1、 我我们们以以前前学学过过童童话话、寓寓言言、神神话话故故事事，从从童童话话故故事事中中我我们们感感受受到到了了真真善善美美，从从寓寓言言故故事事中中我我们们受受到了智慧的启迪。到了智慧的启迪。今今天天我我们们来来学学习习一一篇篇历历史史故故事事，让让我我们们在在回回顾顾历历史史的的过过程程中中，了了解解历历史史，感感悟悟蕴蕴含含在在历历史史人人物物身身上的优秀品质。上的优秀品质。新课导入新课导入26 26 西门豹治邺西门豹治邺 读了课题，读了课题，你想知道什么你想知道什么？1.1.西门豹是谁？西门豹是谁？2.2.西门豹是如何治邺的？西门豹是如何治邺的？3.3.邺在什么地方？邺在什么地方？4.
2、4.为什么要治邺？为什么要治邺？西门豹，西门是西门豹，西门是复姓复姓，豹是，豹是名字名字，他是距今两千多年战国时期魏国安邑他是距今两千多年战国时期魏国安邑（今山西省运城市盐湖区安邑一带）人。（今山西省运城市盐湖区安邑一带）人。魏文侯时任邺令，是著名的政治家、魏文侯时任邺令，是著名的政治家、水利家，曾立下赫赫功勋。水利家，曾立下赫赫功勋。走近人物走近人物 战国时期，魏国邺县屡遭水患，女巫勾结战国时期，魏国邺县屡遭水患，女巫勾结群臣，假借河神娶媳妇，榨取民财，百姓苦不群臣，假借河神娶媳妇，榨取民财，百姓苦不堪言。这个故事发生在两千多年前，当时科学堪言。这个故事发生在两千多年前，当时科学不发达，许多
3、人都非常相信迷信，老百姓没有不发达，许多人都非常相信迷信，老百姓没有真正认识到巫婆和官绅的真面目。真正认识到巫婆和官绅的真面目。了解背景了解背景1.1.认识认识1111个生字，会写个生字，会写1515个生字，理解个生字，理解“管理、管理、眼睁睁、面如土色眼睁睁、面如土色”等词语的意思。等词语的意思。2.2.默读课文，能根据提示梳理故事情节，简要默读课文，能根据提示梳理故事情节，简要 复述课文内容。复述课文内容。3.3.学习通过人物的言行来塑造人物形象的方法，学习通过人物的言行来塑造人物形象的方法，能说出西门豹的办法好在哪里。能说出西门豹的办法好在哪里。学习目标学习目标西门西门豹豹 娶娶亲亲 媳
4、媳妇妇 巫巫婆婆官官绅绅 干干旱旱徒徒弟弟 提心提心吊吊胆胆磕磕头开头开凿凿 灌灌溉溉 bo bo qq x x ww shn shn hnhn t t diodiok k zo zo i i 会认字会认字会写字会写字豹豹派派娶娶媳媳妇妇淹淹饶饶骗骗灌灌扔扔徒徒逼逼溉溉旱旱浮浮注意这些字的笔画顺序哟。注意这些字的笔画顺序哟。生字讲解生字讲解 unun灌灌词语词语：（浇灌）（灌溉）（浇灌）（灌溉）易错提示易错提示：右边下部右边下部为为“隹隹”。造句：造句：老师用知识的清泉老师用知识的清泉浇灌浇灌着我们着我们 这些祖国的花朵。这些祖国的花朵。形容非常担心和害怕。形容非常担心和害怕。因为担惊受怕，脸
5、上呈土黄色，因为担惊受怕，脸上呈土黄色，没有血色。没有血色。田地荒芜：田地荒芜：提心吊胆：提心吊胆：面如土色：面如土色：田地因无人管理而长满野草。田地因无人管理而长满野草。词语解释词语解释根据意思写词语。根据意思写词语。1.1.田地因无人管理而长满野草。田地因无人管理而长满野草。（）2.2.居住的人少，十分荒凉。居住的人少，十分荒凉。（）3.3.形容十分担心或害怕。形容十分担心或害怕。（）4.4.脸上没有血色，形容极端恐惧。（脸上没有血色，形容极端恐惧。（）田地荒芜田地荒芜人烟稀少人烟稀少提心吊胆提心吊胆面如土色面如土色随堂演练随堂演练 自由朗读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？自由朗读
