1、第一单元 四季美景1 1 春春 朱自清朱自清01学习导航学习导航02整体感知整体感知目录目录03学习任务群学习任务群目录目录 学习学习目标目标1.有感情地朗读并背诵课文，体会文中优美的意境。有感情地朗读并背诵课文，体会文中优美的意境。2品味优美语句，体会准确、生动、活泼的语言特色，学习情品味优美语句，体会准确、生动、活泼的语言特色，学习情景交融的写作手法。景交融的写作手法。3体悟作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极向上的生活体悟作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。态度。核心核心能力能力点点 概括内容要点概括内容要点，是指对文中信息进行筛选、提炼，然后通过，是指对文中信息进行
2、筛选、提炼，然后通过分析、整合，用简明扼要的语言准确地表达出来。这是中考现代分析、整合，用简明扼要的语言准确地表达出来。这是中考现代文阅读考查的一个重点。文阅读考查的一个重点。对应习对应习题题P4“文学阅读文学阅读”第第5题题P4“教材原教材原题题”P6“思辨阅读思辨阅读”第第8题题 整体整体局部局部迎春迎春1 本文以本文以“春春”为题，既点明了为题，既点明了 ，也体现了行文线索。，也体现了行文线索。全文以优美的语言描绘了全文以优美的语言描绘了 、的景象，表达了作者的景象，表达了作者热爱热爱 、热爱生活的思想感情和积极进取、奋发向上的生活态度。、热爱生活的思想感情和积极进取、奋发向上的生活态度
3、。写作对象写作对象春回大地春回大地生机勃勃生机勃勃自然自然2 作者是如何调动感官，抓住景物特征描写景物的？请结合课文内作者是如何调动感官，抓住景物特征描写景物的？请结合课文内容简要分析。容简要分析。本文通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉五官的感受，详细描绘了本文通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉五官的感受，详细描绘了春天的景物。例如春天的景物。例如“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”，通过视觉渲染，通过视觉渲染了春花的绚丽多彩；了春花的绚丽多彩；“牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响响”，通过听觉写出了春天中悦耳的声音；，通过听觉写
4、出了春天中悦耳的声音；“不错的，像母亲的手抚摸不错的，像母亲的手抚摸着你着你”，通过触觉写出春风温暖、和煦、轻柔的特点；，通过触觉写出春风温暖、和煦、轻柔的特点；“风里带来些新风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿气里酝酿”，通过嗅觉写出了春风特有的芳香；，通过嗅觉写出了春风特有的芳香；“花里带着甜味儿花里带着甜味儿”，通过味觉写出了花香给人的美好感受。通过味觉写出了花香给人的美好感受。1 根据拼音写出相应的词语。根据拼音写出相应的词语。(1)山山lng rn(朗润朗润 )起来了，水涨起来
5、了，太阳的脸红起来了。起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(2)花下成千成百的蜜蜂花下成千成百的蜜蜂wng wng(嗡嗡嗡嗡 )地闹着，大小的蝴蝶飞地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。来飞去。(3)风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里香，都在微微润湿的空气里yn ning(酝酿酝酿 )。(4)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，h png yn bn(呼朋引伴呼朋引伴 )地地mi nong(卖弄卖弄 )清脆的清脆的hu lng(喉咙喉咙 )，唱，唱出宛转的曲子，
