1、部编版部编版.四年级语文上册四年级语文上册我们与环境语文语文 四年级四年级 上册上册口语交际大自然的美丽让我们深深大自然的美丽让我们深深陶醉，可只要大家稍稍留心，就陶醉，可只要大家稍稍留心，就不难发现，人类的许多行为正破不难发现，人类的许多行为正破坏着我们美丽的生活环境。坏着我们美丽的生活环境。观察课本上的观察课本上的4 4幅图，说一说：我们身边存在幅图，说一说：我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？你最想说什么？你最想说什么？说一说说说围绕话题表达看法，不跑题；围绕话题表达看法，不跑题；听听判断别人的发言是否与话题相关。判断别人的发言
2、是否与话题相关。乱乱扔扔垃垃圾圾、乱乱排排污污水水、乱乱排排废废气气、滥滥砍砍滥滥伐伐 这这些些环环境境问问题题正正深深深深地地危危害害着着我我们们的的生生活活。交流：课前你调查了哪些环境问题？1.1.调查发现存在的环境问题以及其给人们调查发现存在的环境问题以及其给人们的身体健康带来的危害；的身体健康带来的危害；2.2.尝试分析造成环境问题的原因。尝试分析造成环境问题的原因。由同学们的调查不难发现：我们身边存在各种环境问题。为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，共同讨论怎么保护周围的环境。事例一：遇到堵车时间长的情况，如何事例一：遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境
3、呢做才能保护环境呢?B:B:多多乘坐共交多多乘坐共交通也可以保护环境。通也可以保护环境。A:A:如果堵车时间长，我们可以提醒如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。气排放，也可以节省燃料。D D：如果堵车时间长，：如果堵车时间长，上学就要迟到，我会让爸爸上学就要迟到，我会让爸爸给老师打电话请假。给老师打电话请假。C:C:我认为要是不我认为要是不上学和不上班就好了，上学和不上班就好了，就没有堵车了。就没有堵车了。不现实，不能解决实际问题与环境无关，跑题了 事例二：教室里没人时灯也经常开着，事例二：教室里没人时灯也经常
4、开着，我们该怎么办呢我们该怎么办呢?同学们轮流当班级的同学们轮流当班级的“电灯管理员电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。环保意识。最后离开教室的同学要注意关灯。最后离开教室的同学要注意关灯。大家一起努力，做到不开大家一起努力，做到不开“无人灯无人灯”。请同学们对自己发现的环境问题提出环境保护的合理建议。1.1.每组根据环境问题的原因，提出保护环境每组根据环境问题的原因，提出保护环境的简单易行的做法。的简单易行的做法。2.2.判断提出的做法是否简单易行。判断提出的做法是否简单易行。塑料污染问题塑料污染问题 超市购物时用布袋，不用塑料袋；超
5、市购物时用布袋，不用塑料袋；外出就餐时，不用塑料打包盒；外出就餐时，不用塑料打包盒；做好做好垃圾分类垃圾分类，及时收集塑料垃圾；，及时收集塑料垃圾；回收利用一些废旧的塑料制品。回收利用一些废旧的塑料制品。讨论示例讨论示例 讨论后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成保护环境小建议十条，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。保护环境小建议十条保护环境小建议十条 1.1.避免使用一次性塑料杯、泡沫饭盒、避免使用一次性塑料杯、泡沫饭盒、塑料袋、一次性筷子。塑料袋、一次性筷子。2.2.遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定地点或容器内。定，把废弃物扔到指定地点或容
6、器内。3.3.节约用纸，大家在用纸的时候不能节约用纸，大家在用纸的时候不能浪费，没用完的纸张可以撕起来装订成草浪费，没用完的纸张可以撕起来装订成草稿本，既环保又不浪费。稿本，既环保又不浪费。4.4.爱护花草树木，不破坏城市绿化，爱护花草树木，不破坏城市绿化，积极参加绿化植树活动。积极参加绿化植树活动。5.5.离开房间时，关掉电灯，拔掉电视离开房间时，关掉电灯，拔掉电视机、音响、计算机等电器的插头，减少资机、音响、计算机等电器的插头，减少资源损耗，从小事做起。源损耗，从小事做起。6.6.携带购物袋去购物以避免使用不可携带购物袋去购物以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。回收利用、不可分解的塑
7、料袋。7.7.节约用水，刷牙时关闭水龙头。节约用水，刷牙时关闭水龙头。8.8.尽量以步代车或骑自行车，或者坐尽量以步代车或骑自行车，或者坐公交车。公交车。9.9.学习并掌握垃圾分类和回收利用知学习并掌握垃圾分类和回收利用知识，按标志单独投放有害垃圾，分类投放识，按标志单独投放有害垃圾，分类投放其他生活垃圾，不乱扔、乱放。其他生活垃圾，不乱扔、乱放。10.10.不焚烧垃圾、秸秆，少烧散煤，少不焚烧垃圾、秸秆，少烧散煤，少燃放烟花爆竹，抵制露天烧烤，减少油烟燃放烟花爆竹，抵制露天烧烤，减少油烟排放，少用化学洗涤剂，少用化肥农药，排放，少用化学洗涤剂，少用化肥农药，避免噪声扰民。避免噪声扰民。口语交