6、课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？（）时时期期，魏魏王王派派西西门门豹豹管管理理（）这这个个地地方方，西西门门豹豹带带领领群群众众一一起起破破除除了了河河神神娶娶媳媳妇妇的的迷迷信信，惩惩治治了了（），并并率率领领百百姓姓（），从此邺县每年收成都很好。），从此邺县每年收成都很好。战国战国邺县邺县官绅和巫婆官绅和巫婆兴修水利兴修水利 初读感知初读感知默读课文，根据课文内容填空，并简要复述课文。默读课文，根据课文内容填空，并简要复述课文。精读课文精读课文（）（）兴修水利兴修水利摸清底细摸清底细惩治巫婆和官绅惩治巫婆和官绅 再读课文：按照再读课文：按照调查情况调查情况、惩办恶人惩办恶人、兴修水
7、利兴修水利的顺序给课文分三大段。的顺序给课文分三大段。划分层次划分层次第一部分（第第一部分（第1 19 9自然段）：自然段）：西门豹通过西门豹通过“四问四问”老大爷，了解到邺县这个地老大爷，了解到邺县这个地 方田地荒芜，人烟稀少的原因。方田地荒芜，人烟稀少的原因。第二部分（第第二部分（第10101515自然段）：自然段）：西门豹惩治了害人的巫婆和官绅的头子。西门豹惩治了害人的巫婆和官绅的头子。第三部分（第第三部分（第1616自然段）：自然段）：西门豹发动老百姓开凿渠道，庄稼有了好收成。西门豹发动老百姓开凿渠道，庄稼有了好收成。读读第第1 1自自然然段段，思思考考西西门门豹豹到到了了邺邺县县做做
8、官官，发现了什么？发现了什么？精读课文精读课文学习第一部分学习第一部分 战国时候，魏王派西门豹去管理战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的漳河边上的邺县邺县。西门豹到了那个地方西门豹到了那个地方，看到，看到田地荒芜田地荒芜，人人烟稀少烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。西门豹给你的第一印象是什么？西门豹给你的第一印象是什么？做事果断做事果断考虑周全考虑周全 默读第默读第1 19 9自然段，用横线画出西门豹几次问话自然段，用横线画出西门豹几次问话的内容，并完成下表：的内容，并完成下表：西门豹（询问）西门豹（询问）老大爷（回答）老大爷（回答）问他是怎么回事
9、问他是怎么回事 这话是谁说的这话是谁说的 新娘是哪儿来的新娘是哪儿来的 漳河发过大水没有漳河发过大水没有 河神娶媳妇闹的河神娶媳妇闹的 巫婆说的巫婆说的 老百姓家的女孩儿老百姓家的女孩儿 没有，而是年年干旱没有，而是年年干旱细读感悟细读感悟细读感悟细读感悟西门豹向老大爷调查了哪几件事？西门豹向老大爷调查了哪几件事？（1 1）为什么田地荒芜，人烟稀少？）为什么田地荒芜，人烟稀少？（2 2）给河神娶媳妇，这话是谁说的？）给河神娶媳妇，这话是谁说的？（3 3）新娘是从哪儿来的？）新娘是从哪儿来的？（4 4）漳河发过大水没有呢？）漳河发过大水没有呢？问老大爷是怎么回事。问老大爷是怎么回事。老老大大爷爷
10、说说：“都都是是河河神神娶娶媳媳妇妇给给闹闹的的。河河神神是是漳漳河河的的神神，每每年年要要娶娶一一个个年年轻轻漂漂亮亮的的姑姑娘娘。要要不不给给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。”造成造成 这句话中的这句话中的“闹闹”是搞是搞 、弄、造成的意思。、弄、造成的意思。文中指邺县田地荒芜、人烟稀少的原因是河神娶文中指邺县田地荒芜、人烟稀少的原因是河神娶媳妇造成的。媳妇造成的。细读感悟细读感悟西门豹问：西门豹问：“这话是谁说的？这话是谁说的？”老老大大爷爷说说：“巫巫婆婆说说的的。地地方方上上的的官官绅绅每每年年出出面面给给河河神神办办喜喜事事，硬硬逼逼着着