6、与轻风流水出宛转的曲子，与轻风流水yng h(应和应和 )着。着。朗润朗润嗡嗡嗡嗡酝酿酝酿呼朋引伴呼朋引伴卖弄卖弄喉咙喉咙应和应和(5)牛背上牧童的短笛，这时候也成天在牛背上牧童的短笛，这时候也成天在lio ling(嘹亮嘹亮 )地响。地响。(6)傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，hng tu(烘托烘托 )出一片出一片安静而和平的夜。安静而和平的夜。(7)他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里jn m(静默静默 )着。着。(8)天上天上fng zheng(风筝风筝 )渐渐多了，地上孩子也多了。渐渐多了，地上孩子也多了。(9)舒活舒活筋骨，
7、舒活舒活筋骨，du su du su(抖擞抖擞抖擞抖擞 )精神，各做各的一精神，各做各的一份事去。份事去。(10)春天像小姑娘，春天像小姑娘，hu zh zho zhn(花枝招展花枝招展 )的，笑的，笑着，走着。着，走着。(11)春天像春天像jin zhung(健壮健壮 )的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。他领着我们上前去。嘹亮嘹亮烘托烘托静默静默风筝风筝抖擞抖擞抖擞抖擞花枝招展花枝招展健壮健壮2 阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成(1)(3)题。题。春天的美丽是一年中最好的季节，没有人对它赞叹欣赏的春天的美丽是一年中最好的季节，没有人对它赞叹
8、欣赏的。当北方。当北方的花草还在的花草还在yn ning着从冬日的睡意中醒来时，南方温暖地区的花儿草着从冬日的睡意中醒来时，南方温暖地区的花儿草儿已经伸起了懒腰，儿已经伸起了懒腰，du su着精神，吸取着阳光雨露着精神，吸取着阳光雨露 生长。再过不多生长。再过不多时日，各地都是春日的盛景了，年轻人便时日，各地都是春日的盛景了，年轻人便 ，三五成群，在河畔垂柳下，三五成群，在河畔垂柳下漫步，在片片花丛中流连漫步，在片片花丛中流连孩子们则忙着放风筝，呼喊同伴的声音孩子们则忙着放风筝，呼喊同伴的声音lio ling悦耳，悦耳，同伴的声音则更加响亮。快乐的人们与勃发的万物同伴的声音则更加响亮。快乐的人
9、们与勃发的万物hng tu出了春日的主题：生长与希望。出了春日的主题：生长与希望。(1)根据拼音写出相应的词语。根据拼音写出相应的词语。yn ning(酝酿酝酿 )du su(抖擞抖擞 )lio ling(嘹亮嘹亮 )hng tu(烘托烘托 )酝酿酝酿抖擞抖擞嘹亮嘹亮烘托烘托(2)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（C）A 茁壮茁壮 呼朋引类呼朋引类 附和附和B 健壮健壮 呼朋引伴呼朋引伴 附和附和C 茁壮茁壮 呼朋引伴呼朋引伴 应和应和D 健壮健壮 呼朋引类呼朋引类 应和应和C【解析】【解析】茁壮：茁壮：(动植物、年轻人、孩子动植物、年轻人、孩
10、子)强壮；健壮。健壮：强健。强壮；健壮。健壮：强健。“健壮健壮”多形容人或动物，多形容人或动物，“茁壮茁壮”还可以形容植物，且多形容正在生还可以形容植物，且多形容正在生长或成长的人、动物和植物。句中形容长或成长的人、动物和植物。句中形容“花儿草儿花儿草儿”在阳光雨露下快速在阳光雨露下快速生长，因此第一空应选生长，因此第一空应选“茁壮茁壮”。呼朋引类：招引同类的人，多指坏人。呼朋引类：招引同类的人，多指坏人结成一伙做坏事。呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴。句中指年轻结成一伙做坏事。呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴。句中指年轻人结伴赏春日风景，因此第二空应选人结伴赏春日风景，因此第二空应选“呼
11、朋引伴呼朋引伴”。附和：。附和：(言语、行动言语、行动)追随别人追随别人(多含贬义多含贬义)。应和：。应和：(声音、语言、行动等声音、语言、行动等)相呼应。根据两词的相呼应。根据两词的感情色彩并结合句意，第三空应选感情色彩并结合句意，第三空应选“应和应和”。故选。故选C。(3)语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（B）A 春天是一年中最好的季节，没有人对它赞叹欣赏的。春天是一年中最好的季节，没有人对它赞叹欣赏的。B 春天是一年中最好的季节，没有人不对它赞叹欣赏的。春天是一年中最好的季节，没有人不对它赞叹欣赏的。C 春天的美丽是一年
