1、语文园地三语文园地三六年级上册 假假如如你你将将带带家家人人进进行行一一次次“故故宫宫一一日日游游”，手手头头上上只只有有我我们们课课本本中中的的四四则则材材料料，你你将将如如何何计计划你们的行程呢？划你们的行程呢？新课导入新课导入王同学：王同学：学学习习了了这这个个单单元元，我我知知道道了了要要根根据据目目的的选选择择合合适适的的材材料料。如如，要要为为家家人人计计划划故故宫宫一一日日游游，应应该该重重点点阅阅读读材材料料一一、材料三和材料四。材料三和材料四。张同学：张同学：读读文文章章时时，与与阅阅读读目目的的关关联联性性不不强强的的内内容容，不不需需要要逐逐字字逐逐句句地地读读，这这样样
2、可可以以提提高高阅阅读读速速度度。如如，带带着着“写写玩玩具具制制作作指指南南，并并教教别别人人玩玩这这种种玩玩具具”这这一一任任务务读读竹竹节节人人，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。李同学：李同学：我我逐逐渐渐养养成成了了一一个个习习惯惯：读读书书时时要要先先想想想想阅阅读读的的目目的的，再有针对性地选择合适的阅读方法。再有针对性地选择合适的阅读方法。交流平台交流平台 材料二和我们材料二和我们“一日游一日游”的目的关联不大，的目的关联不大，我们只需稍微浏览一下就可以了。我们只需稍微浏览一下就可以了。为什么为什么王同学没有
3、说阅读材料二呢？王同学没有说阅读材料二呢？根据任务选择合适的材料，根据阅读的根据任务选择合适的材料，根据阅读的目的选择阅读的内容。目的选择阅读的内容。1.1.它可以节省阅读时间。它可以节省阅读时间。2.2.它可以提高阅读效率。它可以提高阅读效率。3.3.增强阅读的趣味性和灵活性。增强阅读的趣味性和灵活性。1.1.要求：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。要求：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。阅读重点：制作竹节人的过程。阅读重点：制作竹节人的过程。2.2.要求：体会作者童年游戏的快乐。要求：体会作者童年游戏的快乐。阅读重点：有关课间玩竹节人的几个场面。阅读重点：有关课间玩竹节人的几个场面。比如比
4、如竹节人竹节人一文，我们可以根据不同的要一文，我们可以根据不同的要求来有重点地进行阅读。求来有重点地进行阅读。通通过过这这一一单单元元的的学学习习我我们们学学会会了了有有目目的的地地进进行行重重点点阅阅读读，和和阅阅读读目目的的相相关关联联的的可可逐逐字字逐逐句句地地细细嚼嚼慢慢咽咽，关关联联性性不不强强的的则则可可以以跳跳读读或或浏浏览览，这这样样可可以以大大大大地地提提高阅读效力，提高阅读水平。高阅读效力，提高阅读水平。但但它它有有个个前前提提：首首先先要要有有明明确确的的阅阅读读目目标标，要要善善于阅读，明白自己从这篇文章中要了解、收获什么。于阅读，明白自己从这篇文章中要了解、收获什么。
5、l下下课课时时，教教室室里里摆摆开开场场子子，吸吸引引了了一一圈圈黑黑脑脑袋袋，攒攒着着观观战战，还还跺跺脚脚拍拍手手，咋咋咋咋呼呼呼呼，好好不不热热闹闹。常常要要等等老老师师进进来来，才才知知道道已已经经上上课。课。l偏偏偏偏后后面面的的同同学学不不知知趣趣，看看得得入入了了迷迷，伸伸长长脖脖子子，恨恨不不能能从从我我们们肩膀上探过来。肩膀上探过来。l只只见见罗罗丹丹一一会会儿儿上上前前，一一会会儿儿后后退退，嘴嘴里里叽叽里里咕咕噜噜的的，好好像像在在跟跟谁谁说说悄悄悄悄话话；忽忽然然眼眼睛睛闪闪着着异异样样的的光光，似似乎乎在在跟跟谁谁激激烈烈地地争争吵吵。他他把把地地板板踩踩得得吱吱吱吱
6、响响，手手不不停停地地挥挥动动一一刻刻钟钟过过去去了了，半半小小时时过过去去了了，罗罗丹丹越越干干越越有有劲劲，情情绪绪更更加加激激动动了了。他他像像喝喝醉醉了了酒酒一一样样，整整个个世世界界对对他他来来讲讲好好像像已已经经消消失失了了大大约约过过了了一一个个小小时时，罗罗丹丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。词句段运用词句段运用下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。写类似的情景。上上面面的的三三个个句句子子，写写的的是是人人对对某某件件事事入入
