1、快乐读书吧快乐读书吧 笑与泪，经历与成长笑与泪，经历与成长 在在这这个个单单元元中中，我我们们学学习习了了几几篇篇小小说说 ，虽虽然然反反映映的的故故事事年年代代离离我我们们久久远远，但但同同样样是是世世象象人人生生。我我们们为为着着故故事事中中人人物物的的欢欢喜喜而而欢欢喜喜，悲悲伤伤而而悲悲伤伤，于于喜喜和和悲悲中我们感悟：人生就是这样充满了各色滋味。中我们感悟：人生就是这样充满了各色滋味。很很多多作作家家作作品品讲讲述述了了成成长长的的故故事事，这这些些故故事事的的主主人人公公有有的的是是和和我我们们同同龄龄的的孩孩子子，但但因因所所处处时时代代不不同同，却却有有着着大大不不一一样样的的
2、生生活活。课课余余时时间间找找来来读读一一读读，我我们们一一定定会会有有所所发发现现，有有所所收收获获，一一定定会会感感恩恩我我们们所所处处的的美好时代，一定会更加珍惜今天的生活。美好时代，一定会更加珍惜今天的生活。新课导入新课导入 童童年年是是苏苏联联作作家家高高尔尔基基的的小小说说。故故事事的的主主人人公公阿阿廖廖沙沙在在父父亲亲病病逝逝后后，随随母母亲亲投投奔奔外外祖祖父父。外外祖祖父父粗粗野野自自私私，经经常常毒毒打打孩孩子子们们，曾曾把把阿阿廖廖沙沙打打得得失失去去知知觉觉。除除了了脾脾气气暴暴躁躁的的外外祖祖父父，这这个个家家庭庭里里还还有有两两个个为为了了争争夺夺财财产产整整日日
3、争争吵吵、打打架架的的舅舅舅舅。阿阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。窗窗边边的的小小豆豆豆豆是是日日本本作作家家、主主持持人人黑黑柳柳彻彻子子创创作作的的儿儿童童文学作品，首次出版于文学作品，首次出版于19811981年。年。拓展阅读拓展阅读 窗窗边边的的小小豆豆豆豆讲讲述述了了作作者者上上小小学学时时的的一一段段真真实实的的故故事事：小小豆豆豆豆因因淘淘气气被被原原学学校校退退学学后后，来来到到巴巴学学园园。小小林林校校长长却却常常常常对对小小豆豆豆豆说说：“你你真真是是一一个个好好孩孩子子呀呀！”在在小小林林校
4、校长长的的爱爱护护和和引引导导下下，一一般般人人眼眼里里“怪怪怪怪”的的小小豆豆豆豆逐逐渐渐变变成成了了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。拓展阅读拓展阅读 “巴巴学学园园”有有着着与与众众不不同同的的校校长长，第第一一次次见见小小豆豆豆豆，校校长长就就微微微微笑笑着着听听小小豆豆豆豆不不停停地地说说了了四四个个小小时时的的话话。没没有有一一丝丝不不耐耐烦烦，没没有有一一丝丝厌厌倦倦。“巴巴学学园园”有有着着与与众众不不同同的的午午餐餐，每每到到午午餐餐开开始始的的时时候候，校校长长就就会会问问：“大大家家都都带带了了海海的的味味道道和和
5、山的味道山的味道来了吗？来了吗？“巴巴学学园园”还还有有着着与与众众不不同同的的教教育育方方法法，每每一一天天的的第第一一节节课课，老老师师就就把把当当天天要要上上的的课课和和每每一一节节课课的的学学习习重重点点都都写写在在黑黑板板上上，于于是是小小朋朋友友就就从从自自己己喜喜欢欢的的那那门门课课开开始始，慢慢慢地老师就会知道每一个学生的兴趣所在。慢地老师就会知道每一个学生的兴趣所在。课课后后借借阅阅课课外外书书籍籍，组组织织课课外外阅阅读读小小组组。将将自自己己课课外外阅阅读读的的收收获获、心心得得和和小小组组同同学学交交流流探探讨讨，扩大阅读视野，培养阅读兴趣。扩大阅读视野，培养阅读兴趣。
6、拓展阅读拓展阅读 1快乐读书吧快乐读书吧教学目标1.能产生阅读童年 小英雄雨来 爱的教育的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。【语文要素】3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。教学重难点能自主规划、阅读小说，了解小说内容。通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。教学课时机动一、走进“快乐读书吧”，了解推荐书目1.谈话导入。（1）教师板贴“快乐读书吧”卡片：同学们，这次“快乐读书吧”，我们一起来读读成长小说。请把书翻到第 67 页，看看本学期的“快乐读书吧
7、”向我们推荐了哪些成长小说。（2）学生反馈，课件出示童年 爱的教育 小英雄雨来封面图。2.阅读封面。（1）依据书名预测：看这三本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？（2）阅读“快乐读书吧”的简介，验证预测。（3）再读封面，了解作者：仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？（4）三读封面，关注译者：有的时候，除了关注书名和封面图，有些外国作品，我们还需要关注译者。比如爱的教育的译者夏丏尊，大家对他有什么了解？（在学生交流的基础上出示夏丏尊关于爱的教育的评价）3.小结激趣。2看来三本小说都来历不凡，堪称经典，让我们一起选一本一睹为快吧。二、共读教材呈现的童年片段，习得阅读方法1.方
8、法一：关注小说的人物。童年这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，我们可以利用人物圆环图来整理。（课件出示阿廖沙和外祖母第一次见面的情景）（1）提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？（外祖母和“我”说话时很亲切）（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。2.方法二：关注小说的情节。（1）示范填写情节。在童年这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。比如上面这个片段主要写他病中的事，我们就可以概括为：生病。（2）阅读小说的结尾，概括
9、情节。导语：后来的阿廖沙又发生了什么事呢？让我们一起来读一读。我也认为我们活得还不错，这种街头生活，这种独立的生活不但我喜欢，伙伴们也很喜欢，他们在我内心激起了一种很深的感情，我总是惴惴不安地希望能为他们做点有益的事。学生阅读这段话，并尝试用简短的词语概括这一情节，写进情节链。三、制订阅读计划，做好阅读记录1.制订阅读计划。（1）教师引导：刚才我们分享了阅读儿童小说的两大方法，同学们阅读爱的教育和小英雄雨来，也可以理一理人物关系，画一画情节图，相信你们一定会读出很多自己的收获。接下来，你打算怎么读这三本书，准备用多长时间读完呢？3（2）确定顺序：为了方便大家边读边交流，我们统一先读童年，再读爱
10、的教育和小英雄雨来好吗？2.布置阅读记录。教师引导：不动笔墨不读书。阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。教学反思本单元“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，是高尔基的童年一书的导读课。我分享了童年中的文字片段，通过一个个问题的追问，层层深入，带领大家走进阿廖沙的童年生活，体会十九世纪七八十年代沙俄统治下人民的生活状况，也通过对比让学生对主人公产生共情，从而更愿意去阅读高尔基的童年一书。同时，我还以童年这本书为例，提炼出名著阅读的一些方法，在学生心中潜移默化地种下了名著阅读的种子，从而给学生推荐小英雄雨来和爱的教育两本课外书，让学生养成阅读习惯。