12、中最好的季节，没有人不对它赞叹欣赏的。春天的美丽是一年中最好的季节，没有人不对它赞叹欣赏的。D 美丽的春天是一年中最好的季节，没有人不对它不赞叹欣赏的。美丽的春天是一年中最好的季节，没有人不对它不赞叹欣赏的。B【解析】【解析】画线句有两处语病：画线句有两处语病：主宾搭配不当。提取句子主干为主宾搭配不当。提取句子主干为“美丽是季节美丽是季节”，语意不通，应将，语意不通，应将“的美丽的美丽”删去，或把删去，或把“春天春天”与与“美丽美丽”调换位置。否定不当。应在调换位置。否定不当。应在“没有人没有人”后加后加“不不”，使双重，使双重否定表示肯定。否定表示肯定。D项三重否定仍表否定。故选项三重否定仍
13、表否定。故选B。3 春天是四季中惹人情思的季节。七年级春天是四季中惹人情思的季节。七年级(1)班打算开展班打算开展“我爱春我爱春天天”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。(1)读材料，表述有误的一项是（读材料，表述有误的一项是（C）【注释】【注释】甲骨文甲骨文“”(春春)(林野林野)(太阳太阳)(屯，像一颗屯，像一颗种子，上面冒芽，下面生根种子，上面冒芽，下面生根)A 现在使用的汉字是从甲骨文、金文演变而来的。现在使用的汉字是从甲骨文、金文演变而来的。B 甲骨文的甲骨文的“春春”，写作，写作“”，表示经过了万物凋零的季节，在阳，表示经过了万物凋零的季
14、节，在阳光普照下，种子苏醒破壳，扎根生长，林野遍布新绿。光普照下，种子苏醒破壳，扎根生长，林野遍布新绿。C 汉字的构成方式有象形、指事、会意、形声等，汉字的构成方式有象形、指事、会意、形声等，“春春”“”“洋洋”和和“羊羊”都是形声字。都是形声字。D 隶书确定了汉字以水平垂直线条为基本元素的方形结构。隶书确定了汉字以水平垂直线条为基本元素的方形结构。【解析】【解析】汉字的构成方式有象形、指事、会意、形声等，汉字的构成方式有象形、指事、会意、形声等，“春春”是是会意字，会意字，“羊羊”是象形字，是象形字，“洋洋”是形声字，是形声字，C项说法错误。故选项说法错误。故选C。C(2)在学校组织的校园诗
15、词大会上，命题老师出示了下列两幅图片，在学校组织的校园诗词大会上，命题老师出示了下列两幅图片，请你为其配上恰当的描写春天的古诗词名句。请你为其配上恰当的描写春天的古诗词名句。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(3)古人描绘春景，调动感官，观察入微，写出了许多传诵千古的佳古人描绘春景，调动感官，观察入微，写出了许多传诵千古的佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。请指出下列写春的诗句中句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。请指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个感官角度写的。的加点字是从哪个感官角度写
16、的。春风又春风又绿绿江南岸江南岸(视觉视觉 )踏花归去马蹄踏花归去马蹄香香(嗅觉嗅觉 )处处处处闻闻啼鸟啼鸟(听觉听觉 )天街小雨天街小雨润润如酥如酥(触觉触觉 )视觉视觉嗅觉嗅觉听觉听觉触觉触觉 阅读下列语段，回答文后各题。阅读下列语段，回答文后各题。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹闹着，大
17、小的着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流
