1、新课导入 雀雀，鸟鸟类类的的一一科科，体体形形较较小小，有有的的善善鸣鸣叫叫，是是一一种种小小的短尾巴鸟。小小的短尾巴鸟。第一课时第一课时25学习目标1.1.认识认识“宁、胸宁、胸”等等1010个生字，会写个生字，会写“郊、养郊、养”等等1313 个字，会写个字，会写“郊外、养病郊外、养病”等等1212个词语。个词语。3.3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体 会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。4.4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。2.2.分
2、角色朗读课文，能读出对话的语气。分角色朗读课文，能读出对话的语气。字词学习面包面包渣渣 郊郊外外 跳动跳动 欢快欢快zhzhjiojio胸脯胸脯 惹惹人喜爱人喜爱 仰仰望望 或者或者严寒严寒 可可惜惜 肯肯定定 诚诚实实rrynyn xin xin pphu zhhu zhxxchnchnknkn初读感知 灰灰雀长什么样？找出雀长什么样？找出相关句子读一读。相关句子读一读。两只胸脯是粉红的，一只胸脯两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。婉转地歌唱，非常惹人喜爱。胸胸 脯脯xinxin p p轻轻拍一拍我们的胸脯。轻轻
3、拍一拍我们的胸脯。婉婉 转转wn wn zhunzhun 在文中形容声音非在文中形容声音非常动听（声音婉转）。常动听（声音婉转）。惹人喜爱惹人喜爱rr 让人生气就是让人生气就是“”；让人疼爱就是让人疼爱就是“”。惹人生气惹人生气惹人疼爱惹人疼爱你知道它的意思吗你知道它的意思吗？两两只只胸胸脯脯是是粉粉红红的的，一一只只胸胸脯脯是是深深红红的的。它它们们在在树树枝枝间间来来回回跳跳动动，婉婉转转地地歌歌唱唱，非非常常惹惹人喜爱。人喜爱。多多可爱的灰雀，真可爱的灰雀，真是惹人喜爱，我们一起是惹人喜爱，我们一起读一读。读一读。瞧瞧，我们教室外也飞，我们教室外也飞来几只小鸟。你能用本课来几只小鸟。你能
4、用本课中的词语形容一下你看到中的词语形容一下你看到的鸟儿吗？的鸟儿吗？梳理要素 快速快速浏览课文，找找故事发生浏览课文，找找故事发生的时间、地点、人物。的时间、地点、人物。有一年冬天，列宁在郊外养病。有一年冬天，列宁在郊外养病。这时，列宁看见一个小男孩，就问这时，列宁看见一个小男孩，就问:“:“孩子，孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”时间时间主要人物主要人物地点地点 “养养”字三横等距，中横短，撇字三横等距，中横短，撇捺要舒展；捺要舒展；“男男”先写先写“田田”，后写，后写“力力”。外jiojio郊外指什么地方郊外指什么地方？郊郊外外：即即城城市市外外面面
5、且且靠靠近近城城市市边边缘的区域。缘的区域。一一天天，列列宁宁又又来来到到公公园园，走走到到白白桦桦树树下下，发发现现那那只只胸胸脯脯深深红红的的灰灰雀雀不不见见了了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。快速快速默读课文，想想灰默读课文，想想灰雀究竟去哪儿了？雀究竟去哪儿了？带着问题默读课文，寻找线索；带着问题默读课文，寻找线索；找到线索，拿起笔画一画；找到线索，拿起笔画一画；根据线索，停下来想一想。根据线索，停下来想一想。“没没我没看见。我没看见。”6 用用了了省省略略号号，说说话话结结结结巴巴巴巴，说说明明小小男男孩孩有有点点心心虚虚。真真相相可可能能是
6、是，他他捉捉了了小鸟。小鸟。“没没我没看见。我没看见。”“会飞回来的，一定会会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。飞回来的，它还活着。”“一定会飞回来！一定会飞回来！”大大家家都都把把男男孩孩的的话话作作为为线线索索，知知道道是是他他抓抓了了鸟鸟，后后来来这这只只鸟鸟去去哪哪儿了呢？儿了呢？第二天，列宁来到第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。在白桦树旁，低着头。边边读边思考，读边思考，大家会有意想不到大家会有意想不到的收获。的收获。“没没我没看见。我没看见。”“会飞回来的，一
