1、Unit 5 Fantastic friend.( starting out+understanding idea)授课年级： 七年级教材版本： 外研版整体设计思路： 本单元旨在通过阅读、讨论、研究和创作活动，让学生探索我们与动物的关系，了解动物的神奇之处，认识到保护动物的重要性，并能够用英语描述动物特性和行为。教学目标：1. 学生能够使用本单元词汇和表达描述动物特性和行为。2. 学生能够使用现在进行时态谈论动物行为。3. 学生能够解释保护动物的必要性。4. 学生能够通过研究和报告展示对特定动物的了解。教学重难点： 学生能够掌握现在进行时态的用法。 学生能够理解并运用描述动物特性和行为的词汇。
2、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图及资源准备Step 1. Lead-in展示动物图片或视频，组织“你说我猜”游戏，教师描述动物习性，学生猜测动物名称。通过提问引导学生分享自己与动物的互动经历，如宠物故事或动物园游览经历。观察图片，分享对动物的初步印象。引入主题，激发兴趣。资源准备：动物图片或视频。Step 2. Vocabulary 1.利用多媒体展示动物词汇，组织“动物词汇接力”游戏，要求学生用前一个学生说出的词的最后一个字母开始新的动物词汇。2.通过“动物特征速配”游戏，教师展示动物特征描述，学生速配正确的动物图片。积极参与词汇游戏，快速反应并使用相关词汇。加深对关键词汇的记忆。
3、资源准备：词汇卡片，游戏。Step 3. Reading Comprehension1.引入阅读材料： 向学生介绍亨利的博客文章，解释亨利对鸽子的初步印象及其后态度的转变。2.小组分工： 将学生分成小组，每组分配不同的博客段落，确保每个小组成员都有机会参与讨论。3.词汇分析： 指导学生识别并讨论亨利用来形容鸽子的词汇，如“boring”, “dirty”, “scary”，并探讨这些词汇所传达的情感和态度。4.情感色彩讨论： 引导学生讨论这些词汇如何反映出亨利对鸽子的情感变化，从最初的负面印象到后来的惊讶和重新认识。5.思维导图引导： 提供思维导图的基本结构，指导学生如何将关键信息和词汇组织成
4、思维导图，展示亨利态度变化的过程。6.深度问题探讨： 提出深入问题，如“亨利为什么会改变对鸽子的看法？”和“这告诉我们关于第一印象和深入了解的重要性是什么？”来促进学生的批判性思维。7.跨文化意识： 讨论不同文化中对鸽子的不同看法，引导学生理解跨文化视角小组阅读： 小组成员共同阅读分配的博客段落，积极讨论亨利的用词选择和情感色彩。关键词汇标记： 在文本中标记出关键形容词和描述性词汇，为思维导图准备素材。思维导图创作： 利用标记的词汇和讨论结果，共同创作思维导图，展示亨利对鸽子看法的演变。情感变化表达： 在小组内练习用自己的话表达亨利的情感变化，准备向全班展示。跨文化讨论： 参与跨文化视角的讨论
5、，分享不同文化背景下对鸽子或其他动物的看法。提升阅读理解： 通过小组合作，学生能够更深入地理解文本内容，提高阅读理解能力。培养信息整理技能： 思维导图的制作帮助学生学会如何整理和呈现信息，增强信息整合能力。促进批判性思维： 通过深度问题的探讨，激发学生的批判性思维，鼓励他们从不同角度分析问题。增强跨文化理解： 跨文化意识的讨论有助于学生建立全球视野，理解不同文化差异。Step 4. Grammar Focus1.语法讲解引入： 在游戏之前，简要复习现在进行时态的构成，即“be动词 + 动词-ing形式”，并通过例句展示其用法。2.现在进行时态接龙游戏： 设计一个接龙游戏，第一个学生说出一个现在
6、进行时的句子，下一个学生必须以前一个句子的最后一个单词开始自己的现在进行时句子。3.角色扮演准备： 提供一些动物卡片和相应的行为描述卡片，让学生抽取并准备角色扮演。4.动物行为扮演： 学生抽取动物和行为卡片，用现在进行时态描述动物的行为，其他学生根据描述猜测是哪种动物及其行为。5.情境模拟： 创造一些动物行为的情境，如“一只鸟正在筑巢”，让学生用现在进行时态描述这些情境。6.错误更正挑战： 展示一些含有现在进行时态的句子，其中包含语法错误，让学生找出并更正。7.语法点应用讨论： 讨论现在进行时态在描述动物行为时的适用性，以及它如何帮助我们表达正在进行的动作。参与接龙游戏： 积极参加语法接龙游戏
7、，练习构造现在进行时的句子。角色扮演： 根据抽取的卡片，扮演动物并用现在进行时态描述其行为。情境模拟响应： 对教师提出的情境模拟做出反应，用现在进行时态描述动物行为。错误更正： 参与错误更正挑战，提高对现在进行时态结构的敏感度和准确性。语法点应用： 在讨论中分享自己对现在进行时态用法的理解，以及它在描述动物行为中的应用。掌握现在进行时态的用法。资源准备：语法练习题。Step 5. Group Discussion分组讨论动物的神奇特性和人类如何帮助它们。分享观点，讨论动物保护。培养合作和交流能力。资源准备：讨论问题。Step 6. Profile Making指导学生制作动物档案，包括特性、行
8、为和保护措施。选择一种动物，制作档案。综合运用所学知识。资源准备：档案模板。Step 7. Voice-over Activity指导学生为动物视频配音，使用所学词汇和表达。选择视频，编写并录制配音稿。练习语言运用和创新能力。资源准备：视频素材和录音设备。Step 8. Reflection引导学生反思学习成果和动物保护的重要性。反思并记录学习体会。促进自我反思和深入理解。资源准备：反思指南。Step 9. Summary总结本单元学习要点和学生表现。参与总结，明确学习收获。巩固学习成果。资源准备：板书设计。板书设计： Vocabulary: 动物相关词汇，现在进行时态关键词。 Grammar Points: 现在进行时态构成和用法。教学反思： 本单元通过多元化的活动，学生能够全面了解动物，提高语言运用能力，并认识到保护动物的重要性。教学中要注意学生参与度，确保每个学生都有机会练习和表达。根据学生反馈和学习情况，适时调整教学方法。