7、迷迷时时的的情情景景。入入迷迷是是怎怎样样的的呢呢？入入迷迷时时表表情情是是怎怎样样的的？会会说说些些什什么么？会会做做些些什什么么？在在生生活活中中留留心心观观察察，用用双双眼眼进进行行拍拍摄摄，作作文文时时用用语语言言表表达达出出来来，还还原原当时的情形，就成为一个个活灵活现的场景。当时的情形，就成为一个个活灵活现的场景。读一读，议一议。读一读，议一议。1.1.写出当时人物的写出当时人物的语言。语言。2.2.写出当时人物的写出当时人物的神态。神态。3.3.写出当时人物的写出当时人物的动作。动作。4.4.写出周围人的写出周围人的反映。反映。5.5.用用环境描写环境描写进行侧面烘托。进行侧面烘
8、托。例文：玩游戏（片段）看书入迷：看书入迷：_ _。写一写写一写 他他斜斜靠靠在在沙沙发发上上，左左手手牢牢牢牢地地抓抓着着手手机机，右右手手食食指指飞飞快快地地划划着着屏屏幕幕。终终于于划划到到了了俄俄罗罗斯斯方方块块，他他的的眼眼神神顿顿时时亮亮了了，嘴嘴角角往往上上一一提提，划划出出了了一一道道漂漂亮亮的的弧弧线线；身身体体像松开手的弹簧像松开手的弹簧“唰唰”地一下子绷直了。地一下子绷直了。一一位位扎扎着着马马尾尾的的小小姑姑娘娘，右右手手托托着着下下巴巴，左左手手拿拿着着书书津津津津有有味味地地看看着着。她她时时而而皱皱紧紧眉眉头头想想着着什什么么；时时而而甩甩甩甩垂垂到到额额前前的的
9、刘刘海海儿儿；时时而而扶扶扶扶那那滑滑落落到到鼻鼻梁梁上上的的眼眼镜镜；时时而而因因故故事事的的高高低低起起伏伏而而发发出出几几声声长长叹叹，过过后后如如释释重重负负般般发发出出几几声声清清脆脆的的笑笑声声。看看那那神神情情，好好像像完完全全沉沉浸浸在在有有趣的故事情节里了。趣的故事情节里了。看书入迷：看书入迷：读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。好处。选择一个话题，用这种方法说一说。人人们们认认为为天天体体上上若若有有生生命命存存在在，至至少少应应有有这这样样几几个个条条件件：一一是是适适合
10、合生生物物生生存存的的温温度度，一一般般应应在在-50-50150150之之间间；二二是是必必要要的的水水分分，生生命命物物质质诸诸如如蛋蛋白白质质、核核酸酸的的活活力力都都和和水水紧紧密密相相关关，没没有有水水，也也就就没没有有生生命命；三三是是适适当当成成分分的的大大气气，虽虽然然已已发发现现少少数数厌厌氧氧菌菌能能在在没没有有氧氧气气的的条条件件下下生生存存，但但氧氧气气和和二二氧氧化化碳碳对对于于生生命命的的存存在是极为重要的；在是极为重要的；四是四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。要有足够的光和热，为生命系统提供能源。.一是一是；二是；二是；三是；三是；四是；四是。生活中我们可
11、以用这生活中我们可以用这种种分条列项分条列项的方式来说明的方式来说明理由，表达观点。理由，表达观点。分条列项的表达方分条列项的表达方式可以使说明的内容一目式可以使说明的内容一目了然，使说理更透彻，使了然，使说理更透彻，使表达更清晰顺畅。表达更清晰顺畅。南南宋宋著著名名的的理理学学家家、思思想想家家、哲哲学学家家、教教育育家家、诗诗人人、闽闽学学派派的的代代表表人人物物，世世称称“朱朱子子”，是是孔孔子子、孟孟子子以以来来最最杰杰出的弘扬儒学的大师。出的弘扬儒学的大师。朱朱熹熹（11301130年年12001200年年），祖祖籍籍徽徽州州府府婺婺源源县县（今今江江西西省省婺婺源源县县），出出生生
12、于南剑州尤溪（今属福建三明市）。于南剑州尤溪（今属福建三明市）。诗人简介诗人简介 春日春日 宋宋 朱熹朱熹胜日胜日/寻芳寻芳/泗水滨泗水滨，无边无边/光景光景/一时新。一时新。等闲等闲/识得识得/东风东风面，面，万紫万紫/千红千红/总是春。总是春。平常、轻易。平常、轻易。“等闲识得等闲识得”是容易识别的意思。是容易识别的意思。春日：春日：胜日：胜日：寻芳：寻芳：泗水：泗水：滨：滨：光景：光景：等闲：等闲：东风：东风：春天。春天。天气晴朗的好日子（也可天气晴朗的好日子（也可 以看出诗人的好心情）。以看出诗人的好心情）。游春，踏青。游春，踏青。河名，在山东省。河名，在山东省。水边，河边。水边，河边
