1、18 18 古诗三首古诗三首 黄黄河河，全全长长约约54645464公公里里，流流域域面面积积约约79.579.5万万平平方方公公里里，是是中中国国境境内内长长度度仅仅次次于于长长江江的的河河流流。它它发发源源于于青青海海省省青青藏藏高高原原的的巴巴颜颜喀喀拉拉山山脉脉北北麓麓，呈呈“几几”字字形形流流经经青青海海、四四川川、甘甘肃肃、宁宁夏夏、内内蒙蒙古古、山山西西、陕陕西西、河河南南及及山东山东9 9个省，最后流入渤海。个省，最后流入渤海。知识锦囊知识锦囊 由于由于河流中段流经中国黄土高原地区，河流中段流经中国黄土高原地区，因此夹带因此夹带了大量了大量的泥沙，所以它的泥沙，所以它也被也被称
2、为世称为世界上含沙量最高的河流。界上含沙量最高的河流。但是但是在中国历史上，黄河给沿河流域的人类在中国历史上，黄河给沿河流域的人类文明带来很大的影响，是中华民族最主要的发源文明带来很大的影响，是中华民族最主要的发源地之一，所以中国人一般称其为地之一，所以中国人一般称其为“母亲河母亲河”。黄。黄河是中国第二长河，世界第五大河。河是中国第二长河，世界第五大河。看着壮阔无比的母亲河，你能想看着壮阔无比的母亲河，你能想起哪些关于黄河的诗句？起哪些关于黄河的诗句？大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆。王维王维使至塞上使至塞上白日依山尽，黄河入海流白日依山尽，黄河入海流。王之涣王之涣登鹳雀楼登鹳雀
3、楼黄河远上白云间，一片孤城万仞山黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣王之涣凉州词二首凉州词二首其一其一黄河之水天上来，奔流到海不复回黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白李白将进酒将进酒浪淘浪淘沙（其一）沙（其一）唐唐 刘禹锡刘禹锡九曲九曲/黄河黄河/万里沙，万里沙，浪淘浪淘/风簸风簸/自自天涯。天涯。如今如今/直上直上/银河银河去去，同到同到/牵牛牵牛/织女织女家。家。刘刘禹禹锡锡（772772年年842842年年），字字梦梦得得。唐唐朝朝中中晚晚期期著著名名诗诗人人，有有“诗诗豪豪”之之称称。曾任监察御史。曾任监察御史。走近作者走近作者 永永贞贞革革新新失失败败后后被被贬贬为为朗朗州州司司
4、马马。一一度度奉奉诏诏回回京京，却却又又因因游游玄玄都都观观一一诗诗触触怒怒当当朝朝权权贵贵，因因而而再再度度被被贬贬，后后历历任任和和州州刺刺史史。起起起起落落落落的的人人生生并并没没有有使使作作者者沉沉沦沦，而而是是让让他他以以更更加加积积极极乐乐观观的的态态度度面面对对世世事事的变迁。的变迁。浪淘沙就是他这种不屈命运的写照。浪淘沙就是他这种不屈命运的写照。涯涯 yy天涯天涯生涯生涯莺莺 yyn n 黄莺黄莺夜莺夜莺生字过关生字过关1.1.九曲九曲黄河黄河万里沙万里沙，浪淘风簸浪淘风簸自天涯。自天涯。自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多
5、。黄河流经挟带大量泥沙。黄河流经挟带大量泥沙。被大浪淘洗。被大浪淘洗。诗意：九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿诗意：九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿 蜒奔腾而来。蜒奔腾而来。被风吹得颠簸。被风吹得颠簸。诗句解析诗句解析九曲：九曲：万里沙：万里沙：浪淘：浪淘：风簸：风簸：2.2.如今如今直直上上银河银河去去，同到牵牛织女家。，同到牵牛织女家。径直。径直。古人以为黄河和银河相通。古人以为黄河和银河相通。诗意：如今我要直向它的源头诗意：如今我要直向它的源头银河冲去，和传说银河冲去，和传说 的古人一起去到天上的牵牛织女家。的古人一起去到天上的牵牛织女家。直：直：银河：银河：1 1
6、.“九曲黄河万里沙九曲黄河万里沙”一句，一句，“九曲九曲”极言极言黄河的黄河的，“万里万里”写出了黄河的写出了黄河的。蜿蜒曲折蜿蜒曲折源远流长源远流长2.2.“浪淘风簸自天涯浪淘风簸自天涯”一句写出了怎样的情状呢？一句写出了怎样的情状呢？前两前两句描写了黄河（弯弯曲曲、黄沙滚滚句描写了黄河（弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛、浪涛汹涌）汹涌）的特点。表达了作者逆流而上，直冲云霄的豪迈气概。的特点。表达了作者逆流而上，直冲云霄的豪迈气概。合作探究合作探究 大风掀起层层巨浪，如万马奔腾，浩浩荡荡，排大风掀起层层巨浪，如万马奔腾，浩浩荡荡，排山倒海，滚滚而来。山倒海，滚滚而来。3.3.黄河是雄伟壮阔的，作者为
