1、交流平台交流平台 通过对本组课文的学习，小组讨论：总通过对本组课文的学习，小组讨论：总结出写好一件事的方法。结出写好一件事的方法。交流平台交流平台交流平台交流平台写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。时间、地点、人物要交代明白。时间、地点、人物要交代明白。写事情要按照一定的顺序写。如，爬天都峰写事情要按照一定的顺序写。如，爬天都峰是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。麻雀的作者把看到的、听到的、想到的都写麻雀的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。了
2、下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。怎样写好一件事怎样写好一件事1.1.要写清楚六要素要写清楚六要素（时间、地点、人物、起因、（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。经过、结果）。2.2.要按一定顺序写要按一定顺序写，能围绕一个，能围绕一个线索线索展开文章。展开文章。3.3.要要细心观察细心观察事物，找到关键点，写出所见、事物，找到关键点，写出所见、所闻、所想。所闻、所想。方法小结方法小结初试身手初试身手 看图并发挥想象，说说教材看图并发挥想象，说说教材P67P67初试身手初试身手中两幅图片的内容，看谁说得既清楚又生动。中两幅图片的内容，看谁说得既清楚又生动。初试身手初试身手时间：时
3、间：地点：地点：人物：人物：干什么：干什么：还会发生什么事还会发生什么事？运动会的一天运动会的一天操场操场参赛者和啦啦队队员们参赛者和啦啦队队员们有三位同学在参加跑有三位同学在参加跑步比赛，围观的同学步比赛，围观的同学在为他们加油。在为他们加油。？图一图一时间：时间：地点：地点：人物：人物：干什么：干什么：观察人物神态动作，观察人物神态动作，想象一下可能会发生怎想象一下可能会发生怎样的故事？样的故事？饭点饭点 家中餐厅家中餐厅一家五口一家五口一家人在一起给奶一家人在一起给奶过生日。过生日。？图二图二 充分发挥自己的想象，把自己的所看、所想充分发挥自己的想象，把自己的所看、所想与同学交流。交流时
4、要声音响亮，态度大方。与同学交流。交流时要声音响亮，态度大方。讨论交流讨论交流图一图一学范例学范例 今天是一年一度的春季田径运动会。操场上人今天是一年一度的春季田径运动会。操场上人山人海，有的同学正在练习，有的同学在当山人海，有的同学正在练习，有的同学在当“小小裁判裁判”，有的同学在为自己班上的同学加油，个，有的同学在为自己班上的同学加油，个个忙得不亦乐乎。个忙得不亦乐乎。看看！激动人心激动人心的男子的男子4 40000米跑拉开了序幕。跑米跑拉开了序幕。跑道上的同学们个个精神抖擞，如同脱缰的小马争道上的同学们个个精神抖擞，如同脱缰的小马争先恐后地追逐着。王刚同学是我们大家公认的飞先恐后地追逐着
5、。王刚同学是我们大家公认的飞毛腿，他和其他两名队员跑得不分前后。我们的毛腿，他和其他两名队员跑得不分前后。我们的学范例学范例啦啦队员在旁边拼命地齐声呐喊，给他加油，个个啦啦队员在旁边拼命地齐声呐喊，给他加油，个个喊得面红耳赤。只见王刚在最后关头，使出了全身喊得面红耳赤。只见王刚在最后关头，使出了全身的力气，像拧足了发条一样，拼命向前跑，最后夺的力气，像拧足了发条一样，拼命向前跑，最后夺得了第一名。得了第一名。同学们抑制不住内心的喜悦，都为他欢呼，为同学们抑制不住内心的喜悦，都为他欢呼，为他鼓掌。他鼓掌。图二图二学范例学范例 我我很很喜喜欢欢我我的的家家，因因为为我我的的家家很很温温馨馨，很很幸
6、幸福福。在在这这个个充充满满爱爱的的地地方方，住住着着五五口口人人奶奶奶奶、爸爸爸爸、妈妈、妹妹和妈妈、妹妹和我！我！今今天天，妈妈妈妈做做了了一一桌桌子子好好菜菜为为奶奶奶奶过过生生日日。爸爸爸爸为为奶奶奶奶戴戴上上“皇皇冠冠”。妈妈妈妈准准备备切切蛋蛋糕糕了了。妹妹妹妹还还小小，坐坐在在餐餐椅椅上上。我我呢呢，为为奶奶奶奶唱唱生生日日歌歌，饭饭桌桌上上洋洋溢溢着着幸福的笑声。幸福的笑声。观观察察家家人人炒炒菜菜、擦擦玻玻璃璃或或者者做做其其他他家家务务的的过过程程，用用一一段段话话把把这这个个过过程程写写下下来来，注意用上表示动作的词语。注意用上表示动作的词语。拖拖 地地扫扫 地地擦玻璃擦