8、际：我们与环境口语交际：我们与环境一、课前解析一、课前解析关注主题：关注主题：本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的观点和看法，树立环保意识。关注生活：关注生活：教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情景，唤醒学生的美好体验。接着用图片形象直观地展现了人类破坏环境的行为乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐。与美好体验形成强烈对比，有助于学生联系自己的生活经历，打开思路，激发交流欲望。关注角度：关注角度：教材提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度，引导学生关注身边的环境问题，另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出
9、保护环境的建议。教材第三部分引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法，银城保护环境小建议十条，张贴爱布告栏里。二、教学目标二、教学目标1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。（重点）三、教学准备三、教学准备多媒体课件课前，学生分组，根据自己的兴趣选择不同的地点对身边的环境问题进行调查。四、教学时间：四、教学时间：1 课时教学过程：教学过程：一、环境对比，引发思辨(出示课件 2)教师提问：同学们，谁来回忆一下，这个单元我们一起学习了哪些文章？预设：这个单元我们学习了 4 篇课文，观潮 走月亮 现代诗二首 繁星。(出示课
10、件 3)教师过渡：这个单元，我们跟着作者去钱塘江观赏了雄伟壮观的大潮，去云南苍山洱海边走月亮，穿越时空和巴金爷爷一起去欣赏满天繁星，领略了秋晚江上的美景，还见识了花牛在草地上的怡然自得如此美好的环境，给你什么感受？（心旷神怡、心潮澎湃）2.引导学生进行环境对比：大自然的美丽让我们深深陶醉，可只要大家稍稍留心，就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们美丽的生活环境。(出示课件 4)请学生观察教材中四幅人类破坏环境的插图，然后说一说：我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？你最想说什么？3.同桌交流，要求：说围绕话题发表看法，不跑题；听判断别人的发言是否与话题相关。指名汇报。师生共同评
11、价：是否围绕图片所传达的环境问题发表看法。4.(出示课件 5)教师总结：乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐这些环境问题正深深地危害着我们的生活。二、展示课前搜集，发现问题(出示课件 6)教师：课前，大家通过认真观察，一定发现了不少身边的环境问题。你发现身边存在什么样的问题呢？我们来交流一下调查发现存在的环境问题，以及其给人们的身体健康带来的危害，然后尝试分析造成环境问题的原因！(设计意图：从学生对身边的问题入手，引导学生对生活进行关注，也是口语交际话题选择的一个出发点。遵循学生的认识规律。)预设 1：平时爸爸妈妈不想做饭了，都会点外卖给我吃。每次的外卖都是用塑料盒盛着，还会给好几双一次性筷
12、子。教师：造成这一环境问题的原因是什么？（商家要增加销量，服务好顾客；没有更廉价环保的材料）预设 2：我们楼下的花园里，小狗比人还多。经常在去往花园的路上“踩雷”，人们总是默许宠物随处大小便。教师：造成这一环境问题的原因是什么？（环保意识淡薄，文明养狗意识薄弱）预设 3：每年秋天，妈妈总会给我准备一些防雾霾的口罩。一到冬天，指数常常爆表，我们也上不了体育课，上不了课间操。空气质量太差了。教师：造成这一环境问题的原因是什么？（工业生产方式落后，汽车越来越多，燃烧污染物）三、围绕话题小组交流，提出建议（出示课件 7）谈话：由同学们的调查不难发现：我们身边存在各种环境问题。为了保护环境，我们可以做些
13、什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，共同讨论怎么保护周围的环境。1.（出示课件 8）事例一：事例一：如果遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢?（1）学生发言，提出建议。预设：（出示课件 9、10）生 A:如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生 B:我认为多多乘坐公共交通也可以保护环境。生 C:我认为要是不上学和上班就好了，就没有堵车了。生 D:如果堵车时间长，上学就要迟到，我会让爸爸给老师打电话请假。（2）教师引导讨论：这是大家围绕城市交通堵塞提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？预设 1：生 C 的建议在目前是不现实的，不能解决实际问
