1、新课导入新课导入 飞机飞机靠什么在靠什么在夜间飞行呢？夜间飞行呢？6 夜间飞行的秘密夜间飞行的秘密知识锦囊知识锦囊蝙蝠是哺乳动物，头部和躯干蝙蝠是哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本视力很弱，靠本身发出的超声波引导飞行。身发出的超声波引导飞行。休息时休息时用爪倒挂在屋檐下或树下，冬季在用爪倒挂在屋檐下或树下，冬季在隐藏的地方冬眠。隐藏的地方冬眠。雷达是利用极短的无线电波进行探测的装雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离
2、、大小等，置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影响，在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面气象、航海、航空等方面。学习目标学习目标1.1.认识认识1212个生字，会写个生字，会写1414个生字，正确读写个生字，正确读写“雷达、雷达、横七竖八横七竖八”等词语。等词语。2.2.学会从不同角度提问题学会从不同角度提问题。3.3.弄清弄清科学家是怎样揭开蝙蝠能在夜间飞行的秘密的科学家是怎样揭开蝙蝠能在夜间飞行的秘密的。4.4.弄清飞机夜里安全飞行和蝙蝠夜里飞行之间的联系弄清飞机夜里安全飞行和蝙蝠夜里飞行之间的联系，激
3、发学生爱科学、学科学的兴趣。激发学生爱科学、学科学的兴趣。会会 认认 字字蝙蝙 蝠蝠ff即即 使使jj敏敏 锐锐ruru系系 着着jj铃铃 铛铛dndn苍苍 蝇蝇yinyin证证 明明zhnzhn障障 碍碍zhnzhn荧荧 光光 屏屏pnpnbinbinynynii会会 写写 字字注意这些字的笔画顺序哟。注意这些字的笔画顺序哟。蚊蚊即即科科横横 竖竖研研究究驾驾证证蝇蝇绳绳驶驶达达系系生字讲解生字讲解【形近字形近字】绳绳蝇蝇【组词组词】（苍蝇）（跳绳）（苍蝇）（跳绳）（虫蝇）（绳索）（虫蝇）（绳索）生字讲解生字讲解系系横横【多音多音字字】hnhnhnhnjjxx（横竖）（横竖）（横杠）（横杠）
4、（横事）（横事）（横祸）（横祸）（系扣子）（系鞋带）（系扣子）（系鞋带）（没关系）（没关系）（联系）（联系）词语解释词语解释【敏锐敏锐】（感觉）灵敏；（眼光）尖锐。（感觉）灵敏；（眼光）尖锐。【横七竖八横七竖八】有的横着，有的竖着，形容杂乱无章。有的横着，有的竖着，形容杂乱无章。【障碍物障碍物】挡住道路，使不能顺利通过的东西。挡住道路，使不能顺利通过的东西。字词练习字词练习（）一、比一比，再组词一、比一比，再组词。竖竖（）坚坚（）竖笛竖笛坚持坚持绳绳（）蝇蝇绳子绳子苍蝇苍蝇究究（）穷穷（）研究研究贫穷贫穷二、选词填空二、选词填空。实验实验试验试验1.1.同学们目不转睛地看老师做同学们目不转睛地
5、看老师做（）。2.2.新办法要（新办法要（）后再推广。）后再推广。实验实验试验试验自自读课文读课文 读一读课文，全文共分几读一读课文，全文共分几部分？请划分段落并概括段落部分？请划分段落并概括段落大意。大意。段落划分段落划分 第第一一部部分分：（第第1 12 2自自然然段段）引引发发思思考考：飞飞机机的的夜夜间间飞飞行行和和蝙蝠有什么关系？蝙蝠有什么关系？第第二二部部分分：（第第3 37 7自自然然段段）科科学学家家经经过过反反复复研研究究实实验验揭揭 开开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。第第三三部部分分：（第第8 8自自然然段段）科科学学家家利利用用蝙蝙蝠蝠探探路路的的方
6、方法法，给给飞机装上了雷达，使飞机在夜里飞行很安全。飞机装上了雷达，使飞机在夜里飞行很安全。课文解读课文解读 在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。一架飞机在夜航。设设 问问课文解读课文解读 为什么为什么课文一开课文一开始要写飞机呢？始要写飞机呢？激发读者的阅读兴趣。激发读者的阅读兴趣。蝙
7、蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。障碍物小障碍物小动作灵活动作灵活蝙蝠夜间飞行的本领高超。蝙蝠夜间飞行的本领高超。随堂练习随堂练习用句子中的加点词语造句。用句子中的加点词语造句。即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。即使我们在学习上取得了优异的成绩，即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲自满。也不能骄傲自满。讨论交流讨论交流读课文第读课文第4 46
8、6自然段，思考：自然段，思考：为为了了探探索索蝙蝙蝠蝠能能在在夜夜间间安安全全飞飞行行的的条条件件，科科学学家家进进行行了了怎怎样样的的实实验验？得得出出了了什什么结论？么结论？第一次实验目的目的方法方法结果结果结论结论 探索探索蝙蝙蝠夜行探路蝠夜行探路是否靠是否靠眼睛。眼睛。在在屋子里拉很屋子里拉很多绳子，把蝙蝠的多绳子，把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在眼睛蒙上，让它在屋子里飞。屋子里飞。铃铛铃铛一一个也个也没没响。响。蝙蝠蝙蝠夜夜行探路与眼行探路与眼睛睛无关。无关。第二次实验目的目的方法方法结果结果结论结论 探求蝙蝠探求蝙蝠夜行探路是否夜行探路是否靠耳朵。靠耳朵。把蝙蝠的把蝙蝠的耳朵塞上，让耳朵塞
