1、部编版部编版.四年级语文上册四年级语文上册爬山虎的脚爬山虎的脚1010语文语文 四年级四年级 上册上册第一课时第一课时第二课时第二课时 同学们，你见过爬山虎同学们，你见过爬山虎吗？你知道爬山虎的脚是什吗？你知道爬山虎的脚是什么样的吗？今天，我们学习么样的吗？今天，我们学习课文课文爬山虎的脚爬山虎的脚来一探来一探究竟。究竟。第一课时第一课时叶圣陶叶圣陶（1894198818941988）原名原名叶绍钧叶绍钧，江苏人，我国现代作家、，江苏人，我国现代作家、教育家、编辑家。著有童话集教育家、编辑家。著有童话集稻草人稻草人，小说集小说集隔膜隔膜火灾火灾，长篇小说，长篇小说倪倪焕之焕之等。等。初读课文初
2、读课文点击图标，听范读点击图标，听范读 读准字音，读准字音，读通句子，思读通句子，思考：每个自然考：每个自然段分别写了爬段分别写了爬山虎的什么？山虎的什么？蜗蜗柄柄曲曲萎萎jnbngwqwi均均 匀匀叶叶牛牛弯弯枯枯学认字学认字曲曲q弯弯 联系此处的联系此处的“直直”可知，后面的可知，后面的“曲曲”与与“直直”相对，是弯曲的相对，是弯曲的意思。意思。曲曲q歌歌 细丝原先是直的，细丝原先是直的，现在现在弯曲弯曲了。了。多音字多音字操操coco嫩嫩nnnn瞧瞧qioqio萎萎wiwi隙隙xx柄柄bngbng茎茎jngjng占占zhnzhn固固gg均均jnjn顺顺shnshn虎虎hh叠叠didi学写
3、字学写字拼音开关h 第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿。这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿。重难点字书写指导重难点字书写指导nn 写紧凑，注意笔画之间的穿插与写紧凑，注意笔画之间的穿插与避让，第十画是点，不能写成撇。避让，第十画是点，不能写成撇。x 右边上面的右边上面的“小小”，竖钩变成了短竖。，竖钩变成了短竖。qio 左右结构，不能左右结构，不能写成上下结构。写成上下结构。操场操场舒服舒服我爱爬山虎我爱爬山虎叶柄叶柄空隙空隙蜗牛蜗牛弯曲弯曲嫩绿嫩绿识字游戏识字游戏 1.说说每个自然段讲了什么。12345生长的具体位置生长的具体位
4、置叶子的特点叶子的特点脚的位置、形状、颜色脚的位置、形状、颜色怎样往上爬怎样往上爬脚的变化脚的变化整体感知整体感知12345 2.将可以合并的自然段合并，梳理出课文的结构。爬山虎的叶子爬山虎的叶子爬山虎生长的位置爬山虎生长的位置爬山虎的脚爬山虎的脚第第1 1部分部分 它生长它生长得非常茂盛。得非常茂盛。爬山虎给你留下了怎样的印象？它是一种擅长它是一种擅长攀爬的事物，大多攀爬的事物，大多生长在墙上、屋顶。生长在墙上、屋顶。第第1自然段自然段互动课堂互动课堂 “满是满是”“”“一大片一大片”要读要读得慢一些，得慢一些，“满满”和和“大大”两两个字要重读，突出爬山虎繁盛、个字要重读，突出爬山虎繁盛、
5、茂密的样子。茂密的样子。朗读指导朗读指导第第2 2部分部分 作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子？作者对叶子进行了连续观察。嫩红嫩绿第第2自然段自然段 “嫩红、嫩绿嫩红、嫩绿”中的中的“嫩嫩”，指，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“;“嫩嫩叶、嫩茎叶、嫩茎”的的“嫩嫩”，指新生长出来，指新生长出来的，新鲜的，跟的，新鲜的，跟“老老”字相对，有娇字相对，有娇嫩的意思。嫩的意思。“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思相同吗？小组讨论小组讨论 那些叶子绿得那么那些叶子绿得那么新鲜新鲜，看着非常舒服，看着非常舒服，叶尖叶尖一一顺儿朝下顺儿朝下，在墙上铺得那么，在墙上铺得那么均
6、匀均匀，没有重叠没有重叠起来的，起来的，也不留一点儿空隙也不留一点儿空隙。又多又多又密又密绿绿 作者对叶子进行了细致观察。欣赏视频：微风拂过爬山虎叶子，微微漾起波纹点击图片，播放视频点击图片，播放视频微微动荡微微动荡轻轻擦过轻轻擦过 一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。纹，好看得很。作者观察细致，作者观察细致，描写生动。描写生动。第第2自然段作者先观察（自然段作者先观察（），），它的特征是（它的特征是（），接着观察（），接着观察（），它的特征是（），它的特征是（），最后观察长），最后观察长大了的叶子，它的特征是（大了的叶子，它的特征是（）。这）。这当中作者
