1、新课导入 默默读读单单元元导导读读的的两两段段话话，想想想想这这个个单单元元学学习习的的是是关关于于什什么么内内容容的的课课文文。教教学学目目标标有有哪些？用不同的符号分别标示出来。哪些？用不同的符号分别标示出来。第一课时第一课时学习目标1.1.认读认读“妙、奏妙、奏”等等9 9个生字，读准多音字个生字，读准多音字“呢呢”，会会写写“妙妙、演演”等等1313个个生生字字，会会写写“美美妙妙、音音乐乐家家”等等1515个词语。个词语。2.2.能依照关键词把握内容要点，提取和品读描写大自能依照关键词把握内容要点，提取和品读描写大自 然声音的然声音的语句，并语句，并背诵第背诵第2 2、3 3自然段。
2、自然段。3.3.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，能根据提示写几句能根据提示写几句“美妙的声音美妙的声音”。自由自由朗读课文，读准字朗读课文，读准字音，读通句子。音，读通句子。初读课文汹涌澎湃汹涌澎湃字词学习充满充满美妙美妙演奏演奏雄伟雄伟威力威力汇聚汇聚呢喃细语呢喃细语波澜壮阔波澜壮阔yn zuyn zumiomion nnn nnwiwipnpn pipihuhuln ln kuku呢喃呢喃细语细语nn nnnn 两只小鸟轻轻地、两只小鸟轻轻地、柔柔地挨在一起说话，柔柔地挨在一起说话，就是呢喃。请女生一就是呢喃。请女生一起读。起读。
3、“呢喃呢喃”和什和什么有关呢？么有关呢？那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。感受到大自然的温柔。呢呢n n nene（人呢）（人呢）（呢喃）（呢喃）声势如此浩大，真是声势如此浩大，真是“汹涌澎湃汹涌澎湃”，请男生一，请男生一起来读一读。起来读一读。汹涌澎湃汹涌澎湃 “汹涌澎湃汹涌澎湃”这这四个字都是什么偏旁四个字都是什么偏旁？和什么有关呢？和什么有关呢？cncnhuhu淙淙淙淙潺潺潺潺哗哗哗哗唧唧哩哩哩哩滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚jj叽叽喳喳叽叽喳喳chnchnzhzhl l 这些词有什么共同点呢这些词有什么共同点呢？整体感知 将将
4、这些词带入课文中，用自这些词带入课文中，用自己喜欢的方式读一读课文，看看己喜欢的方式读一读课文，看看你都听到了哪些声音。你都听到了哪些声音。风声、水声、动物声。风声、水声、动物声。大自然大自然的声音怎么样的声音怎么样？你是从哪句话知道的？你是从哪句话知道的？大自然有许多大自然有许多美妙美妙的声音。的声音。“妙妙”字要写得左窄右宽，字要写得左窄右宽，“女女”写得窄一些，写得窄一些，“少少”的撇的撇要写得长一些。要写得长一些。从从“大自然有许多美妙的声音大自然有许多美妙的声音。”这个句子中我们可以粗知课文大意，这这个句子中我们可以粗知课文大意，这个句子我们可以叫它什么？个句子我们可以叫它什么？关键
5、语句关键语句 大自然有许多美妙的声音大自然有许多美妙的声音 风风，是大，是大自然的音乐家。自然的音乐家。找出找出第第3 3、4 4自然段的关键语句，说说第自然段的关键语句，说说第2 2、3 3、4 4自然段的意思。自然段的意思。大自然有许多美妙的声音大自然有许多美妙的声音 风风，是大，是大自然的音乐家。自然的音乐家。水水，也是大，也是大自然的音乐家。自然的音乐家。动物动物是大是大自然的歌手。自然的歌手。风风的声音美妙在哪里？同学们的声音美妙在哪里？同学们自由读读第自由读读第2 2自然段。自然段。阅读感悟 风，是大自然的音乐家。风，是大自然的音乐家。从从这一句，你读这一句，你读懂了什么？懂了什么
6、？这句话运用了比喻的修辞这句话运用了比喻的修辞手法，把风比作音乐家。手法，把风比作音乐家。他会在森林里他会在森林里演奏演奏他的手风琴。他的手风琴。“奏奏”字上部三横字上部三横间距匀称，第二横稍短，间距匀称，第二横稍短，撇捺舒展。撇捺舒展。当他翻动树叶，树叶便当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。的歌曲。树叶树叶就像人一样，演就像人一样，演奏出各种不同的乐曲。谁奏出各种不同的乐曲。谁再来读？再来读？不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。不一样的季节，有不一样的音乐。你们知道了什么？你们知道了什么？比如比如：
7、柳树叶子会发出：柳树叶子会发出“沙沙沙沙”的声音，梧的声音，梧桐树叶会发出桐树叶会发出“唰唰唰唰”的声音。的声音。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。不一样的季节，有不一样的音乐。春天春天来了，柔柔的春风吹得树叶发出嫩绿的来了，柔柔的春风吹得树叶发出嫩绿的新芽，女生读。新芽，女生读。冬天冬天来了，松树就像战士那样挺拔，树叶发来了，松树就像战士那样挺拔，树叶发出深沉的出深沉的声音，男生读。声音，男生读。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。不一样的季节，有不一样的音乐。大自然大自然真是了不起
8、，能奏真是了不起，能奏出不同的乐曲，一起读。出不同的乐曲，一起读。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。风风这位演奏家，还演奏这位演奏家，还演奏出怎样美妙的乐曲？出怎样美妙的乐曲？当微风拂过，那声音轻轻柔当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；到大自然的温柔
9、；你你在哪里听过呢喃细语？这在哪里听过呢喃细语？这样的风声给你怎样的感觉？样的风声给你怎样的感觉？当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；细语，让人感受到大自然的温柔；这这声音轻轻柔柔的，就像声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话，带着两个小朋友在小声说话，带着你的感受读一读。你的感受读一读。当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。大自然的威力。你你们们的的朗朗读读让让人人感感觉觉到到仿仿佛佛有