9、上，让它在屋里飞。它在屋里飞。蝙蝠就像没头蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛挂在绳子上的铃铛响个不停。响个不停。蝙蝠夜蝙蝠夜行探路与耳行探路与耳朵有关。朵有关。第三次实验目的目的方法方法结果结果结论结论 探求探求蝙蝠夜行蝙蝠夜行探路是否探路是否靠嘴。靠嘴。把蝙把蝙蝠的嘴封蝠的嘴封住，让它住，让它在屋里飞。在屋里飞。蝙蝠就像没头蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛挂在绳子上的铃铛响个不停。响个不停。蝙蝠夜蝙蝠夜行探路与嘴行探路与嘴有关。有关。科学家三次不同的实验证明，蝙科学家三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠蝠夜里飞行
10、，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合嘴和耳朵配合起来探路的。起来探路的。讨论交流讨论交流句子句子1 1：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠 嘴和耳朵探路的。嘴和耳朵探路的。句子句子2 2：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴 和耳朵配合起来探路的。和耳朵配合起来探路的。试试比较一下这两个句子有什么不同呢？说一说比较一下这两个句子有什么不同呢？说一说哪个结论更准确。哪个结论更准确。丢掉丢掉“配合起来配合起来”是不准确的，因为第二次和是不准确的，因为第二次和第三次两次实验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是第三次两次实验，分别塞住耳朵，
11、封住嘴，也就是单独将耳朵或嘴露在外面，蝙蝠都失去了夜间探路单独将耳朵或嘴露在外面，蝙蝠都失去了夜间探路的本领，这说明蝙蝠探路时靠的是这两种器官同时的本领，这说明蝙蝠探路时靠的是这两种器官同时发挥作用，所以文中用发挥作用，所以文中用“配合起来配合起来”是准确的。是准确的。它一边飞，一边从嘴里发它一边飞，一边从嘴里发出超声波。而这种声音，人的出超声波。而这种声音，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波向前传播时却能听见。超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。改变飞行的
12、方向。障碍物障碍物 ()()（)雷达的雷达的 ()()相当于蝙蝠的相当于蝙蝠的 （)()()（）读课文第读课文第8 8自然段，完成下面的填空。自然段，完成下面的填空。天线天线嘴嘴无线电波无线电波 超声波超声波荧光屏荧光屏耳朵耳朵嘴嘴耳耳天线天线荧光屏荧光屏超声波超声波无线电波无线电波 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠（）的秘密，并从中受到启发，给）的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了（飞机装上了（），解决了飞机在夜间飞行的），解决了飞机在夜间飞行的问题。告诉人们，研究（问题。告诉人们，研究（）可以对人类的发）可以对人类的发明创造有所启示，引导我们
13、要热爱（明创造有所启示，引导我们要热爱（），乐），乐于（于（）。）。能在夜间飞行能在夜间飞行 雷达雷达生物生物科学科学观察与探究观察与探究课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸 人们人们从动物身上得到过很多从动物身上得到过很多启示，进而发明创造了许多工具，启示，进而发明创造了许多工具，你还能举出这样的例子吗？你还能举出这样的例子吗？鲸鲸 科学家科学家根据鲸的外形根据鲸的外形发明了轮船。发明了轮船。蜻蜻 蜓蜓 科学家根据蜻蜓的飞行原理发明了直升机。科学家根据蜻蜓的飞行原理发明了直升机。课后拓展课后拓展1.1.试着以试着以“蝙蝠的自述蝙蝠的自述”为题写一段话，采用为题写一段话，采用 第一人称。第一人称。
14、2.2.课下找一找与动植物秘密有关的书籍读一读课下找一找与动植物秘密有关的书籍读一读，了解了解我们的大自然，做一个爱好科学的好学生。我们的大自然，做一个爱好科学的好学生。16 夜间飞行的秘密6 夜间飞行的秘密教学目标1.会认 11 个生字，读准多音字“系”，会写 14 个生字，会写“雷达、蚊子”等 12 个词语。2.学会从不同角度提问。【语文要素】3.能借助问题理解课文内容。【语文要素】教学重难点1.学会从不同角度提问。2.能借助问题理解课文内容。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 11 个生字，读准多音字“系”，会写 14 个生字，会写 12 个词语。2.了解课文大意。3.学会根据