11、老老百百姓姓出出钱钱。每每闹闹一一次次，他他们们要要收收几几百百万万钱钱，办办喜喜事事只只花花二二三三十十万万，多下来的就跟巫婆分了。多下来的就跟巫婆分了。”办办 这句中的这句中的“闹闹”是搞、弄的意思。是搞、弄的意思。文文中中是是指指巫巫婆婆勾勾结结官官绅绅，每每年年都都要要搞搞一一次次给给河河神神娶娶媳媳妇妇的的鬼鬼把把戏戏，每每次次都都要要捞捞取取大大量量钱钱财，还迫害老百姓。财，还迫害老百姓。细读感悟细读感悟西门豹问：西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？那么漳河发过大水没有呢？”老大爷说：老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，没有发过。倒是夏天雨水少，年年干旱。年年干旱。”指邺县夏天雨
12、水少，干旱年年都会发生。指邺县夏天雨水少，干旱年年都会发生。一个原因是：巫婆和官绅给河神娶媳妇。另一一个原因是：巫婆和官绅给河神娶媳妇。另一个原因是：邺县这个地方年年闹干旱。个原因是：邺县这个地方年年闹干旱。从从老老大大爷爷的的回回答答中中，西西门门豹豹了了解解到到造造成成邺邺县县“田田地荒芜，人烟稀少地荒芜，人烟稀少”的原因：的原因：天灾人祸天灾人祸 通通过过调调查查，情情况况已已经经了了解解。可可是是西西门门豹豹却却说说：“这这样样说说来来，河河神神还还真真灵灵啊啊。下下一一回回他他娶娶媳媳妇妇，请告诉我一声请告诉我一声 ，我也去送送新娘。，我也去送送新娘。”你你觉觉得得西西门门豹豹说说的
13、的这这句句话话巧巧妙妙吗吗？这这时时他他的的真实想法是什么？真实想法是什么？他是想惩罚巫婆官绅。他表面上好像相信，他是想惩罚巫婆官绅。他表面上好像相信，可实际上是欲擒故纵。他是一语双关，这样说只可实际上是欲擒故纵。他是一语双关，这样说只是避免打草惊蛇。是避免打草惊蛇。自自由由读读第第10101515自自然然段段，找找找找西西门门豹豹用用什什么么巧巧妙妙的的办办法法惩惩治治巫巫婆婆和和官官绅绅,并并用用横横线线画画下下来来，再读一读，体会妙在何处。再读一读，体会妙在何处。细读感悟细读感悟学习第二部分学习第二部分细读感悟细读感悟 他他回回过过头头来来对对巫巫婆婆说说：“不不行行，这这个个姑姑娘娘不
14、不漂漂亮亮，河河神神不不会会满满意意的的。麻麻烦烦你你去去跟跟河河神神说说一一声声，说说我我要要选选个个漂亮的，过几天就送去。漂亮的，过几天就送去。”西西门门豹豹以以“这这个个姑姑娘娘不不漂漂亮亮”为为借借口口，想想将将计计就就计惩治巫婆。计惩治巫婆。三个三个“不不”字可以看出西门豹字可以看出西门豹是下了很大的决心。是下了很大的决心。“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”“怎么还不回来，请你们去催催吧怎么还不回来，请你们去催催吧!”!”西门豹本来是要惩治巫婆官绅，为什么对他们西门豹本来是要惩治巫婆官绅，为什么对他们这样客气？这样客气？这些词你在什么情况下会
15、用到它？这些词你在什么情况下会用到它？西西门门豹豹不不直直接接揭揭穿穿坏坏人人的的骗骗局局，而而是是用用这这种种幽幽默默而而又又客客气气的的话话语语设设下下圈圈套套，采采取取以以其其人人之之道道还还治治其其人人之身的策略，惩治了这两个害人的首犯，教育了百姓。之身的策略，惩治了这两个害人的首犯，教育了百姓。西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出。心吊胆，大气儿也不敢出。西门豹为什么西门豹为什么“站了很久站了很久”？（1 1）为为了了震震慑慑官官绅绅；（2 2）给给百百姓姓思思考考的的时时间间，让他们明白巫婆、官绅是骗人的。让他们明白巫婆
