1、部编版部编版.四年级语文上册四年级语文上册语文语文 四年级四年级 上册上册古诗三首古诗三首2121第一课时第一课时第二课时第二课时什么是边塞诗？什么是边塞诗？边塞诗，又称边塞诗，又称出塞诗，是以边疆出塞诗，是以边疆地区军民生活和自地区军民生活和自然风光为题材的诗。然风光为题材的诗。今天这节课，我们一起学习两首边塞诗今天这节课，我们一起学习两首边塞诗出塞出塞凉州词凉州词。第一课时第一课时什么是边塞什么是边塞?边疆地区的要塞。边疆地区的要塞。嘉嘉峪峪关关山山海海关关玉玉门门关关出出 塞塞到关外去阻击来犯的敌人 王昌龄王昌龄（698757698757），字少伯，），字少伯，盛唐著名边塞诗人，与盛唐著
2、名边塞诗人，与高适高适、岑参岑参、王之涣王之涣并称并称“四大边塞诗人四大边塞诗人”。尤善。尤善七绝，后人誉之为七绝，后人誉之为“七绝圣手七绝圣手”。曾。曾任江宁丞，故有任江宁丞，故有“诗家夫子王江宁诗家夫子王江宁”之誉。有文集六卷，今编诗四卷。代之誉。有文集六卷，今编诗四卷。代表作有表作有从军行七首从军行七首出塞出塞闺闺怨怨等。等。/用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。si出出塞塞jing飞飞将将 将领将领qn秦秦时明月时明月zhng长长征征初读课文初读课文点击图标，听范读点击图标，听范读塞塞秦秦征征 si sizhngzhngqnqn学写字学写字拼音开关秦秦qn泰泰下面是变形的下
3、面是变形的“水水”字。字。下面是下面是“禾禾”且最且最后一笔捺变成点。后一笔捺变成点。重难点字书写指导重难点字书写指导ti小组合作，借助注释，理解诗句意思。第一句只是说秦第一句只是说秦朝的明月和汉朝的边朝的明月和汉朝的边关吗关吗？“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”是是互文互文的写法，这句诗的写法，这句诗的意思是的意思是秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关。互动课堂互动课堂 诗歌描绘了一个什么样的边关？荒凉荒凉冷清冷清孤独孤独寂寞寂寞 夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关。提起明月，我们就会想起哪些其他边关。提起明月，我们就会想起哪些其他
4、描写明月的诗句？描写明月的诗句？举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还？诗人笔下的明月常与什么诗人笔下的明月常与什么联系在一起？联系在一起？思念家乡，思念家乡，思念亲人思念亲人 戍守边关的将士能回到日思夜想的故乡，与亲人团聚吗？你是从哪里看出来的？不能。不能。想一想：想一想：面对着这一轮明月，守关将士的亲面对着这一轮明月，守关将士的亲人在做什么呢？人在做什么呢？白发苍苍的父母，遥望边关白发苍苍的父母，遥望边关_勤劳善良的妻子，遥望边关勤劳善良的妻子，遥望边关_天真无邪的孩子，遥
5、望边关天真无邪的孩子，遥望边关_万里长征儿未还。万里长征儿未还。万里长征夫未还。万里长征夫未还。万里长征父未还。万里长征父未还。天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，有家不能回，都是因为这战争啊！同学们，读到这儿，你的心情如何？悲哀悲哀痛恨痛恨愤怒愤怒 明月还是秦汉时的明月，关塞还是明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将士战死沙场未能回还。士战死沙场未能回还。只要只要令，使令，使只要有像汉朝李广那样的将军镇守边关，只要有像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步。半步。资料
6、资料1 1：王昌龄所处的时代，正值王昌龄所处的时代，正值盛唐盛唐，这一，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心极强。心极强。同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，无数青春生命葬身黄沙大漠，无数家庭破重负，无数青春生命葬身黄沙大漠，无数家庭破碎凄清。碎凄清。资料资料2 2：西汉时，匈奴犯境，民不聊生。英勇西汉时，匈奴犯境，民不聊生。英勇善战的将领参军抗击匈奴。他们舍生忘死，屡建善战的将领参军抗击匈奴。他们舍生忘死，屡建奇功，终于赶跑了匈奴，消除了北方的边患。奇功，终于赶跑了匈奴，消除了北方的边患。了解时代背景
