1、 如果大家在郊游时，看到路旁有一如果大家在郊游时，看到路旁有一棵果树，上面结了许多果实，比如桃子、棵果树，上面结了许多果实，比如桃子、枣子、梨子等，你会不会去摘呢？枣子、梨子等，你会不会去摘呢？古时候，有一个孩子，他看到路旁古时候，有一个孩子，他看到路旁的李子树挂满了的李子树挂满了李子，李子，却没有摘，这是却没有摘，这是为什么呢？为什么呢？新课导入新课导入25 王戎不取道旁李拿拿王戎没有摘道路旁的李子。王戎没有摘道路旁的李子。3.3.积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理 解课文内容，用自己的话讲清楚这个故事。解课文内容，用自己的话讲清楚这个故事。2.
2、2.能准确、流利地朗读课文。背诵课文。能准确、流利地朗读课文。背诵课文。4.4.学习古人仔细观察，善于思考的好习惯，感知学习古人仔细观察，善于思考的好习惯，感知 文言文的韵味。文言文的韵味。1.1.认识认识4 4个生字，会写个生字，会写5 5个字。个字。学习目标学习目标 世世说说新新语语，又又名名世世说说，由由南南朝朝刘刘义义庆庆组组织织一一批批文文人人编编写写，是是我我国国魏魏晋晋南南北北朝朝时时期期“笔笔记记小小说说”的的代代表表作作，也也是是我我国国最最早早的的一一部部文言志人小说集。文言志人小说集。原原本本有有八八卷卷，被被遗遗失失后后只只有有三三卷卷。其其内内容容主主要要是是记记载载
3、东东汉汉后后期期到到晋宋间一些晋宋间一些名士的言行与轶事名士的言行与轶事。一部聪明人的故事集一部聪明人的故事集知识锦囊知识锦囊 王王戎戎（234234年年-305305年年），西西晋晋琅琅琊琊（今今属属山山东东）人人，自自幼幼聪聪明明过过人人，为为“竹竹林林七七贤贤”之之一一，官官至尚书令、司徒。至尚书令、司徒。rrnn诸诸 zhzhwiwi戎马戎马诸位诸位唯一唯一jnjn竞争竞争竞竞戎戎唯唯字词乐园字词乐园会写字会写字尝尝诸诸竞竞唯唯戎戎注意这些字的笔画顺序哟。注意这些字的笔画顺序哟。生字讲解生字讲解zhzh 诸诸组词组词：（诸位）（诸多）（诸位）（诸多）易错提示易错提示：读音为读音为“zh
4、zh”，不要读，不要读“zhzh”。造句造句：我的意见只不过是一些我的意见只不过是一些浅见，浅见，提出来请提出来请诸位诸位点评。点评。生字讲解生字讲解wi唯唯组词组词：（唯一）（唯有）（唯一）（唯有）易错提示易错提示：偏旁是偏旁是“口口”，注意区分，注意区分 形近字形近字“维维”。造句造句：我是叔叔我是叔叔唯一唯一的的侄子，他侄子，他很疼很疼 爱我。爱我。王戎不取道旁李王戎不取道旁李 王王戎戎七七岁岁，尝尝/与与诸诸小小儿儿游游。看看道道边边李李树树/多多子子折折枝枝，诸诸儿儿/竞竞走走取取之之，唯唯/戎戎不不动动。人人问问之之，答答曰曰：“树树在在道道边边/而而多多子子，此此必必/苦苦李李。
5、”取之取之，信然。信然。朗读课文朗读课文 正确地朗读课文，边读边想：这篇课文正确地朗读课文，边读边想：这篇课文讲了一个怎样的故事？讲了一个怎样的故事？整体感知整体感知 王戎看见路边李子多而不摘的故事。王戎看见路边李子多而不摘的故事。王王戎戎七七岁岁，尝尝/与与诸诸小小儿儿游游。看看道道边边李李树树/多多子子折折枝枝，诸诸儿儿/竞竞走走取取之之，唯唯/戎戎不不动动。人人问问之之，答答曰曰：“树树在在道道边边/而而多多子子，此此必必/苦苦李李。”取之取之，信然。信然。整体感知整体感知时间时间？地点地点？主人公主人公？事件？事件？诸：诸：众，一些，许多众，一些，许多。游：游：嬉戏，玩耍嬉戏，玩耍。尝