10、有温温柔柔的的微微风风拂拂过过。狂狂风风又又是怎样的？是怎样的？你你听过哪些雄伟的乐曲听过哪些雄伟的乐曲？有些什么样的感觉？有些什么样的感觉？书写指导 “感感”字要写得上大下小，字要写得上大下小，“咸咸”中中“口口”的上的上边有一条短横，不要漏写；边有一条短横，不要漏写；“激激”字注意各部分摆放的位置和笔画的穿插。字注意各部分摆放的位置和笔画的穿插。当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。大自然的威力。森林森林的小树们都高兴起来，的小树们都高兴起来，激动起来，这
11、是一首多么有力激动起来，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁来量的乐曲啊！谁来读一读？读一读？当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。大自然大自然的风，时而轻轻柔柔，时而雄伟有力的风，时而轻轻柔柔，时而雄伟有力量。我们随着风声一起读一读。量。我们随着风声一起读一读。微微风风的的声声音音，狂狂风风的的声声音音和和翻翻动动的
12、的树树叶叶的的声声音音都都是是围围绕绕这这一一自自然然段段第第一一句句来来写写的的。这这句句话我们叫做话我们叫做“总起句总起句”。后面三句话我们称之为后面三句话我们称之为“分述句分述句”。这种这种先总后分的写法我们称之为先总后分的写法我们称之为“总分的总分的构段方式构段方式”。l老师读总起句，大家读后面的分述句。老师读总起句，大家读后面的分述句。风，是大自然的音乐家。风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，歌曲。不一
13、样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。量，令人感受到大自然的威力。除了除了风，水的声音又如何美妙呢风，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第？请同学们快速默读第3 3自然段，找自然段，找找这一段的总起句，画上横线。找这一段的总起句，画上横线。学法迁移水，也是大自然的音
14、乐家。水，也是大自然的音乐家。作者作者是怎样围绕这句话是怎样围绕这句话具体描写水的美妙声音的？具体描写水的美妙声音的？我们下节课再来欣赏。我们下节课再来欣赏。第二课时第二课时复习导入告诉告诉 美妙美妙 演奏演奏 雄伟雄伟呢喃细语呢喃细语 打击打击 汇聚汇聚 淙淙淙淙叽叽喳喳叽叽喳喳 汹涌澎湃汹涌澎湃 波澜壮阔波澜壮阔 请请同学们默读第同学们默读第3 34 4自然段，自然段，看看你找到了大自然的哪些美妙看看你找到了大自然的哪些美妙的声音。的声音。阅读感悟 从从第第3 3自然段，我们自然段，我们知道，还有谁也是大自然知道，还有谁也是大自然的音乐家？的音乐家？水水，也是大自然的音乐家。，也是大自然的
15、音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答答答叮叮咚咚叮叮咚咚所有的树林，树林里的所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。都发出不同的声音。为什么这样说呢为什么这样说呢？书写指导“击击”字第一横短，第二横长，竖要写在竖中线上；字第一横短，第二横长，竖要写在竖中线上；“滴滴”要写得左窄右宽，右部里面是个要写得左窄右宽，右部里面是个“古古”；“敲敲”字的字的“高高”窄长，右边不要写成窄长，右边不要写成
16、“支支”。滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚噼噼啪啪噼噼啪啪淅淅沥沥淅淅沥沥拟声词拟声词 声音声音多好听啊！连水也能发出美妙的多好听啊！连水也能发出美妙的声音。这样的词语，你还知道哪些？声音。这样的词语，你还知道哪些？小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。始了。滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚所有的树林，所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。和窗户，都发出不同的声音。水水的声音流进大自然，的声音流进大自然，一定热闹非凡！我们一起再一定热闹非凡！我们一起再来读读。来读读。当小雨滴
17、汇聚起来，他们便一起唱着歌：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。唱到波澜壮阔的海洋大合唱。小小雨滴不仅会演雨滴不仅会演奏，还会唱歌。奏，还会唱歌。合作交流 是是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，唱什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，唱出大合唱出大合唱？汇聚汇聚当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪小溪_ _，流向河流；河流，流向河流；河流_，流向大，流向大海；大海海；大海
18、_，汹涌澎湃。从一首轻快的山，汹涌澎湃。从一首轻快的山中中_，唱到波澜壮阔的海洋，唱到波澜壮阔的海洋_。用用你的朗读把下面你的朗读把下面的句子补充完整。的句子补充完整。小小雨滴真是了不起，又会演雨滴真是了不起，又会演奏又会唱歌！咱们随着小雨滴的奏又会唱歌！咱们随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！伴奏一起唱歌吧！水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子
