1、第三单元第三单元单元写作如何突出中心单元写作如何突出中心目目 录录CONTENTS01写作目标02写作点拨03例文引路04写作实践1.借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。排详略。3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。感和思考。中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。中心的表现形式可以是明示的，也可度、情感和意图。中
2、心的表现形式可以是明示的，也可以是含蓄的；可以是理性的概括，也可以具有浓厚的感以是含蓄的；可以是理性的概括，也可以具有浓厚的感情色彩，但它必须是鲜明的。那么，如何突出中心？可情色彩，但它必须是鲜明的。那么，如何突出中心？可从以下几个方面入手：从以下几个方面入手：生活中最温馨的时光生活中最温馨的时光午后的阳光悄然散落在淡午后的阳光悄然散落在淡黄的书页上，我轻轻抬眼，与黄的书页上，我轻轻抬眼，与母亲相视一笑母亲相视一笑和母亲一起和母亲一起阅读的日子，便是我生活中最阅读的日子，便是我生活中最温馨的时光。温馨的时光。旁批旁批开门见山，开篇点题，开门见山，开篇点题，明确中心。明确中心。儿时母亲教我读唐诗
3、宋词。我仍依儿时母亲教我读唐诗宋词。我仍依稀记得夏季的阳光稀记得夏季的阳光似似漾漾着暖意的轻纱，着暖意的轻纱，用一团朦胧的金色将我包裹。母亲半用一团朦胧的金色将我包裹。母亲半揽揽着着、低头含笑地望着咿呀念诗、低头含笑地望着咿呀念诗的的我。纵我。纵使儿时识字比同龄人多，遇到了生字也使儿时识字比同龄人多，遇到了生字也只好眼巴巴只好眼巴巴地地抬头抬头去问母亲。母亲用指去问母亲。母亲用指尖点着字，温柔地告诉我读音，尖点着字，温柔地告诉我读音，随随后后又又点点我肉乎乎的小脸。如此，连那点点我肉乎乎的小脸。如此，连那“低低头思故乡头思故乡”的的惆惆怅怅似乎都浸了一层温似乎都浸了一层温馨。这段温馨时光印在我
4、的心中，为馨。这段温馨时光印在我的心中，为我我的的读书启蒙染上一层阳光。读书启蒙染上一层阳光。旁批旁批“温馨温馨”一词多一词多次出现，强化中次出现，强化中心。心。成长的路上磕磕绊绊，生活中成长的路上磕磕绊绊，生活中难免有诸多不如意。当难免有诸多不如意。当我我被被学习上学习上的压力压到崩溃的边缘时，母亲平的压力压到崩溃的边缘时，母亲平静地把我拉到静地把我拉到沙沙发发上，坐下和我一上，坐下和我一起阅读。在一个大雪纷飞、朔风凛起阅读。在一个大雪纷飞、朔风凛冽的冽的午午后后，我沉浸在孙悟空与磨难，我沉浸在孙悟空与磨难作斗争的世界中，母亲靠在我身作斗争的世界中，母亲靠在我身边，那份直面挑战的勇气与温度，
5、边，那份直面挑战的勇气与温度，点点充盈进我的心房。点点充盈进我的心房。那那段段温馨的温馨的阅读时光，让我获得了身心的暖阅读时光，让我获得了身心的暖意，什么样的意，什么样的风霜风霜雨雪雨雪也不怕了。也不怕了。旁批旁批以小见大，突出中以小见大，突出中心。善于选择有代表心。善于选择有代表性的小事，表现性的小事，表现“温馨时光温馨时光”。生活的脚步像一根线，将事情一件件缝在一起，几乎容生活的脚步像一根线，将事情一件件缝在一起，几乎容不得半点儿琐碎的时光。周末，我匆匆赶完最后一点作业，不得半点儿琐碎的时光。周末，我匆匆赶完最后一点作业，从书架上抽出了缘缘堂随笔，招呼母亲一起来读书。我从书架上抽出了缘缘堂
6、随笔，招呼母亲一起来读书。我的思绪正随着往事漂泊，却发觉耳边的翻书声渐停。扭头去的思绪正随着往事漂泊，却发觉耳边的翻书声渐停。扭头去望，发现母亲已歪在一边睡着了，她头顶的发丝落了岁月的望，发现母亲已歪在一边睡着了，她头顶的发丝落了岁月的雪，额头与眼角浮现了细纹，我才恍觉她早已不复年轻模雪，额头与眼角浮现了细纹，我才恍觉她早已不复年轻模样。我心头一疼，拿了一条毯子给母亲盖上。样。我心头一疼，拿了一条毯子给母亲盖上。春日阳光正好，猫儿在门口打春日阳光正好，猫儿在门口打着呼，耳畔传来母亲轻缓的呼着呼，耳畔传来母亲轻缓的呼吸声。我用书脊轻轻抵住额吸声。我用书脊轻轻抵住额头，合上双眼稍作休息。头，合上双
