1、新课导入 看到看到这个词，这个词，你脑海中浮现了哪你脑海中浮现了哪些词语？些词语？茂密的、碧绿的、茂密的、碧绿的、宽广的宽广的 作者作者用用“、和、和”将三个将三个词语联系在一起，你想象到词语联系在一起，你想象到了怎样的画面？了怎样的画面？第一课时第一课时 父父亲亲一一生生最最喜喜欢欢树林和歌唱的鸟。树林和歌唱的鸟。全文的关键句。全文的关键句。找出找出文中写父亲、文中写父亲、树林和鸟之间关系的树林和鸟之间关系的句子。句子。学习目标1.1.认识认识“黎、凝黎、凝”等等5 5个生字，会写个生字，会写“朝、雾朝、雾”等等1212个个 生字，会写生字，会写“父亲、童年父亲、童年”等等1515个词语。个
2、词语。2.2.默读课文，能说出默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人我真高兴，父亲不是猎人”这句这句 话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。3.3.能体会能体会“幽深的雾蒙蒙的树林幽深的雾蒙蒙的树林”等词句表达的丰富性，等词句表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受，并选择句子摘抄。能简单说出对这些词语的感受，并选择句子摘抄。1.1.自由朗读课文，标好自然段；自由朗读课文，标好自然段；2.2.带有拼音的字词，多读几次；带有拼音的字词，多读几次；3.3.边读边思考：课文讲了一件边读边思考：课文讲了一件什什么么事？事？初读课文鼻鼻子子雾蒙雾蒙
3、蒙蒙黎黎明明猎猎人人翅膀翅膀ch ch bnbnb b nnnn凝凝神静气神静气舒舒畅畅lilillw w mnmnchnchn 瞬瞬间间幽幽深深热热腾腾腾腾shnshntntnyuyu字词学习 加上加上动作和表动作和表情读一读。情读一读。黎黎明明 看看图，说说图，说说“黎黎明明”是什么意思。是什么意思。【黎明黎明】指天快亮或刚亮的时候。指天快亮或刚亮的时候。浓浓的浓浓的苦苦的苦苦的热腾腾热腾腾都是叠词都是叠词ABBABB式词语式词语雾蒙蒙雾蒙蒙 你你发现这些词发现这些词有什么特点？有什么特点？书写指导“蒙蒙”字不要漏写字不要漏写“冖冖”下面的一短横；下面的一短横；“雾雾”的的“雨雨”稍扁，稍
4、扁，“务务”的横撇和捺要舒展的横撇和捺要舒展;“翅翅”的的“支支”捺要平，向右舒展，要托住捺要平，向右舒展，要托住“羽羽”。shnshn 鸟最快活的时刻，飞离树枝的那鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间一瞬间，容易被猎人打中。容易被猎人打中。一刹那，指时间很短。一刹那，指时间很短。试试着给着给“一瞬间一瞬间”换个词。换个词。整体感知 课文课文用很多段落来写父亲，主用很多段落来写父亲，主要写了父亲干什么？读课文，找出要写了父亲干什么？读课文，找出写父亲的段落，连起来读读，说说写父亲的段落，连起来读读，说说发现。发现。父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟何事何事何人何人何地何地何时何时 借助借助图表，说说图
5、表，说说课文的主要内容。课文的主要内容。本文主要写父亲和本文主要写父亲和“我我”谈鸟的事情。谈鸟的事情。阅读判断父亲一生最喜欢树林和鸟。父亲一生最喜欢树林和鸟。父亲热爱自然。父亲热爱自然。父亲对鸟的习性十分了解。父亲对鸟的习性十分了解。父亲很善于观察。父亲很善于观察。父亲曾经是个猎人。父亲曾经是个猎人。这些说法正确吗这些说法正确吗？父亲一生最喜欢树林和鸟。父亲一生最喜欢树林和鸟。原句对照。文中第一句话原句对照。文中第一句话“父亲一生父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟最喜欢树林和歌唱的鸟”，可判断这句话，可判断这句话是正确的。是正确的。说法说法正确吗正确吗？为什么？为什么？交流分享 组组内交流后四个说
6、法，用内交流后四个说法，用上句式上句式“我认为我认为（）这句话是（正确、错误）的，这句话是（正确、错误）的，因为（因为（）。”说清理由。说清理由。父亲对鸟的习性十分了解。父亲对鸟的习性十分了解。判断判断正确的理正确的理由是什么？由是什么？“鸟也有气味？鸟也有气味？”“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。吸着。“鸟要准备歌唱了。鸟要准备歌唱了。”父亲和我坐在树林