7、定会会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。飞回来的，它还活着。”“一定会飞回来！一定会飞回来！”说说这些话这些话时，小男孩在时，小男孩在想什么？展开想什么？展开想象，试着说想象，试着说一说吧。一说吧。示例示例：这个人是看到我抓鸟了：这个人是看到我抓鸟了吗？我只是喜欢灰雀，想抓回去养吗？我只是喜欢灰雀，想抓回去养着而已，并没有伤害它。这样做是着而已，并没有伤害它。这样做是不太对，明天我把它放了吧。不太对，明天我把它放了吧。男孩是诚实的。男孩是诚实的。捉捉鸟后放鸟，这鸟后放鸟，这个男孩给你留下了什个男孩给你留下了什么印象？么印象？“诚诚”字要写得左窄右宽，字要写得左窄右宽，“成成”的斜钩起笔较高，
8、右上最的斜钩起笔较高，右上最后一点不要漏写。后一点不要漏写。我们我们都知道男孩抓走了灰雀，都知道男孩抓走了灰雀，列宁知道吗？为什么他不直接说出列宁知道吗？为什么他不直接说出来呢？下节课我们继续学习。来呢？下节课我们继续学习。第二课时第二课时l“没没我没看见。我没看见。“l“会会飞回来的，飞回来的，一定会一定会飞回来的，飞回来的，它还活着。它还活着。”l“一定会一定会飞回来！飞回来！”复习回顾 从小男孩的表现，我们知道就是他抓了小鸟。从小男孩的表现，我们知道就是他抓了小鸟。列宁知道吗？他是怎么引导小男孩的？列宁知道吗？他是怎么引导小男孩的？聚焦对话l孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗孩子，你看
9、见过一只深红色胸脯的灰雀吗？l一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。l多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。l会飞回来？会飞回来？l你好！灰雀，昨天你到哪儿去了你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？这些都是谁说的话这些都是谁说的话？书写指导“或或”的的斜斜勾勾是是主主笔笔；“者者”的撇是主笔。的撇是主笔。左右结构，注左右结构，注意左窄右宽。意左窄右宽。列宁自言自语地说：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。可惜再也飞不回来了。”列列宁宁实实际际上上是是说说给给小小男男孩孩听听的的。他他可可能能
10、在在想想：这这个个小小男男孩孩把把鸟鸟捉捉走走了了，不不知知那那只只灰灰雀是不是还活着雀是不是还活着 列列宁宁真真的的是是说说给给自自己己听听的的吗吗？他他可可能能在想什么？在想什么？列宁问：列宁问：“会飞回来？会飞回来？”“一定会飞回来！一定会飞回来！”男孩肯定地说。男孩肯定地说。灰雀就是小男孩抓走的，小男灰雀就是小男孩抓走的，小男孩在列宁的引导下，意识到了自己孩在列宁的引导下，意识到了自己的错误，并想要改正。的错误，并想要改正。男孩为什么男孩为什么这么肯定？这么肯定？列宁问：列宁问：“会飞回来？会飞回来？”“一定会飞回来！一定会飞回来！”男孩肯定地说。男孩肯定地说。小男孩认识到自己不该抓鸟
11、，小男孩认识到自己不该抓鸟，从他说话的语气和后来放鸟回来，从他说话的语气和后来放鸟回来，都可以看出，他其实也很喜欢灰都可以看出，他其实也很喜欢灰雀。雀。你从男孩肯定的你从男孩肯定的话语中，体会到什么话语中，体会到什么？列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁知道是小男孩将灰雀放列宁知道是小男孩将灰雀放回来的，用问灰雀的方式，呵护回来的，用问灰雀的方式，呵护了小男孩的自尊心。了小男孩的自尊心。列宁列宁为什么不为什么不问男孩而是问一只问男孩而是问一只灰雀？灰雀？男孩（男孩（）说：）说：“没没没看见。
12、没看见。”列宁（列宁（）问：）问：“会飞回来？会飞回来？”列宁（列宁（）说：）说：“一定是飞走了或一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”吞吞吐吐地吞吞吐吐地/心虚地心虚地/紧张地紧张地难过地难过地故作疑惑地故作疑惑地/故作惊讶地故作惊讶地l给列宁和小男孩说的话加上合适的修饰词，给列宁和小男孩说的话加上合适的修饰词，然后读一读。然后读一读。和同桌分角色朗读列宁和男和同桌分角色朗读列宁和男孩的对话，试着加上合适的表情、孩的对话，试着加上合适的表情、动作。动作。“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“没没我没看见。我没看
13、见。”“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“会飞回来？会飞回来？”“一定会飞回来！一定会飞回来！”吞吞吐吐的语气怎么读？吞吞吐吐的语气怎么读？故作疑惑的语气怎么读？故作疑惑的语气怎么读？体会爱意 再次再次默读课文，画出体现列默读课文，画出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的句子。宁和小男孩喜爱灰雀的句子。列宁列宁每次走到白桦树下，都要停下来每次走到白桦树下，都要停下来，仰，仰望这三只欢快的灰雀，还望