7、重点观察的是（当中作者重点观察的是（）。）。刚长出来的叶子刚长出来的叶子红的红的不几天的不几天的叶子叶子嫩绿的嫩绿的引人注目的引人注目的长大了的叶子长大了的叶子cochngchngdikngx（）（）（）kwiybnjnyn（）（）（）一、读拼音，写词语。操操 场场重重 叠叠空空 隙隙叶叶 柄柄均均 匀匀枯枯 萎萎课堂演练课堂演练二、给加红的字词选择正确的解释。1.1.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀均匀，没有重叠，没有重叠起来的。起来的。“均匀均匀”供选择的解释：供选择的解释：（1 1）指时间的间隔相等。（）指时间的间隔相等。（）（2 2）指分布或分配在各部分
8、的数量相同。（）指分布或分配在各部分的数量相同。（）2.2.要是你的手指不费一点劲，要是你的手指不费一点劲，休休想拉下爬山虎的一根茎。想拉下爬山虎的一根茎。“休休”供选择的解释：供选择的解释：（1 1）歇息。（）歇息。（）（）（2 2）停止。（）停止。（）（）（3 3）不要，别。（）不要，别。（)上节课，我们明白了爬山虎生长的上节课，我们明白了爬山虎生长的位置和生长的特点，更明白作者细致的位置和生长的特点，更明白作者细致的观察。这节课，我们来了解爬山虎脚的观察。这节课，我们来了解爬山虎脚的位置和它是如何往上爬的！位置和它是如何往上爬的！第二课时第二课时第第3 3部分部分 爬山虎的脚长在茎上。茎
9、上长叶柄的地方，爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。从下面句子中的哪些地方，能感受到作者进行了细致的观察？通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。第第35自然段自然段互动课堂互动课堂爬山虎的脚生长的位置爬山虎的脚生长的位置爬山虎爬山虎的叶子的叶子爬山虎的脚爬山虎的脚生动形象地写出了爬山虎脚的样子。生动形象地写出了爬山虎脚的样子。这些细丝很像蜗牛的触角。这些细丝很像蜗牛的触角。比喻 爬山虎的脚还像什么
10、？请你用一句或几句话写下来。爬山虎的脚像吸盘，又像卷卷的头发，爬山虎的脚像吸盘，又像卷卷的头发，还像图画上蛟龙的爪子。还像图画上蛟龙的爪子。小练笔小练笔 爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。脚脚触触着墙着墙 茎上伸出六茎上伸出六七根细丝七根细丝 （巴巴住墙）住墙）（把爬山虎的嫩茎（把爬山虎的嫩茎拉拉一把，使它紧一把，使它紧贴贴在墙上）在墙上）爬山虎是爬山虎是怎样往上爬的怎样往上爬的？点击图片播放动态演示点击图片播放动态演示 不能换成不能换成“粘、挨粘、挨”等等词。因为词。因为“巴巴”字写出了爬字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上的样山虎紧紧地粘贴在墙上的样子。子。“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？你觉得
11、哪一个更好呢？爬爬山山虎虎的的脚脚贴贴着着墙墙的的时时候候，六六七七根根细细丝丝的的头头上上就就成成小小圆圆片片触触住住墙墙。细细丝丝原原先先是是直直的的，把把爬爬山山虎虎的的嫩嫩茎茎拉拉一一把把，使使它紧它紧巴巴在墙上。在墙上。爬爬山山虎虎的的脚脚触触着着墙墙的的时时候候，六六七七根根细细丝丝的的头头上上就就变变成成小小圆圆片片，巴巴住住墙墙。细细丝丝原原先先是是直直的的，现现在在弯弯曲曲了了，把把爬爬山山虎虎的的嫩嫩茎茎拉拉一一把把，使使它它紧紧贴贴在墙上。在墙上。比较句子，哪句话给你的印象更为深刻比较句子，哪句话给你的印象更为深刻?这些动作前后之间的联系都是非这些动作前后之间的联系都是非
12、常紧密的，而且是有序的。常紧密的，而且是有序的。朗读第朗读第4 4自然段时，自然段时，“触触”要要读得轻一些，读得轻一些，“巴巴”和和“拉拉”要要读得有力一些。读得有力一些。朗读指导朗读指导找出描写爬山虎的脚变化的句子吧!作者只有通过细致的作者只有通过细致的观察，才能发现细微变化观察，才能发现细微变化的过程。的过程。你能联系生活你能联系生活实际理解这两个词实际理解这两个词语吗？语吗？爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那