6、尝:曾曾经经。王戎七岁，王戎七岁，尝尝与与诸诸小儿小儿游游。课文精讲课文精讲 王戎七岁的时候，曾经和许多小王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。孩一起玩耍。课文精讲课文精讲 看看道边道边李李树多树多子子折枝折枝，诸儿，诸儿竞走竞走取之，取之，唯唯戎不动戎不动。道边：道边：路边路边。子：子：果实果实。李李:李李子子。折枝：折枝：压弯树枝压弯树枝。竞走：竞走：争着跑过去争着跑过去。走：。走：跑跑。唯：唯：只有只有。课文精讲课文精讲 看看道边道边李李树多树多子子折枝折枝，诸儿，诸儿竞走竞走取之，取之，唯唯戎不动戎不动。他们看见路边的李树上果实累累，压他们看见路边的李树上果实累累，压得树枝都弯下去了
7、，许多孩子都争先恐后得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没有动。地跑过去摘李子，只有王戎没有动。课文精讲课文精讲 在在道边游玩道边游玩看见了什么？看见了什么？李树是什么样的？李树是什么样的？看道边李树多子折枝。看道边李树多子折枝。课文精讲课文精讲 王 戎 与 诸 儿 的王 戎 与 诸 儿 的做 法 一 样 吗？做 法 一 样 吗？唯戎不动。唯戎不动。之：之：他（指王戎）他（指王戎）。此：此：这这。曰曰:说说。必：必：一定一定。信然：信然：的确如此的确如此。人问人问之之，答，答曰曰：“树在道边而多子，树在道边而多子，此必此必苦李。苦李。”取之，取之，信然信然。课文精讲课文
8、精讲 人问之，答曰：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必树在道边而多子，此必苦李。苦李。”取之，信然。取之，信然。有有人人问问他他为为什什么么（不不去去摘摘李李子子），王王戎戎回回答答说说：“李李树树在在路路边边竟竟然然还还有有这这么么多多李李子子，这这一一定定是苦李子。是苦李子。”（这人）摘来一尝，的确如此。（这人）摘来一尝，的确如此。课文精讲课文精讲 王王戎戎七七岁岁的的时时候候，曾曾经经和和许许多多小小孩孩一一起起玩玩耍耍。他他们们看看见见路路边边李李树树上上果果实实累累累累，压压得得树树枝枝都都弯弯下下去去了了，许许多多孩孩子子都都争争先先恐恐后后地地跑跑过过去去摘摘李李子子，只只有有
9、王王戎戎没没有有动动。有有人人问问他他为为什什么么（不不去去摘摘李李子子），王王戎戎回回答答说说：“李李树树在在路路边边竟竟然然还还有有这这么么多多李李子子，这这一一定定是是苦苦李李子子。”（这这人人）摘来一尝，的确如此。摘来一尝，的确如此。课文回顾课文回顾你觉得王戎是个怎样的人？从哪里可以看出来？你觉得王戎是个怎样的人？从哪里可以看出来？王王戎戎是是个个有有主主见见、善善于于观观察察、勤勤于于思思考考的的人人。从从“诸诸儿儿竞竞走走取取之之，唯唯戎戎不不动动”可可以以看看出出他他不不随随主主流流，有有主主见见；从从“树树在在道道边边而而多多子子，此此必必苦苦李李”可可以以看看出出他他留留心心
10、观观察察生生活活中的事物，勤于思考。中的事物，勤于思考。合作探究合作探究树在道边而多子树在道边而多子，此必苦李此必苦李。为什么？为什么？因为李子树在路边很容易被路人看到，因为李子树在路边很容易被路人看到，如果这些李子好吃的话，肯定早就被路人争如果这些李子好吃的话，肯定早就被路人争相摘走了，不会留有这么多果实。相摘走了，不会留有这么多果实。合作探究合作探究读完这读完这个个故事后，你有什么感想和体会故事后，你有什么感想和体会?2.2.不能盲目地跟从不能盲目地跟从，遇事要有主见。，遇事要有主见。1.1.遇到事情要多想遇到事情要多想一一想，多思考其中的道理想，多思考其中的道理，做什么事情都要善于分析，