7、了解时代背景 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”让你体会到了什么呢？诗人借助对骁勇善战的将领的怀念，诗人借助对骁勇善战的将领的怀念，表达了希望朝廷任用得力将领，巩固边关，表达了希望朝廷任用得力将领，巩固边关，维护国家安全与统一的愿望。维护国家安全与统一的愿望。李广将军英勇善战，让匈奴闻风丧胆，不敢李广将军英勇善战，让匈奴闻风丧胆，不敢南下阴山入侵汉朝的边疆，我们一起来读本诗的南下阴山入侵汉朝的边疆，我们一起来读本诗的后两句。后两句。/歌曲歌曲出塞出塞诗歌还可以作为歌曲来演唱，一起听听吧！诗歌还可以作为歌曲来演唱，一起听听吧！听一听，唱一唱听一听，唱一唱凉凉州州词词凉州，今甘凉州，今甘肃省武威市
8、的古称。自古省武威市的古称。自古有有“天下要冲，国家天下要冲，国家藩藩卫”和和“五凉京五凉京华，河西都会，河西都会”的的说法，可法，可见凉州地位之凉州地位之重。重。凉州凉州词，是在盛唐，是在盛唐时流行的凉州歌的唱流行的凉州歌的唱词，不是，不是诗题。王翰王翰（687-726687-726），字子羽，晋阳），字子羽，晋阳（今山西太原）人。（今山西太原）人。唐代唐代诗人。诗人。其诗其诗题材大多吟咏沙场少年、玲珑女子以题材大多吟咏沙场少年、玲珑女子以及欢歌饮宴等，表达对人生短暂的感及欢歌饮宴等，表达对人生短暂的感叹和及时行乐的旷达情怀。全唐诗叹和及时行乐的旷达情怀。全唐诗存其诗一卷，共有十四首。其中以
9、存其诗一卷，共有十四首。其中以凉州词凉州词最负盛名。最负盛名。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。/初读课文初读课文点击图标，听范读点击图标，听范读cuzu催催醉醉词词c学写字学写字拼音开关cu单人旁的竖在竖中线上。单人旁的竖在竖中线上。右下四个横画长短不一，右下四个横画长短不一，第四横最长。第四横最长。zu笔画较多，写紧凑。笔画较多，写紧凑。“酉酉”瘦长，不要漏写里面的瘦长，不要漏写里面的横；横；“卒卒”的下部竖要出的下部竖要出头。头。重难点字书写指导重难点字书写指导借助注释，理解诗句大意。酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满在精美的夜光杯之酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满在精美的夜光杯之中中。正要
10、举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，。正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催促人出发了。在催促人出发了。互动课堂互动课堂 如果醉卧在沙扬上，如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家外打仗的能有几人返回家乡？乡？战场战场朗读指导朗读指导要读出将士们的豪要读出将士们的豪迈气度和醉卧沙场迈气度和醉卧沙场的潇洒从容。的潇洒从容。歌曲歌曲凉州词凉州词唱一唱，背一背唱一唱，背一背 出塞（出塞（其二其二）唐唐 王昌龄王昌龄骝马新跨白玉鞍，骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。战罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹震，城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。匣里金刀血未干。lili拓
11、展延伸拓展延伸 凉州词凉州词 唐唐 王之涣王之涣黄河远上白云间，黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。春风不度玉门关。出塞通过描写边关将士慨叹出塞通过描写边关将士慨叹 ，国无良将，反应出戍边将士思念家乡、，国无良将，反应出戍边将士思念家乡、的心情。的心情。边战不断边战不断渴望和平渴望和平主题概括主题概括 凉州词通过描写将士们在阵阵催人凉州词通过描写将士们在阵阵催人的琵琶声中痛饮美酒，即使醉卧沙场也不在的琵琶声中痛饮美酒，即使醉卧沙场也不在意，表达了作者意，表达了作者 、视死如归的旷达、视死如归的旷达和和 的情怀。的情怀。豪放诙谐豪放诙谐
12、厌恶战争厌恶战争赛（赛（）秦（秦（）征（征（）塞（塞（）泰（泰（）证（证（）一、形近字组词。赛跑赛跑边塞边塞秦朝秦朝泰山泰山征战征战证明证明课堂演练课堂演练A.A.王维、王昌龄王维、王昌龄 B.B.王翰、王昌龄王翰、王昌龄C.C.李白、白居易李白、白居易 D.D.王昌龄、王维王昌龄、王维二、凉州词出塞的作者分别是（）。B B 三、说说“秦时明月汉时关，万里长征人未还”这两句诗的意思。明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将士战死沙场未的关塞，自秦汉以来，无数的将士战死沙场未能还乡。能还乡。同学们，古时战事不断，今天的世同学们，古时战事