7、玻璃擦桌子擦桌子炒炒 菜菜切切 菜菜 你观察过家人做家务吗？他们是你观察过家人做家务吗？他们是怎样做的呢？你能演出来吗？怎样做的呢？你能演出来吗？评选评选“演艺之星演艺之星”！我会表演我会表演游戏环节游戏环节 认真观察表演者的动作，写一段话，认真观察表演者的动作，写一段话，把动作写清楚。把动作写清楚。评选评选“写作之星写作之星”和和“火眼金睛火眼金睛”！我会观察我会观察游戏环节游戏环节学范例学范例 看看，妈妈妈妈又又在在炒炒我我最最喜喜欢欢吃吃的的糖糖醋醋白白菜菜了了！只只见见她她先先把把锅锅架架在在火火上上，等等锅锅烧烧热热后后把把油油倒倒进进锅锅里里，不不一一会会儿儿，锅锅里里腾腾起起了了
8、油油烟烟，发发出出“嗞嗞嗞嗞”的的声声响响。妈妈妈妈先先把把切切好好的的葱葱花花扔扔进进锅锅里里，葱葱花花变变黄黄，散散发发一一股股香香味味。再再把把菜菜倒倒进进锅锅里里，抄抄起起锅锅铲铲，不不停停地地翻翻动动着着。等等菜菜慢慢慢慢由由白白变变黄黄，妈妈妈妈倒倒入入酱酱油油、醋醋，撒撒上上盐盐。接接着着用用铲铲子子翻翻动动了了几几下下，撒撒上上白白糖糖、味精，迅速把锅味精，迅速把锅端端下来下来。最后最后翻炒翻炒了几下，菜就出锅了。了几下，菜就出锅了。看看着着这这色色香香味味俱俱全全的的糖糖醋醋白白菜菜，我我的的口口水水“飞飞流流直直下下三千尺三千尺”！炒炒 菜菜读一读，想一想读一读，想一想2.
9、2.小作者通过对人物的什么描写，把妈妈炒菜过程小作者通过对人物的什么描写，把妈妈炒菜过程写得这么生动具体？请找出妈妈炒菜时的动词。写得这么生动具体？请找出妈妈炒菜时的动词。1.1.妈妈炒菜的步骤是怎样的？请以妈妈炒菜的步骤是怎样的？请以“妈妈先妈妈先再再接着接着最后最后”的格式说一说。的格式说一说。3.3.同学们能以同学们能以“妈妈教我炒菜妈妈教我炒菜”为题，为题，口头说一段话吗？口头说一段话吗？方法小结方法小结动作描写需注意：动作描写需注意：1.1.描述动作用词要准确。描述动作用词要准确。2.2.要按一定的顺序来写。要按一定的顺序来写。1交流平台与初试身手交流平台与初试身手教学目标1.能结合
10、自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。【语文要素】2.能发挥想象把图片的内容说清楚。3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。教学重难点1.能发挥想象把图片的内容说清楚。2.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。教学课时1 课时一、交流平台谈话导入：同学们，还记得我们这个单元学习了哪两篇课文吗？接下来我们一起回顾一下这两篇课文的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。（一）交流麻雀一课引导交流：麻雀这篇课文中哪些内容给你留下了深刻的印象？预设：生：面对凶暴的猎狗，老麻雀毫不畏惧，掩护小麻雀。师：课文第 45 自然段写的就是这部分的内容。作者主要抓住什么来写猎狗与麻雀相
11、遇的情形？生：主要抓住了猎狗和老麻雀的动作来写。师：（课件突显表示动作的词）课上，我们找出了这么多写猎狗、老麻雀动作的词，体会到了猎狗的凶暴，老麻雀的勇敢无畏。抓住动作，写清楚看到的情形，能让我们如见其人，如临其境。除了看到的，作者还写了什么？生：作者还写了自己听到的、想到的。师：（课件呈现相关语句）是啊，这样写，让读者对麻雀和猎狗相遇的情形难以忘怀。（二）交流爬天都峰一课1.学习爬天都峰 一文时，我们根据写作顺序绘制了思维导图，谁能结合思维导图回顾一下这篇课文写了一件什么事情？2预设：生：作者是按照“爬山前爬山中爬上峰顶后”的顺序来写的。爬山前“我很害怕”，爬山时“我”和老爷爷互相鼓励，爬上
12、峰顶后“我”和老爷爷一起合影留念。师：像这样，按事情发展的顺序来写，就能把事情讲清楚。2.生活中有哪些让你印象深刻的事呢？预设：生：我过生日那天，好多朋友来参加我的生日宴，我玩得很开心。师：开心的生日宴，你准备按照什么顺序来讲清楚这件事?生：我可以按“宴会前宴会中宴会后”的顺序来讲。（生按顺序讲述）师：你觉得他讲得怎么样？（生评价。师指名继续按一定顺序讲自己印象深刻的故事。）3.同样是写事情，麻雀主要写作者所见到的，给我们如临其境的感觉。爬天都峰重点写了什么呢？（作者重点写了人物的对话。）（1）再读读“我”和老爷爷的两次对话，你觉得这两次对话能不能删减？自读后交流、明确：第一次对话不能删。开始