16、、官绅是骗人的。西门豹是一个有智慧、善谋略的人。西门豹是一个有智慧、善谋略的人。西门豹说：西门豹说：“好吧，再等一会儿。好吧，再等一会儿。”过了一过了一会儿，他才说：会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。留下了。你们都回去吧。”西门豹直到最后仍在假戏真做，讽刺的说法更让西门豹直到最后仍在假戏真做，讽刺的说法更让官员们心惊胆战。官员们心惊胆战。表现了西门豹过人的谋略。表现了西门豹过人的谋略。官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。求饶，把头都磕破了，直淌血。那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢
17、出。那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出。神神态态、动动作作描描写写，将将官官绅绅们们害害怕怕的的样样子子描描写写得形象、生动。他们内心的惊慌、恐惧可想而知。得形象、生动。他们内心的惊慌、恐惧可想而知。老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河神娶媳妇，漳河也没有发从此，谁也不敢再提给河神娶媳妇，漳河也没有发大水。大水。看到此情此看到此情此景，围观的老百景，围观的老百姓有何反应？姓有何反应？为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉，而去参加河神的婚礼呢？接把他们抓起来杀掉，而去参
18、加河神的婚礼呢？西门豹让百姓看清巫婆和官绅的真面目，从西门豹让百姓看清巫婆和官绅的真面目，从迷雾中觉醒，破除迷信。迷雾中觉醒，破除迷信。合作探究合作探究 作为作为当时邺县的地方官，西门豹要除掉巫婆，救出新娘当时邺县的地方官，西门豹要除掉巫婆，救出新娘轻而易举，他为什么不直接去做呢？轻而易举，他为什么不直接去做呢？这个故事发生在两千多年前，这个故事发生在两千多年前，当时科学不发当时科学不发达达，许多人都非常，许多人都非常相信迷信相信迷信，老百姓不能真正认老百姓不能真正认识巫婆和官绅的真面目识巫婆和官绅的真面目，反而对他们都非常信任，反而对他们都非常信任和畏惧。和畏惧。合作探究合作探究 西西门门豹
19、豹在在调调查查了了解解之之后后，治治理理邺邺县县的的第第一一件件事事就就是是通通过过惩惩治治巫巫婆婆和和官官绅绅头头子子来来教教育育其其他他官官绅绅和和老老百百姓姓，最最终终来来达达到到破破除除迷迷信信、统统一一思思想想的的根根本本目目的的。“送新娘送新娘”这一做法真是这一做法真是“妙妙”到了极点。到了极点。课文回顾课文回顾 迷信已经破除，天灾依然存在，他又是怎么迷信已经破除，天灾依然存在，他又是怎么做的呢？做的呢？细读感悟细读感悟学习第三部分学习第三部分 西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉，年把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉，
20、年年都获得好收成。年都获得好收成。兴修水利兴修水利 揭揭穿穿了了巫巫婆婆官官绅绅的的种种种种骗骗局局以以后后，西西门门豹豹就就请请来来魏魏国国的的能能工工巧巧匠匠一一起起察察看看漳漳水水地地形形，进进行行规规划划设设计计，在在 20 20 里里的的漳漳河河河河段段上上建建筑筑了了 12 12 道道低低溢溢流流堰堰，每每堰堰上上游游都都开开一一个个引引水水口口，设设闸闸门门控控制制。每每口口开开凿凿一一条条渠渠道，共道，共 12 12 条渠道，使境内农田都能得到灌溉。条渠道，使境内农田都能得到灌溉。这这就就是是著著名名的的“引引漳漳十十二二渠渠”，是是我我国国最最早早的的多多首制大型引水渠系。首