13、不断，今天的世界仍不太平，世界上战争从未停止。但界仍不太平，世界上战争从未停止。但历史却留下了历史却留下了出塞出塞和和凉州词凉州词这这样渴望和平，关爱生命的诗篇。下节课样渴望和平，关爱生命的诗篇。下节课我们将一起学习李清照的我们将一起学习李清照的夏日绝句夏日绝句。课文小结课文小结1.1.写一写本节课所学的生字。写一写本节课所学的生字。2.2.背诵背诵出塞出塞和和凉州词凉州词这两首诗。这两首诗。课后作业课后作业 夏日绝句夏日绝句第二课时第二课时 李清照李清照(1084(1084约约1151)1151)，南宋南宋女女词人。号词人。号易安居士易安居士。济南。济南(今山东济今山东济南南)人。长于诗、文
14、、词，兼书法、人。长于诗、文、词，兼书法、绘画，且通音律。词继承绘画，且通音律。词继承婉约派婉约派风格，风格，代表作有代表作有声声慢声声慢如梦令如梦令一一剪梅剪梅等。诗作感时咏史，情辞慷慨，等。诗作感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。与其词风不同。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。/杰杰出出jiji初读课文初读课文点击图标，听范读点击图标，听范读雄雄亦亦项项yyxingxingxingxing杰杰jiji学写字学写字右边四横右边四横距离均匀。距离均匀。拼音开关 项羽项羽不肯过江东不肯过江东 秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰
15、纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败垓下，退至乌江渡口。当邦争夺天下，最终，项羽兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年刎，时年3131岁。岁。小资料小资料了解
16、了项羽的故事，你有什么要问的吗？了解了项羽的故事，你有什么要问的吗？1.1.为什么诗人要怀念一个失败的英雄项为什么诗人要怀念一个失败的英雄项羽呢？羽呢？2.2.为什么项羽宁愿自刎也不肯回到江东为什么项羽宁愿自刎也不肯回到江东重振旗鼓呢？重振旗鼓呢？3.3.项羽与南宋朝廷的做法有什么不同？项羽与南宋朝廷的做法有什么不同？靖康二年（靖康二年（11271127），金兵南侵，汴京失陷。），金兵南侵，汴京失陷。宋高宗赵构领着臣子仓皇南逃，将大片国土拱宋高宗赵构领着臣子仓皇南逃，将大片国土拱手让金。动乱中，李清照夫妇也逃亡江南。不手让金。动乱中，李清照夫妇也逃亡江南。不久丈夫去世，李清照孤苦无依，尝尽了人
17、间艰久丈夫去世，李清照孤苦无依，尝尽了人间艰辛。在那样国破家亡的岁月里，广大百姓更是辛。在那样国破家亡的岁月里，广大百姓更是饱受战乱之苦。百姓平时受尽了剥削压迫，国饱受战乱之苦。百姓平时受尽了剥削压迫，国难当头，朝廷却抛弃他们于水火之中。难当头，朝廷却抛弃他们于水火之中。小资料小资料 写作背景写作背景 诗意：生时应当做人中豪杰，生时应当做人中豪杰，为国建功立业，报效朝廷，死后为国建功立业，报效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧为顶也要做鬼中英雄，方才不愧为顶天立地的好男儿。天立地的好男儿。诗的开头两句破空而起，势如千钧，先声夺人地将诗的开头两句破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英
18、雄豪杰的气魄展现在读者面前，让那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。人肃然起敬。请同学们借助注释，理解诗句大意吧。互动课堂互动课堂诗意：到今天人到今天人们还在怀念项羽，因们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，为他不肯苟且偷生，退回江东。退回江东。怀古讽今怀古讽今诗中所中所说的的“思思项羽羽”，“思思”的其的其实是什是什么？么？诗人通过歌颂项羽的悲壮之举，讽刺南宋当权者不思诗人通过歌颂项羽的悲壮之举，讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径，表达出人活着就要做到人中进取、苟且偷生的无耻行径，表达出人活着就要做到人中豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中英雄豪杰，为国
19、家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中英雄的爱国热情。的爱国热情。你从本课三首古诗的哪些诗句中感受到了你从本课三首古诗的哪些诗句中感受到了戍边战士的英勇无畏和诗人的豪迈气概？戍边战士的英勇无畏和诗人的豪迈气概？但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。结合画面，背诵相关诗句。结合画面，背诵相关诗句。秦时明月汉时关，秦时明月汉时关，万里长征人未还。万里长征人未还。葡萄美酒夜光杯，葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。欲饮琵琶马上催。至今思项羽，至今思项羽，不肯过江东。不肯