13、些脚巴在墙上相当牢固，不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲 ;又讲了又讲了 ;最后最后讲了讲了 。爬山虎脚的爬山虎脚的位置、形状、颜色位置、形状、颜色爬山虎是怎样爬的爬山虎是怎样爬的爬山虎的脚没触着墙就爬山虎的脚没触着墙就“萎了萎了”和触着墙的巴在和触着墙的巴在墙上相当墙上相当“牢固牢固”通过爬山虎往上爬的过程和脚逐渐变通过爬山虎往上爬的过程和脚逐渐变化的过程，说明作者观察非常细致，你觉化的过程，说明作者观察非常细致，你觉得作者
14、观察了多长的时间？得作者观察了多长的时间？作者进行了作者进行了连续的观察。连续的观察。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。长大，就变成嫩绿的。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。的。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。来连痕迹也没有了。你还能从文中哪些语句发现作者进行了连续的观察你还能从文中哪些语句发现作者进行了连续的观察？课文运用的观
15、察方法课文运用的观察方法连续的观察连续的观察细致的观察细致的观察方法归纳方法归纳触触巴巴拉拉贴贴没触着墙的没触着墙的 萎了萎了触着墙的触着墙的 牢固牢固表达：准确、形象表达：准确、形象观察：细致、连续观察：细致、连续爬爬山山虎虎的的脚脚叶子的特点叶子的特点脚的特点脚的特点鲜绿鲜绿 排列均匀排列均匀 好看好看位置位置 形状形状 颜色颜色 变变 化化爬墙过程爬墙过程结构梳理结构梳理生长的位置生长的位置 课文主要写了课文主要写了 先生通过长期细致的先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎观察，了解到爬山虎 、以及以及 ，表达了作者对爬，表达了作者对爬山虎的山虎的 之情。之情。叶圣陶叶圣陶生长的位置生长的
16、位置 主题概括主题概括叶子的特点叶子的特点它怎样往上爬的过程它怎样往上爬的过程喜爱喜爱 本课共有16个重点词语，请你选择其中的词语，描述爬山虎的叶子和脚，说一说爬山虎往上攀爬的过程。课堂演练课堂演练爬山虎爬山虎 操场操场 嫩红嫩红 舒服舒服 均匀均匀 重叠重叠空隙空隙 叶柄叶柄 反面反面 触角触角 弯曲弯曲 细小细小 痕迹痕迹 瞧不起瞧不起 牢固牢固 休想休想 对比两种观察记录的异同。形象直观形象直观变化过程一目了然变化过程一目了然实践活动实践活动 相同点：都进行了较相同点：都进行了较长时间的连续观察；都发长时间的连续观察；都发现了观察对象在状态、颜现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简
17、色等方面的变化，并用简洁的语言记录。洁的语言记录。小贴士：可以参考课后的小贴士：可以参考课后的“资料袋资料袋”中的两种方法记中的两种方法记录：录：图文结合图文结合和和做表格做表格。开展种豆芽、养蚕、养小金鱼等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，然后写一份观察记录。实践活动实践活动 在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。每次记录观察发现的时候，应该与以前的记录进行每次记录观察发现的时候，应该与以前的记录进行比较，留心观察对象变化的地方。通过观察记录，真实比较，留心观察对象变化的地方。通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程。客观地呈现出观察
18、对象的变化过程。收集相关照片、视频等资料，为单元习作做准备。收集相关照片、视频等资料，为单元习作做准备。怎样写观察记录？怎样写观察记录？稻草人小白船推荐阅读推荐阅读10 爬山虎的脚10 爬山虎的脚【课前解析】【课前解析】关注作者：关注作者：叶圣陶（18941988），中国人民政治协商会议全国委员会副主席，作家、编辑家、教育家。本名叶绍钧。爬山虎的脚 是叶圣陶描写植物的经典之作。作者通过细致入微的观察，向我们生动描述了爬山虎的叶子和脚的生长变化，以及爬山虎是怎样爬的，让我们看到了作者对于生活和大自然的热爱，是美的发现者。关注作者连续观察：关注作者连续观察：叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解爬山虎