18、水应和着。牛背上牧童地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。4 依据示例，用朗读符号依据示例，用朗读符号(“”重音，重音，“v”停顿停顿)标注出下面句子的标注出下面句子的朗读重音和停顿。朗读重音和停顿。(只标两处只标两处)示例：示例：牛背上牛背上v牧童的牧童的短短笛笛，这时候也成天在嘹亮地响。，这时候也成天在嘹亮地响。呼呼 朋朋 引引 伴伴 地地 卖卖 弄弄v清清 脆脆 的的 喉喉 咙咙v5 以上语段生动细致地描绘了春天的动人画面，请你给上面两段话以上语段生动细致地描绘了春天的动人画面，请你给上面两段话分别加
19、上一个小标题。【核心能力点：概括内容要点】分别加上一个小标题。【核心能力点：概括内容要点】春花图春花图春风图春风图6 按要求赏析下面的句子。按要求赏析下面的句子。(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。着，大小的蝴蝶飞来飞去。(赏析加赏析加点词的表达效果点词的表达效果)“闹闹”字运用拟人的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅有声响，还呈字运用拟人的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。(2)“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。，不错的，像母亲的手抚摸着你。(
20、从修辞手从修辞手法角度赏析句子法角度赏析句子)运用了引用、比喻的修辞手法，形象生动地描绘出了春风柔和、温运用了引用、比喻的修辞手法，形象生动地描绘出了春风柔和、温暖的特点。暖的特点。7 第第段写春风，分别从哪些感官角度写的？突出了春风的哪段写春风，分别从哪些感官角度写的？突出了春风的哪些特点？些特点？从触觉写春风的轻柔温暖；从嗅觉写春风的芬芳怡人；从听觉写春从触觉写春风的轻柔温暖；从嗅觉写春风的芬芳怡人；从听觉写春风的悦耳动听。风的悦耳动听。在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢其中
21、哪一幅画面？说说你的理看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢其中哪一幅画面？说说你的理由。由。(见统编教材七上第见统编教材七上第4页页“思考思考探究探究积累一积累一”)【核心能力点：概括内【核心能力点：概括内容要点】容要点】【设计意图】【设计意图】引导学生通过朗读体会课文写景抒情的美妙，提高朗引导学生通过朗读体会课文写景抒情的美妙，提高朗读能力和欣赏能力。鼓励学生自由发挥，表达个人创见。提示学生关注读能力和欣赏能力。鼓励学生自由发挥，表达个人创见。提示学生关注37段。段。课文描绘了五幅春日图景。课文描绘了五幅春日图景。1.春草图春草图(草报春草报春)，2.春花图春花图(花争春花争春)，3.春风图春
22、风图(风唱春风唱春)，4.春雨图春雨图(雨润春雨润春)，5.迎春图迎春图(人迎春人迎春)。画面和理由略。画面和理由略。“概括内容要点概括内容要点”常见的考查形式：常见的考查形式：1 归纳概括文章或某一段的内容要点。归纳概括文章或某一段的内容要点。2 根据题干要求，提炼、概括某一方面的主要信息。根据题干要求，提炼、概括某一方面的主要信息。解题思路：解题思路：第一步，确认区域，即确认需要的信息所在的范围。总的来说，阅第一步，确认区域，即确认需要的信息所在的范围。总的来说，阅读中信息的分布有三种情况：在某一段、在某几段、散见于全文。读中信息的分布有三种情况：在某一段、在某几段、散见于全文。第二步，确
23、认词句，即确认承载所需信息的词语和句子。第二步，确认词句，即确认承载所需信息的词语和句子。第三步，摘要合并，即对提取到的信息进行整合。在整合作答时，第三步，摘要合并，即对提取到的信息进行整合。在整合作答时，还要根据阅读指向和字数的要求，截取词语、短语或句子，或者把意思还要根据阅读指向和字数的要求，截取词语、短语或句子，或者把意思相同或相近的短语或句子合并在一起，以使答案简洁。相同或相近的短语或句子合并在一起，以使答案简洁。阅读下面的文章，回答问题。阅读下面的文章，回答问题。冬冬陈应松陈应松从北方刮来的风在江汉平原上横扫的时候，会听见土地深处传来从北方刮来的风在江汉平原上横扫的时候，会听见土地深