20、过江东。背诵指导背诵指导 夏日绝句是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古夏日绝句是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗人通过表达对生与死的态度，歌颂项羽的悲壮诗。诗人通过表达对生与死的态度，歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者之举来讽刺南宋当权者 、的的无耻行径。无耻行径。不思进取不思进取苟且偷生苟且偷生主题概括主题概括 一一、填空。填空。夏日绝句夏日绝句中鲜明地提出了人生的价值中鲜明地提出了人生的价值取向的诗句是取向的诗句是“，”。生当作人杰生当作人杰死亦为鬼雄死亦为鬼雄课堂演练课堂演练二、解释下列句子。二、解释下列句子。至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯
21、到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。苟且偷生，退回江东。1 1.王翰和王王翰和王昌龄昌龄都是唐代诗人都是唐代诗人。（）2 2.凉州词凉州词最后一句是反问句，是千古名最后一句是反问句，是千古名句，令人深思。（句，令人深思。（）3 3.凉州词凉州词描写了战士们出征后的场面。描写了战士们出征后的场面。（）三、判断对错。X X 做人要像李清照那样，做一个热爱做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才将来把我们的祖国建设得更加
22、强大，才不会受敌人的欺辱。不会受敌人的欺辱。课文小结课文小结默写默写出塞出塞夏日绝句夏日绝句。课后作业课后作业第七单元导读第七单元导读【单元导教】【单元导教】本单元以“家国情怀”为主题，编排了古诗三首 为中华之崛起而读书 梅兰芳蓄须 延安，我把你追寻 四篇课文，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。教学本单元课文可以充分借助朗读引导学生感知文本内容，体会先辈们的爱国情怀。在此基础上，借助多种方法把握文章的主要内容，抓住故事的主要人物和事件，进一步加深对课文的理解与感悟。同时，提升学生的爱国意识。学习关注主要人物和事件，把握文章的主要内容学习关注主要人物和事件，把握文章的主要内容教学
23、关注点教学关注点板块板块把握文章主要内容把握文章主要内容关注主要人物和事件关注主要人物和事件阅读链接阅读链接古诗三首古诗精读有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，体会古诗表达的思想感情。通过古诗中关键字词的解释，来体会人物的精神品格，感悟诗人表达的强烈的爱国情怀。为中华之崛起而读书 现代文精读引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章主要内容。引导学生理清课文写了哪三件事，再指导梳理三件事的关系，最后把几件事串联起来把握文章主要内容，理解周恩来立志的原因，感受少年周恩来博大的志向和强烈的爱国情怀。梅兰芳蓄须现代文略读 引导学生运用先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来
24、这样的方式把握主要内容。学生在把握文章主要内容的基础上感受梅兰芳先生蓄须明志的高尚气节。利用阅读链接难忘的一课让学生巩固把握文章主要内容的方法，通过查阅资料，介绍台湾历史背景，感受台湾人民浓浓的爱国心、爱国情。延安，我把你追诗歌略读学生通过查找资料，联系时代背景把握通过查找资料，联系时代背景理解主要内容，感受延安精神。寻文章主要内容。语文园地1.根据本单元所学，启发学生梳理、总结把握文章主要内容的三种常用方法：一是借助文章题目；二是理清事情的起因、经过、结果；三是先弄清每件事情讲了什么，再把几件事串联起来。2.“词句段运用”让学生掌握表现人物优秀品质的四字词语，感受反问句不同的表达效果。3.理
25、解背诵别董大，感受诗中浓浓的离别情。写信写信要点要点教学关注点教学关注点明确概念1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。2.能正确书写信封。了解方法1.用简单的文字说明书信的作用，让学生理解书信在我们现代社会依然需要，仍保留着特殊的意义。2.学生通过观察例文旁批，感知书信内容的特点，明确书信的格式要求。书信要包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。3.明确了书信格式，学生通过列提纲明确写作内容，书信内容要表达自己的真情实感。4.掌握信封格式是写作的最后一步，教师出示信封图片，让学生通过观察、同桌交流明确信封书写的注意事项。【单元教学目标】【单元教学目标】字词句字词句：认识 30 个生字
