1、优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教新课导入 古人古人陶醉于山水风景，一草一陶醉于山水风景，一草一木、一花一鸟都是写诗的素材。你木、一花一鸟都是写诗的素材。你都知道哪些描写春夏秋冬的古诗？都知道哪些描写春夏秋冬的古诗？优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教咏 柳 唐唐 贺知章贺知章碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。小 池 宋宋 杨万里杨万里泉眼无声惜细流，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角
2、，早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教秋 夕 唐唐 杜杜 牧牧银烛秋光冷画屏，银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。卧看牵牛织女星。江 雪 唐唐 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，千山鸟飞绝，万径人踪灭。万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。独钓寒江雪。第一课时第一课时优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教学习目标1.1.会认会认“径、斜径、斜”等等9 9个字，会写个字，会写“寒、径寒、径”等等1313个个 字，掌握多音字字，掌握多音字
3、“挑挑”。2.2.有感情地朗读课文，背诵三首有感情地朗读课文，背诵三首古诗古诗，默写默写山行。山行。3.3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的 景象知道古诗描写的季节。景象知道古诗描写的季节。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教多了多了“注释注释”的板块，可帮的板块，可帮助我们理解诗句的意思。助我们理解诗句的意思。仔细仔细观察课文插图，对比这一课和观察课文插图，对比这一课和以前学的古诗，多了什么？以前学的古诗，多了什么？优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教自读感知l自读
4、古诗，读准生字词，将不会认读自读古诗，读准生字词，将不会认读的生字圈画出来。的生字圈画出来。l借助注释或字典，想一想，三首古诗借助注释或字典，想一想，三首古诗的题目分别是什么意思。的题目分别是什么意思。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教字词学习径径赠赠犹犹橙橙橘橘斜斜残残君君傲傲yuyuchnchnoojnjnjnjnxixiznzncncn挑挑jjtiotiotiotio径径赠赠残残橙橙挑挑 哪些哪些生字生字容易读错？容易读错？优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教知有儿童挑促织知有儿童挑促织挑挑titi o otiti
5、 o o（挑战挑战 ）（挑拨挑拨 ）（挑选挑选 ）（挑水挑水 ）多 音 字优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教合作探究l试着说一说三首古诗的题目分别是什么意思。试着说一说三首古诗的题目分别是什么意思。山行：山行：“行行”，行走；，行走；“山行山行”，在山里行走。，在山里行走。赠刘景文：赠刘景文：“赠赠”，赠送；，赠送；“赠刘景文赠刘景文”，赠给好朋友，赠给好朋友刘景文。刘景文。夜书所见：夜书所见：“书书”，书写；，书写；“所见所见”，看见的景象；，看见的景象；“夜书所见夜书所见”，书写在夜晚看见的景象。，书写在夜晚看见的景象。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教
6、优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教走近作者 杜杜牧牧（803803年年-85-852 2年年），字字牧牧之之，号号樊樊川川居居士士。著著有有樊樊川川集集。杜杜牧牧的的诗诗歌歌以以七七言言绝绝句句著著称称，内内容容以以咏咏史史抒抒怀怀为为主主，在在晚晚唐唐成成就就颇颇高高。杜杜牧牧人人称称“小小杜杜”，以以别别于于“大大杜杜”杜杜甫甫，与李商隐并称与李商隐并称“小李杜小李杜”。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 苏轼（苏轼（10371037年年11011101年年），），字子瞻，又字和仲，号东坡居字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。北宋士，
