1、我们与环境我们与环境口语交际口语交际看了这些图片，你有什么想法？看了这些图片，你有什么想法？地地球球是是我我们们人人类类及及所所有有生生物物唯唯一一的的家家园园，让让我我们们对对这这些些环环境境污染问题大声说污染问题大声说“不不”。结合前面的图片，你会提出什么问题呢？结合前面的图片，你会提出什么问题呢？1.1.我们身边存在哪些环境问题？对人们我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？的身体健康有什么危害？2 2.这些年来，哪些环境问题得到了治理这些年来，哪些环境问题得到了治理和改善？为了更好的生活，我们可以做和改善？为了更好的生活，我们可以做些什么？些什么？我们身边存在哪些环境问题
2、呢？我们身边存在哪些环境问题呢？示示例例：垃垃圾圾乱乱扔扔问问题题、废废水水排排放放问问题题、废废气排放问题、乱砍滥伐问题等。气排放问题、乱砍滥伐问题等。请请同学们接下来想一想同学们接下来想一想环境问题可能产环境问题可能产生哪些危害呢？生哪些危害呢？（1 1）污染空气，危害人的身体健康。）污染空气，危害人的身体健康。（2 2）产生大气污染物，对植物造成危害。）产生大气污染物，对植物造成危害。（3 3）对天气和气候产生不良的影响。）对天气和气候产生不良的影响。废气排放可能会：废气排放可能会：爬爬山山、赏赏花花等等和和大大自自然然亲亲密密接接触触的的活活动动，总总是是让让人人心心旷旷神神怡怡。可可
3、是是，你你爬爬的的如如果果是是秃秃山山，赏赏的的如如果果是是假花，你的心情会好吗？假花，你的心情会好吗？为了为了保护环境，唤起人类的环保意识，保护环境，唤起人类的环保意识，人们设置了一些特殊的日子：人们设置了一些特殊的日子：3.123.12植树节植树节3.223.22世界水日世界水日这些年来，哪些环境问题得到了治理和改善？这些年来，哪些环境问题得到了治理和改善？示例：示例：空气质量改善空气质量改善:我国政府采取了一系列措我国政府采取了一系列措施来减少空气污染施来减少空气污染,包括关闭高污染工厂、包括关闭高污染工厂、限制车辆使用、推广清洁能源等。这些限制车辆使用、推广清洁能源等。这些措施已经取得
4、了显著的成效措施已经取得了显著的成效,我国的空气我国的空气质量已经有所改善。质量已经有所改善。作为一个小学生，我们应该为保护环境做些什么呢作为一个小学生，我们应该为保护环境做些什么呢？示例：示例：1.1.将废弃电池扔到指定地点，垃圾将废弃电池扔到指定地点，垃圾 分类扔进垃圾桶。分类扔进垃圾桶。2.2.尽量节省文具用品，杜绝浪费。尽量节省文具用品，杜绝浪费。3.3.尽量避免使用一次性饮料杯、泡尽量避免使用一次性饮料杯、泡 沫饭盒、塑料袋和一次性筷子。沫饭盒、塑料袋和一次性筷子。为环保写一则宣传语，让更多的人参与到环保的为环保写一则宣传语，让更多的人参与到环保的行列中来。行列中来。1.1.保护环境
5、就是保护我保护环境就是保护我 们自己。们自己。2.2.破坏环境就是破坏我破坏环境就是破坏我 们赖以生存的环境。们赖以生存的环境。小结：小结：今今天天，我我们们围围绕绕环环境境问问题题进进行行了了深深入入探探讨讨，每每个个人人都都对对此此提提出出了了自自己己的的看看法法。我我相相信信，你你们们在在今今后后的的生生活活中中也也会会做做得得越越来来越越好好。节节约约，从从点点滴滴开开始始。环环保保，从从手手边边小小事事做做起起。我我们们只只有有一一个个地地球球，爱爱护护它它需要我，需要你，需要他。需要我，需要你，需要他。1口语交际：我们与环境口语交际：我们与环境教学目标1.初步了解环境污染给人们带来