26、，读准 3 个多音字，会写 22 个字和 16 个词语。阅读：阅读：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗三首 和别董大。默写出塞 夏日绝句。2.能关注主要人物和事件，把握文章主要内容。3.能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物情怀。4.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。5.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。口头表达：口头表达：1.能表达自己的读书的目的，做到理由清楚。书面表达：书面表达：1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。2.能正确书写信封。21 古诗三首【课前解析】【课前解析】关注古诗：关注古诗：出塞感叹边战不断，国无良将，表
27、达了诗人对安定、和平生活的渴望与期盼。凉州词描写了出征前将士们开怀畅饮的场面，表现出将士们将生死置之度外的豪迈情怀。夏日绝句是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，表现了诗人强烈的爱国情怀。关注学习古诗的方法：关注学习古诗的方法：1.借助文中插图，理解诗句的意思。2.根据注释，用字面意思理解诗意。3.借助相关资料理解诗句意思，体味诗人情感。【教学目标】【教学目标】1.认识“塞、秦”等 4 个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等 10 个字。2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写出塞 夏日绝句3.能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。了解古诗背后的时代背景，体会诗歌的思想情怀。【教学重点】【教
28、学重点】1.正确、流利、有感情地诵读古诗，能借助注释了解诗歌大意。2.了解古诗背后的时代背景，体会诗歌的思想情怀。【课前准备】【课前准备】多媒体课件【课时安排】【课时安排】2 课时 第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.认识“塞、秦”等 4 个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等 10 个字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，能默写出塞3.结合插图和注释，理解诗句的意思，重点理解“龙城飞将、胡马”等词语的意思。4.感受诗人希望边关巩固、国家安全与统一的迫切心情。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入，引入课题一、谈话导入，引入课题1.（出示课件 2）教师导入：同学们，你们对唐诗一
29、定不陌生吧？许多同学都是从咿呀学语时就开始接触唐诗的。的确，唐诗是我国历史长河中的一朵绚丽的花。在平时的学习中，我们积累了各种题材的古诗，有写田园风光的，有记人物故事的，今天我们来学习两首新题材的古诗边塞诗2.（出示课件 3）教师介绍边塞诗。边塞：边疆地区的要塞。边塞诗，又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。教师过渡：今天这节课，我们一起学习两首边塞诗出塞 凉州词。（出示课件4）我们先来看出塞(板书：出塞）教师和同学共同理解出塞。出塞：到关外去阻击来犯的敌人（设计意图设计意图：通过图片和小资料的展示，拉近学生与诗的距离，让他们能快速地了解边塞诗的特点。）3.介绍王昌龄。（出示课
30、件 5）王昌龄（698757），字少伯，盛唐著名边塞诗人，与高适、岑参、王之涣并称“四大边塞诗人”。尤善七绝，后人誉之为“七绝圣手”。曾任江宁丞，故有“诗家夫子王江宁”之誉。有文集六卷，今编诗四卷。代表作有从军行七首 出塞 闺怨等。二、初读课文，识记生字二、初读课文，识记生字1.（出示课件 6）教师引导：请大家打开课本,自由朗读出塞这首诗。要仔细地读四遍，读前两遍的时候注意诗中的生字和多音字,争取把生字读得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺。学生自由朗读古诗，标出不会读的生字。2.学习本诗生字词。指名读，分享自己识字的好方法。（1）会认字：塞 秦 征 将 学生自读生字，根据自己的识字经