21、制大型引水渠系。知识拓展知识拓展西门豹是一个怎样的人？西门豹是一个怎样的人？西门豹是一个勇于破除迷信，西门豹是一个勇于破除迷信，敢于惩治坏人，重视调查研究，关敢于惩治坏人，重视调查研究，关心老百姓疾苦，做事讲究方法的智心老百姓疾苦，做事讲究方法的智勇双全的人。勇双全的人。细读感悟细读感悟从文中的哪些地方可以看出来？从文中的哪些地方可以看出来？1._1._2._2._3._3._到了邺县就找位老大爷了解情况。到了邺县就找位老大爷了解情况。用巧妙的办法惩治巫婆和官绅，破除迷信。用巧妙的办法惩治巫婆和官绅，破除迷信。帮助当地人兴修水利，灌溉农田。帮助当地人兴修水利，灌溉农田。细读感悟细读感悟 通过这
22、件事，赞扬了西门豹（通过这件事，赞扬了西门豹（）、（）、（）的好品质。同时可以看出西门豹具有非凡的（）的好品质。同时可以看出西门豹具有非凡的（）和（）和（）才能，也教育了人们要崇尚（）才能，也教育了人们要崇尚（）、不信（）、不信（）。）。尊重科学尊重科学破除迷信破除迷信智慧智慧管理管理科学科学鬼神鬼神中心思想中心思想崇尚科学、反对迷信的名言崇尚科学、反对迷信的名言 要提倡科学，靠科学才有希望。要提倡科学，靠科学才有希望。破除迷信，相信科学是一个现代公民应有的素质破除迷信，相信科学是一个现代公民应有的素质。课外拓展课外拓展结构梳理结构梳理西门豹治邺西门豹治邺起因：调查民情起因：调查民情 四问四答
23、四问四答惩恶扬善惩恶扬善为民造福为民造福经过：破除迷信经过：破除迷信惩治巫婆惩治巫婆惩治官绅惩治官绅教育百姓教育百姓结果：兴修水利结果：兴修水利 年年丰收年年丰收1.1.课文学完了，你能复述这个故事吗课文学完了，你能复述这个故事吗？2.2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。把这个故事讲给爸爸妈妈听。课后拓展课后拓展126 西门豹治邺26 西门豹治邺教学目标1.认识“豹、娶”等 11 个生字，会写“豹、派”等 15 个生字，会写“管理、人烟”等 12个词语。2.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。【语文要素】3.能借助第 1014 自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智
24、慧。教学重难点1.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。【语文要素】2.能借助第 1014 自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 11 个生字，会写 15 个生字，会写 12 个词语。2.默读课文，能根据提示梳理故事情节，并简要复述课文内容。（重点）3.再读课文，运用四字词概括故事大意。（重点）一、明确学习目标1.读单元导读。本单元导读页面提出了这个单元阅读学习的目标，请大家自己读一读。（课件出示：了解故事情节，简要复述课文）2.解读目标中的关键词。大致明确了目标还不够。请看目标中的一个很有意思的词语“简要”，什
25、么是“简要”？（指名说）都对，词典中的说法为“简单扼要”。二、认识西门豹，了解事情概况1.初谈人物印象。2（1）今天，咱们学习一个历史故事，名字叫西门豹治邺，这个故事中有一个主要人物，那就是西门豹。“西门”是一个复姓，“豹”是他的名字。读过这个故事的同学，高举你的小手。（生举手）谁来说一说故事中的西门豹给你留下了怎样的印象？（生自由发言）（2）粗读就能对人物留下这样的印象，不简单。其实西门豹的人物特点正是通过一件事情治邺感受到的。今天，咱们就走进这个故事。再读课题。2.理解题目的含义。师：关于课题中的“治”，老师给同学们几个选项，你们认为选择哪个意思，用手势告诉我。（随机出示选项，生用手势指