7、世称苏东坡、苏仙。北宋文学家、书法家、画家，文学家、书法家、画家，“唐唐宋八大家宋八大家”之一。之一。走近作者优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 叶叶绍绍翁翁，字字嗣嗣宗宗，号号靖靖逸逸，南南宋宋中中期期文文学学家家、诗诗人人。著著有有四四朝朝闻闻见见录录，补补正正史史之之不不足足，被被收收入入四四库库全全书书。诗诗集集靖靖逸逸小小稿稿靖靖逸逸小小稿稿补补遗遗，其其诗诗语语言言清清新新，意意境境高高远远，属属江江湖湖诗派风格。诗派风格。走近作者优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教学习古诗 轻轻声声朗朗读读课课文文，结结合
8、合插插图图想想一一想想，还还有有哪哪些些词词语语是是不不懂懂的的、不不理理解解的的，在在词词语语下下面面打打上上问问号号，查查字字典或请同学、老师帮忙。典或请同学、老师帮忙。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教赠赠刘刘景景文文：荷荷尽尽-荷荷花花已已凋凋谢谢；雨雨盖盖-雨雨伞伞，即即舒舒展展的的荷荷叶叶；菊菊残残-菊菊花花凋凋残残；傲傲霜霜-不不怕怕风风霜霜；橙橙黄黄橘橘绿绿时时-橙子发黄橘子还绿的时候，即秋末冬橙子发黄橘子还绿的时候，即秋末冬初初。山行：石山行：石径径-石头石头小路；小路；晚晚-晚景晚景。夜夜书书所所见见：梧梧叶叶-梧梧桐桐叶叶子子；客客情
9、情-旅旅居居外外地地思思念念家家乡之情。乡之情。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 根据根据自己的理解朗读自己的理解朗读这三首古诗，读好节奏。这三首古诗，读好节奏。诵读古诗优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教山 行 唐唐 杜杜 牧牧远上远上/寒山寒山/石径斜，石径斜，白云白云/生处生处/有人家。有人家。停车停车/坐爱坐爱/枫林晚，枫林晚，霜叶霜叶/红于红于/二月花。二月花。通过通过朗读，你仿佛看到朗读，你仿佛看到了一幅怎样的画面？了一幅怎样的画面？优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教
10、唐代著名诗人杜牧，在深秋唐代著名诗人杜牧，在深秋的一天乘着马车在山中行进，被的一天乘着马车在山中行进，被深秋的美景所吸引，在山中停留深秋的美景所吸引，在山中停留驻足，流连忘返！驻足，流连忘返！“停车坐爱枫停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花林晚，霜叶红于二月花”是千古是千古传颂的名句。传颂的名句。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教赠刘景文 宋宋 苏苏 轼轼荷尽荷尽/已无已无/擎雨盖，擎雨盖，菊残菊残/犹有犹有/傲霜枝。傲霜枝。一年一年/好景好景/君须记，君须记，最是最是/橙黄橙黄/橘绿时。橘绿时。哪个词最能体现苏轼对哪个词最能体现苏轼对眼前景色的喜爱？眼前景色的
11、喜爱？优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教菊残菊残/犹有犹有/傲霜枝。傲霜枝。这是怎样的菊花？哪些这是怎样的菊花？哪些词突出了它的特点？词突出了它的特点？傲霜傲霜凌寒，不轻易妥协凌寒，不轻易妥协的菊花。的菊花。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教赠刘景文 宋宋 苏苏 轼轼荷尽荷尽/已无已无/擎雨盖，擎雨盖，菊残菊残/犹有犹有/傲霜枝。傲霜枝。一年一年/好景好景/君须记，君须记，最是最是/橙黄橙黄/橘绿时。橘绿时。跟随苏轼，一起去赞叹跟随苏轼，一起去赞叹这这“一年好景一年好景”吧。吧。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教
12、优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧萧萧萧/梧叶梧叶/送寒声，送寒声，江上江上/秋风秋风/动客情。动客情。知有知有/儿童儿童/挑促织，挑促织，夜深夜深/篱落篱落/一灯明。一灯明。你感受到了诗人怎样的心你感受到了诗人怎样的心情？从哪些词感受出来的？情？从哪些词感受出来的？优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 诗诗人人旅旅居居在在外外深深感感孤孤独独，表表达达了了对对家家乡的无限思念。乡的无限思念。带着对诗歌的理解，带着对诗歌的理解，再来读读这首诗。再来读读这首诗。夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧萧萧萧/梧叶梧叶/送寒声，送寒声，江上江上