31、验，交流汇报。教师重点指导：我们在读会认字时要特别注意，“征”是后鼻音，不要读成前鼻音。“塞”是多音字，不要读错，重点需要掌握“将”字的读音。指导方法：学生给多音字“将”组词，并说说字义。（2）会写字：塞 秦 征（出示课件 7）师生共同交流学习生字。（出示课件 8）教师重点指导：我们在写字时要特别注意，“秦”下面是“禾”且最后一笔捺变成点。指导方法：学生练习书写生字，同桌间互相听写生字，互相订正。（设计意图设计意图：从生字的音、形、义三方面，通过多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。）三、借助资料，理解出塞三、借助资料，理解出塞1.（出示课件 9）小组合作，借助注释，理解诗歌前两句意
32、思。（1）提问：“秦时明月汉时关”，只是说秦朝的明月和汉朝的边关吗？怎么理解这句诗？预设：“秦时明月汉时关”是互文的写法，这句诗的意思是秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关。（2）（出示课件 10）提问：诗歌描绘了一个什么样的边关？全班交流，教师相机总结。预设：寂寞 孤独 冷清 荒凉（3）（出示课件 11）提问：夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关。提起明月，我们就会想起哪些其他描写明月的诗句？指名回答，教师相机展示。预设：举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。春风又绿江南岸，明月何时照我还？（4）（出示课件 12）提问：诗人笔下的明月常与什么联系在一起？全班交流，教师相机出示。预设：思
33、念家乡，思念亲人。（5）（出示课件 13）戍守边关的将士能回到日思夜想的故乡，与亲人团聚吗？你是从哪里看出来的？指名回答。预设：不能。过渡：教师相机出示诗句“万里长征人未还”。（6）思考想象：想一想：面对着这一轮明月，守关将士的亲人在做什么呢？指名学生填空回答。预设：（出示课件 14）白发苍苍的父母，遥望边关万里长征儿未还。勤劳善良的妻子，遥望边关万里长征夫未还。天真无邪的孩子，遥望边关万里长征父未还。（7）（出示课件 15）提问：天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，有家不能回，都是因为这战争啊！同学们，读到这儿，你的心情如何？学生品读这两句古诗，交流想法。预设：悲哀 痛恨 愤怒（8）引导学生交流
34、理解诗意。（出示课件 16）明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将士战死沙场未能回还。2.（出示课件 17）小组合作，借助注释，理解诗歌后两句意思。（1）教师提问：借助注释，谁能说一说这两句诗的意思？指名回答。教师相机展示。预设：但，只要。教，令、使。只要有像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步。（2）教师提问：这两句诗提到了古代一位骁勇善战的将领，我们一起来看看下面的资料，（出示课件 18）出示资料链接。（3）（出示课件 19）教师提问：结合刚才的材料，再读一读“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，说一说这两句诗让你体会到了什么呢？学
35、生阅读后，畅说感想。预设：诗人借助对骁勇善战的将领的怀念，表达了希望朝廷任用得力将领，巩固边关，维护国家安全与统一的愿望。（4）（出示课件 20）朗读指导：李广将军英勇善战，让匈奴闻风丧胆，不敢南下阴山入侵汉朝的边疆，我们一起来读本诗的后两句。教师点拨：要读出豪情万丈的气势。（5）（出示课件 21）欣赏古诗唱读。四、谈话过渡，引入课题四、谈话过渡，引入课题 1.（出示课件 22）过渡：刚才我们学习了第一首边塞诗出塞，下面我们来看一看第二首凉州词写的是什么？（板书：凉州词）解释“凉州词”。预设：凉州，今甘肃省武威市的古称。自古 有“天下要冲，国家藩卫”和“五凉京华，河西都会”的说法，可见凉州地位
36、之重。凉州词，是在盛唐时流行的凉州歌的唱词，不是诗题。（设计意图设计意图：通过图片和小资料的展示，拉近学生与诗的距离，让他们能快速地了解边塞诗的特点。）3.介绍王翰。（出示课件 23）王翰（687-726），字子羽，晋阳（今山西太原）人。唐代诗人。其诗题材大多吟咏沙场少年、玲珑女子以及欢歌饮宴等，表达对人生短暂的感叹和及时行乐的旷达情怀。全唐诗存其诗一卷，共有十四首。其中以凉州词最负盛名。五、初读课文，识记生字五、初读课文，识记生字1.（出示课件 24）教师引导：请大家自由朗读凉州词这首诗。要仔细地读四遍，读前两遍的时候注意诗中的生字和,争取把生字读得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺
