1、第一单元 四季美景4 4 古代诗歌四首古代诗歌四首01文化文学常识文化文学常识02学习任务群学习任务群目录目录目录目录 曹操曹操(155220)，字孟德，沛国谯县，字孟德，沛国谯县(今安徽省亳州市今安徽省亳州市)人，东汉末政人，东汉末政治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府影响很深，但富有创造性，往往治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府影响很深，但富有创造性，往往以旧调、旧题来表现新的内容，多抒发政治抱负、反映汉末人民苦难，以旧调、旧题来表现新的内容，多抒发政治抱负、反映汉末人民苦难，气势雄伟，格调慷慨悲壮气势雄伟，格调慷慨悲壮。著有诗歌蒿里行观沧海龟虽寿。著有诗歌蒿里行观沧海龟虽寿短歌行等。短歌行
2、等。王湾，洛阳王湾，洛阳(今属河南今属河南)人，唐代诗人。早有文名，其诗流传不多。他人，唐代诗人。早有文名，其诗流传不多。他的诗格调优美，意境开阔。最著名的诗就是次北固山下。的诗格调优美，意境开阔。最著名的诗就是次北固山下。李白李白(701762)，字太白，号青莲居士，盛唐诗人。李白是继屈原之，字太白，号青莲居士，盛唐诗人。李白是继屈原之后我国最伟大的后我国最伟大的浪漫主义诗人浪漫主义诗人，有，有“诗仙诗仙”之称。其诗想象丰富，夸张之称。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸奔放、雄奇壮丽的风格。有李太白集。奇特，形成了飘逸奔放、雄奇壮丽的风格。有李太白集。马致远马致远(约约12511321以后以
3、后)，号东篱，一说字千里，大都，号东篱，一说字千里，大都(今北京今北京)人。元代人。元代戏曲作家戏曲作家、散曲家散曲家。曾任江浙行省官吏，写出许多。曾任江浙行省官吏，写出许多“叹世叹世”之之作。著有汉宫秋青衫泪等杂剧作。著有汉宫秋青衫泪等杂剧15种。最能反映他创作风格的是种。最能反映他创作风格的是散曲散曲，散曲中又以小令天净沙，散曲中又以小令天净沙秋思最为有名。秋思最为有名。一、默写一、默写1 观沧海中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发了作者宽观沧海中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是：广胸怀和豪迈气概的诗句是：，；，。2 请将王湾次北固山下中适合填入下面对
4、联的诗句写在横请将王湾次北固山下中适合填入下面对联的诗句写在横线上。线上。上联：上联：观沧海，观沧海，下联：下联：望长江，江春入旧年望长江，江春入旧年日月之行日月之行若出其中若出其中星汉灿星汉灿烂烂若出其里若出其里海日生残夜海日生残夜3 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中，诗人选取两种富有季节闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中，诗人选取两种富有季节特征的事物，描绘暮春景象，烘托出哀伤愁恻的气氛的诗句是：特征的事物，描绘暮春景象，烘托出哀伤愁恻的气氛的诗句是：，。4 天净沙天净沙秋思中秋思中“，古道西风瘦马古道西风瘦马”，把并列式意象组合成一幅秋郊夕照图，透出令人哀，把并列式意象组合成一幅秋郊夕照图，透
5、出令人哀愁的情调。愁的情调。杨花落杨花落尽子规啼尽子规啼闻道龙标过五溪闻道龙标过五溪枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦小桥流水人家小桥流水人家5 主题式默写主题式默写 心中有情，万物皆有情。胸怀宽广，山水也会豪心中有情，万物皆有情。胸怀宽广，山水也会豪迈，迈，“，”(曹操观沧海曹操观沧海)；悟出自然之趣，江；悟出自然之趣，江夜也充满生活哲理，夜也充满生活哲理，“，”(王湾次北固山王湾次北固山下下)；思念友人，明月也来深切关心，；思念友人，明月也来深切关心，“，”(李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)；羁旅漂泊，黄昏也令；羁旅漂泊，黄昏也令人愁肠百结，人愁肠百结，“，”(马致远天净沙