19、的生长位置，爬山虎叶子的特点，爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的过程。通过品读描写叶子的语句，感受作者的连续观察。品读描写爬山虎脚以及攀爬过程的语句，感受作者连续细致的观察。关注提示观察方式的词语，加深体会。体会作者不仅细致地观察事物，还在不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了事物不断变化的过程。学习作者是怎样把观察到的事物具体、有序地写下来。【教学目标】【教学目标】1.认识“均、柄”等 4 个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等 13 个字，会写“爬山虎、操场”等 16 个词语。2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。4
20、.学写观察记录。【教学重点】【教学重点】1.整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。【教学难点】【教学难点】学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。【课前准备】【课前准备】多媒体课件【课时安排】【课时安排】2 课时 第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.认识“均、柄”等 4 个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等 13 个字，会写“爬山虎、操场”等 16 个词语。2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入，揭示课题一、谈话导入，揭示课题（出示课件 3）1.教师
21、导入：同学们，你见过爬山虎吗？你知道爬山虎的脚是什么样的吗？能用你的语言为我们描述这种植物吗？学生根据生活观察，畅所欲言。教师：根据同学们的描述，说明大家是善于观察，留心生活的人。我们很熟悉的叶圣陶爷爷，用他的细致观察，描写了爬山虎的脚。今天，我们学习课文爬山虎的脚来一探究竟。（板书：爬山虎的脚）学生齐读课题。（设计意图：从生活观察导入，激发学习兴趣，明确学习任务，开宗明义，细致观察。）2.了解作者。教师出示作者资料（出示课件 4）：叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，江苏人，我国现代作家、教育家、编辑家。著有童话集稻草人，小说集隔膜 火灾，长篇小说倪焕之等。二、初读课文，理清脉络二、初读
22、课文，理清脉络1.初读提示：读准字音，读通句子，思考每个自然段分别写了爬山虎的什么。（出示课件5）2.学生自由朗读，教师巡视。3.检查交流。出示词语（出示课件 6）：均匀 叶柄 蜗牛 弯曲 枯萎指名读，指导读准字音，注意读准多音字“曲”的读音。（出示课件 7）“弯曲”放在句子中朗读，理解“曲”的意思。通过词语“歌曲”理解“曲”另一个读音的意思。出示本课会写字（出示课件 8），提示生字要点。重点指导：（出示课件 9-10）虎：第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿。嫩：写紧凑，注意笔画之间的穿插与避让，第十画是点，不能写成撇。隙：右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。瞧：
23、左右结构，不能写成上下结构。进行识字游戏。（出示课件 11）4.阅读提示：再读课文，你读懂了每个自然段写了什么？（出示课件 12）预设 1：第一自然段写了爬山虎生长的具体位置。预设 2：第二自然段写了爬山虎叶子的特点。预设 3：第三自然段写了爬山虎脚的位置、形状、颜色。预设 4：第四自然段写了爬山虎的脚怎样往上爬。预设 5：第五自然段写了爬山虎的脚的变化。5.理清脉络：想一想，哪些自然段可以合并在一起？将可以合并的自然段合并，梳理出课文的结构。（出示课件 13）指导：课文是从爬山虎生长的位置、爬山虎的叶子和爬山虎的脚三个方面来介绍爬山虎的，作者着重介绍的是爬山虎的脚。（设计意图：理清文章脉络，