7、何会黄河是雄伟壮阔的，作者为何会 想想到到银银河河去去寻寻找找牛牛郎郎织织女女的的家家呢呢？他们的家会是怎样的？他们的家会是怎样的？牵牛织女牵牛织女 银银河河系系的的两两个个星星座座名名。自自古古相相传传，织织女女为为天天上上仙仙女女，下下凡凡到到人人间间，和和牛牛郎郎结结为为夫夫妻妻。后后来来王王母母召召回回织织女女，牛牛郎郎追追上上天天，王王母母罚罚他他们们隔隔河河相相望望，只只准准每每年年农农历历七七月月七七日日的的夜夜晚晚相会一次。相会一次。知识链接知识链接同到牵牛织女家。同到牵牛织女家。他他们们的的家家：男男耕耕女女织织、宁宁静静祥祥和和，是是那那样样安安宁美好，难怪作者想宁美好，难
8、怪作者想“同到牵牛织女家同到牵牛织女家”。诗诗人人刘刘禹禹锡锡用用精精练练的的语语言言，将将现现实实中中汹汹涌涌的的黄黄河河与与想想象象中中静静谧谧的的银银河河相相融融，寄寄托托了了作作者者对对田田园园牧歌式生活牧歌式生活的憧憬。这是的憧憬。这是多么奇伟多么奇伟的想象。的想象。这这首首诗诗写写实实与与想想象象相相结结合合，描描写写与与夸夸张张相相映映照照。前前两两句句写写实实，描描写写了了黄黄河河奔奔腾腾万万里里的的雄雄浑浑气气势势：“九九曲曲黄黄河河”，泥泥沙沙万万里里描描其其形形，“浪浪淘淘风风簸簸”绘绘其其声。好一派声。好一派“黄河之水天上来黄河之水天上来”的磅礴气势。的磅礴气势。这这触
9、触发发了了诗诗人人的的豪豪情情，从从而而产产生生了了浪浪漫漫的的想想象象。使使他他从从黄黄河河想想到到天天边边，想想到到天天上上的的银银河河，想想到到隔隔河河相相望望的的牛牛郎郎、织织女女。后后两两句句夸夸张张地地写写黄黄河河源源远远流流长长，给人留下无限的遐想和无穷的韵味。给人留下无限的遐想和无穷的韵味。全诗赏析全诗赏析 这这节节课课，我我们们欣欣赏赏了了唐唐代代诗诗人人刘刘禹禹锡锡创创作作的的浪浪淘淘沙沙，古古人人用用他他们们的的双双脚脚踏踏遍遍了了祖祖国国山山川川河河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课课后后请请大大家家收收集集有有关
10、关刘刘禹禹锡锡的的古古诗诗读读一一读读，去去领略中华民族特有的古诗古韵，总结他的诗歌特点：领略中华民族特有的古诗古韵，总结他的诗歌特点：课堂小结课堂小结 1 1.取境优美。取境优美。2 2.精练含蓄。精练含蓄。图片导入图片导入春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐唐孟浩然孟浩然春晓春晓 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。唐唐杜牧杜牧春夜喜雨春夜喜雨迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。唐唐杜甫杜甫绝句绝句天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。唐唐韩愈韩愈早春呈水部张十八
11、员外二首早春呈水部张十八员外二首描写春天的诗句描写春天的诗句走近作者走近作者 杜杜牧牧：（公公元元803803年年约约852852年年），字字牧牧之之，号号樊樊川川居居士士，京京兆兆万万年年（今今陕陕西西西西安安）人人，唐代唐代诗人。诗人。杜杜牧牧人人称称“小小杜杜”，以以别别于于杜杜甫甫。与与李李商商隐隐并并称称“小小李李杜杜”，因因晚晚年年居居长长安安南南樊樊川川别别墅墅，故故后后世世称称“杜杜樊樊川川”，著著有樊川文集。有樊川文集。注释注释 山郭山郭 酒旗酒旗 南朝南朝 四百八十寺四百八十寺 山城，山村。山城，山村。酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。
12、“四百八十四百八十”是虚指，形容寺院很多。是虚指，形容寺院很多。公元公元420420589589年先后建都于建康（今江苏南京）年先后建都于建康（今江苏南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。江南春江南春诗句解析诗句解析千千里莺啼绿映红，里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。依山傍水的村庄，迎风招展的酒旗一一在望。依山傍水的村庄，迎风招展的酒旗一一在望。广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花。着红花。这里有数不清的寺庙。这里有数不清的寺庙。众多亭台楼阁
