1、 通过通过对单元导读的学习，我们对单元导读的学习，我们知道这个单元的课文内容，都是作知道这个单元的课文内容，都是作者通过自己的观察写下的关于者通过自己的观察写下的关于“美美”的内容。的内容。第一课时第一课时 能能将将“搭搭”换个字吗？换个字吗？学习目标1.1.认识认识“父、鹦父、鹦”等等4 4个生字，会写个生字，会写“搭、亲搭、亲”等等1212个生字，会写个生字，会写“母亲、外祖父母亲、外祖父”等等1111个个 词语。词语。2.2.通过描写翠鸟的句子，了解通过描写翠鸟的句子，了解“我我”对翠鸟的对翠鸟的 外貌、动作所作的观察，感受外貌、动作所作的观察，感受“我我”观察的观察的 细致，初步体会留
2、心观察的好处细致，初步体会留心观察的好处。读读完课题，你知道作者观察并写完课题，你知道作者观察并写下来的是什么事物？下来的是什么事物？通过通过课题，你知道作者观察的是课题，你知道作者观察的是什么地方的鸟？你从哪个词语知道的什么地方的鸟？你从哪个词语知道的？鸟鸟船上的鸟船上的鸟搭船搭船 课题也是课文的一部课题也是课文的一部分，我们阅读要从课题开分，我们阅读要从课题开始。走进课文，我们将了始。走进课文，我们将了解到这是一只怎样的鸟，解到这是一只怎样的鸟，还将学到观察方法。还将学到观察方法。初读课文1.1.轻声朗读课文，把课文读通顺。轻声朗读课文，把课文读通顺。2.2.思考：作者观察到了哪些事物思考
3、：作者观察到了哪些事物？是从哪些方面进行细致观察的？是从哪些方面进行细致观察的？字词学习父父亲亲鹦鹉鹦鹉搭搭船船捕捕鱼鱼长长嘴嘴沙啦沙啦悄悄悄悄羽羽毛毛响响起起翠翠绿绿 f qn f qn d d b b吞吞下下哦哦yn w yn w sh l sh l qio qio cu cu xin xin y y zu zu tn tn 啦啦llll好啦好啦沙啦沙啦雨、船夫、翠鸟雨、船夫、翠鸟 文中，作者对哪些事物作了观察？文中，作者对哪些事物作了观察？留心观察可以帮助留心观察可以帮助我们发现一些新事物，我们发现一些新事物，新朋友。新朋友。作者作者怎么知道是怎么知道是翠鸟的？翠鸟的？母亲告诉我，这是一
4、只翠鸟。母亲告诉我，这是一只翠鸟。对比对比一下，一下，“羽羽”有有什么变化？什么变化？“羽羽”在在“翠翠”中不带勾。中不带勾。作者作者观察到的雨和船夫是怎样的？我们一观察到的雨和船夫是怎样的？我们一起去看看吧。起去看看吧。我我和和母母亲亲坐坐着着小小船船，到到乡乡下下外外祖祖父父家家里里去去。我我们们坐坐在在船船舱舱里里。天天下下着着雨雨，雨雨点点打打在在船船篷篷上上，沙沙啦啦沙沙啦啦地地响响。船船夫夫披披着着蓑蓑衣衣在在船船后后用用力力地地摇着橹摇着橹。“亲亲”字上部字上部“立立”要扁，要扁，下面不要写成了下面不要写成了“木木”。下雨天下雨天，作者在船上看到了什么？听到，作者在船上看到了什么
5、？听到了什么？了什么？我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。我们坐在船舱里。天下着雨天下着雨，雨点打在船篷，雨点打在船篷上，上，沙沙啦沙啦地响啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着摇着橹橹。看看 到到 下雨，船夫披着蓑衣在船后下雨，船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。用力地摇着橹。听听 到到 雨雨点点打打在在船船篷篷上上，沙沙啦啦沙沙啦地响。啦地响。我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打打在船篷在船篷上，上，沙沙啦沙啦
6、地响啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。橹。从哪些词可以从哪些词可以看出作者观察得十看出作者观察得十分细致？分细致？“打打”可以换可以换成成“落落”吗？为什么？吗？为什么？“打打”更能说明雨点更能说明雨点很大，也说明作者观察得很大，也说明作者观察得很细致。很细致。拓展延伸 你你知道的拟声知道的拟声词还有哪些？词还有哪些？鞭炮声：噼里啪啦鞭炮声：噼里啪啦流水声：哗啦哗啦流水声：哗啦哗啦泉水声：叮叮咚咚泉水声：叮叮咚咚鸟叫声：叽叽喳喳鸟叫声：叽叽喳喳 作者作者观察得真仔细，我们仿佛也来到了船观察得真仔细，我们仿佛也来到了船上，听到了雨点打在船篷上的声音上，听到
7、了雨点打在船篷上的声音 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。着橹。学写生字 “嘴、哦、吞嘴、哦、吞”都有都有“口口”，写法有什么不同，写法有什么不同？“嘴嘴”的的“口口”位于左上角，最小；位于左上角，最小；“哦哦”的的“口口”位位置靠左侧的中间，略小；置靠左侧的中间，略小；“吞吞”的的“口口”略扁，位于下方。略扁，位于下方。第二课时第二课时复习回顾搭船搭船 翠鸟翠鸟 鹦鹉鹦鹉 母亲母亲