6、的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。2.学会围绕话题发表看法，不跑题。3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。教学重难点1.学会围绕话题发表看法，不跑题。2.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。教学课时1 课时一、理解题目，激发表达欲望1.（出示教材口语交际内容）同学们，请看，这就是本次口语交际的学习内容，请大家自己试着默读，看一看，发生了一件什么事？（生读要求）预设：第三幅图上浓烟滚滚，把空气都污染了。2.看到这情景，你想到了什么？（白色垃圾、污水排放、呼吸道疾病、乱砍滥伐。）3.评说四幅画。你们觉得这四幅画面，反映出什么？你能接受吗？为什么？
7、师小结：看来，我们都无法接受自己生活在这样的环境之中，我们必须保护环境。二、理解“环境”，明确训练重点（一）理解“环境”。1.“环境”这个词由两个字组成，“环境”是什么意思？大家猜猜。（指名猜猜）2.我们来看现代汉语词典中的解释（课件出示“环境”的释义：周围的地方；周围的情况和条件）大家说说，构成环境的要素有哪些？（水、空气、土壤、阳光、森林）（二）联想“环境”。1.我们生活在环境中，要注意什么呢？预设 1：要注意保护环境。从前面的图中，我认为人类要改善环境，才能使我们的生活变得更美好。2预设 2：我认为，无论是水、空气，还是森林、土壤，都是我们生存的条件，是地球妈妈的一部分，如果我们人类要想
8、生活得健康幸福，就应当保护我们生存的环境。师点评：是啊，这叫作展开联想，站在人类命运的高度思考问题，让我们看看教材中的提示。关于我们与环境，有两点需要注意。2.课件出示：判断别人的发言是否与话题相关；围绕话题发表看法，不跑题。（生齐读）。师小结：原来，环境就是我们赖以生存的家园，本次口语交际的主题就是围绕话题发表看法，我们在口语交际中，首先是倾听别人的发言，判断是否与话题相关；其次是围绕话题发表看法，不跑题。三、迁移生活，实例提升表达（一）第一个例子1.教材中提供了两个例子要我们尝试练习围绕话题发表看法，不跑题，我们来看第一个。（课件出示：如果开车时停候时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。
9、这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。）预设：我知道现在雾霾天越来越频繁了，是因为空气质量越来越差，PM2.5 增加，导致人们呼吸的空气中含有大量的有害物质，因此患呼吸道疾病的人也越来越多。如果我们每个人都能够尽量绿色出行，减少尾气的排放，那就会让地球上的空气质量慢慢变好。2.师小结：大家说得很有道理，真正做到了围绕话题发表看法，不跑题。（二）第二个例子1.我们再尝试练习教材中的第二个例子。（课件出示：最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。）请大家围绕这个例子，发表自己的看法。预设：电也是需要消耗资源的，节约电也就是节约发电所需要的能源。2.两个例子，大家都能围绕话题
10、发表看法，不跑题。在生活中，你们发表自己的观点是否都是如此呢？你觉得围绕话题发表看法对不对？预设：我想，只有围绕话题发表看法，才能观点明确，表达有重点，才能让人与人之间的交流更加有效率，促进相互理解。四、角色转换，拓宽交际视野（一）父母如何看待“我们与环境”1.有时候站在不同的立场，听到的观点就会不一样。类似本次口语交际的话题，同学们的父母是怎么看待的呢？我们就来听听他们围绕话题发表的看法。3（课件出示：播放三位家长分别就空气污染、河流污染、森林破坏三个话题发表看法的短视频。）听了家长的观点，你们有何收获？预设：现在清澈的河流越来越少了，河流污染影响了我们的生活用水，如果我们现在不注意保护水资