19、的屋顶和窗户，都发出不同的声音。叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙淙淙，流向，流向河流；河流河流；河流潺潺潺潺，流向大海；大海，流向大海；大海哗哗哗哗，汹涌澎湃。从一，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。汇聚汇聚能试着借助图示，背诵第能试着借助图示，背诵第3 3自然段吗自然段吗？听到听到了风之声、雨之曲，小动物们也赶来一展歌了风之声、雨之曲，小动物们也赶来一展歌喉。喉。谁来演一演这些小动物？谁来演一演这些小动物？唧哩哩唧哩哩唧哩
20、哩唧哩哩叽叽喳喳叽叽喳喳呱呱呱呱呱呱 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：他们的歌声好像告诉我们：“我在歌我在歌唱，我很快乐！唱，我很快乐！”和和同桌互相比赛读同桌互相比赛读一读吧！一读吧！大自然大自然的声音真是太的声音真是太美妙了，让我们一起有感美妙了，让我们一起有感情地朗读全文。情地朗读全文。我们我们走进诗歌，
21、去感受另一走进诗歌，去感受另一种大自然之美。种大自然之美。把书翻到第把书翻到第9090页，页，自由朗读瀑布，把诗歌读准自由朗读瀑布，把诗歌读准读通顺。读通顺。阅读链接 画画出描写瀑布声音的语句，出描写瀑布声音的语句，根据这些语句，想象瀑布落下来根据这些语句，想象瀑布落下来的声音是怎样的？带着自己的想的声音是怎样的？带着自己的想象，读一读。象，读一读。好好像像叠叠叠叠的的浪浪涌涌上上岸岸滩滩，又又像像阵阵阵阵的的风风吹吹过松林。过松林。浪涌：哗啦啦，哗啦啦浪涌：哗啦啦，哗啦啦风吹：呼呼风吹：呼呼呼呼呼呼 流流得这么急、这么快得这么急、这么快的瀑布，能用你的朗读读的瀑布，能用你的朗读读出来吗？出来
22、吗？自自己己是是从从哪哪里里听听到到什什么么事事物物发发出出的的“美美妙妙的的声声音音”？这这些些美美妙妙的的声声音音是是怎怎样样的的？如如果果你你也也听听过过类类似似的的声声音音，可做补充或提建议。可做补充或提建议。交流分享和小组同学交流：和小组同学交流：1.1.后面的语句是否围绕关键语句的意思说；后面的语句是否围绕关键语句的意思说；2.2.语句是否通顺连贯；语句是否通顺连贯；3.3.可以怎么修改补充。可以怎么修改补充。范文引路 厨房是一个音乐厅。洗菜时，厨房是一个音乐厅。洗菜时，水哗啦哗啦地唱着一首欢快的小曲；水哗啦哗啦地唱着一首欢快的小曲；切菜时，刀在菜板上咚咚咚地切着，切菜时，刀在菜板
23、上咚咚咚地切着，就像一位鼓手在卖力打鼓；炒菜时就像一位鼓手在卖力打鼓；炒菜时锅铲当当当地飞速翻炒，它们在弹锅铲当当当地飞速翻炒，它们在弹奏着激昂的钢琴曲。奶奶像演奏家奏着激昂的钢琴曲。奶奶像演奏家一样开启了一场热闹的音乐会。一样开启了一场热闹的音乐会。结构梳理风风水水动物动物音乐家音乐家音乐家音乐家歌手歌手大自然的声音大自然的声音翻动树叶翻动树叶 微风微风 狂风狂风小雨滴小雨滴 敲敲打打敲敲打打小雨滴小雨滴 汇聚汇聚鸟叫鸟叫 虫虫鸣鸣 青蛙青蛙歌唱歌唱随堂练习一、给加点字选择正确的读音，一、给加点字选择正确的读音，打打“”“”。音乐（音乐（yu lyu l）歌曲（歌曲（qq qq）快乐（快乐（
24、yu lyu l）弯曲（弯曲（q qq q）他呢（他呢（ne nne n）散步（散步（sn snsn sn）呢喃（呢喃（ne nne n）散文（散文（sn snsn sn）秒（秒（）爱（爱（）江（江（）妙（妙（）受（受（）汇（汇（）分秒分秒美妙美妙爱心爱心接受接受长江长江汇聚汇聚二、比一比，再组词。二、比一比，再组词。三、照样子，写词语。三、照样子，写词语。1.1.淙淙淙淙_ _ _ _ _ _ _2.2.唧哩哩唧哩哩_ _3.3.叽叽喳喳叽叽喳喳 _ _ _呼呼呼呼 哗哗哗哗 隆隆隆隆 呜呜呜呜 淅沥沥淅沥沥 哗啦啦哗啦啦 轰隆隆轰隆隆 滴滴答答滴滴答答 哗哗啦啦哗哗啦啦 嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈
25、121 大自然的声音21 大自然的声音教学目标1.会认 7 个生字，会写 13 个生字，读准多音字“呢”，背诵第 23 自然段。2.能找到第 24 自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。【语文要素】4.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点通过大自然美妙的声音，感受大自然的美，并围绕一种听到过的声音写几句话。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 7 个生字，会写 13 个生字，读准多音字“呢”，背诵第 23 自然段。2.能找到第 24 自然段的关键句，
26、了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。（重点）一、激发兴趣，引入情境师：同学们，大自然中有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物。大自然里能听到什么声音呢？你们可要听仔细啦！（播放大自然的声音）同学们，大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文，去聆听那来自大自然的美妙声音吧！（板书课题，齐读课题）二、初读课文，识记生字词1.请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通语句。2.检查自学反馈：（1）课件出示词语：演奏 雄伟 打击 乐器 汇聚 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打 淙淙 潺潺 哗哗 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳2（2）开火车读，男女生比赛读，