6、马致远天净沙秋秋思思)。正所谓。正所谓“一切景语皆情语一切景语皆情语”！水何澹澹水何澹澹山岛竦峙山岛竦峙海日生残夜海日生残夜江春入旧年江春入旧年我寄愁心与明月我寄愁心与明月随君直到随君直到夜郎西夜郎西夕阳西下夕阳西下断肠人在天涯断肠人在天涯二、古诗词阅读二、古诗词阅读6 阅读曹操的观沧海，回答问题。阅读曹操的观沧海，回答问题。(1)这首诗以这首诗以“”字总领，全诗借景抒情，表达了诗人字总领，全诗借景抒情，表达了诗人 。观观一统天下一统天下的雄心壮志的雄心壮志(博大胸襟博大胸襟)(2)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（C）A“东临碣石东临碣石”中
7、的中的“临临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。B“洪波涌起洪波涌起”中的中的“涌涌”不仅让我们看到了大海波涛连天的形态，不仅让我们看到了大海波涛连天的形态，而而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。C 诗中描写沧海景象，有动有静，如诗中描写沧海景象，有动有静，如“树木丛生，百草丰茂树木丛生，百草丰茂”写的是写的是动景，动景，“秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起”写的是静景。写的是静景。D 诗歌句句写景，又句句抒情，诗人把眼前的海上景色与自己的雄心诗歌句句写景，又句句抒情，诗人把眼前的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地融合在一起。壮志巧妙地融合
8、在一起。C【解析】【解析】“树木丛生，百草丰茂树木丛生，百草丰茂”意思为树木和百草一丛一丛的，意思为树木和百草一丛一丛的，十分繁茂，写的是静景。十分繁茂，写的是静景。“秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起”意思为秋风吹动树木意思为秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪，写的是动景。发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪，写的是动景。C项表述有误。项表述有误。故选故选C。(3)赏析赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句诗。这四句诗。诗人运用奇特的想象，生动地展现了大海吞吐日月星辰的宏大气诗人运用奇特的想象，生动地展现了大海吞吐日月星辰的
9、宏大气概，同时也表现了诗人博大的胸怀和远大的政治抱负。概，同时也表现了诗人博大的胸怀和远大的政治抱负。7 阅读王湾的次北固山下，回答问题。阅读王湾的次北固山下，回答问题。(1)首联中首联中“”“”“”两个词，已蕴含诗人身在异乡、神两个词，已蕴含诗人身在异乡、神驰故里的驰故里的 之情。之情。客路客路行舟行舟漂泊羁旅漂泊羁旅(2)下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（A）A 诗题诗题“次北固山下次北固山下”中的中的“次次”是游览的意思，表明诗人写诗的地是游览的意思，表明诗人写诗的地点。点。B 颈联的颈联的“生生”“”“入入”两字运用拟人的手法，在描写景物、节令
10、之两字运用拟人的手法，在描写景物、节令之中，中，蕴含着自然理趣。蕴含着自然理趣。C 这是一首五言律诗，诗的颔联、颈联对仗工整，这是律诗的一个重这是一首五言律诗，诗的颔联、颈联对仗工整，这是律诗的一个重要特征。要特征。D 尾联运用设问的修辞手法，一问一答，引起读者对诗人情感的关尾联运用设问的修辞手法，一问一答，引起读者对诗人情感的关注。注。A【解析】【解析】“次次”是是“停泊停泊”的意思。故选的意思。故选A。(3)请赏析请赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的妙处。这两句诗的妙处。这两句诗写这两句诗写“行舟行舟”所见景色，有小景传大景之神，把春潮涨涌、所见景色，有小景传大
11、景之神，把春潮涨涌、江水浩荡、江面开阔、波平浪静的大景表现了出来。江水浩荡、江面开阔、波平浪静的大景表现了出来。8 阅读李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，回答问题。阅读李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，回答问题。(1)首句写景兼点明首句写景兼点明 ，写了杨花的凋落和，写了杨花的凋落和 ，使人，使人伤感。伤感。时令时令子规的啼叫子规的啼叫(2)下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（A）A 诗歌标题和第二句中的诗歌标题和第二句中的“龙标龙标”都是指友人被贬官后任职之地的地都是指友人被贬官后任职之地的地名。名。B“闻道闻道”一句直接点题，写出了诗人听到友人遭贬消息后