13、掩藏在迷蒙的烟雨之中。众多亭台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨之中。从从公公元元420420年年至至589589年年，在在我我国国长长江江以以南南先先后后存存在在过过宋宋、齐齐、梁梁、陈陈四四个个王王朝朝，总总称称南南朝朝。南南朝朝历历代代皇皇帝帝和和大大官官都都崇崇信信佛佛教教，修修建建了了许许多多寺寺院院，祈祈求求神神明明保保佑佑。京京城城建建康康（今今南南京京市市）尤尤多多，据据说说有有500500余余座座。这这里里所所说说的的“四四百百八八十十寺寺”可能就是当时存留下来的概数。可能就是当时存留下来的概数。诗中描写了哪些景物？表达了作者怎样的诗中描写了哪些景物？表达了作者怎样的思想感情？思想感情？诗
14、中描写了莺、绿树、红花、水村、诗中描写了莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、春风、寺院、楼台。山郭、酒旗、春风、寺院、楼台。表达了诗人对江南景物的赞美与神往。表达了诗人对江南景物的赞美与神往。合作交流合作交流 从前两句看，莺鸟啼鸣，红绿相映，酒旗招从前两句看，莺鸟啼鸣，红绿相映，酒旗招展，应该是晴天的景象，但后两句却写到了烟雨，展，应该是晴天的景象，但后两句却写到了烟雨，如何理解？矛盾吗？如何理解？矛盾吗？不不矛矛盾盾。这这是是因因为为千千里里范范围围内内，各各处处阴阴晴晴是是不不尽尽相相同同的的，作作者者并并非非写写某某一一时时一一地地的的春春景景。虽虽然然如如此此，但但诗诗人人运运用用了了典
15、典型型化化的的手手法法，把把握握住住了了江南景物的特征。看似矛盾，实则有道理。江南景物的特征。看似矛盾，实则有道理。探究质疑探究质疑 江江南南春春可可谓谓是是描描写写春春天天景景物物的的千千古古名名篇篇，里里面面用用到到很很多多衬衬托托的的手手法法，使使得得作作者者笔笔下下的的春春天天多多姿姿多彩，意趣盎然。你能找出哪些？多彩，意趣盎然。你能找出哪些？有有（红绿色彩）（红绿色彩）的衬托的衬托有有（山水）（山水）的的衬托衬托有有（村庄和城郭）（村庄和城郭）的的衬托衬托有有（动静）（动静）的的衬托衬托有有（声色）（声色）的的衬托衬托 “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”
16、，这句话给你什么样的感受？，这句话给你什么样的感受？金金碧碧辉辉煌煌、屋屋宇宇重重重重的的佛佛寺寺，本本来来就就给给人人一一种种深深邃邃的的感感觉觉，现现在在诗诗人人又又特特意意让让它它出出没没掩掩映映于于迷迷蒙蒙的的烟烟雨雨中中，这这就就更更增增加加了了一一种种朦朦胧胧迷迷离离的的色色彩彩。这这样样的的画画面面和和色色调调，与与“千千里里莺莺啼啼绿绿映映红红，水水村村山山郭郭酒酒旗旗风风”的的明明朗朗绚绚丽丽相相映映，就就使使得得这这幅幅“江江南南春春”的的图图画画变变得得更更加加丰丰富富多多彩，让人惊叹流连。彩，让人惊叹流连。诗诗人人所所处处的的晚晚唐唐时时期期，已已呈呈现现出出衰衰败败的
17、的趋趋势势，战战乱乱不不断断，民民不不聊聊生生，而而当当朝朝统统治治者者却却依依然然醉醉生生梦梦死死，效效仿仿南南朝朝，不不惜惜代代价价大大建建佛佛寺寺，想想祈祈求求神神灵灵保保佑佑，江江山山稳稳固固。江江南南春春既既描描写写了了江江南南莺莺歌歌燕燕舞舞、桃桃红红柳柳绿绿的的无无限限风风光光，同同时时也也有对历史兴亡的深沉感慨。有对历史兴亡的深沉感慨。全诗赏析全诗赏析课后练习课后练习1.1.这首诗里有三个与数量相关的词语：这首诗里有三个与数量相关的词语：“千里千里”“”“四百八十寺四百八十寺”“”“多少多少”，它们各表示什么不同的意思？它们各表示什么不同的意思？2.2.江南春江南春写出了江南春