13、/秋风秋风/动客情。动客情。知有知有/儿童儿童/挑促织，挑促织，夜深夜深/篱落篱落/一灯明。一灯明。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教整体感知 读读到到这这里里，你你知知道道这这三三首首古古诗诗写写的的是是哪哪个个季季节节的的景景色色了了吗吗？你你是是从从哪哪些些地地方方发发现现的的？用用完完整整的话说一说。的话说一说。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教深秋的景色山行：寒山，枫林，霜叶。山行：寒山，枫林，霜叶。赠刘景文：荷尽，菊残，傲霜枝，橙黄橘绿。赠刘景文：荷尽，菊残，傲霜枝，橙黄橘绿。夜书所见：梧叶，寒声，秋风。夜
14、书所见：梧叶，寒声，秋风。第二课时第二课时优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教复习回顾径径 斜斜 赠赠 残残 犹犹傲傲 君君 橙橙 橘橘 挑挑 寒冷寒冷霜冻霜冻 盖子盖子 菊花菊花 送来送来优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教复习回顾l上上一一节节课课，我我们们认认识识了了“注注释释”，谁谁还还记记得得什什么么叫叫“注释注释”，它有什么用？，它有什么用？“注释注释”是解释词语的板块，可帮助我们读懂诗句。是解释词语的板块，可帮助我们读懂诗句。l这三首古诗描写的是哪个季节的景色？这三首古诗描写的是哪个季节的景色？这三首古诗写的
15、是深秋的景色。这三首古诗写的是深秋的景色。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教理解诗意山 行 唐唐 杜杜 牧牧远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，白云生处有人家。白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。l借助插图，结合注借助插图，结合注释，用自己的话说释，用自己的话说说诗句的意思。然说诗句的意思。然后把整首诗的意思后把整首诗的意思连起来说一说。连起来说一说。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，白云生处有人家。白云生处有人家。一一条条石石头头小小路路蜿蜿蜒蜒
16、曲曲折折地地伸伸向向充充满满秋秋意意的的山山峦峦。在在白白云云缭绕的山中，有人家居住。缭绕的山中，有人家居住。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。停停下下车车来来，是是因因为为喜喜爱爱这这深深秋秋枫枫林林晚晚景景，经经霜霜的的枫枫叶叶比比二月的春花还艳丽。二月的春花还艳丽。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教山 行 唐唐 杜杜 牧牧远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，白云生处有人家。白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。请
17、请同同学学们们有有感感情情地地朗朗读读山山行行，想想想想诗诗歌歌表表现现了了诗诗人人怎怎样样的的情情感感？从从哪哪个个字字看看出出来来的的？试试着着找找一找，说一说。一找，说一说。爱“爱爱”表达了诗人对枫林的喜爱。表达了诗人对枫林的喜爱。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教整体感知山 行 唐唐 杜杜 牧牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。本本诗前两句写景，描绘了诗人看到的山中景致；诗前两句写景，描绘了诗人看到的山中景致；后两句写出了诗人停车欣赏的原因。后两句写出了诗
18、人停车欣赏的原因。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 读读到到这这里里，你你能能把把山山行行背背诵诵下下来来了了吗吗？和和同同桌桌互互相相检检查查，看看看看谁谁既既能能背背得得流流畅畅有有节节奏奏，还还能能表表现诗人的情感。现诗人的情感。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教理解诗意赠刘景文 宋宋 苏苏 轼轼荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。最是橙黄橘绿时。l借助插图，结合注借助插图，结合注释，用自己的话说释，用自己的话说说诗句的意思。然说诗句的