8、沙啦沙啦 吞掉吞掉 捕鱼捕鱼 静悄悄静悄悄羽毛羽毛 翅膀翅膀 长嘴长嘴 外祖父外祖父 现在现在请大家把词语送回请大家把词语送回家，自由读一读课文，边读家，自由读一读课文，边读边想，边读边画。作者观察边想，边读边画。作者观察到哪些事物和场景，说说你到哪些事物和场景，说说你是从哪里看出来的。是从哪里看出来的。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。这是一只漂亮的鸟，它身上的颜色很丰富，这是一只漂亮的鸟，它身上的颜
9、色很丰富，色彩十分艳丽。色彩十分艳丽。用用横线画出表示横线画出表示颜色的词语。颜色的词语。从从这段话中，你这段话中，你感受到了什么？感受到了什么？我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的丽啊！它的羽毛羽毛是翠绿的，是翠绿的，翅膀翅膀带着一些蓝色，带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴长嘴。由整体到局部，作由整体到局部，作者观察得很认真，很细致。者观察得很认真，很细致。找一找，作者是从哪些方面观察这只翠鸟的？找一找，作者是从哪些方面观察这只翠鸟的？分享交流 看到看到这只鸟这只鸟，作，作者心者心里在想什么？里在想什么
10、？从从这两处中，你这两处中，你感受到人和鸟怎样的感受到人和鸟怎样的关系？关系？它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？和我们一起坐船到外祖父家里去吗？鸟不怕人，人也没想着伤害鸟。人和鸟相处得鸟不怕人，人也没想着伤害鸟。人和鸟相处得十分和谐。十分和谐。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼捕鱼吃呢。吃呢。在文中找一找，在文中找一找，这只鸟究竟停在船这只鸟究竟停在船头干什么？头干什么？鱼 这这只小鸟不但外表好只小鸟不但外表好看
11、，还有过人的本领看，还有过人的本领!我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。它还有一张红色的长嘴。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。还还能从哪些词语看能从哪些词语看出它的动作敏捷？出它的动作敏捷？翠鸟动作敏捷。翠鸟动作敏捷。找出
12、翠鸟捕鱼动作的相关词语。找出翠鸟捕鱼动作的相关词语。我正想着，它一下子冲进我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。一口把小鱼吞了下去。自由表达 读读完这段话，完这段话，你仿佛看到了怎你仿佛看到了怎样的画面？试着样的画面？试着用自己的话说一用自己的话说一说。说。一一只只彩彩色色的的翠翠鸟鸟一一动动不不动动地地盯盯着着水水面面，忽忽然然它它发发现现了了目目标标，一一下下子子冲冲进进水水里里，眨眨眼眼的的工工夫夫，那那只只翠翠鸟鸟就就衔衔着着小
13、小鱼鱼飞飞起起来来，回回到到了了船船头头。一一口口将将自自己抓到的小鱼吞进了肚子里。己抓到的小鱼吞进了肚子里。随堂演练 作作者者抓抓住住翠翠鸟鸟捕捕鱼鱼的的一一系系列列动动作作进进行行了了细细致致的的观观察察，给给我我们们呈呈现现了了一一幅幅精精彩彩的的画画面面。我我们们一一起起把把这段话补充完整，再读一读。这段话补充完整，再读一读。我正想着，它一下子（我正想着，它一下子（）进水里，不见了。）进水里，不见了。可是，没一会儿，它（可是，没一会儿，它（）起来了，红色的长嘴）起来了，红色的长嘴（）着一条小鱼。它（）着一条小鱼。它（）在船头，一口把小）在船头，一口把小鱼（鱼（）了下去。）了下去。冲冲
14、飞飞衔衔站站吞吞 今天今天我们的课堂上也我们的课堂上也请来了一位动物客人，大请来了一位动物客人，大家仔细观察，完成观察记家仔细观察，完成观察记录单。录单。拓展延伸 结合结合记录单上的内容，试着写成一段话，读给小组记录单上的内容，试着写成一段话，读给小组同学听一听。同学听一听。观察对象观察对象观察时间观察时间观察地点观察地点观察所得观察所得外形外形动作动作片段示例 它它的的毛毛发发洁洁白白无无瑕瑕，好好像像是是用用牛牛奶奶洗洗过过澡澡，摸摸起起来来特特别别舒舒服服、柔柔滑滑；红红宝宝石石似似的的眼眼睛睛，闪闪闪闪发发光光，实实在在是是引引人人注注目目；它它那那一一双双长长长长的的耳耳朵朵，竖竖直