12、的震惊与一句直接点题，写出了诗人听到友人遭贬消息后的震惊与痛痛惜。惜。C 诗中后两句寓情于景，表达了对友人由衷的劝勉和宽慰。诗中后两句寓情于景，表达了对友人由衷的劝勉和宽慰。D 诗歌想象奇特，气概超逸，笔势灵动，体现了李白诗作的浪漫主义诗歌想象奇特，气概超逸，笔势灵动，体现了李白诗作的浪漫主义风格。风格。A【解析】【解析】标题中的标题中的“龙标龙标”指地名。古人常用官职或任官之地的州指地名。古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人，诗句中的县名来称呼一个人，诗句中的“龙标龙标”指王昌龄。故选指王昌龄。故选A。(3)请从修辞和情感两个角度对请从修辞和情感两个角度对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎
13、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西西”进行赏析。进行赏析。运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月当成使者，生动形象运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月当成使者，生动形象而又含蓄地表达了诗人对友人的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。而又含蓄地表达了诗人对友人的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。9 阅读马致远的天净沙阅读马致远的天净沙秋思，回答问题。秋思，回答问题。(1)“天净沙天净沙”是这首曲的是这首曲的 ，“秋思秋思”是这首散曲的题目。是这首散曲的题目。这首散曲的前三句描绘了一幅这首散曲的前三句描绘了一幅 图。图。曲牌名曲牌名深秋晚景深秋晚景(2)下列对这首曲赏析有误的一项是（下列对这首曲赏析有
14、误的一项是（C）A 首句中首句中“枯藤枯藤”“”“老树老树”是最有代表性的秋景，给人以萧条、寂是最有代表性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。寞、悲凉的感觉。B“小桥流水人家小桥流水人家”呈现出一派清雅、安适的景象，以乐景衬哀情，呈现出一派清雅、安适的景象，以乐景衬哀情，是是“断肠人断肠人”心碎肠断的触发物。心碎肠断的触发物。C 这首曲中出现了多个景物，其中这首曲中出现了多个景物，其中“夕阳夕阳”为全诗笼罩上一层温暖的为全诗笼罩上一层温暖的色彩，让游子凄凉的心得到安慰。色彩，让游子凄凉的心得到安慰。D 这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，这首曲运用了景物烘托的写法，将抒
15、情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。C【解析】【解析】“夕阳西下夕阳西下”点明太阳即将落山，黑夜即将来临，此时本点明太阳即将落山，黑夜即将来临，此时本应是归家之时，可作者却漂泊天涯，愁绪横生。表现了作者内心凄苦、应是归家之时，可作者却漂泊天涯，愁绪横生。表现了作者内心凄苦、思念亲人、思念家乡的情感，思念亲人、思念家乡的情感，“夕阳夕阳”为全诗笼罩上一层凄凉的色彩。为全诗笼罩上一层凄凉的色彩。C项表述有误。故选项表述有误。故选C。(3)请仿照示例，从炼字的角度，给请仿照示例，从炼字的角度，给“古道西风瘦马古道西风瘦马”中的中的“瘦
16、瘦”字字做批注。做批注。批注批注(示例示例)：“枯枯”“”“老老”两字妙！既写出两字妙！既写出“藤藤”“”“树树”的特点，又的特点，又为为“断肠人断肠人”所处的环境增添悲凉的色彩。所处的环境增添悲凉的色彩。瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦，一个瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦，一个“瘦瘦”字，将字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。三、核心素养三、核心素养10 班级开展了班级开展了“别出心裁品古诗别出心裁品古诗”的综合性学习活动，请你参与的综合性学习活动，请你参与并回答下面的问题。并回答下面的问题。(1)古人借吟咏月亮而抒发的情感很丰富，请为