26、1）治理 指安定或太平 惩办 医治 从事研究师：所以题目是什么意思？（生：西门豹治理邺县。）师：对了，治理包含“整治、管理”的意思。战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的（生：邺县。）师：他就成了邺县的（生：县令。）三、确定简要复述的重点和序列1.借助交流平台。师：怎么做到简要复述呢？我们先看看教材中的“交流平台”，这里有非常清晰的步骤、方法。请大家读一读，然后思考简要复述可以分为几步。明确：分三步。第一步，复述前多读几遍；第二步，在复述时，要抓住主要内容多复述，其他内容可以省略或少一些复述；第三步，搞清楚顺序，按顺序复述。2.借助课后练习。（1）请看课后第一题。大家快速阅读故事，之后填
27、写故事的情节进程表。课件出示：默读课文，根据课文内容填空，并简要复述课文。()()兴修水利（2）那么，在这三个情节中，哪个是主要情节呢？哪些又是次要情节呢？（“惩治贪官和巫婆”是主要情节，其他两个是次要情节。）区分好主要和次要情节的同时，我们也找到了顺序。四、运用四字词，概括故事大意31.西门豹到了邺县到底了解到什么？又做了什么呢？我们再去读一次课文，边读边画出四字词语。（生齐读，师巡视）（随机提示四字词语：第一组：田地荒芜、人烟稀少第二组：提心吊胆、面如土色、磕头求饶第三组：开凿渠道、灌溉庄稼）（1）分小组读词语，全班齐读词语。（2）观察这三组词，分别写的是什么？生 1：我发现第一组表达的是
28、邺县这个地方人很少，很穷，庄稼收成也不好。（师点拨：写的是邺县的环境）生 2：第二组写的是官绅被西门豹吓得面如土色、磕头求饶。（师点拨：官绅的神情和动作，那最后一组词写的是谁？西门豹。）（3）指名用一两个词语说说课文的主要内容。（4）师：那咱们能不能借着这些词概括课文内容？（随机出示填空题）师：用上你想用的词，有些地方没办法用到上面的词，可以自己想、自己写。（生练习，教师巡视）师：好，就请你来和大家交流一下，刚刚你的动作特别快。（生说）（5）过渡：刚刚这位同学在概括课文主要内容时用了一个课文中没有出现的词语，那就是打听情况。找找看，课文哪几个自然段是写西门豹打听情况，了解事情起因的？（生：第
29、19 自然段）第 1015 自然段写故事的经过也可以用一个词来概括，就是（生：惩治恶人）第 16 自然段写了事情的结果，即西门豹带领百姓开凿渠道、灌溉庄稼，课后第一题用了一个词来概括，那就是（生：兴修水利）小结：我们把一篇长文章说成了一段话，又把一段话缩成三个词，这就是概括。2.点拨易错汉字书写。4注意“灌”和“溉”字，都是三点水，右边笔画数多，其中“灌”是形声字，声旁念“雚”，上面一个草字头，中间两个“口”，下面一个“隹”表示短尾巴的鸟。“溉”字右边是一个“既”，注意与“即”进行区分。第 2 课时课时目标能借助第 1014 自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧
30、。（难点）一、次要故事内容的复述1.自读，熟悉课文。师：接下来，我们尝试一下复述故事的“开篇”部分。请大家自读课文第 19 自然段，看能否找到一定的规律，让自己的复述更加轻松。（以对话描写为主）2.寻找规律，走进故事。（1）接下来，我们就按照“分组别找话题记答案完成复述”的顺序，一步步来，看看能否成功复述。这几段中，有几次对话？（4 次）每次都有哪些话题？明确：第一问：“是怎么回事？”（问到当地的实际情况，问的主题是“地”）第二、三问：“这话是谁说的？”“新娘是哪儿来的？”（这两问，问到了“人”）第四问：“那么漳河发过大水没有呢？”（漳河发不发大水，都是河神的管理结果，问到了“神”）（2）接下
31、来，我们再看老大爷的回答，对每一个问题，老大爷大概回答了些什么？明确：第一问，老大爷说“都是河神娶媳妇给闹的。河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。”说出了田地荒芜的原因。回答第二个和第三个问题时，老大爷说了巫婆，介绍说新娘都是穷人家的孩子。而且“到了河中心就连女孩一起沉下去了”，可见新娘都死了。“有女孩的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷”，说出了人少的原因。最后一个问题，老大爷说得很奇怪，“没有发过。倒是夏天雨水少，年年干旱”，给人感觉河神有用。5师：大家读了课文，也发现了“地”“人”“神”三个话题和答案，现在，完