14、这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包经常给它们带来面包渣和谷粒渣和谷粒。他在周围的树林中他在周围的树林中找遍了找遍了，也没有找到。，也没有找到。“粒粒”字字左左部部“米米”的的最最后后一一笔笔捺捺变变点点，右右部部“立立”的最后一笔横稍长。的最后一笔横稍长。男孩看看列宁，说：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！一定会飞回来！”男孩肯定地说。男孩肯定地说。第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。讨论交流 列列宁宁和和小小男男孩
15、孩都都喜喜欢欢灰灰雀雀，他他们们的的喜喜欢欢有有什么不同呢？什么不同呢？列宁爱鸟，是静静地欣列宁爱鸟，是静静地欣赏，关注着它。赏，关注着它。小男孩爱鸟是据为己有。小男孩爱鸟是据为己有。喜喜爱爱一一个个事事物物，不不同同的的人人会会有有不不同同的的表表现现，有有的的人人会会将将注注意意力力都都放放在在喜喜爱爱的的事事物物身身上上，有有的的人人会会称称赞赞喜喜爱爱的的事事物物，还还有有的人想把喜爱的事物据为己有。的人想把喜爱的事物据为己有。你你觉得灰雀会喜觉得灰雀会喜欢哪一种爱？欢哪一种爱？课外拓展 课外课外阅读诚实的孩子，进一步阅读诚实的孩子，进一步了解了解列宁，推测：列宁列宁，推测：列宁当时心
16、里是怎么当时心里是怎么想的？想的？8 8岁的列宁给了你什么印象？岁的列宁给了你什么印象？随堂练习 chchn n shsh fn fn bb nn nn hihi huhu zh zh一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。hn hn ln k ln k x x kn dn jio kn dn jio wiwi （）（）（）（）诚实诚实粉笔粉笔男孩男孩或者或者（）（）（）（）寒冷寒冷可惜可惜肯定肯定郊外郊外2.2.一定会飞回来一定会飞回来 男孩肯定地说男孩肯定地说1.1.列宁问列宁问 会飞回来会飞回来（）的白桦树的白桦树 （）的冬天）的冬天（）地歌唱）地歌唱 （）地跳舞）地跳舞 二、填上合适的
17、词语。二、填上合适的词语。高大高大欢乐欢乐快乐快乐寒冷寒冷三、给下面的句子加上合适的标点。三、给下面的句子加上合适的标点。：“？”“！”。125 灰雀25 灰雀教学目标1.会认 10 个生字，会写 13 个生字。2.分角色朗读课文，读出对话的语气。3.带着问题，边默读边推敲人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。【语文要素】4.体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得做错事情应该改正的道理，同时教育学生要爱护动物。教学重难点分角色朗读课文，通过朗读对话体会列宁、小男孩心理变化的过程。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 10 个生字，会写 13 个生字，积
18、累本课重点词语。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。一、谈话导入，激发兴趣1.教师简介灰雀：你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟，你们看！（出示图片）你喜欢灰雀吗？（让学生自由举手说一说）2.（课件出示列宁照片，结合学生课前搜集的列宁的资料，简介列宁）师：伟大的革命导师列宁也很喜欢灰雀哟！今天我们要学习的这个故事就是关于列宁和可爱的小灰雀的，我们一起去看看吧！二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.让学生自由举手逐段朗读课文，检查自读情况。3.出示词语卡片，指名认读。灰雀 郊外 养病 粉红 谷粒 男孩 或者 冷冻 可惜 肯定 诚实2
19、4.指导书写。（或：不要漏写右边的撇和点。者：书写时撇要伸展。）5.理解词语。可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼的样子。三、朗读课文，体会喜爱1.默读课文，说说课文主要讲了什么内容。（课文主要讲了列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评他，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园的故事。）2.你从哪儿感受到灰雀招人喜欢？带着喜爱的心情读一读。（1）课件出示：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。（2）你从哪一个句子可以看出列宁非常