37、。学生自由朗读古诗，标出不会读的生字。2.学习本诗生字词。指名读，分享自己识字的好方法。指导方法：学生给多音字“将”组词，并说说字义。会写字：词 催 醉（出示课件 25）师生共同交流学习生字。（出示课件 26）教师重点指导：“催”，单人旁的竖在竖中线上。右下四个横画长短不一，第四横最长。“醉”，笔画较多，写紧凑。“酉”瘦长，不要漏写里面的横；“卒”的下部竖要出头。指导方法：学生练习书写生字，同桌间互相听写生字，互相订正。六、借助资料，理解凉州词六、借助资料，理解凉州词1.（出示课件 27）小组合作，借助注释，理解诗歌前两句意思。预设：酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满在精美的夜光杯之中。正要举杯痛饮，却
38、听到马上弹起琵琶的声音，在催促人出发了。2.（出示课件 28）小组合作，借助注释，理解诗歌后两句意思。预设：沙场，战场。如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？朗读指导：要读出将士们的豪迈气度和醉卧沙场的潇洒从容。3.（出示课件 29）欣赏古诗唱读。七、拓展延伸，开阔视野七、拓展延伸，开阔视野（出示课件 30,31）八、概括总结，课堂演练八、概括总结，课堂演练 1.（出示课件 32、33）主题概括：出塞通过描写边关将士慨叹边战不断国无良将，反应出成边将士思念家乡、渴望和平的心情。凉州词 通过描写将士们在阵阵催人的琵琶声中痛饮美酒，即使醉卧沙场也不在意，表达了作者豪放诙
39、谐、视死如归的旷达和 厌恶战争的情怀。2.（出示课件 34-36）课堂演练。3.（出示课件 37）课文小结：同学们，古时战事不断，今天的世界仍不太平，世界上战争从未停止。但历史却留下了出塞和凉州词这样渴望和平，关爱生命的诗篇。下节课我们将一起学习李清照的夏日绝句。4.（出示课件 38）布置课后作业。第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.认识“杰”1 个生字，会写“杰、亦、雄、项”4 个字2.通过自学和小组合作的方式理解夏日绝句整首诗的意思。3.反复诵读，体会古诗中表现的人物精神品格。【教学过程】【教学过程】一、复习导入，学习夏日绝句（一、复习导入，学习夏日绝句（出示课件 39出示课件 3
40、9）1.引导回顾：在上节课我们学习了出塞 和凉州词，下面请你说一说，哪首诗写的哪两句写了面对战死沙场的旷达情怀？哪首诗的哪两句写了对优秀将领的渴求？预设：凉州词，醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。出塞，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。2.过渡：王昌龄出塞中渴望出现骁勇善战的将领保家卫国，而在风雨飘摇的北宋末出塞（其二）出塞（其二）唐唐王昌龄骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。王昌龄骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。凉州词凉州词唐唐 王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
41、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。年，也有一位女诗人在国破家亡之际呼唤着项羽那样敢作敢为，勇于担当的英雄。她就是有着“千古第一才女”之称的李清照。3.介绍李清照（出示课件 40）李清照(1084约 1151)，南宋女词人。号易安居士。济南(今山东济南)人。长于诗、文、词，兼书法、绘画，且通音律。词则继承婉约派风格，南渡前以造语新丽见称，南渡后以情调悲凉为主。代表作有声声慢 如梦令 一剪梅等。诗作感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。今天我们就来学习她这首夏日绝句。（板书：夏日绝句）（设计意图设计意图：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”以情感为突破口，充分利用学生已构建的知识库，让他们在感受诗人
42、情思的同时，激起他们学习古诗的兴趣。）二、初读课文，识记生字二、初读课文，识记生字1.（出示课件 41）教师引导：请大家打开课本,自由朗读出塞这首诗。要仔细地读四遍，读前两遍的时候注意诗中的生字和多音字,争取把生字读得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺。学生自由朗读古诗，标出不会读的生字。2.学习本诗生字词。指名读，分享自己识字的好方法。（1）会认字：杰教师重点指导：杰，可组词识记。（2）会写字：杰 亦 雄 项（出示课件 42）师生共同交流学习生字。教师重点指导：我们在写字时要特别注意，“亦”第四笔是竖钩。“雄”右边部分，四横间距均匀。“项”，第三笔为竖提。指导方法：学生练习书写生字，