7、边，鸟真的唱了起来。父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。父亲父亲对鸟睡觉、起对鸟睡觉、起床、呼吸、歌唱等习性床、呼吸、歌唱等习性非常了解。非常了解。“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。吸着。因为因为是父亲一个人说的话，所以，这三是父亲一个人说的话，所以，这三个自然段只有前引号。个自然段只有前引号。父亲对鸟的习性十分了解。父亲对鸟的习性十分了解。哪些哪些句子或
8、词语可以看出他善于观句子或词语可以看出他善于观察？用横线画出来。察？用横线画出来。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地上下下地望了又望望了又望，用鼻子，用鼻子闻了又闻闻了又闻。看，知鸟动；看，知鸟动；闻，知鸟味。闻，知鸟味。父亲父亲观察得非常仔观察得非常仔细、全面、认真。细、全面、认真。父亲热爱自然。父亲热爱自然。哪里哪里可以证明父可以证明父亲热爱自然？亲热爱自然？“这是树林和鸟最快活的时刻。这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。父亲父亲为鸟的快乐而为鸟的快乐而快乐，可见其热爱。快乐，可见其热爱。
9、联系全文，父亲了解鸟的习性，联系全文，父亲了解鸟的习性，也表现出对自然的热爱。也表现出对自然的热爱。正确，因为父亲十分了解鸟的习性，而且知道正确，因为父亲十分了解鸟的习性，而且知道什么时候容易打到鸟。什么时候容易打到鸟。错误，因为父亲热爱自然，不会忍心伤害鸟。错误，因为父亲热爱自然，不会忍心伤害鸟。能自圆其说即可。能自圆其说即可。父亲曾经是个猎人。父亲曾经是个猎人。关于关于课文的说法对不对，有原课文的说法对不对，有原句的可以对照原句判断；没有原句句的可以对照原句判断；没有原句的，可以从文中找出判断依据。的，可以从文中找出判断依据。第二课时第二课时复习导入猎人猎人 黎明黎明 瞬间瞬间热腾腾热腾腾
10、 凝神静气凝神静气张开的喙张开的喙 惊愕地问惊愕地问舒畅地呼吸舒畅地呼吸hu hu 都有一个修饰词，修饰名词都有一个修饰词，修饰名词用用“的的”，修饰动词用，修饰动词用“地地”。这组词有什么特点这组词有什么特点？幽深的雾蒙蒙的树林幽深的雾蒙蒙的树林 浓浓的苦苦的草木气息浓浓的苦苦的草木气息凝神静气的像树一般兀立的父亲凝神静气的像树一般兀立的父亲w w l每个词组里面都有两组修饰词，都有两个每个词组里面都有两组修饰词，都有两个“的的”。这组词有什么特点这组词有什么特点？幽深幽深的的/雾蒙蒙雾蒙蒙的的/树林树林 浓浓浓浓的的/苦苦苦苦的的/草木气息草木气息凝神静气凝神静气的的/像树一般兀立像树一般
11、兀立的的/父亲父亲l“的的”是轻声，也帮助断句是轻声，也帮助断句。借助提示读一读。借助提示读一读。我茫茫然地望着我茫茫然地望着/凝神静气的凝神静气的/像树一般像树一般兀立的兀立的/父亲。父亲。从从这两个词，你体这两个词，你体会到了什么？会到了什么？我茫茫然地望着我茫茫然地望着/凝神静气的凝神静气的/像树一般像树一般兀立的兀立的/父亲。父亲。这句话为我们刻画了一位（这句话为我们刻画了一位（）的（）的（）的父亲。）的父亲。父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟何事何事何人何人何地何地何时何时 借助借助图表，说说图表，说说课文的主要内容。课文的主要内容。本文主要写父亲和本文主要写父亲和“我我”谈鸟的事情。谈鸟
12、的事情。品读赏析 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。下地望了又望，用鼻子闻了又闻。圈圈画出你认为生画出你认为生动的词句。动的词句。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。下地望了又望，用鼻子闻了又闻。你你从这些词中感从这些词中感受到了什么？受到了什么？“幽深的雾蒙蒙的幽深的雾蒙蒙的”表现了树林幽深朦胧的环境，表现了树林幽深朦胧的环境，也表明了在这么难以辨认的情况下，父亲依然能够发现也表明了在这么难以辨认的情况下，父亲依然能够发现鸟的踪迹，突显
13、了他对鸟的熟悉，从侧面烘托出父亲是鸟的踪迹，突显了他对鸟的熟悉，从侧面烘托出父亲是一个真正爱鸟的人。一个真正爱鸟的人。日常生活日常生活中，中，“幽深幽深的雾蒙蒙的树林的雾蒙蒙的树林”，你能，你能够看到什么？够看到什么？在在这样这样“幽深的雾蒙幽深的雾蒙蒙的树林蒙的树林”边，小作者看边，小作者看到了什么？到了什么？并并没有看见没有看见一只鸟飞，并一只鸟飞，并没有听到没有听到一声鸟叫。一声鸟叫。父亲指着一棵树的父亲指着一棵树的一根树枝一根树枝对我说：对我说：“看那里，没有风，看那里，没有风，叶子叶子为什么在动？为什么在动？”父亲父亲/突然站定，朝突然站定，朝/幽深的幽深的/雾蒙蒙的雾蒙蒙的/树林，