19、意思。然后把整首诗的意思后把整首诗的意思连起来说一说。连起来说一说。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。荷荷花花凋凋谢谢，连连那那擎擎雨雨的的荷荷叶叶也也枯枯萎萎了了，只只有有那那残残菊菊的的花花枝枝还还傲霜斗寒傲霜斗寒。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教一年好景君须记，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。最是橙黄橘绿时。朋朋友友，一一年年中中最最好好的的景景致致你你要要记记住住，那那就就是是橙橙黄黄橘橘绿绿的的秋天。秋天。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文
20、教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教赠刘景文 宋宋 苏苏 轼轼荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。最是橙黄橘绿时。请请同学们有感情地朗同学们有感情地朗读赠刘景文，想想诗读赠刘景文，想想诗歌表现了诗人怎样的情感。歌表现了诗人怎样的情感。从哪个词看出来的？用圆从哪个词看出来的？用圆圈圈出来。圈圈出来。诗人喜爱深秋橙黄橘绿的丰收景象。诗人喜爱深秋橙黄橘绿的丰收景象。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教整体感知 诗诗歌歌前前两两句句描描绘绘了了“荷荷尽尽”“”“菊菊残残”的的深深秋秋肃肃杀杀之
21、之景景；后后两两句句笔笔峰峰一一转转，称称赞赞“橙橙黄黄橘橘绿绿”的的“一一年年好好景景”，谆谆谆谆嘱嘱咐咐“君君须须记记”。以以“橙橙黄黄橘橘绿绿”写写出出了了秋秋天天硕硕果果累累累累的的丰丰收收景景象象，表表达达了了诗诗人人对对深秋橙黄橘绿的丰收景象的喜爱。深秋橙黄橘绿的丰收景象的喜爱。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 和和同桌互相检查背诵赠刘同桌互相检查背诵赠刘景文，看看谁背得流畅、节奏景文，看看谁背得流畅、节奏准确，能表现诗人的情感。准确，能表现诗人的情感。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教夜书所见 宋宋 叶
22、绍翁叶绍翁萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。江上秋风动客情。知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜深篱落一灯明。l借助插图，结合注借助插图，结合注释，用自己的话说释，用自己的话说说诗句的意思。然说诗句的意思。然后把整首诗的意思后把整首诗的意思连起来说一说。连起来说一说。理解诗意优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教理解诗意萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。萧萧萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人
23、看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在拨弄蟋蟀，诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在拨弄蟋蟀，不禁思念起自己的家乡。不禁思念起自己的家乡。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。江上秋风动客情。知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜深篱落一灯明。请同学们有感情地朗请同学们有感情地朗读夜书所见，想想诗读夜书所见，想想诗歌表现了诗人怎样的情感。歌表现了诗人怎样的情感。从哪个词看出来的？用圆从哪个词看出来的？用圆圈圈出来。圈圈出来。诗人喜爱深秋橙黄橘绿的丰收景象。诗人喜爱深秋橙黄橘绿
24、的丰收景象。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教 和和同桌互相检查背诵夜书同桌互相检查背诵夜书所见，看看谁背得流畅、节奏所见，看看谁背得流畅、节奏准确，能表现诗人的情感。准确，能表现诗人的情感。优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教结构梳理古诗三首古诗三首山行山行 爱爱 赠刘景文赠刘景文 好景好景 最是最是 夜书所见夜书所见 动客情动客情 优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教随堂练习一、形近字组词。一、形近字组词。径（径（）残（残（）挑（挑（）经（经（）线（线（）桃（桃（）路径路径已经已经