18、天的哪些写出了江南春天的哪些 特点？想象这首诗所描绘的景象，特点？想象这首诗所描绘的景象，用自己的话说一说。用自己的话说一说。书湖阴先生壁书湖阴先生壁书书湖阴先生湖阴先生壁壁书：书写。书：书写。湖湖阴先生，杨骥（字德逢）的别号。杨骥是阴先生，杨骥（字德逢）的别号。杨骥是王安石退居江宁（今江苏南京）时的邻居。王安石退居江宁（今江苏南京）时的邻居。书湖阴先生壁是王安石题在杨骥屋壁上的一组诗。书湖阴先生壁是王安石题在杨骥屋壁上的一组诗。王王安安石石：（公公元元10211021年年10861086年年），字字介介甫甫，晚晚号号半半山山。谥谥文文，封封荆荆国国公公。世世人人又又称称王王荆荆公公。北北宋宋
19、临临川川（今今江江西西抚抚州州市市临临川川区区）人人。北北宋宋杰杰出出的的政政治治家家、思思想想家家、文文学学家家、改改革革家家、“唐唐宋宋八八大大家家”之一。之一。走近作者走近作者书湖阴先生壁书湖阴先生壁 宋宋 王安石王安石茅茅檐檐/长扫长扫/净净/无无苔苔，花木花木/成畦成畦/手手/自自栽。栽。一一水水/护田护田/将将/绿绿绕绕，两山两山/排闼排闼/送送/青青来。来。注释注释 苔苔 畦畦 排闼排闼 青苔。青苔。这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。周围有土埂围着。推开门。闼，小门。推开门。闼，小门。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。茅檐长
20、扫净无苔，花木成畦手自栽。1.1.谁家的茅檐？谁家的茅檐？2.2.从哪个词可以看出庭院的干净？从哪个词可以看出庭院的干净？3.“3.“手自栽手自栽”可以看出什么？可以看出什么？杨骥家的茅檐。杨骥家的茅檐。“无苔无苔”。主人对花木殷勤侍弄。主人对花木殷勤侍弄。茅茅檐长扫静无檐长扫静无苔苔，花木成畦手自，花木成畦手自栽。栽。茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都是主人亲手种植的。院内一排排的花木都是主人亲手种植的。句意：句意：诗句解析诗句解析院外，一条小溪环抱着绿油油的农院外，一条小溪环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门，把那田，两座青山仿佛推开
21、屋门，把那翠色送到了眼前。翠色送到了眼前。句意：句意：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一一水护田将绿水护田将绿绕绕，两山排闼送青，两山排闼送青来。来。第第1 1句写出了溪水温柔多情，曲折多姿。句写出了溪水温柔多情，曲折多姿。第第2 2句写出了青山山势若奔，翠色欲滴。句写出了青山山势若奔，翠色欲滴。这首诗描写了哪些景物？这首诗描写了哪些景物？描写的景物有：干净的庭院、修整一新的描写的景物有：干净的庭院、修整一新的花木、清澈的溪水、翠色欲滴的青山。花木、清澈的溪水、翠色欲滴的青山。“护田护田”“”“送青送青”把山水拟人化，传达了把山水拟人化，传达了怎样的感情？怎样的
22、感情？这首诗是题写在湖阴先生家屋壁上的。这首诗是题写在湖阴先生家屋壁上的。前两句写他家的环境洁净清幽，暗示主人生前两句写他家的环境洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅。活情趣的高雅。全诗全诗赏析赏析 后后两两句句转转到到院院外外，写写山山水水对对湖湖阴阴先先生生的的深深情情，暗暗用用“护护田田”与与“排排闼闼”两两个个典典故故，把把山山水水化化成成了了具具有有生生命命感感情情的的形形象象，山山水水主主动动与与人人相相亲亲，正正是是表表现现了了主主人人的的高高洁洁。诗诗中中虽虽然然没没有有明明确确写写人人，但但写写山山水水就就是是写写人人，景景与与人人处处处处照照应应，句句句句关关联联，融融化无痕。
23、化无痕。运用了对偶的句式，又采用了拟人的运用了对偶的句式，又采用了拟人的手法，手法，赋予赋予山水以人的感情，化静为动，山水以人的感情，化静为动，显得自然而生动，既生机勃勃又清静幽雅。显得自然而生动，既生机勃勃又清静幽雅。“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？这这首首诗诗作作者者的的视视线线由由内内而而外外，先先写写湖湖阴阴先先生生家家的的庭庭院院，洁洁净净清清幽幽，暗暗示示主主人人生生活活情情趣趣的的高高雅雅；后后写写院院外外的的山山水水对对主主人人的的深深情情，把把山山水水化化成成了了具具有有生生命命情情感感的的形形象象。