11、源，那么我们人类看到的最后一滴水，将会是人类的眼泪。（二）专家如何看待“我们与环境”我们来听听专家的看法吧！作为专业的环境监测和监管部门，他们是怎样看待和解决环境问题的呢？（课件出示：播放环保局专家围绕环境话题发表看法和家乡环境旧貌换新颜，发生巨变的视频）怎么样，不同的立场，就体现不同的认识问题的角度吧？环保专家的看法，让你们收获了什么？预设：听了这位伯伯的话，我现在明白了，原来我们国家已经高度重视环境问题，做出了这么多的重要举措。在水资源、森林资源、土壤资源等方面投入了人力、物力、财力来解决环境问题，真是让我受益匪浅。（三）绘本中的“我们与环境”我给大家介绍一部绘本小房子，其中就有“我们与环
12、境”的故事。想听吗？（课件出示：播放小房子插图）师：维吉尼亚李伯顿的小房子 讲的是小房子每天站在山冈上看风景，除了日月星辰和四季的变化，小房子还看到乡村的景物随着挖马路、开商店、盖高楼、通地铁而一点一点地改变。小房子是幸运的，它经历了一切之后，还能找回失去的快乐，但留下了一个悬念，谁能保证它永远不会被现代文明吞噬呢？这本绘本至今依旧给予人类深深的思考。五、创新做法，彰显教学价值1.讨论保护环境的做法。师：从父母、专家、绘本中，我们汲取了知识，受到了启发，让我们现在来集思广益，挑战创新，想出可以保护环境的简单易行的做法或者建议。（小组讨论，想出 3 条可以保护环境的简单易行的做法，填写在“保护环
13、境锦囊妙计”表格中，时间 3 分钟）师：在这个任务中，老师给三个提示。提示一：围绕话题想出保护环境的做法；提示二：方法具体实在、简单易行，能方便实施；提示三：先在小组内讨论商量后，再填入锦囊妙计表中。生 1：（我们小组汇报一下，我们围绕改善空气质量这个主题，想到的锦囊妙计有“尽量以步代车或骑自行车”“多种植绿色植物扩，大绿地改善面积”“尽量使用无污染能源，比如使4用太阳能热水器”。）生 2：（我们小组围绕保护水资源进行了探讨，想到的锦囊妙计有“家中使用节水龙头，细水长流避免浪费”“淘米、洗菜的水可以用来浇花、冲马桶”“养成随手关闭水龙头的好习惯”。）2.创新宣传保护环境的渠道。师：看来，我们与
14、环境真的密不可分，大家都充分认识到了保护环境的重要性，那么刚才我们集思广益得出的“保护环境小建议”，大家认为可以如何宣传才能让更多的人了解、知道呢？（在学校、小区等的公告栏里进行宣传；发朋友圈号召亲友）师：（课件出示：山、海、雨、花美丽怡人的景色）观山、看海、听雨、赏花和大自然亲密接触，让人们心旷神怡，每个人都希望生活在这样的环境中，只要我们每个人都真心呵护我们赖以生存的家园地球，不破坏环境，那么我们的生活会更加幸福、美好！（播放音乐天使）教学反思口语交际的核心在于“交际”，实质性目的在于训练某种情境下的理解与沟通.在现实课堂中，我们看到更多的是一小部分学生能言善辩、滔滔不绝，实际上就全体学生的言语发展来看，育人效果不理想，言语发展不平衡。学会口语交际，就要让全体学生有大量实践练习的机会。因此，我在这个教学环节中设计借助小组内集体交流探讨，让学生思维的智慧火花得以碰撞，创新出可操作性更强的保护环境的做法，既调动了学生表达的积极性，同时也让一部分能力薄弱的学生有机会有兴趣参与话题的交流对话。在师生对话、组内对话、小组展示、集体交流等方式中扩大训练的参与面，反复强化训练，不断提升能力，增强实践效果。学生集思广益，想出了更为丰富多样的宣传渠道。