24、清晰课文内容。）三、自主探究，品读文章三、自主探究，品读文章（一）学习第一部分1.阅读要求：我们一起来品读第 1 自然段，思考：爬山虎给你留下了怎样的印象？（出示课件 14）学生自主阅读。预设：从“满是”“一大片”看出它生长得非常茂盛，从关键词“北边墙上”“西墙”“屋顶”知道它是一种擅长攀爬的事物，大多生长在墙上、屋顶。2.交流：说一说你从哪儿看出了作者观察得特别仔细？预设：作者留心观察到爬山虎生长在操场北边的墙上，小院的西墙，还有房顶上，这些都是需要留心观察。（板书：生长的位置）3.指导朗读（出示课件 15）：“满是”“一大片”要读得慢一些，“满”和“大”两个字要重读，突出爬山虎繁盛、茂密的
25、样子。（二）学习第二部分 1.过渡：我们从文字中仿佛看到了那一片布满外墙和屋顶的爬山虎，它是那样茂盛。2.（出示课件 16）出示要求：默读课文第 2 自然段，思考作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子。（板书：叶子的特点）学生交流，教师相机指导。预设从以下几方面进行交流：（1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红一嫩绿。这说明作者对叶子进行了怎样的观察？（连续观察）讨论：“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思相同吗？（出示课件 17）指导：“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。（2）了解无风时爬山虎叶子的
26、样子。（出示课件 18）出示爬山虎的图片，理解“一顺儿”的意思（指一个方向或顺序）。联系上下文“没有重叠”“也不留一点儿空隙”，理解“均匀”的意思。提问：哪些字词让你体会到了作者观察得特别仔细？预设：如果我们只是粗略看爬山虎的颜色是绿色的，但是这绿得“新鲜”，让我们体会到作者扒开叶片观察，看到了这沁人心脾的绿色。（板书：鲜绿）过渡引导：还有吗？预设：作者观察到了爬山虎叶子的特点。铺得那么均匀，没有重叠也没有空隙。好像作者是走近观察，看到了均匀、整齐的爬山虎叶子，像一幅绿色的水墨画。（板书：排列均匀）小结：这说明作者对叶子进行了细致的观察。（3）品味起风时爬山虎叶子的样子。（出示课件 19）出示
27、：微风拂过爬山虎叶子，微微漾起波纹的视频。（出示课件 20）说一说“拂”和“漾”的意思，体会作者观察细致，描写生动。预设 1：拂过，让风形象生动了。漾起，使得眼前仿佛看到了像绿色海洋一样均匀整齐的爬山虎的叶子，还有爬山虎叶子的动态形象。眼前有色彩，耳边有声音。预设 2：作者可能是伫立观察了很久，看到了风拂过爬山虎叶子的景象。满墙的叶子漾起波纹，实在太美了。（板书：好看）指导朗读：“拂”和“漾”要读得轻一些，突出微风的轻柔和叶子微弱的震颤。3.学生作答，填空梳理（出示课件 21）：第二自然段作者先观察（刚长出来的叶子），它的特征是（红的），接着观察（不几天的叶子），它的特征是（嫩绿的），最后观察
28、长大了的叶子，它的特征是（引人注目的）。这当中作者重点观察的是（长大了的叶子）。4.共同总结：由此可见，作者的观察是？预设：有顺序、有重点。5.体会朗读：让我们和叶圣陶爷爷再次一同观察爬山虎的叶子。有感情地朗读第 2 自然段。（设计意图：朗读体会，留心思考，抓住重点字词，与作者共情，梳理总结观察方法，为后续学习做准备。）(三)课堂演练。（出示课件 22、23）第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。2.学写观察记录。【教学过程】【教学过程】一、回顾旧知，开启新课一、回顾旧知，开启新课（出示课件 24）1.上节课我们学习了叶圣陶爷爷的爬山虎的脚
29、，了解了文章的脉络，谁来说一说，作者从哪些方面来介绍爬山虎的？预设：生长的地方、叶子、爬山虎的脚2.教师过渡：我们和作者一起有顺序、有重点、连续观察了爬山虎的叶子，今天我们再来重点学习作者是如何描写爬山虎的脚的？（设计意图：与上节课衔接，理清文章脉络，回顾所学方法，激发学习兴趣。）二、自主研读、交流收获二、自主研读、交流收获1.阅读提示：请同学们小组内自由朗读课文第 3-5 自然段，思考作者是从哪几方面描写爬山虎的脚的？（板书：脚的特点）2.小组内自主学习，教师巡视。3.合作交流：我们来交流你的阅读体会，作者从哪些方面来描写爬山虎的脚呢？选择你体会最深的一个方面来交流。交流话题一：交流话题一：