43、同桌间互相听写生字，互相订正。（设计意图设计意图：从生字的音、形、义三方面，通过多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。）三、借助资料，理解夏日绝句三、借助资料，理解夏日绝句1.资料准备（出示课件 43）出示资料，了解项羽。（出示课件 44）教师提问：了解了项羽的故事，你有什么要问的吗？预设：为什么诗人要怀念一个失败的英雄项羽呢？为什么项羽宁愿自刎也不肯回到江东重振旗鼓呢？项羽与南宋朝廷的做法有什么不同？（出示课件 45）出示资料，本诗写作背景（设计意图设计意图：展示与诗歌有关的背景资料，并让学生提出自己的疑问，有助于学生把握课文，方便进一步地学习古诗。）2.（出示课件 46）小组合作
44、，借助注释，理解诗歌前两句意思，并说说这样写有什么好处。理解诗意。预设：生时应当做人中豪杰，为国建功立业，报效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧为顶天立地的好男儿。分析表达效果。预设：诗的开头两句破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。3.（出示课件 47）小组合作，借助注释，理解诗歌后两句意思，并说说这样写有什么好处。理解诗意。预设：到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。分析表达效果。（诗中所说的“思项羽”，“思”的其实是什么？）预设：这是怀古讽今的写法。诗人通过歌颂项羽的悲壮之举，讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径
45、，表达出人活着就要做到人中豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中英雄的爱国热情。四、综合讨论，练习背诵四、综合讨论，练习背诵1.（出示课件 48）教师提问：你从本课三首古诗的哪些诗句中感受到了戍边战士的英勇无畏和诗人的豪迈气概？预设：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。至今思项羽，不肯过江东。2.结合画面，背诵相关诗句。（出示课件 49）出示“月光照耀下的边塞”“酒宴上开怀畅饮的将士”“项羽”三组图片。引导学生观察图片，想象画面，试背对应诗句。预设：秦时明月汉时关，万里长征人未还。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。至今思项羽，不肯过江东。3.分别背诵全诗，试着
46、默写出塞和夏日绝句。五、总结归纳，布置作业五、总结归纳，布置作业1.（出示课件 50）主题概括。夏日绝句是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗人通过表达对生与死的态度，歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。2.（出示课件 51-53）课堂演练3.（出示课件 54）课文小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。4.（出示课件 55）课后作业。【板书设计】【板书设计】第一课时 第二课时第一课时 第二课时出塞 夏日绝句凉州词【课后反思】【课后反思】古诗三首作为四
47、年级上册第七单元的第一课，是落实“关注人物主要和事件，学习把握文章的主要内容”这一语文要素的基础。在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，我主要做到：从古诗出发，教会学生学习古诗的方法，为接下来的学习做好铺垫。一、本课的重点是理解古诗的意思，感悟诗中主要事件以及体会诗人的精神品格。围绕本课的重点，我做到了以下几点：1.借助注释，理解诗句意思在我们书中，每首诗的旁边都有注释，这些注释能够帮助学生很好的理解诗意。在学习古诗的过程中，我让学生注意旁边的注释，用好注释自己来尝试理解诗意。大部分学生借助注释可以理解诗歌的大概意思，通过看注释，也是交给学生理解古诗的方法，另外理解诗意，同学们可以逐字翻译，运用字面意思理解诗意。2.课前搜集资料，理解诗中事件本课的三首古诗中，有比较深刻的历史背景，例如“秦时明月汉时关”和“项羽”，学生如果不了解历史背景，就很难理解古诗含义，课前我让学生搜集相关资料，既有助于我在上课时顺利开展教学，也锻炼了学生搜集资料，自学的能力。人文主题：家国情怀人文主题：家国情怀语文要素：关注主要人语文要素：关注主要人物和事件，学习把握文物和事件，学习把握文章的主要内容。章的主要内容。习作要求：学习写书信。习作要求：学习写书信。