24、处传来的反抗和怒吼。芦穗没有被折磨得倒下，还在白呲呲地微笑，田里的稻的反抗和怒吼。芦穗没有被折磨得倒下，还在白呲呲地微笑，田里的稻茬烧黑了，满目疮痍。茬烧黑了，满目疮痍。但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来里挣扎出来。萝卜长得碧生生的，叶子张扬肥大。不过畦边上的被鸡鸭。萝卜长得碧生生的，叶子张扬肥大。不过畦边上的被鸡鸭给啄吃了，只剩下光光的茎，像狗的肋骨。大蒜披头散发，像一些时尚给啄吃了，只剩下光光的茎，像狗的肋骨。大蒜披头散发，像一些时尚青青年的爆炸式发型。莜麦菜很细，茼蒿很密，包菜很紧年的爆炸式发型。莜麦菜很细，茼蒿很密，包菜很紧它
25、们自己把它们自己把自己自己收拾得干干净净，全在郁郁葱葱地生长。收拾得干干净净，全在郁郁葱葱地生长。神农架的冬天似乎就是这样，一个用冰雪和森凉制造的世界，在神农架的冬天似乎就是这样，一个用冰雪和森凉制造的世界，在越越来越远的群山间白着，一夜愁白了头发，犹如一个传奇老人，躲在高来越远的群山间白着，一夜愁白了头发，犹如一个传奇老人，躲在高寒山寒山区里，冥想着天地的大事。区里，冥想着天地的大事。我不会想很远，就像一只在火炉前打盹的猫，只做着眼前的梦。我不会想很远，就像一只在火炉前打盹的猫，只做着眼前的梦。我喜欢在冬天里缩手缩脚地到处走动，风很干硬，站在雪山前和站在田我喜欢在冬天里缩手缩脚地到处走动，风
26、很干硬，站在雪山前和站在田野上都一样。我在神农架的冬天里看到过猎狗在雪地里追逐一只野兔的野上都一样。我在神农架的冬天里看到过猎狗在雪地里追逐一只野兔的壮丽景色，雪团从树上突然砸下来，崖上的冰瀑像是垂下的万支剑刃。壮丽景色，雪团从树上突然砸下来，崖上的冰瀑像是垂下的万支剑刃。如果你不像狗对雪原上的猎物抱有兴趣，冬天依然是灰暗颓伤的。如果你不像狗对雪原上的猎物抱有兴趣，冬天依然是灰暗颓伤的。不能出去，只有火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？在这样的时不能出去，只有火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？在这样的时候，你会想得非常简单，候，你会想得非常简单，掐掐一一把把水灵灵的蔬菜，水灵灵的蔬菜，切切几几片片用新鲜
27、的年猪腌用新鲜的年猪腌制的腊肉，看它冒出的热气与香气。在河边砸着凌片，有野鸭惊飞起，制的腊肉，看它冒出的热气与香气。在河边砸着凌片，有野鸭惊飞起，它们是冬泳队员，无家可归，自得其乐。它们是冬泳队员，无家可归，自得其乐。乡村里的人与物却过着他们真正的冬天。我喜欢看他们的表情，乡村里的人与物却过着他们真正的冬天。我喜欢看他们的表情，远远望去像是冬眠的村庄，其实有着自己活惯了的生机。雾很大，地上远远望去像是冬眠的村庄，其实有着自己活惯了的生机。雾很大，地上一层霜。一层霜。过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，
28、吐着冬日的光芒打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。这真是奇迹，枯草闪闪发。这真是奇迹，枯草闪闪发光。还有人在田中劳作。冬日的田翻耕后，泥巴冻成了粉状，好像春天光。还有人在田中劳作。冬日的田翻耕后，泥巴冻成了粉状，好像春天从土里拱出来了。一只喜鹊在油菜地里啄食虫子。冬天的太阳如果升起从土里拱出来了。一只喜鹊在油菜地里啄食虫子。冬天的太阳如果升起来，真是叮叮当当地响。地上浅浅的麦苗在摇晃，土里有了暖气，呼呼来，真是叮叮当当地响。地上浅浅的麦苗在摇晃，土里有了暖气，呼呼地往外冒。看呀，村里的狗在阳光下欢呼雀跃，鸡们则躲在草垛背风处地往外冒。看呀，村里的狗在阳光下欢呼雀跃，鸡们则躲在草垛背风处晒太阳
29、，畏畏缩缩地蹲着，每个守住自己刨出的窝。晒太阳，畏畏缩缩地蹲着，每个守住自己刨出的窝。公鸡突然骚动且雄起，在太阳下乱跑，咯咯大叫，显得没心没肺的。有公鸡突然骚动且雄起，在太阳下乱跑，咯咯大叫，显得没心没肺的。有这样的小气候，世界多热闹。这样的小气候，世界多热闹。时间很慢，人心不急。有时候目光短浅一些会看到很多平时觉得时间很慢，人心不急。有时候目光短浅一些会看到很多平时觉得没有用处的欢乐。草色阑珊，诗书翻过，就跟随冬天而去，保不定把你没有用处的欢乐。草色阑珊，诗书翻过，就跟随冬天而去，保不定把你送到灯盏花旁的又一季灵感里。送到灯盏花旁的又一季灵感里。(节选自朝向一朵花的盛开，有删改节选自朝向一朵