25、残缺残缺线条线条挑战挑战桃花桃花二、给多音字注音。二、给多音字注音。（）（）（）挑挑 行行 处处 （）（）（）tiotiotiotioxnxnhnhnchchchch优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教随堂练习三、多义字连线。三、多义字连线。造（房子）造（房子）器物上部有遮蔽作用的东西器物上部有遮蔽作用的东西锅锅盖盖、膝、膝盖盖盖盖住、遮住、遮盖盖盖盖房、房、盖盖楼楼由上而下地遮掩，蒙上由上而下地遮掩，蒙上优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教优翼文教四、默写古诗。四、默写古诗。山 行 唐唐 杜杜 牧牧_赠刘景文 宋宋 苏苏 轼轼_
26、随堂练习远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，白云生处有人家。白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。最是橙黄橘绿时。14 古诗三首4 古诗三首教学目标1.会认 9 个生字，会写 13 个生字，读准多音字“挑”，借助注释理解“寒山、萧萧”等词语。【语文要素】2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写山行。3.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中所描绘的秋景以及作者所表达的思想感情。教学重难点理解诗句的意思，感悟诗歌的韵律美、节奏美、意境美。通过反复
27、吟诵，体会诗歌所表达的思想感情。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 2 个生字，会写 4 个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写山行。3.迁移运用借助注释、插图、联系生活等方法，大致理解诗句的意思，初步体会诗中的情感。（重难点）一、导入新课（课件出示：连绵的群山图、满山火红的枫叶图）同学们，说说你看到的景象。深秋的一天，杜牧乘着马车，顺山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁地写下了这首千古名诗。今天我们就来学习这首山行，从诗中去领略秋天山林的美景。（板书课题）1.释题：“山行”就是在山上行走的意思。2.简介作者杜牧：唐代著名诗人，与李商隐并称“小李杜”。代表诗作有江南春
28、泊秦淮 赤壁等。二、自学交流，感知内容1.学生自读课文，结合注释初步理解诗句的意思。2.边读边思考：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？23.检查自学效果。（1）出示生字、新词，指名读，检查字词掌握情况。（重点提示：“径”，后鼻音，读“”。）（2）指名讲述诗句的大意，了解学生对古诗的理解情况。三、理解朗读，领悟美（一）引导学习第一、二句。1.出示课文插图，引导看图。出示句子：远上寒山石径斜，白云生处有人家。2.指名读，结合看到的景色，理解“寒山”“石径”“斜”“生”的意思。寒山：深秋时节的山。石径：石头小路。斜：曲折。生：产生，生出。3.指导朗读第一、二句，练习串讲句意。师归纳诗意：深秋时节，
29、山间一条石头小路弯弯曲曲伸向远方，在云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。（板书：远景）（二）学生自学第三、四句。出示句子：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。1.理解“坐”“爱”“霜叶”“红于”。坐：因为。爱：喜欢。霜叶：被秋霜打过的枫叶。红于：比还红。2.诗人为什么要停下来不走呢？诗人眼前是什么景象？（深秋时节的枫林晚景）枫叶比什么还红？（比春天的花儿还红）3.谁能用自己的话说说这两句诗的意思？师归纳诗意：我不由自主地停下车来，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我，那被霜打过的枫叶比春天的花儿还要红。（板书：近景）4.结合插图，谁能试着说说全诗的意思？四、总结拓展学完了这首诗，同学们觉得诗里的
30、景色美吗？课后请同学们用自己的画笔把这美丽的景色画下来，拿给爸爸妈妈欣赏。第 2 课时课时目标31.会认 7 个生字，会写 8 个生字，读准多音字“挑”。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.能借助注释、插图、联系生活等方法，大致理解诗句的意思。（重难点）一、谈话导入同学们，这节课我们学习另外两首秋景诗。（板书课题）这两首古诗中，一首是苏轼写给好友刘景文的，另一首是叶绍翁在秋夜中的所见所闻。两位作者为我们描绘了哪些美丽的景色呢？我们一起去看看吧。二、初读课文，学习字词1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。2.按照 223 的停顿法读出诗歌的音韵、节奏。3.课件出示课后生字，指名读、开火车读。4.