13、。风光风景。风光风景。春风。春风。日积月累日积月累 风风和和日日丽丽的的春春天天在在泗泗水水之之滨滨游游玩玩，无无边边无无际际的的风风光光焕焕然然一一新新。谁谁都都可可以以看看出出春春天天的的面面貌貌，春春风风吹吹得得百百花花开开放放、万万紫紫千千红红，到到处处都都是是春春天天的景致。的景致。你能试着用自己的话说说诗意吗？你能试着用自己的话说说诗意吗？人人们们一一般般都都认认为为这这是是一一首首咏咏春春诗诗。从从诗诗中中所所写写的的景景物物来来看看，也也很很像像是是这这样样。首首句句“胜胜日日寻寻芳芳泗泗水水滨滨”，“胜胜日日”指指晴晴日日，点点明明天天气气。“泗泗水水滨滨”点点明明地地点点。
14、“寻寻芳芳”，即即是是寻寻觅觅美美好好的的春春景景，点点明明了了主主题题。下下面面三三句句都都是是写写“寻寻芳芳”所见所得。所见所得。次次句句“无无边边光光景景一一时时新新”，写写观观赏赏春春景景中中获获得得的的初初步步印印象象。用用“无无边边”形形容容视视线线所所及及的的全全部部风风光光景景物物。“一一时时新新”，既既写写出出春春回回大大地地，自自然然景景物物焕焕然然一一新新的的景景色色，也也写写出了作者郊游时耳目一新的欣出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。喜感觉。诗句解析诗句解析 第第三三句句“等等闲闲识识得得东东风风面面”，句句中中的的“识识”字字承承首首句句中中的的“寻寻”字字。“等等闲
15、闲识识得得”是是说说春春天天的的面面容容与与特征是很容易辨认的。特征是很容易辨认的。“东风面东风面”借指春天。借指春天。第第四四句句“万万紫紫千千红红总总是是春春”，是是说说这这万万紫紫千千红红的的景景象象全全是是由由春春光光点点染染而而成成的的，人人们们从从这这万万紫紫千千红红中中认认识识了了春春天天，感感受受到到了了春春天天的的美美。这这就就具具体体解解答答了了为为什什么么能能“等等闲闲识识得得东东风风面面”。而而此此句句的的“万万紫紫千千红红”又又照照应应了了第第二二句句中中的的“光光景景一一时时新新”。第第三三、四四句句是是用用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。形象的语言具体写出光
16、景之新，寻芳所得。 1语文园地三语文园地三教学目标1.能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步形成“有目的地阅读”的良好习惯。【语文要素】2.了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。3.体会顺序词在表达上的妙处。4.积累背诵春日一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。教学重难点1.能够根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，培养良好的阅读习惯。2.学会如何描写人在入迷时的样子。3.积累背诵春日一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步形成“有
17、目的地阅读”的良好习惯。（重点）2.了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。（重点）一、交流平台：总结方法1.导入新课：同学们，这个单元大家一起学习了三篇课文，从中你一定有所收获，谁来分享一下？（学生自由回答）这节课让我们带着收获进入语文园地的学习，看一看哪位同学掌握得牢固，并且能够灵活运用。2.同学们回想一下我们是如何学习本单元课文的，我们学习时用上了什么方法，完成了什么任务？（学生自由发言）点拨：在大家学习课文故宫博物院时，我们共同完成了两个任务：一是设计故宫博物院参观路线图；二是详细介绍一处景点。23.请你分享完成这两项任务的方法，或者你觉得有什么更好的方法。（学生自由说）4.教师小结：就像