30、花的盛开，有删改)8 阅读散文要理清文章结构，同学们对散文内容进行梳理。请你将阅读散文要理清文章结构，同学们对散文内容进行梳理。请你将思维导图补充完整。【核心能力点：概括内容要点】思维导图补充完整。【核心能力点：概括内容要点】顽强顽强(生机勃勃生机勃勃)喜鹊喜鹊/野兔野兔冬天的人冬天的人9 阅读散文要品读独特而有味的语言。请按要求赏析下面的句子。阅读散文要品读独特而有味的语言。请按要求赏析下面的句子。(1)掐掐一一把把水灵灵的蔬菜，水灵灵的蔬菜，切切几几片片用新鲜的年猪腌制的腊肉，看它冒用新鲜的年猪腌制的腊肉，看它冒出的热气与香气。出的热气与香气。(从词语运用角度赏析从词语运用角度赏析)“掐掐
31、”“”“切切”这两个动词具体地描绘出准备食材的过程，这两个动词具体地描绘出准备食材的过程，“一一把把”“”“几片几片”写出了农家冬季生活的质朴，增添了文章的画面感、真实写出了农家冬季生活的质朴，增添了文章的画面感、真实感，富有生活气息，表达了作者对简单生活的热爱和向往。感，富有生活气息，表达了作者对简单生活的热爱和向往。(2)过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。(从修辞手法角度赏析从修辞手法角度赏析)示例一：运用比喻的修辞手法，把遭霜打的油菜地比作
32、跳跃的鱼示例一：运用比喻的修辞手法，把遭霜打的油菜地比作跳跃的鱼群，写出了油菜地在太阳照射下的金光闪闪和生机勃勃，表达了作者对群，写出了油菜地在太阳照射下的金光闪闪和生机勃勃，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。大自然的喜爱和赞美之情。示例二：示例二：“吐着冬日的光芒吐着冬日的光芒”运用拟人的修辞手法，赋予油菜地生运用拟人的修辞手法，赋予油菜地生命，描绘出了一个充满生机和活力的冬日田野场景，表达了作者对大自命，描绘出了一个充满生机和活力的冬日田野场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美。然的热爱和赞美。10 声音可以再现画面，可以传情达意。请从重音角度为文中画波声音可以再现画面，可以传情达意。请从
33、重音角度为文中画波浪线的句子进行朗读设计并简述理由。浪线的句子进行朗读设计并简述理由。但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。重音词：重音词：，理由：，理由：一片、挣扎一片、挣扎“一片一片”写出了菜畦里绿色之多，写出了菜畦里绿色之多，“挣扎挣扎”写出了植物冬日生长的不易。这两个词体现出神农架冬天植物写出了植物冬日生长的不易。这两个词体现出神农架冬天植物顽强、旺盛的生命力，体现出作者的赞美和敬畏。顽强、旺盛的生命力，体现出作者的赞美和敬畏。11 跨学科跨学科 同学们打算以这篇散文为脚本拍摄视频，你觉得可以使同学们打算以这篇散文为
34、脚本拍摄视频，你觉得可以使用哪种色调的滤镜？请结合文章内容及知识卡片，选择一种色调并简要用哪种色调的滤镜？请结合文章内容及知识卡片，选择一种色调并简要说明理由。说明理由。A 冷色调冷色调B 暖色调暖色调C 对比色调对比色调知识卡片知识卡片不同的色彩给人不同的感受。暖色调给人以热烈、活泼的感觉；冷不同的色彩给人不同的感受。暖色调给人以热烈、活泼的感觉；冷色调给人以清爽、冷静的感觉；对比色调给人以强烈、醒目的感觉。色调给人以清爽、冷静的感觉；对比色调给人以强烈、醒目的感觉。(选自中小学生美术素养提升读本选自中小学生美术素养提升读本基础知识基础知识)我选择我选择A项冷色调。文章以神农架的冬天为写作对象，大量描写了冰项冷色调。文章以神农架的冬天为写作对象，大量描写了冰雪、寒风等冷元素，营造出清冷、静谧的氛围。使用冷色调的滤镜，可雪、寒风等冷元素，营造出清冷、静谧的氛围。使用冷色调的滤镜，可以将这种氛围更加突出地表现出来，使观众在观看视频时感受到沉静、以将这种氛围更加突出地表现出来，使观众在观看视频时感受到沉静、冷寂的情感基调，更好地感受神农架的冬天。冷寂的情感基调，更好地感受神农架的冬天。