11、才能得出正确做什么事情都要善于分析，才能得出正确 的结论。的结论。各抒己见各抒己见中心思想中心思想 本文本文讲述了王戎七岁时和伙伴玩，在看到李树果实累讲述了王戎七岁时和伙伴玩，在看到李树果实累累后，小伙伴们争着去摘，而王戎却在思考后断定路边李累后，小伙伴们争着去摘，而王戎却在思考后断定路边李苦的故事。苦的故事。这个故事告诉我们：这个故事告诉我们：在日常生活中要善于观察，细心在日常生活中要善于观察，细心琢磨，善于根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错琢磨，善于根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走弯路。误，少走弯路。课堂小结课堂小结 本文描写了王戎小时候和朋友去游玩，看本文描写了王戎
12、小时候和朋友去游玩，看见道旁的李子见道旁的李子（），），朋友朋友（），），只有王只有王戎（戎（），），因为王戎认为（因为王戎认为（)，表现表现了王戎（了王戎（）的优秀品质。）的优秀品质。多子折枝多子折枝跑着去摘跑着去摘不动不动勤于观察，善于思考勤于观察，善于思考树在道边而多树在道边而多子，此子，此必苦李必苦李 联系生活实际及身边发生的事情，王戎联系生活实际及身边发生的事情，王戎使你想到了什么人？你想对他们说些什么？使你想到了什么人？你想对他们说些什么？小练笔小练笔（1 1）甘罗）甘罗1212岁为丞相；岁为丞相；（2 2）曹冲称象；）曹冲称象；（3 3）元嘉神仙童子；）元嘉神仙童子；（4 4）司
13、马光破瓮救友；）司马光破瓮救友；（5 5）老子年幼论祸福；）老子年幼论祸福；（6 6）李贺奇才惊韩愈）李贺奇才惊韩愈;（7 7）蔡文姬六岁能辨弦音）蔡文姬六岁能辨弦音;（8 8）王冕四岁作画；）王冕四岁作画；（9 9）房玄龄年幼识大局）房玄龄年幼识大局结构梳理结构梳理王王戎戎不不取取道道旁旁李李王戎和朋友去游玩王戎和朋友去游玩看见道旁的李子树上看见道旁的李子树上结了很多李子结了很多李子朋友跑着去摘李子朋友跑着去摘李子只有王戎不动只有王戎不动苦李子苦李子勤勤于于观观察察善善于于思思考考世说新语课外拓展课外拓展1.1.陈仲举礼贤陈仲举礼贤 陈陈仲仲举举（陈陈蕃蕃）的的言言行行成成为为当当时时读读书
14、书人人的的楷楷模模，为为官官刚刚上上任任，就就有有澄澄清清天天下下的的志志向向。担担任任豫豫章章太太守守时时，一一到到南南昌昌就就问问徐徐孺孺子子住住哪哪里里，要要去去探探望望他他。主主簿簿说说：“大大家家伙伙儿儿的的意意思思，是是请请太太守守您您先先到到官官府府去去。”陈陈仲仲举举说说：“从从前前，周周武武王王乘乘车车经经过过贤贤人人商商容容家家门门口口，俯俯首首而而立立。敬敬贤贤礼礼士士，席席不不暇暇暖暖，我我要要去去拜拜访访一一下下贤贤人人，有有什什么么不不应该呢？应该呢？”2.2.泰山桂树泰山桂树 有有客客人人问问陈陈季季方方（陈陈谌谌）：“您您的的父父亲亲太太丘丘先先生生，有有何何功
15、功德德而而负负天天下下盛盛名名？”陈陈季季方方回回答答说说：“我我爸爸爸爸就就像像生生在在泰泰山山角角落落的的桂桂树树，上上有有万万仞仞高高峰峰，下下有有万万丈丈深深渊渊；上上承承甘甘露露浸浸湿湿，下下被被渊渊泉泉滋滋润润。这这时时候候桂桂树树哪哪知知道道泰泰山山有有多多高高，渊渊泉泉有有多多深深呢！所以我不知道我爸爸有什么功德。呢！所以我不知道我爸爸有什么功德。”3.3.割席分座割席分座 管管宁宁和和华华歆歆一一起起在在园园中中锄锄菜菜，看看到到地地上上有有片片金金子子，管管宁宁依依旧旧挥挥锄锄，视视之之如如同同瓦瓦石石一一样样，华华歆歆却却捡捡起起来来给给扔扔了了。俩俩人人还还曾曾坐坐在在