13、“我”不敢爬，和老爷爷的第一次对话，使“我”和老爷爷都坚定了信心；从第二次对话可以看出，“我”和老爷爷互相汲取力量，互相鼓励，才爬上了天都峰。这也很重要，也不能删。（2）两段对话，反映了人物思想感情的变化。抓住人物对话来写，能很好地展现人物的内心世界。咱们来分角色读一读这两段对话。（男女生分角色读对话）小结：把麻雀和爬天都峰这两篇课文一比较，我们就会发现，经历不同，感受不同，写法也就不同了。所以，我们写事情也要根据自己的经历选择合适的写法。二、初试身手二、初试身手（一）把图片内容说清楚1.（课件出示第一幅图）看一幅图，首先要看清大意。图上画的是什么场景？生：学校开运动会，同学们正在进行跑步比赛
14、，还有好多人在加油助威。师：参加过跑步比赛吗？什么感觉？生：我非常紧张，生怕落在后面。生：我是啦啦队员，比赛太激烈，为同学喊加油，嗓子都喊哑了。师：联系自己的参赛体验，想象图上同学比赛的过程，就能把图片的内容说清楚。谁来试试？生：200 米赛跑比赛开始了，运动员们迈开大步，奋力向前跑，豆大的汗珠从他们额头上3滚落下来。旁边的啦啦队员们挥舞着小红旗，一个劲地喊“加油！加油！”。师：不仅讲清自己看到的，还把听到的也讲清楚了，真棒！我们还可以讲些什么呢？生：还可以说一说图画上运动员或者啦啦队员心里在想些什么。生：我注意到 4 号运动员显得特别吃力，准备重点说说他的表现。师：能有重点地说一个运动员的表
15、现，真好！请大家先小组内说一说，一会儿我们再全班交流。2（出示第二幅画）这幅图主要画了什么场景？生：一家人为奶奶庆祝 70 岁生日。师：多么温馨的画面！谁来说一说？（生练说）师：老师发现一个有趣的现象你们都说到了人物的对话。为什么都选择说人物的对话呢？生：奶奶生日，每个人都会送上祝福，当然要说人物的对话啦！师：是啊，家人都要向奶奶祝寿，所以，看这幅图说话时要注意讲清楚人物的对话。（二）观察家人做家务的过程，尝试写话1.教师课前设计观察记录表，指导学生回家观察家人做家务的过程，先记录家人做家务的“动作链”，再根据这个“链条”写一段话。2.课上，学生交流所记、所写，教师引导学生交流所记、所写，教师
16、引导学生发现优点，找出不足，指导学生及时修改或重写。预设：师：这是一个同学记录的爸爸做红烧鱼头的“动作链”及所写的片段，大家读了有什么想法？生：他记录的“动作链”比较完整，写的顺序跟记录的也是一致的，但是他把“切”和“洗”填反了，也写反了，应该先洗再切。生：鱼头那么大，不好“切”，应该是“剁”。生：我妈妈喜欢做这道菜，鱼头下锅后要先“煎”后“烧”，他把“煎”漏掉了。师：评得真好！学习小组内交换检查学习单，看看“动作链”是否完整，顺序对不对，用词准不准。不妥当的地方一起讨论怎么修改，问题大的建议重写。（生小组内互相检查、修改。）4教学反思“交流平台”与“初试身手”安排在单元中段读写之间，一个承上
17、，一个启下，帮助学生从方法学习走向自主运用，实现由读到写的迁移。“交流平台”与“初试身手”共同构成了习作单元的“转换器”。尤其是“初试身手”，可以发挥多重作用：一是突出重点，帮助学生将所学方法迁移运用；二是发现问题，便于教师在整篇习作训练前进行二次指导；三是完成铺垫，让学生的整篇习作变得轻松，也更有质量。学生是从具体文章的阅读理解中感知写作知识，领悟写作方法，并通过实践转化为写作能力的。因此，在教学交流平台时，我充分引导学生交流感悟到的写作方法。而麻雀 爬天都峰 叙事方法同中有异、异大于同，我组织学生分步交流，这样有利于学生在逐步学习、比较中强化对“同”的认知，形成对“异”的理解，丰富对“异”的理解如“按一定顺序写”，从而建构起以“六要素”为基础的，以“有顺序”“有重点”“多角度”等为支撑的叙事知识体系，并为学生进一步拓展这一体系提供了心理准备。“初试身手”中的两幅图与学生生活密切相关，我充分利用这两幅图让学生意识到生活中可说可写的事情很多。在“说”的训练中，指导学生展开想象的方法，同时帮助学生“初试”课文学习所得。在“观察家人做家务的过程，尝试写话”环节中，我提前给学生布置了观察任务，课上进行交流、点评，这样做，学生对于“抓住动作写清楚事情的过程”这一阅读收获有了更深的体会，也为后续习作铺垫了坚实的基础。