15、直并并背背靠靠着着，似似乎乎是是传传说说中中的的顺顺风风耳耳，什什么么事事都都瞒瞒不不过过它它。它它前前腿腿短短，后后腿腿长长，走走起起路来一蹦一跳的，像个雪球往前滚。路来一蹦一跳的，像个雪球往前滚。观察提示1.1.借助观察记录单，尝试用看、听、借助观察记录单，尝试用看、听、摸、闻等多种方式去观察。摸、闻等多种方式去观察。2.2.在不同的时间去观察，用文字、在不同的时间去观察，用文字、照片等方式及时记录观察所得。照片等方式及时记录观察所得。读读珍珠鸟珍珠鸟片段，找出描写珍珠鸟的动词，说说片段，找出描写珍珠鸟的动词，说说你从中体会到珍珠鸟的什么特点。你从中体会到珍珠鸟的什么特点。它它先先是是离离
16、我我较较远远，见见我我不不去去伤伤害害它它，便便一一点点点点挨挨近近，然然后后蹦蹦到到我我的的杯杯子子上上，俯俯下下头头来来喝喝茶茶，再再偏偏过过脸脸瞧瞧瞧瞧我我的的反反应应。我我只只是是微微微微一一笑笑，依依旧旧写写东东西西。它它就就放放开开胆胆子子跑跑到到稿稿纸纸上上，绕绕着着我我的的笔笔尖尖蹦蹦来来蹦蹦去去，跳跳动动的的小小红红爪爪子子在在纸纸上上发发出出嚓嚓嚓嚓的的响声。响声。课外作业1 1.自由自由观察身边的一种动物、植物或一处场景，在观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单观察记录单”上简要记录观察所得。上简要记录观察所得。2 2.课后课后读一读翠鸟猫，体会文章描写读一读
17、翠鸟猫，体会文章描写动物动物的的方法。方法。结构梳理搭船的鸟搭船的鸟下着雨下着雨 沙啦（看沙啦（看 听）听）翅膀翅膀 蓝色蓝色 （颜色）（颜色）长嘴长嘴 红色红色捕鱼捕鱼 动作动作 翠鸟翠鸟 一下子一下子 没一会儿没一会儿 一口一口样子样子一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。d d chun chunz f z f y mo y motn xitn xi随堂演练（）（）（）（）sh zish zi cu niocu nio zu jio zu jiob yb y（）（）（）（）搭船搭船祖父祖父羽毛羽毛吞下吞下沙子沙子翠鸟翠鸟嘴角嘴角捕鱼捕鱼二、按要求写句子。二、按要求写句子。它一下子冲进水
18、里，不见了。可是，没一会儿，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。(仿写一句仿写一句含有三个或以上动作的词语的句子。含有三个或以上动作的词语的句子。)示例：妈妈拿出钥匙，打开门，走进屋里。示例：妈妈拿出钥匙，打开门，走进屋里。他走进教室，放下书包，坐在桌子前看起书来。他走进教室，放下书包，坐在桌子前看起书来。三、根据课文内容填空。三、根据课文内容填空。1.1.多多么么_的的小小鸟鸟啊啊！它它有有一一张张_的的长长嘴嘴，羽羽毛毛是是_ _的的，翅翅膀膀带带着着一一些些_，比鹦鹉还，比鹦鹉还_。2 2.它一下子它一下子_
19、_进水里，不见了。可是，没进水里，不见了。可是，没一会儿，它一会儿，它_起来了，起来了，_的嘴的嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼_ _了下去。了下去。美丽美丽红色红色蓝色蓝色翠绿翠绿漂亮漂亮冲冲飞飞红色红色吞吞115 搭船的鸟15 搭船的鸟教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认 4 个生字，会写 12 个生字，读准多音字“啦”。2.通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。【语文要素】3.在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。【语文要素】教学重难点感受翠鸟的外形美，学会留心观察周围事物。教学课时2 课时第
20、 1 课时课时目标1.会认 4 个生字，会写 12 个生字，读准多音字“啦”。2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察。（重点）一、创设情境，引入新课1.教师向学生展示鹦鹉的图片，从而认识“鹦鹉”一词。（课件展示，学生欣赏、评价。）2.鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，今天我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要漂亮。它到底长什么样子呢？让我们走进课文搭船的鸟，一起去看看吧。（板书课题）3.质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？（预设：是什么鸟要搭船？这只鸟是什么样子的？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？）二、初读课文，自学生字1.课件出示小组自学要求。（1）小组合作朗读课