31、教师重点指导生字书写。（“赠、橙、挑”为左窄右宽的结构；“残”为左右等宽结构；重点指导“橙”的写法）三、想象画面，了解诗意1.教师范读古诗赠刘景文。请读得好的学生领读，男女生合作读。2.这首诗写了秋天的哪些景物？请用笔在诗中圈出来。（板书：荷、菊、橙、橘）3.课件出示：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（1）“擎雨盖”是什么？（学生交流“雨盖”，在这儿指雨伞，“擎雨盖”就是举起的雨伞。）（出示荷叶图）（2）师：到了盛夏时节，荷花怒放，荷塘里有满塘的荷叶。（出示一池的夏日荷叶图）但是到了深秋时节，荷塘里的荷叶已经怎么样了？（荷叶枯萎了，荷花凋谢了）师：这就叫“尽”（板书：尽），全班齐读这句诗。（3
32、）师：深秋时节（出示图）你又看到了什么？（菊花枯萎了。）是啊，菊花也凋谢了，残败了。（板书：残）但枝干呢？（依旧傲然挺立在风霜中）它害怕这风霜吗？（不怕）难怪诗人说生读：菊残犹有傲霜枝。4.课件出示：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。师：深秋时节，荷叶枯萎了，菊花也凋谢了，这样的景色真不值得我们欣赏，可是苏轼却对刘景文说这是“一年好景”，这是为什么呢？（最是橙黄橘绿时）4（1）深秋时节，除了橙子和橘子熟了，还有什么果子熟了呢？（出示丰收图片）（2）看着这硕果累累的景象，看着这成熟丰收的场面，你们知道为什么苏轼说“一年好景”了吗？（因为深秋时节，虽然荷叶枯萎了，菊花凋谢了，却能获得丰收的喜悦，所以
33、作者说这是一年之中最好的景象。）（3）指导全班学生一边想象秋天丰收的景象，一边读这两句诗，有感情地读。四、小组合作，品析诗句师：我们刚刚是运用什么方法来学习赠刘景文 这首古诗的呢？（学生交流，教师总结）下面，我们就用同样的方法自学夜书所见。1.自学要求：（1）初读感知，读准字音，读出七言绝句的音韵和节奏。（2）理解诗意，借助课后注释简单说说自己对诗句的理解。（3）体会意境，边读边想象诗歌描绘的画面。2.检查自学情况，教师归纳总结。3.师生共同品析诗句。（1）课件出示：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。诗句中描写了哪些景物？（板书：梧叶秋风）表现出诗人怎样的心情呢？（萧萧秋风带来阵阵寒意，这样的夜
34、晚让远离亲人和家乡的诗人倍感孤独，十分怀念自己的儿时生活。）师：诗人通过对周围自然环境的描写，让我们也身临其境地感受到诗人对家乡、对亲人的思念，正当诗人黯然心伤时，他又看到了什么？想到了什么呢？（2）课件出示：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。“挑促织”指的是什么？（儿童逗蟋蟀。）诗人看到这样的场景，可能会想起哪些童年趣事呢？（学生自由发言）师：深夜，秋风送来阵阵寒意，诗人看到灯火，猜想有孩子正在兴致勃勃地逗引蟋蟀。诗人此时的心情又是怎样的呢？（客游在外的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在逗蟋蟀，不禁回忆起自己童年的趣事，但想到当下自己的处境，孤单的诗人更加思念家乡、思念亲朋好友。）（3）配乐吟诵诗歌。五、拓展延伸5师：苏轼的赠刘景文 一诗让我们知道了无论遇到什么困难都不要忘了生活中仍有许多美好的事物，而夜书所见 一诗给我们描绘了一幅儿童挑促织的夜景图，让我们感受到诗人浓浓的思乡之情。课后请同学们把这两首古诗编成一个小故事，讲给爸爸妈妈听。教学板书 教学反思在这三首诗的教学中，我通过图文结合、启发想象、练习说话、小组合作读背诗文等教学环节，激发了学生学习的自主性和积极性,大大增强了课堂上学生的学习乐趣，提高了课堂效率。