18、大家说的那样，为家人计划故宫一日游，与之相关的是材料一、材料三和材料四，就没有必要把材料二再分析阅读，重点阅读材料一、材料三和材料四，再进行分析，排序就可以了。若我们完成的任务是介绍太和殿这一处景点，就与刚才的任务侧重点不同，我们就需要阅读材料一、材料二和材料四，再进行分析，可以忽略材料三。5.学习竹节人时，大家运用了哪些阅读方法？师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。回顾课文，如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读竹节人，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。如，玩竹节人的有趣经历这部分内容，可以采用浏览阅读的方法。这
19、样可以提高阅读速度，提高学习效率。6.师总结：读书时，同学们应该先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读材料。二、词句段运用：关注描写方法生活中有无数个瞬间，怎样定格某个瞬间，并表达出自己的感受呢？阅读“词句段运用”的第 1 题。1.思考：你觉得哪个情景写得最好？先朗读你认为写得最好的情景，再分享你的理由。预设学生交流：（1）第一个片段，作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4 个关键词语，运用动作描写，写出了当时场面的热闹气氛。（2）第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。（3）第三个
20、片段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地舒了口气”等关键词，运用动作描写、神态描写，巧用“”“”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的情景。3教师总结：在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。还可以巧用标点符号，给文章增彩。2.体验尝试：选择一个你印象深刻的情景，运用刚刚大家总结的方法，练习一下。3.学生分享，投影仪展示，全班点评。第 2 课时课时目标1.体会顺序词在表达上的妙处。2.积累背诵春日一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。（难点）一、词句段运用：学习有序的表达1.在
21、文章中对一种事物进行说明时，为了使条理更清楚，让读者更明白你所表达的观点，你会采用什么方法呢？2.阅读“词句段运用”的第 2 题，注意加点的部分，想一想：这样写有什么好处？（学生自由交流）教师总结：介绍说明事物时，采用“一是二是三是”的表达方式来说明理由、表达观点，可以使表达条理清楚，观点明确。3.创设情景，表达交流。（1）班级里举行“竞选班级体育委员”的活动，你会用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己？（学生自由交流）预设：我竞选班级体育委员的理由：一是我爱好体育运动，跑步是我的强项；二是我有能力胜任这个职位，我有责任感；三是我能带领同学们加强体育锻炼（2）你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，
22、每周三放学后踢一会儿足球，你会用什么样的表达方式说明理由，表达观点？（学生自由交流）预设：亲爱的妈妈，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更结实粗壮；三是能提高免疫力，使身体更健康二、日积月累 41.出示古诗春日，教师指导朗读，齐读。2.理解诗意，引导学生想象春天的画面，体会喜悦的心情。（1）借助资料，小组内成员用自己的话试着翻译诗句，教师适时指导。（2）全班交流诗句描述的场景，想象春天的画面。（3）教师引导学生探究交流作者喜悦的心情及古诗中的哲理。3.通过对古诗春日的学习，你有什么感想？从中感悟到了什么？教学反思本单元的教学目标中提到：在阅读文本时，学会根据不同的阅读目的采取不同的阅读策略，以提高阅读效率。在每篇课文的教学中，我都会尝试让学生寻找合适的快捷的阅读方法。今天在语文园地的学习中，我先让学生回顾本单元课文，让大家总结阅读方法，以期学生在课外阅读中，也能将这个好方法加以运用。另外通过句子赏析，学生在仿写人入迷的情景的句子时，了解了场景描写和人物描写的一些方法，通过片段式作文训练，掌握了细节描写的方法。在积累背诵有关写景抒情的古诗中，习得了方法，陶冶了性情。