21、文，小组成员选择自己喜欢的方式朗读课文。（2）小组成员合作自主识字，在课文中圈画课后生字，读准字音，互相检测。（3）小组长检查小组成员生字自学情况，给予“笑脸”贴纸评价。（4）以小组为单位汇报自学成果。2.检查自学成果，以小组汇报的形式，全班同学评议、补充。3.指导生字书写。2（1）分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。如:搭答悄消吞吴（2）指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字的间架结构，把字写美观。如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一横要写长；“嘴”字的口字旁要靠左上方。三、整体感知1.自由朗
22、读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。思考：你读懂了什么呢？课前提出的疑问，有答案了吗？（“搭船的鸟”是翠鸟。文中的“我”发现翠鸟的外形很好看，捕鱼的身手很敏捷。本文讲了“我”和母亲在搭船去外祖父家的途中发现了一只翠鸟，通过对翠鸟的外形描写和捕鱼过程的描写，表达了“我”对翠鸟的喜爱之情。）2.指名回答，再读相关的段落。对于有难度的问题，暂时不用解答。师小结：文中的“我”是怎样观察翠鸟的呢？我们下节课再重点探究。第 2 课时课时目标通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。（难点）一、复习导入1.出示生字词卡片认读，复习巩固。2.师：大家的生字词掌握得真好！上节课我们知道
23、了翠鸟是只漂亮的鸟，它还很会捕鱼。你知道文中的“我”是怎样观察翠鸟的吗？二、再读课文，深入品味1.学生自由读课文，边读边想，翠鸟美在哪里？它的捕鱼动作如何？勾画相关语句。2.课件出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（1）读完这句话，你知道“我”是怎样注意到这只小鸟的吗？（鲜艳的羽毛吸引了“我”的注意）（2）你想怎样读好这句话？（引导学生）3.课件出示：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。3（1）这句话是怎样描写翠鸟的外形美的？（整体到部分。羽毛翠绿；翅膀蓝色；长嘴红色）（2）（出示鹦鹉与翠鸟图片）你更喜欢哪一种鸟？说说你的理由。（3）你能运用“我
24、”观察翠鸟外形的方法，描述鹦鹉的外形吗？（指名回答）（4）引导学生有感情地朗读第 2 自然段，读出翠鸟的外形美。（板书：外形美）师过渡：面对这个“不速之客”，“我”产生了怎样的想法？（引导学生朗读第 3 自然段）“我”产生了 3 个疑问，这 3 个疑问体现了“我”天真好奇的童心。4.课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（1）引导学生通过动词感受翠鸟捕鱼时的敏捷。（板书：动作敏捷、迅速）抓住“冲”“飞”“衔”“站”“吞”“一下子”“没一会儿”等字词重点体会。（2）教师指导朗读。（注意“冲”“飞”“衔”“
25、站”“吞”“一下子”“没一会儿”等字词，语气轻快，语速紧凑）5.最后通过母亲的介绍，“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。教师指导朗读第 5 自然段。师小结：文中的“我”在乘船的过程中因为细心观察，认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。三、拓展延伸1.师：同学们，我们生活在大自然中，身边也有许多的事物等着我们去发现。家门口、上学途中、课外活动、上课瞬间、与人交流、收到的一份小礼物、别人的某个小动作细心的你，都有怎样的发现呢?请你说给大家听。2.课外练笔：把你观察到的一个事物或现象，用一段通顺的话写下来。教学板书4教学反思第一课时，我设计以小组合作式学习让学生自主扫清字词障碍，把握课文大意，充分调动了学生学习的积极性，大大提高了课堂效率。第二课时的教学中，我抓住第 2、4 自然段进行重点教学，通过找关键词、对比图片等方法，引导学生体会翠鸟的外形美、捕鱼动作的敏捷以及作者观察的细致，最后通过一个小练笔让学生体会留心观察的好处。