16、一一张张席席上上读读书书，有有人人乘乘华华车车经经过过门门前前，管管宁宁读读书书如如故故，华华歆歆却却丢丢下下书书，出出去去观观望望。管管宁宁就就把把席席子子割割开开，和和华华歆歆分分席席而而坐坐，并并对华歆说：对华歆说：“你已经不是我的朋友了。你已经不是我的朋友了。”华华歆歆和和王王朗朗一一起起乘乘船船避避难难，有有一一个个人人想想搭搭乘乘他他们们的的船船，华华歆歆很很为为难难。王王朗朗却却说说：“幸幸好好船船还还宽宽敞敞，有有什什么么可可为为难难的的。”一一会会儿儿贼贼寇寇要要追追上上来来了了，王王朗朗想想丢丢下下刚刚才才搭搭船船的的人人。华华歆歆说说：“刚刚才才我我之之所所以以犹犹豫豫，
17、正正是是这这个个原原因因。既既然然已已经经接接纳纳了了他他来来船船上上脱脱身身，哪哪里里能能因因为为情情况况危危急急就就丢丢下下他他呢呢？”于于是是就就继继续续带带着着他他赶赶路路。世世人人也也由由此此判判定定华华王王二二人的优劣。人的优劣。4.4.急不相弃急不相弃课后读一读课后读一读世说新语世说新语里其他的小故事。里其他的小故事。课后拓展课后拓展125 王戎不取道旁李25 王戎不取道旁李教学目标1.会认“戎、诸”等 4 个生字，会写“戎、尝”等 5 个生字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。【语文要素】4.能解释“树在道边而多子，此必苦李
18、”的原因。教学重难点1.借助注释,了解课文大意,用自己的话讲述故事,并尝试演一演。2.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。教学课时12 课时一、课前热身1.老师听说同学们积累了许多古诗名句，让我见识一下好吗?我说上句，你们接下句：欲穷千里目()读书破万卷()一言既出()2.刚才我们交流的这些语言都叫文言，用文言写出的文章就叫文言文。二、揭示课题1.今天这节课，老师将和同学们一起来学习一则文言文小故事。请大家和老师一起写课题王戎不取道旁李。（板书课题）2.教写生字“戎”字。这个字由两部分组成，“戈”指的是长柄兵器，“”指的是上战场时所穿的盔甲，两部分合起来就表示争斗、战争的意思。3.指名读
19、课题。你有什么疑问？(1）王戎是谁?（相机出示简介）（2）王戎为什么不取道旁李？4.搞清楚“王戎为什么不取道旁李”是这堂课的主要教学目标。三、初读感知，读通课文 1.学生自由朗读课文。(出示要求）(1）自由读课文两遍，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。（2）不理解的字词看注释，问同桌。2 2.同学们发现今天读的文章和前面哪一课很相似？(引导学生联系精卫填海一课的语言特点，归纳出这两则文言文的特点：文章短小、语言简练。)3.指导学生读好课文。(1）古人曰：“书读百遍，其义自见。”谁来读一读？(出示：“诸小儿”“竞走”)“诸”是什么意思？（众，许多。)“诸小儿”就是指许多小伙伴。在座的许多同
20、学我们可以用“诸位同学”来表示，还可以简称“诸生”。理解“竞走”的意思。观看“竞走”视频。现在，竞走是田径比赛的一个项目。在文中“竞走”是什么意思？“竞”和哪个字特别像？出示“竞”和“竟”的字源知识，学生分辨，学写“竞”字。从“诸小儿”“竞”“走”这几个词中，同学们发现了什么秘密?（古文多单字，解释可以组成词语。)再考考大家，(出示“尝：曾经；道：道路；取：采摘；游：游玩；唯：只有”)古文多单音词，今天多用双音词，所以古文语言凝练简洁。（2）字词理解了，相信大家会读得更通顺。谁再来读?（指名读）大家觉得他读得好在哪里？(读得很有节奏，注意了停顿。文言文和古诗一样，要注意停顿，读出节奏。二二停顿