20、喜欢灰雀？画一画，读一读。（3）课件出示：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。（4）引导学生抓住重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”，体会列宁对灰雀的喜爱。四、总结拓展列宁太喜欢灰雀了，所以他每次走到白桦树下，都要停下来。你有没有相似的经历，跟大家分享一下吧！第 2 课时课时目标1.学习课文，能从列宁的语言进一步感受他对灰雀的喜爱，也能感受小男孩对灰雀的喜爱。（重点）2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。3.带着问题边默读课文边推敲人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。（难点）一、复习导入师：上节课我们初步学习了课文
21、灰雀，哪位同学能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？3二、精读课文，升华感情1.我们知道列宁对灰雀十分喜爱，可是有一天，当列宁拿着精心准备的谷粒来到白桦树下，却发现（那只胸脯深红的灰雀不见了。）（1）课件出示：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。（2）列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？（3）指导读句子，体会列宁的急切心情。2.自由读第 310 自然段，体会人物心理。（1）课件出示：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（2）想象列宁说这些话时的心情，体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。（3）追问：列宁为什么不直接问
22、男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？（此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。）（4）体会男孩爱灰雀。（重点从对话中体会）“没看见”说明男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。听了列宁的话，男孩心里是怎样想的？他为什么说“一定会飞回来的”？3.分角色朗读对话。（指导读出男孩心里的愧疚及放鸟归林的决心）4.讨论：列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？师过渡：第二天，列宁像往常一样来到公园，他看到了什么呢？他的心情又是怎样的呢？同桌相互交流。5.体会列宁爱男孩。（1）师：男孩真的把灰雀放回公园了吗？从哪个词语中可以看出来？（果然）结
23、合上下文理解“果然”的用法。（表示列宁的猜测是正确的，也体现小男孩的诚实守信）（2）课件出示：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”（3）列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？（列宁是为了维护男孩的尊严，因为他已经知道那个男孩是诚实的。）6.针对最后两个自然段，你有什么问题？（学生质疑）（1）预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？（2）列宁为什么没再问那个小男孩？（此处可回顾之前没有解决的问题。）4（3）男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？（4）学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。师小结：爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴！三、总结延伸列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。请同学们课后读读列宁其他的故事，看看自己还能受到哪些启发。教学板书25 灰 雀25 灰 雀教学反思在教学中，我重点通过文中列宁与男孩的对话，引导学生们感悟列宁“以情动人，以理服人”的做法，巧妙呵护男孩尊严的可贵。学生能把自己代入情景中，假设自己就是那个小男孩，真正体会出人物的情感，这也突破了教学的难点，使教学达到了良好的效果。