30、爬山虎脚的位置、形状、颜色。（出示课件 25）提问：从下面句子中的哪些地方，能感受到作者进行了细致的观察？爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。预设 1：“爬山虎的脚长在茎上”，写出了爬山虎脚的位置以及作者的细致观察。（板书：位置）预设 2：“枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。”用比喻的修辞形象写出了爬山虎脚的形状，把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，这么细的脚，作者都能看出它的形状，并数出了六七根，说明叶圣陶爷爷观察得十分细致而具体。（板书：形状）预设 3：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了爬山虎脚的颜色和
31、作者观察得细致。（板书：颜色）小结：通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。（出示课件 26）出示图片，展示爬山虎脚的位置、形状。（出示课件 27）与蜗牛的触角对比，理解比喻。引导学生说一说：爬山虎的脚还像什么？（出示课件 28）交流话题二交流话题二：爬山虎是怎么爬的？（出示课件 29）出示爬山虎向上爬的动态演示。预设 1：作者用贴切的动词写出了爬山虎爬墙的过程。（板书：爬墙过程）提示启发：同学们圈画出这些动词，并做动作体会爬山虎爬墙的过程。学生交流：圈画的关键词有“触、巴、拉、贴”（板书：触巴拉贴）教师过渡：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向
32、上的攀爬劲呀！预设 2：“一脚一脚”也写出了爬山虎爬的情节，体会到作者在持续细致的观察，才看到了爬山虎一脚一脚爬的情形。思考：“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？你觉得哪一个更好呢？（出示课件 30）预设：不能换成“粘、挨”等词。因为“巴”字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上的样子。出示一组句子，引导学生说说哪句话给你的印象更为深刻。（出示课件 31）句段一：爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片触住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。句段二：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
33、预设：句段二是我印象深刻。句段中这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。（板书：表达：准确、形象）教师：我们一起体会朗读第 4 自然段。朗读时，“触”要读得轻一些，“巴”和“拉”要读得有力一些。（出示课件 32）学生体会朗读。交流话题三：交流话题三：爬山虎的脚有哪些变化。（出示课件 33）爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。预设 1：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。（板书：变化 没触着墙的 萎了 触着墙的
34、牢固）追问启发：“.要是.休想”这个关联词说明了什么？预设 2：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固，可能作者真的用手去拉过爬山虎的脚，感受到了它的牢固与坚韧。预设 3：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成了小圆片，巴住墙。原来爬山虎的脚是枝状的细丝，在巴住墙的时候就变成了小圆片。启发引导：看来叶圣陶爷爷在观察的时候不仅细致、仔细，还抓住了事物的变化，你还从哪也读出来了呢？预设 4：细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。作者连续细致的观察，看到了细丝由直变弯曲的过程。小结：作者只有通过细致的观察，才能发现细微变化的过程。（板书：观察：细致）引导学生联系生活实际理解词