21、，二三停顿，主谓之间停顿。）自己读读，在哪儿停顿好？对照范文，看看你的停顿是否合适？(生齐读）（3）古时文章是竖排，从右往左竖着写的，谁来像古人一样读？（4）其实文言文在古时候是没有标点符号的，需要自己根据语义断句。现在老师去掉标点符号，谁来挑战读一读？（指名读）（5）读得真好！让我们穿越到古代，学着古人读书时抑扬顿挫、放声吟诵的情景，一起来诵读王戎不取道旁李。四、借助注释，读懂课文1.理解这个故事了吗？同学们能结合注释，用自己的话讲一讲这个故事吗？2.（指名讲述）刚才有两位同学把这篇文言文改编成了一个生动的小故事，这就是古代文化的魅力。3.我们试着来对读。那何为对读呢？就是老师读白话文，你们
22、来读文言文。这对读啊，可不是简单地读出声音就行了，还要读出味道来。听的时候要注意老师语气语调的变化。咱们试试，注意力要集中啊！（师生对读）34.初次合作就如此默契。话说看到路边李树上的李子又大又红，把枝条都压弯了，此时诸小儿心里是怎么想的？怎么做的?王戎他又是怎么想的？怎么做的?(出示任务单：六人一组，一人当导演，一人演王戎，其他人演小伙伴。)5.合作前采访导演：诸位导演，你们知道导演的职责吗？交流补充中明确导演的三大职责：解读剧本、分派角色、宣传新剧。（1)剧本中有三处出现了“之”，意思是否一样?导演可以与演员商量一下。“诸儿竞走取之”中的“之”指李子，“人问之”中的“之”指王戎，“取之”中
23、的“之”指李子。（2）作为导演，你觉得该如何分配角色，为什么?引导学生演出时将王戎的冷静思考与诸小儿迫不及待摘李、尝李形成鲜明对比，突显王戎的仔细观察、善于思考、合理推测的性格特点。（学生练习，全班展示。)（3）采访表演成功的小组导演：你们小组演出很成功，作为导演，你们组是如何宣传主角王戎的呢？（引导学生感受王戎这一主要人物的核心品质）6.感受着王戎的聪慧，我们再来学着古人读书的姿态，一起来读一读课文。7.学古文就要熟读成诵，我们试着背一背课文。五、总结全文，拓展延伸1.今天这节课我们徜徉在美妙的文言文中，体会到了少年王戎的智慧之美，感受到了文言文语言的简洁凝练之美，更欣赏了同学们妙不可言的演
24、绎。2.喜欢这篇小古文吗？它出自世说新语雅量。(出示世说新语简介）3.小结：世说新语 记载了 2000 多个这样的小故事。喜欢的同学可以读一读，里面有原文、有注释，还有译文。你们一定能在读书中喜欢上这些故事、这些人物，感受到文言文的魅力。教学板书4教学反思本文选自世说新语雅量，讲述的是一个善于观察、分析的机智少年的故事，全文虽只有 49 个字，因学生对于文言文接触较少，文章的理解对学生而言依然存在一定难度。上课伊始，我用学生熟悉的文言文进行热身，并在初读感知环节与精卫填海 一课的语言特点进行类比学习，从而归纳出文言文的特点，减轻学生的畏难心理，激发学生学习的兴趣。揭示课题环节，相机教学“戎”字，让学生明确本课的主要教学目标为“王戎为什么不取道旁李”。本课设计的一个亮点之处是“借助注释，读懂课文”环节,在学生对课文内容进行充分理解后，引导学生将文言文改编成一个生动的故事，师生合作读白话文与文言文，相机进行故事编导与表演，将课堂氛围引爆至高潮。由于时间原因，对世说新语 的拓展延伸只是进行了简单介绍，若能拓展一些相关故事，想必教学效果会更好。