14、树林，上上下下地上上下下地/望了又望，用鼻子望了又望，用鼻子/闻了又闻。闻了又闻。父亲父亲真是善于观察，真是善于观察，我们一起夸夸他。我们一起夸夸他。我会朗读拓展延伸l展开想象，用上两个修辞的词语说一说。展开想象，用上两个修辞的词语说一说。在在“幽幽深深的的雾雾蒙蒙蒙蒙的的树树林林”边边，我我“并并没没有有看看见见一一只只鸟鸟飞飞，并并没没有有听听到到一一声声鸟鸟叫叫。”父亲却看到了（父亲却看到了（）的（）的（）的叶子。）的叶子。在在“幽深的雾蒙蒙的树林幽深的雾蒙蒙的树林”边，作者闻到了什么呢？边，作者闻到了什么呢？我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气
15、味。没有闻到什么鸟的气味。在在修剪树木的时候，你闻到的草木气息修剪树木的时候，你闻到的草木气息是怎样的？是怎样的？读读到到“苦苦的草木苦苦的草木气息气息”时，想到了生活时，想到了生活中的什么场景？中的什么场景？在在“浓浓的苦苦的草木气息浓浓的苦苦的草木气息”里，里，“我我”没闻到没闻到什什么鸟的气味，可是父亲么鸟的气味，可是父亲闻出闻出了什么呢？找一找。了什么呢？找一找。有。树林里过夜的鸟总是有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。一群，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。净露水和湿气。带上动作，带上动作，读一读。读一读。每
16、每一一个个张张开开的的喙喙都都舒舒畅畅地地呼呼吸吸着着，深深深深地呼吸着。地呼吸着。我们也深吸一口气，我们也深吸一口气，感受鸟儿的自在。感受鸟儿的自在。鸟儿可能会唱起床歌，鸟儿可能会唱起床歌，早安歌等。鸟儿们很快乐，早安歌等。鸟儿们很快乐，父亲十分了解鸟，而且很喜父亲十分了解鸟，而且很喜爱鸟。爱鸟。鸟要准备唱歌了。鸟要准备唱歌了。鸟儿们会唱些什么？鸟儿们会唱些什么？你感受到了什么？你感受到了什么？这是一位（这是一位（）的（）的（）的父亲。）的父亲。父亲父亲给你留给你留下了什下了什么印象？用下面的句式么印象？用下面的句式说一说。说一说。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
17、大家大家一起来读一一起来读一读吧。读吧。父亲突然站定，朝（父亲突然站定，朝（）树林，上上下下）树林，上上下下地（地（），用鼻子（），用鼻子（）。）。我茫茫然地望着（我茫茫然地望着（）父亲。）父亲。我只闻到（我只闻到（）草木气息，没有闻）草木气息，没有闻到什么鸟的气味。到什么鸟的气味。指导背诵l根据刚刚的学习，试着填空。根据刚刚的学习，试着填空。雾散了，我和父亲真的看到了雾散了，我和父亲真的看到了（）的（）的（）的鸟。）的鸟。连用连用两个修饰词，不仅两个修饰词，不仅能写出事物特点，还能表达能写出事物特点，还能表达人物情感。人物情感。我真高兴，父亲不是猎人。我真高兴，父亲不是猎人。“我我”为什么高
18、为什么高兴兴？根据你的理解说？根据你的理解说一说。一说。父亲了解鸟儿，却不伤父亲了解鸟儿，却不伤害鸟儿，反而十分爱鸟儿，害鸟儿，反而十分爱鸟儿，所以我由衷地高兴，也为父所以我由衷地高兴，也为父亲骄傲。亲骄傲。23 父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟结构梳理总总 写写父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。分分 写写发现鸟发现鸟识鸟味识鸟味听鸟鸣听鸟鸣担忧鸟担忧鸟叶子在动叶子在动焐得热腾腾的，张嘴呼吸焐得热腾腾的，张嘴呼吸最快活的时刻最快活的时刻易被打中易被打中随堂练习一、读拼音写词语。一、读拼音写词语。w mn mnw mn mny moy moch bnch bn()()()s
19、hu zhshu zhsh chnsh chnli rnli rn()()()雾蒙蒙雾蒙蒙羽毛羽毛翅膀翅膀手指手指舒畅舒畅猎人猎人农（农（）旁旁（）羽（羽（）疑（疑（）浓（浓（）膀（膀（）翅（翅（）凝（凝（）三、三、在括号里填上合适的词。在括号里填上合适的词。一片（一片（）一棵（一棵（）一根（一根（）一只（一只（）一把（一把（）一声（一声（）二、比一比，再组词二、比一比，再组词 。农村农村浓烈浓烈旁边旁边翅膀翅膀羽毛羽毛鸡翅鸡翅怀疑怀疑凝视凝视羽毛羽毛鸟鸟大树大树猎枪猎枪手指手指呼唤呼唤123 父亲、树林和鸟23 父亲、树林和鸟教学目标1.会认 5 个生字，会写 12 个生字，正确读写“雾蒙蒙