7、眼稍作休息。属属于于我我和母亲的阅读时光，温馨和母亲的阅读时光，温馨依旧。依旧。旁批旁批对母亲不再年轻的样貌对母亲不再年轻的样貌进行了细致的描写，并从进行了细致的描写，并从“我我”为为母亲母亲拿毯子和拿毯子和“我我”休息时的动作等表休息时的动作等表现了现了“我我”对母亲对母亲的的关心关心和爱。和爱。感谢母亲与我一起阅读的感谢母亲与我一起阅读的时光，阅读涵养了我的内在，时光，阅读涵养了我的内在，而母亲塑造了我爱阅读的品格。而母亲塑造了我爱阅读的品格。生活中最温馨的这段时光生活中最温馨的这段时光，将将如如阳光雨露般滋养我阳光雨露般滋养我的的成长，让我成长，让我的人生一路温暖、踏实！的人生一路温暖、
8、踏实！旁批旁批结尾段总结全结尾段总结全文，首尾呼应。文，首尾呼应。名师点评：名师点评：取材日常，巧用片段。作者选用阅读过程中的小取材日常，巧用片段。作者选用阅读过程中的小事，运用片段组合法进行写作，突出事，运用片段组合法进行写作，突出“我我”与母亲一起阅读与母亲一起阅读带给带给“我我”的温馨感受和心灵感悟。注重细节，巧用修辞。的温馨感受和心灵感悟。注重细节，巧用修辞。作者抓住细节描写和母亲一起阅读时，运用了比喻的修辞手作者抓住细节描写和母亲一起阅读时，运用了比喻的修辞手法和富有表现力的词语，把生活细节写得极具画面感。法和富有表现力的词语，把生活细节写得极具画面感。当我们告别小学，走进初中，就标
9、志着我们实现了从小当我们告别小学，走进初中，就标志着我们实现了从小学生到中学生的华丽转身。这个成长过程中，也许一帆风学生到中学生的华丽转身。这个成长过程中，也许一帆风顺，事事称心；也许烦恼多多，忧愁不断。然而不管你的经顺，事事称心；也许烦恼多多，忧愁不断。然而不管你的经历如何，你都在一天天成长，你也能从中获得不少教益。历如何，你都在一天天成长，你也能从中获得不少教益。请以成长路上的请以成长路上的为题，写一篇记叙文。为题，写一篇记叙文。写作要求：写作要求：在题目横线上填上恰当的词语在题目横线上填上恰当的词语(例如例如“快快乐乐”“”“烦恼烦恼”“”“细节细节”“”“浪花浪花”等等)，使文题完整。
10、，使文题完整。记叙记叙具体的事情，文从字顺，条理清楚，中心突出。具体的事情，文从字顺，条理清楚，中心突出。文中不得文中不得出现真实的人名、校名、地名。出现真实的人名、校名、地名。600字以上。字以上。点拨：点拨：(1)审题立意。本篇习作要求以审题立意。本篇习作要求以成长路上成长路上的的 为题为题进行创作。进行创作。“成长路上成长路上”强调的是我们强调的是我们成成长长的过程的过程，“成长成长”是人生必不可少的一个步骤，充满是人生必不可少的一个步骤，充满酸甜酸甜苦辣苦辣，承载承载着着自己对人生的理解，见证着自己一步步走向自己对人生的理解，见证着自己一步步走向成成熟熟。补题。补题内内容容除了要求中所
11、提示的除了要求中所提示的“快乐快乐”“”“烦恼烦恼”“细细节节”“”“浪花浪花”等等，还可以写人，如，还可以写人，如“良师良师”“”“益友益友”，也，也可可以以写意志、写意志、品品质质，如，如“坚持坚持”“”“珍惜珍惜”。补题内容即为。补题内容即为文章文章中心中心。(2)构思选材，本篇习作明确要求写记叙文，凡是滋养我们心构思选材，本篇习作明确要求写记叙文，凡是滋养我们心灵成长、使我们心智成熟的事件和情感都可以作为写作内灵成长、使我们心智成熟的事件和情感都可以作为写作内容。如成长路上的容。如成长路上的“阳光阳光”，你可以写成长过程中亲人的呵，你可以写成长过程中亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶等，都如阳光般护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶等，都如阳光般给你温暖。给你温暖。写作时，可以从父母的时时关爱、老师的日日教诲、同学的写作时，可以从父母的时时关爱、老师的日日教诲、同学的随时帮助中各选一个事例，写亲情、师生情、友情对自己成随时帮助中各选一个事例，写亲情、师生情、友情对自己成长的影响，也可以就其中一个方面重点写一两件事，点面结长的影响，也可以就其中一个方面重点写一两件事，点面结合。主题上，赞美这些美好的情感如温暖的合。主题上，赞美这些美好的情感如温暖的“阳光阳光”，表达，表达你的感恩之意。例文略。你的感恩之意。例文略。