35、语“痕迹”“牢固”。（出示课件 34、35）（设计意图：小组合作学习，抓住重点词语阅读体会，作者的连续细致观察和描写，积累语言，启发感悟。）引导学生梳理总结：这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置、形状、颜色，又讲了爬山虎是怎样爬的，最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。（出示课件 37）三、感受连续观察三、感受连续观察 1.关注变化过程。提问：通过爬山虎往上爬的过程和脚逐渐变化的过程，说明作者观察非常细致，你觉得作者观察了多长的时间？（出示课件 37）预设：作者是观察了一段时间后发现的。点拨：我们通过“爬”的过程和脚变化的过程，都能发现作者进行了连续的观察。
36、（板书：连续）2.关注文中表示时间的词语。交流：文中还有哪些语句，你也能发现作者进行了连续的观察？（出示课件 38）学生交流过程中相机出示：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。点拨：连续观察，才有新发现，这些表示时间的词语，说明叶圣陶爷爷不仅细致地观察事物，还在不同时间、地点对事物进行了连续观察，看到了事物不断变化的过程。四、引导发现，总结观察方法四、引导发现，总结观察方法1.总结：在学习的过程中，我们感受到作者不仅进行了细致
37、的观察，而且进行了连续的观察。（出示课件 39）2.主题概括：爬山虎的脚 这篇课文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点、以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。（出示课件 41）3.课堂演练。（出示课件 42）4.实践活动。（1）观察思考：同学们在细致、用心地总结，是不是也想像叶圣陶爷爷一样写出精彩生动的文章？请同学们看课后的资料袋中的两份观察记录进行比较，说说它们的异同。（出示课件43）点拨：两份观察记录，一份是图文结合，一份是做表格。两份观察记录都显示记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察；都发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简
38、洁的语言记录。图文结合的形式，比单纯的文字记录更加形象直观；做表格的形式，进行了横向的分类和纵向的比较，让事物在状态、颜色等方面的变化过程一目了然。（2）活动引导：观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程，我们也可以用图文结合、表格、视频、照片等方式进行观察记录，像叶圣陶爷爷一样，抓住事物特点，细致、连续观察，用心做好记录，写出精彩生动的文章。实践活动：开展种豆芽、养蚕、养小金鱼等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，然后写一份观察记录。（出示课件 44）（3）指导写观察记录。（出示课件 45）在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。每次记录观察发现的时候，应该与以前的记录进行比较，留心
39、观察对象变化的地方。通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程。收集相关照片、视频等资料，为单元习作做准备。（设计意图：理解文章，总结、体会观察方法，激发写作兴趣，向生活拓展，促进学生发展。）5.推荐阅读叶圣陶的稻草人 小白船。（出示课件 46）【板书设计】【板书设计】【教学反思】【教学反思】这是一篇经典文章，受到了小读者们的喜爱，通过阅读文章，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。在教学时，理清文章结构脉络，从发现位置、观察叶子、探究脚的秘密等方面理清文章顺序，在此基础上，细读描写爬山虎叶子、脚以及攀爬过程的语句，在品词析句中体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。达成了教学目标的设定。培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣。