17、下列诗句选择对应的古人借吟咏月亮而抒发的情感很丰富，请为下列诗句选择对应的情感。情感。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（A）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（B）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（C）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（B）ABCBA 忧愁孤寂忧愁孤寂 B 对自然美景的喜爱对自然美景的喜爱 C 思乡怀友思乡怀友(2)跨学科绘画社开展了跨学科绘画社开展了“古诗手绘帆布袋古诗手绘帆布袋”活动。请根据帆布袋样活动。请根据帆布袋样式，选择合适的诗句完成设
18、计卡。式，选择合适的诗句完成设计卡。备选古诗：备选古诗：A 曹操观沧海曹操观沧海B 李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄帆布袋设计卡帆布袋设计卡背面诗句：背面诗句：，。正面图画：正面图画：星光灿烂的银河，斜着贯穿整个天空，银河的一端远远地星光灿烂的银河，斜着贯穿整个天空，银河的一端远远地似乎垂进了海面，让这灿烂星河也像是从大海中诞生而出的。似乎垂进了海面，让这灿烂星河也像是从大海中诞生而出的。星汉灿烂星汉灿烂若出其里若出其里星光灿烂的银河，斜着贯穿整个天空，银河的一端远远地星光灿烂的银河，斜着贯穿整个天空，银河的一端远远地似乎垂进了海面，让这灿烂星河也像是从大海中诞生而出的
19、。似乎垂进了海面，让这灿烂星河也像是从大海中诞生而出的。11.(1)右图书法作品的内容是两句古诗，请用简体楷书把右图书法作品的内容是两句古诗，请用简体楷书把它完整地抄写它完整地抄写在横线上，并加上标点符号。在横线上，并加上标点符号。乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。(2)下列与右图书法作品所表现的主题一致的一项是（下列与右图书法作品所表现的主题一致的一项是（B）A 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。B 夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。C 待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。D 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。稻花香里说丰年，
20、听取蛙声一片。B【解析】【解析】“乡书何处达，归雁洛阳边乡书何处达，归雁洛阳边”表达了诗人对亲人和故乡的表达了诗人对亲人和故乡的思念之情。思念之情。A项诗句，表达了诗人对友人前路的担忧和对友人的思念之项诗句，表达了诗人对友人前路的担忧和对友人的思念之情。情。B项诗句，表达了羁旅天涯的诗人对亲人和家乡的思念之情。项诗句，表达了羁旅天涯的诗人对亲人和家乡的思念之情。C项诗项诗句，表现了诗人和朋友之间真挚的友情。句，表现了诗人和朋友之间真挚的友情。D项诗句，表现了诗人对自然风项诗句，表现了诗人对自然风光的喜爱。故选光的喜爱。故选B。12(2023广东广东)默写古诗时，默写古诗时，“乡书何处达，归雁洛
21、阳边乡书何处达，归雁洛阳边”(王湾王湾次北固山下次北固山下)中的中的“雁雁”常被误写成常被误写成“燕燕”。请你根据诗歌内容和下。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作面的知识卡片解释为什么要写作“雁雁”。知识卡片知识卡片汉书汉书苏武传记载：苏武传记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。足有系帛书，言武等在某泽中。”后以后以“雁足雁足”或或“雁雁”为书信的代为书信的代称。称。古人曾在雁足上系帛书，传递信息，后来古人曾在雁足上系帛书，传递信息，后来“雁雁”成为书信的代称。成为书信的代称。诗人写诗人写“乡书何处达，归雁洛阳边乡书何处达，归雁洛阳边”，是想托大雁给家乡的亲人送去书，是想托大雁给家乡的亲人送去书信，抒发了思乡之情。因此，应写作信，抒发了思乡之情。因此，应写作“雁雁”。