14、题。预设 2：我认为生 D 的发言与保护环境无关，跑题了。（3）小结：刚才我们通过对典型事例一的评议发现，提出建议要能解决问题，不能跑题。接下来，我们来看事例二并提出保护环境的合理建议。2.（出示课件 11）事例二：事例二：教室无人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？（1）学生发言，提出建议。预设：（出示课件 12）生 A:最后离开教室的同学要注意关灯。大家一起努力，做到不开“无人灯”。生 B:同学们轮流当班级的“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。（2）教师引导讨论：这是大家围绕班级如何节约能源提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？预设：我认为这两个建议很好，大家一起节约
15、资源，一起保护环境。(3)小结：我们应该围绕话题发表看法，建议应简单易行，能解决实际问题。3.小组讨论，提出保护环境建议。（出示课件 13）（1）接下来，请同学们对自己发现的环境问题提出环境保护的合理建议。要求：每组根据环境问题的原因，提出保护环境的简单易行的做法。判断提出的做法是否简单易行。（2）小组讨论。（3）小组汇报，点评修改。示例：（出示课件 14）预设 A 小组的汇报：我们通过对塑料污染问题原因的分析，提出的建议是：超市购物时用布袋，不用塑料袋；外出就餐时，不用塑料打包盒；做好垃圾分类，及时收集塑料垃圾；回收利用一些废旧的塑料制品。预设 B 小组的汇报：我们通过对造成小区环境问题原因
16、的分析发现，大部分的原因人们的环保意识不强导致的。因此，我们提出的建议是：在小区合理位置安放“宠物便便纸取用点”，便于宠物主人擦拭宠物便便。在小区草坪处树立劝导牌，提醒居民爱护草坪。在小区公告栏里倡议大家将垃圾放到指定位置，共同打造宜居环境。建议小区居民上下班多乘坐公共交通工具或者骑共享单车，减少尾气排放对空气的污染。汇报过程中，教师引导其他学生对同学的发言提出意见。（同学的发言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之处？）教师适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励，或指出不足之处。其他小组进行汇报，重复上述过程。四、归类汇总，选出保护环境建议（出示课件 15）（1）导入：各小组围绕环境问题，提出
17、了各自的建议。现在，我们要从中选出十条建议，印成“保护环境小建议十条”。什么样的建议才能入选呢？请大家讨论一下入选“保护环境小建议十条”的标准。学生发言，教师相机整理：如：能不能解决实际的问题？是不是简单易行？（2）全班讨论、筛选整合各小组的建议，归并相似或相同的建议，形成班级关于保护环境的总体建议。根据评选标准，逐一进行筛选，说出选和不选的理由。如果筛选出来的建议超过了十条，根据重要性排序，选出排在前十的建议。（3）将选出的十条建议汇编在一起誊写或打印。（4）小结：我们与环境相依存，要从身边小事做起，保护环境，保护我们生活的家园。五、做一做，张贴展示。教师：通过这节课的学习，我们已初步了解了
18、身边存在的环境问题，并且根据实际情况提出了一些解决的方法。课后希望同学们可以继续探讨，使保护环境贯穿我们的生活。你们也可以从中选出十项最简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在我们学校、社区的布告栏里，使别人看了之后也能受到启发，并自觉地保护环境。（设计意图：设计小建议，引导学生时刻关注环境，从身边点滴做起，真正从小处解决环境问题。）示例：（出示课件 16-18）保护环境小建议十条保护环境小建议十条1.避免使用一次性塑料杯、泡沫饭盒、塑料袋、一次性筷子。2.遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定地点或容器内。3.节约用纸，大家在用纸的时候不能浪费，没用完的纸张可以撕起来装
19、订成草稿本，既环保又不浪费。4.爱护花草树木，不破坏城市绿化，积极参加绿化植树活动。5.离开房间时，关掉电灯，拔掉电视机、音响、计算机等电器的插头，减少资源损耗，从小事做起。6.携带购物袋去购物以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。7.节约用水，刷牙时关闭水龙头。8.尽量以步代车或骑自行车，或者坐公交车。9.学习并掌握垃圾分类和回收利用知识，按标志单独投放有害垃圾，分类投放其他生活垃圾，不乱扔、乱放。10.不焚烧垃圾、秸秆，少烧散煤，少燃放烟花爆竹，抵制露天烧烤，减少油烟排放，少用化学洗涤剂，少用化肥农药，避免噪声扰民。教学反思：教学反思：成功之处：在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。不足之处：由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。 垃圾垃圾分类分类：一般一般是指按一定规定或标准将垃圾分类储是指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分类投放和分类搬运，从而转变成公共资源的一系列存、分类投放和分类搬运，从而转变成公共资源的一系列活动的总称。分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价活动的总称。分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值，力争物尽其用。值，力争物尽其用。
