时代 【知识目标】 1 1通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法， 培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。 2 2养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际习惯。 3 3在辩论，交流中锻炼学生的口语表达能力。 【课时计划】 2 课时，第一课时完成活动准备和活动指导，分配任务；第二课时在 一周后进行活动展示，综合评议。 【活动准备】 1 1三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组，大体均 衡。 2 2提前布置，让学生做好充分准备，其中最重要的就是材料准备， 实际上就是搜集，提取依据，形成观点，这一过程不可轻视，因为搜集 筛选资料的过程
2、就是学习的过程，也是学习方式和学习习惯养成的过 程。 3 3在学生搜集筛选资料的过程中，教师要注意引导学生充分开发利 用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学 习。 精彩导入 激发兴趣 互联网已成为我们生活中不可缺少的东西，网上浏览、娱乐、游 戏、聊天、视频、购物、晒图等等真是“应有尽有” ，方便之极！互联网 正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，现在就 让我们一起走进“我们的互联网时代” 。来源:163文库 活动指导 1 1网络语言小研讨来源:Z#xx#k.Com (1)小组合作，搜集一些常见的或流行的网络语言，查清楚意思，然 后分类，并分析产生原因。
3、(2)小组合作，搜集已被收录工具书的一些网络词语，并试着用“非 网络语言”表述它们的意思，思考这些网络词语在表达方面的独到之 处。 (3)小组讨论：写作时能否使用网络词语？可以使用什么样的？应如 何使用？最后归纳意见，转告老师，听取老师意见。 2 2电子阅读面面观 (1)小组合作，设计问卷调查，内容包括：电子阅读时间、方式、途 经、以及电子阅读和纸质阅读所占的阅读比重，大家对电子阅读的态度 和意见，问卷对象：同学，老师，家长，亲友等。 (2)回收，统计，汇总，分析，发现。 (3)小组研讨：电子阅读会不会代替传统阅读？ 3 3用互联网学语文来源:学,科,网 (1)邀请信息技术老师利用课外时间举办
4、专题讲座，教大家学习如何 使用搜索引擎，网络词典和专题数据库等。 (2)小组合作，搜索有关散文的各方面知识，制作关于散文小册 子。 (3)小组讨论：如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习？ 活动展示 1 1网络语言小研讨来源:163文库 ZXXK (1)我搜集到的网络语言及意思。 a “喜大普奔”：“喜闻乐见，大快人心，普天同庆，奔走相告” 的缩略形式，表示一件让大家欢乐的事情，大家要分享出去，相互告 知，共同庆祝。多用于嘲讽、幸灾乐祸、落井下石等，也适用于欢喜等 情况。 b “不明觉厉”：“虽然不明白你在说什么，但是听起来感觉很厉 害的样子”。 c “人艰不拆”：“人生已如此的艰难，有些事情
5、就不必拆穿。 ” d“细思极恐”：仔细想想，恐怖之极。 (2)被收录进工具书的网络词语。 现代汉语词典收入了“囧”“雷” 人民日报的刊文里也出现了“屌丝” (3)网络语言来源分类 a用数字代码谐音表示，如：7456(气死我了)，4242(是呃是呃) b用汉语的谐音，如：介(这)酱紫(这样子)偶来了(我来了) c运用表情符号，如：(_)表示神秘笑容。(Zzzz.)指睡觉样子 d肆意曲解词语，如“偶像”(呕吐的对象)；“天才”(天生蠢材) e用昵称表示，如“东西”说成“东东”等。 f用自创英文缩略或拼音字母表示，如 PF(佩服)；BT(变 态)来源:163文库 g借用动物名称表示，如“恐龙”(丑女
6、)；“青蛙”(丑男)；“大 虾”(超级网虫) 2 2电子阅读面对面观 电子阅读会不会替代传统阅读？ 优点：电子阅读工 具信息存储量巨大；具备网络功能；具有良好的 娱乐休闲性；便于携带等。缺点：电子阅读工具辐射较多，对读者视力 有不良影响；记忆效果不够好；以浅阅读为主，缺乏深度；不利于少年 儿童的健康成长；依赖较多的操作技术，不易掌握；工具价格昂贵；缺 乏传统文化的韵味。由此可见，由于电子阅读相比于传统阅读有许多的 缺点与不足，在很多方面，电子阅读是无法取代传统阅读的，这两种方 式有机结合，取长补短，才能更好地满足人们学习与阅读的需要。 课后反思 查漏补缺 这节课的成功之处在于： 不足之处在于：