24、应应是是主主人人情情怀怀高高洁，引得山水主动与之相亲。洁，引得山水主动与之相亲。全全诗诗既既赞赞美美了了湖湖阴阴先先生生的的朴朴实实勤勤劳劳，又又表表达达了了诗诗人人退退休休闲闲居居的的恬恬淡淡心心境境，从从田田园园山山水水和和与居住于此地人的交往中领略到无穷乐趣。与居住于此地人的交往中领略到无穷乐趣。这首诗的主要内容是什么？表达了作者这首诗的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？这这首首诗诗主主要要描描写写了了主主人人家家庭庭院院的的清清幽幽与与洁洁净净，以以及及对对山山水水的的深深情情，来来衬衬托托主主人人的生活情趣的高雅。的生活情趣的高雅。表表达达了了诗诗人人退退休休
25、闲闲居居的的恬恬淡淡心心境境，以以及及在在田田园园山山水水、与与当当地地的的人人交交往往中中领领略略到到的无穷乐趣。的无穷乐趣。主题思想主题思想1 1.背诵三首古诗，用自己的语言说说背诵三首古诗，用自己的语言说说 三首诗的意思。三首诗的意思。2 2.比较三首写景诗的不同特征。比较三首写景诗的不同特征。课后作业课后作业 118 古诗三首18 古诗三首教学目标1.会写 2 个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。默写浪淘沙（其一）。2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。3.理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。教学重难点1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.理解
26、古诗内容，结合对句子的理解和自己的想象，体会诗歌表达的情感。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.学习浪淘沙（其一）这首诗中出现的生字词。2.有感情地朗读课文。背诵并默写浪淘沙（其一）。3.能说出浪淘沙（其一）是怎样写出黄河的雄伟气势的。（重难点）一、视频导入（出示黄河的视频）师：看见黄河波涛汹涌、奔流不息的画面，你有什么感受？这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！（板书课题，齐读课题）学生读题，教师提醒“浪淘沙”是唐代曲名。二、检查预习，交流资料1.通过预习，你有什么收获？（学生自由交流）2.学生反复读诗，把诗歌读正确，读出节奏。（1）重点指导读“曲”和“簸”，出示字
27、义，根据字义选择正确的读音。（2）指导朗读，读出节奏。3.学生自由读诗歌，思考：这是一首描写_的诗。（黄河）4.简介作者刘禹锡。（课件出示）2三、精读古诗，理解诗意1.学习第 1、2 句。（1）（出示第 1、2 句诗）指名读、齐读诗句。（2）师：用自己的话翻译诗句（小组代表发言，教师随机解疑释惑，总结。）明确：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。（3）师：黄河给你留下了怎样的印象？（气势雄伟）（4）结合注释，理解“九曲”“万里”“浪淘风簸”。学生想象说话：我听到了_的声音，这真是一条_的黄河啊！预设：震耳欲聋雄伟壮丽（5）学生朗读诗的第 1、2 句，读出黄河雄伟壮丽的气势。
28、2.学习第 3、4 句。（1）（出示第 3、4 句诗）齐读。展开想象，思考：诗人想直上银河去做什么呢？（2）师：让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流而上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。（学生回忆牛郎织女的故事，并简单交流故事主要内容。）（3）师：谁能用自己的话说说诗句的意思？（指名说）（4）指导朗读诗的第 3、4 句，读出黄河之水天上来的气势。四、感知方法，积累诗歌1.思考讨论：朗读诗歌，作者是怎样写出黄河的雄伟气势的？预设 1：直接描写，写出长度、弯曲、大浪淘沙等。预设 2：由现实联想到神话故事。联读李白的夜宿山寺，感受诗歌中联想的表达效果。2.回忆与黄河有关的诗句，感受黄河雄伟的气势。
29、第 2 课时课时目标1.会写生字“莺”。32.有感情地朗读、背诵江南春 书湖阴先生壁。3.能说出江南春抓住哪些景物写出了江南春天的特点。（重难点）4.了解书湖阴先生壁的大意，体会诗歌表达的感情。整理读诗的方法。（重难点）一、复习导入1.指名背诵刘禹锡的浪淘沙（其一）。2.谈话：上节课我们学习了刘禹锡的浪淘沙（其一），领略了黄河宏伟的气势。今天，我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光。3.继续用上节课学习古诗的方法来学习江南春和书湖阴先生壁。（板书：江南春书湖阴先生壁）二、明确学习目标江南春 书湖阴先生壁自学提示：1.解释题目，了解作者。2.有感情地朗读这两首古诗。3.用自己喜欢的方式理解重点词语