15、课文内容来提问。（重点）一、识字导入1.教师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠图片，提出问题：“你们认识它吗？”指名学生回答，强调字音，并指导书写。在学生书写后，教师提出三个问题：（1）“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？（2）蝙蝠会飞，那它是鸟吗？（3）蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？2.刚刚我们认识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课文。二、检查预习，整体感知课文1检查预习。（1）学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。（2）解说一个重要的双音节词：根据课文内容阐释“秘密”一词的含义。2.了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大
16、意吗？2课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。三、提问角度：根据课文内容提问1.学生初读课文，边读边思考，提出自己的问题并进行交流。生 1：为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？（这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺利地引出了“飞机怎么能安全飞行”的话题。）生 2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”，这两个设问重要吗？（是的，它们很重要，在文章的结构和内容上，这两处设问前后关联
17、，逐层深入，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）生 3：怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢？（原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）2.教师小结，并引导学生利用问题清单，发现提问角度：“大家的问题都很有价值，看来是经过认真思考后提出的。让我们去分享更多的问题，和小组成员互相交流，并罗列问题清单。认真阅读自己小组的问题清单，你有什么发现？3.教师根据学生的发现，进行总结：“同学们都很聪明，能够针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度。”第 2 课时课时目标1.能根
18、据写作方式和联系生活经验提问，并能借助问题理解课文内容。（重点）2.链接课后习题，学会提出自己的问题。（难点）一、提问角度：根据写作方式提问（一）引发思考，示范：模仿上节课大家从课文内容的角度进行了提问，我们还能从哪些角度来提问呢？（预设：从文章的写法来提问）（二）明确角度，观察提问3（出示课文第 45 自然段）请学生阅读，并思考：“这两个自然段写了三次实验。你有什么发现吗？你能提出什么问题呢？”生 1：我发现第一次实验用了一个自然段，后两次实验用了一个自然段。作者为什么要这么安排呢？生 2：我想问为什么第一次实验过程进行了详写，而后两次略写呢？（三）继续提问，强化训练1.（课件出示课文第 3
19、 自然段）学生齐读，师引导：“站在写法的角度上，你又有什么发现？提出你的问题。”生 1：我发现作者在这一段的最后一句向我们提出了一个问题。用问题来结尾有什么特别之处吗？生 2：我发现作者已经说了蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，为什么后半句还要补充“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开？”2.自读课文最后一个自然段，看看你们还能从写法的角度上提出什么问题？二、提问角度：联系生活经验提问1.师：学了课文，我们知道了雷达原来是科学家根据蝙蝠飞行的特征发明出来的，文中的“那位同学”也在最后联系生活经验提出了问题：“超声波在生活中还有什么用途呢？”你能像他一样也从生活实际出发，提出一
20、些问题吗？预设：我知道直升机是人们模仿蜻蜓发明的，同学们还知道其他的发明吗？2.（课件出示青蛙、甲虫、蝴蝶等图片）看了这些图片，你有什么想问的？生：这些小动物又和我们生活中的哪些发明有关呢？我们身边还有什么是受动物启发发明的呢？3.师：你们越来越会提问了！从动物身上发现功能特点，并受到启发，发明造福人类的东西，这也是一门科学，叫仿生学。感兴趣的同学课后可以去查阅这方面的资料。三、拓展运用读课后习题中的它们是茎，还是根？，根据教师的提示，提出自己的问题。（板书：学会从不同角度提问）问题预设：选文用了怎样的结构？作者介绍变态茎的时候，采用了什么说明方法？4四、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了根据课文内容、根据写作方式和联系生活经验等不同角度来提问。发散思维、多角度提问是阅读文本的一大法宝，这将会给我们的阅读打开新的视野，让阅读更加有效。教学板书教学反思提问不仅是学生阅读思考的体现，更是一种阅读策略。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我引导学生认真体会教材以批注的形式出示的问题，让学生获得启发，学会发散思维，掌握从课文内容提问、根据写作方式提问和联系生活经验提问的方式，从而提高学生的提问能力。与此同时，我还结合课后练习引导学生提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。