20、、鼻子、翅膀”等词语。2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。3.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。【语文要素】4.培养学生爱鸟、护鸟的感情。教学重难点通过抓住关键词句，感受对话语言的精炼、优美。感受父亲“知鸟爱鸟，热爱自然”的形象。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 5 个生字，会写 12 个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。一、谈话导入，引入课题同学们，也许你们觉得这个课题有些怪，你看父亲、树林和鸟，你们产生了怎样的疑问呢？（这三者是什么关系呢？）让
21、我们带着问题一起走进课文去看一看吧。二、初读课文，整体感知1.默读课文，标注自然段序号。2.检查自学情况，师生共同评议。3.理解词语。茫然：完全不知道的样子。凝神静气：聚精会神，气息平静。兀立：直立。舒畅：开朗愉快，舒服痛快。一瞬间：形容极短的时间。24.书写指导：着重指导“蒙”的中部不要少写一横；“鼻”的下边是“丌”；“猎”的右边是“昔”，不要写成“者”。三、再读课文，整体感知1.自由朗读课文，思考：文章主要讲了一件什么事？（课文第 1 自然段）2.第 1 自然段总写了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，作者是怎样描述父亲喜欢树林和歌唱的鸟的呢？下节课让我们更深入地了解课文的内容，体会父亲对树林和
22、鸟的热爱之情。第 2 课时课时目标1.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。（难点）2.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。（重点）一、复习导入引导学生回顾：说说课文主要写了什么。二、细读课文，理解感悟1.默读第 216 自然段，思考：从哪里可以看出父亲很了解树林中的鸟？（1）出示句子：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？（说明了父亲看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。）（2）课件出示句子：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立
23、的父亲。“凝神静气”是什么意思？从“我”的“茫茫然”和父亲的“凝神静气”中，你体会到了什么？（聚精会神，气息平静。“茫茫然”与“凝神静气”形成对比，突出父亲对鸟儿习性的了解。体会到父亲对鸟的喜爱之情。）（3）还有哪些地方体现了父亲很了解鸟？在文中画出相关的词句。（“羽毛焐得热腾腾的”“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。”）（4）指导朗读父亲说的话，体会父亲对鸟的感情。32.指导学生默读课文第 1722 自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（引导学生抓住“鸟最快活的时刻最容易被猎人打中”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”等句子，感受父亲对鸟的熟悉与爱护之情。）3.引导学生
24、朗读最后一个自然段，思考：听了父亲的一番话，此时，“我”的心情如何？(1)出示句子：我真高兴，父亲不是猎人。(2)讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？（因为父亲如此了解鸟儿却不伤害鸟儿，还那么喜爱鸟儿，所以“我”感到高兴，也为父亲感到骄傲。）4.指导学生分角色朗读课文，注意读出人物的感情。三、拓展延伸众所周知，鸟是大自然的重要成员，也是大自然留给人类的宝贵财富。让我们走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的记下来，和同学交流一番。教学板书教学反思本课教学中，我主要以读促悟，以读悟情怀，引导学生在读中悟，悟中读。通过品词析句，引导学生体会父亲爱鸟之情以及“我”护鸟的心愿，激发学生爱鸟、护鸟、热爱大自然的感情。引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的意思，启发学生联系课文内容进行思考，从而丰富学生的想象。