30、。4.用自己的话说说诗句的大意。5.能说出江南春抓住哪些景物写出了江南春天的特点。三、学习江南春（一）合作学习1.诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。2.介绍作者：杜牧（803 年-852 年），唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。3.读准字音，注意节奏。4.理解重点词语:想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，结合注释理解。5.说一说诗句的大意：春天的江南，处处黄莺鸣叫，绿叶中映着红花，河边 4村庄，山边城郭，到处有随风摇动的酒旗。南朝以来所建的许许多多
31、的寺庙都笼罩在迷蒙的烟雨里。（板书：江南美景烟雨楼台）6.想想全诗抓住哪些景物写出了江南春天的特点。（莺、绿叶、红花、水村、山郭、酒旗、寺院、春雨）（二）质疑探究1.重点诗句。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。2.品读，深化理解。南朝（公元 420 年-589 年），宋、齐、梁、陈四个朝代的总称，均设故都于建康（今江苏南京），是我国历史上朝代时间存在较短的时期。当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活寺庙里的僧人，使得当时的百姓生活苦不堪言。现在大江东去，南朝
32、已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这一座座寺庙。这真是南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人慨叹南朝的灭亡，借古喻今忧国忧民的思想感情。（板书：忧国忧民之情）四、学习书湖阴先生壁（一）合作学习1.解题：书湖阴先生壁是作者访问朋友湖阴先生，被湖阴先生的人格及家周围的清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴先生家的墙壁上。“书壁”，即题写在墙壁上的诗。2.了解作者：王安石，宋代著名政治家、文学家。3.理解重点词语：长扫：即常扫，指经常打扫。畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。一水护田：指一条小河环绕田野流
33、过。两山排闼送青来：排，推的意思；闼，小门。这句诗采用拟人手法，说两座青山推开院门，送来莽莽青翠。4.说说诗句的大意：茅屋檐下经常打扫得干净，没有青苔。一畦畦的花木是 5主人亲手栽种的。一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。（板书：院里：茅檐花木院外：一水 两山）（二）质疑探究1.茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。2.品读：第 1、2 句暗示了主人生活情趣的高雅，第 3、4 句表现了主人的高洁品质。（板书：景美人更美）五、链接“交流平台”，整理读诗的方法1.自主学习。（1）读完这三首诗，你又学到了哪些读诗的好方法？预设 1：遇到不懂的字词，可
34、以借助注释。预设 2：有画面感的诗句，可以边读边想象画面。如浪淘沙（其一）中的“浪淘风簸自天涯”。（2）多了解一些传统文化知识，也有助于我们理解诗歌。如浪淘沙（其一）中的“同到牵牛织女家”。2.小结：诗是中华民族文化的精髓，用心读，我们会欣赏到古人更多的智慧。教学板书 6教学反思在古诗教学中，教师必须对古诗文相当熟悉，对古诗文有一定的理解和研究，最好还能对其中一些古诗文有独特的体会和感受，从而想方设法引导学生进入对古诗文的欣赏与品味之中。我在本节课的教学中，引导学生通过理解古诗的内容，去想象诗歌的画面，走入诗歌的情境中，体会诗人的感情。最后，链接至“交流平台”，引导学生总结读诗的方法，对所学知识及时巩固。不足之处在于因为时间有限，对诗歌的诵读训练不够，今后的教学中要注意此类问题。