27、全班读。（3）第三行词语虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫作拟声词。（4）教师指导读准多音字“呢”。3.指导书写。（1）出示会写字，重点指导“敲”字。（2）学生练写生字，教师巡视指导。三、整体感知1.现在字音读准了，让我们把这些词语带入到课文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么。2.大家读得真好。其实课文的第 1 自然段就概括了全文的所有内容，齐读第 1 自然段,说说大自然有哪些美妙的声音。3.过渡：请同学们默读课文第 24 自然段，看看你找到了大自然里哪些美妙的声音。（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）四、想象风的声音1.风的声音美妙在哪里呢？请同
28、学们自由读第 2 自然段。2.师：让我们先去听听风之曲吧！播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。3.出示相关句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。4.指名读。（读时注意微风的轻柔，读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）5.男女生合作读。（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分）教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。6.教师引读，学生接读：正因为这样，所以，风是大自然的音乐家，他会
29、在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶有不一样的声音；不一样的季节有不一样的音乐。教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄3浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙。五、课堂小结除了风以外，水的声音又会如何美妙呢？请同学们快速默读第 3 自然段，找出这一段的总起句，画上横线。作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音的呢？我们下节课再去欣赏吧！第 2 课时课时目标能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。（难点）一、创设情境，复习导入上节课我们交了一个新朋友大
30、自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。不过，大自然说，要去参加音乐会听那美妙的声音得带上这群小伙伴（出示词卡）。认识它们吗？跟它们打个招呼吧！分小组开火车读词语。二、入境想象，美读感悟（一）关于水的声音。过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。1.出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（1）“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪）（2）指名读，指导
31、读好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。2.小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（1）指名读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？（2）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪河流大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）4（3）师生、小组合作朗读。1 组读小溪，2 组读河流，3、4 组读大海，教师读最后一句话。（从“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”中感受水声变化的美妙。）你们喜欢这个自然段吗？喜
32、欢就试着背一背吧！学生试背指名当堂背诵想背的一起背。(二）关于动物的声音。师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。1.学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声？试着模仿一下。2.师：小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？出示句子：你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”（教师范读句子。）3.指名读，同桌合作读，小组比赛读。师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第 4 自然段。大自然的声音太美妙了，真是“此曲只应天上有，人间能得几回闻”啊！这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。三、想象拓展，课外延伸大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音时，相信你一定会有新的发现，把你的发现写下来吧。教学板书教学反思大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习、模仿这些声音，学习兴趣浓厚。我通过自己平时在生活中对大自然的观察，说、写、模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的情感。