32、成这一部分的复述，有把握吗？(生尝试复述，与课文内容相似)二、主要故事内容的复述1.借助课后练习，巩固学习路径。（1）自读课文的第 1014 自然段，了解本故事最重要的情节，准备复述。要复述这个部分，除了按照“交流平台”中说的“多读几遍课文”，还有没有其他方法？难道我们只能纯粹依靠强记？（找规律）（2）这一部分的写作规律啊，就藏在课后的第二题中。请看（出示）找出第 1014自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。点拨：如何完成这道练习呢？规律就是四个字：“读”，好好读；“找”，查找，拿出笔圈画；“想”，想一想好在哪里；“说”，结合自己的理解和体会说出来。明确：好就
33、好在看起来是帮助巫婆给河神送礼，实际上是在惩罚巫婆。2.梳理重排，改变记忆模式。师：说得不错，但是这样说太笼统。我们试一试,再将这部分进行分组、梳理、归纳，之后复述。老师整理了一个表格。(出示下表)看，西门豹有五次说话，其间做了四件事，这样排，一目了然。大家读一读，男生读“言”，女生读“行”。师:西门豹说要看新娘,就推说新娘不好看，要换新娘，说要换新娘，就把巫婆投入漳河，把巫婆投入漳河后，就说要催一催巫婆，就把官绅的头子投了进去，投了官绅的头子后，就要其他官绅继续去催；大家磕头求饶，才假装放他们一马。大家发现规律是什么了吗？生：西门豹每说一句，就做一事。师：不过，我还发现，西门豹说话时“心口不
34、一”。这样做好吗？生：我觉得不大好，但又觉得可以。6师：其实，这一切和故事的原文有关系。这个故事选编自史记滑稽列传。其中所举事例，是在当时看来属于以“无厘头”方式进行劝谏的故事。“滑稽”，意指言辞流利，思维敏捷，正言若反，后用为诙谐幽默之意。发现了吗？许多关键词是“正言若反”“诙谐幽默”。因此，在当时的情况下，西门豹这叫顺水推舟，将计就计。大家再读读，应该就能明白。生：我懂了，这其实是高超的说话和做事的技巧。3.配合课后选做题，借助巧记完成复述。师：请大家再看看课后的选做题，演一演。大家可能已经发现了，剧本的故事，跟之前老师整理的“言”“行”分组呈现，很相似，就是把最关键的内容展示出来。这样一
35、来，我们不但可以复述，课后还可以排练成课本剧呢。(生读课后选做题内容，熟悉剧本)师：接下来，让我们借助改变语言呈现的方式巧记内容，完成复述吧。其实，在完成的过程中，大家还可以适当地“添油加醋”呢。例如，文中的“河神”，真的是“神”吗？复述时可以加上你的观点，为大家解开谜团。(生简单复述主要情节，适当增添创意)4.板块串联，完成复述。师：将之前的次要情节复述和现在的主要情节复述组合起来，再加上最后一个最为简单的情节“兴修水利”，请同学们完成整个故事的复述吧。(生复述整个故事)教学板书26 西门豹治邺有几次对话？有哪些话题？地 人 神内容是什么？地：荒人：少神：灵抓住关键 简要复述7教学反思 本课作为阅读课，集中指向“了解故事情节，简要复述课文”这一目标，重在引导学生学会简单复述。我在教学设计上采用“分步走”的推进序列，从非重点内容复述到重点内容复述，再到全文总体复述，还作了一些提升指导，进行了创造性复述。教学设计中，我对教材中的“助力系统”（交流平台和课后习题）进行了充分运用，这样一来，接下来的教学环节更为清晰，重点分明，有助于有序且集中地学习。在复述环节，我分为次要内容复述和主要内容复述两个部分来进行，教学中并没有单纯求得复述的结果，而是让学生逐步掌握复述的方法。因此，学生对于复述这一技能的掌握达到了预期的教学目标。
