1、Unit 11 Shapes 第三课时教学设计一、语篇研读What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 4 Unit 11 Shapes，本部分阅读故事，通过吃饼干的情景谈论喜欢的饼干的形状，同时指导学生复习巩固元音字母的发音，同时养成良好的阅读习惯。设置故事情景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的良好的阅读习惯的养成有积极的作用。Why: 该语篇旨在引导学生阅读故事，并复习掌握元音字母的发音，并能在故事阅读
2、中通过听力，阅读等养成良好的阅读习惯。该话题对学生的价值观渗透和习惯的养成都具有极大的挖掘意义，同时可以在活动过程中，激励他们更加热爱学习，热爱生活，同时培养学生的高尚品质。How: 本语篇吃饼干的情景，呈现了本课有关形状的词汇和提问数量的句型How many are there? 复习元音字母发音的活动，培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养学生综合运用英语的能力。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1. 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，复习巩固元音字母在开音节，闭音节的发音规则；能够根据的发音规则读出生词。（学习理解）2. 在教师和同伴的帮助下
3、，自主拼读相关单词，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3. 能理解故事情节和内容。接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，享受语言带来的乐趣。并对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）完成本课时目标所需要的语音目标如下：a/e/, /; e/i:/, /e/;i/a/, /; o/; /; u/ju:/, /.三、教学重难点1. 能够通过听读例词发音，观察例词结构中共有的特征，复习练习元音字母在开音节和闭音节中的发音规则, 能够根据发音规则读出单词。2. 理解故事情节和内容，熟练朗读故事并复述故事情节。四、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解能够
4、通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，复习巩固元音字母在开音节的发音规则。能够熟练阅读并理解故事内容，掌握重点词汇和句子。1. Lets talkl Kitty介绍她和Ben在外边玩后回到了家：I go out to play with Ben. Now we are back home!l Kitty说他们都很饿了：We are hungry. Now Mum gives us some biscuits.2. Fill and talk.l 看图，引导学生根据图片填写各种形状。l 指导学生读单词和句子。创设情景，引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。3.
5、Listen and read.l 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。l 重点注意词汇的用法。l 学习理解单词today, well的用法。4. Lets act.l 出示课文图片，尝试表演课文的同时，巩固练习本节课重点单词和重点句型。l 请几组同学上台展示。5. Lets talk.阅读结束后Kitty拿出更多的饼干，上面有单词：I also have many biscuits with letters on it. Lets have a look!6. Lets read.读出相同形状上的单词，体会同一个字母发音是否相同。总结规律并说一说。7. T
6、ry to read.l 现在我们将相同形状的饼干下面的单词读一读，总结发音规律。l 学生再次读单词，体会元音字母的发音。8. Listen and read.l 播放课文听力并模仿发音。l 自己读单词，体会元音字母在开音节和闭音节中的发音规律。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。听读过程中解决问题使学得的词汇经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估
7、此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。教师根据学生情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。设计意图：故事阅读活动，学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在
8、同伴的合作中和帮助下，完成任务。 True or False.l 读每组单词，体会划线字母的发音，发音相同的写T, 发音不同的写F。l 教师指导学生认真体会元音字母的发音。在学生读单词的过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有声有色的表演，在这个的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。教学目标学习活动效果评价迁移创新各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。HomeworkMust do:1. Listen and read the words of this lesson.2. Read the text three times.Choose to do:Try to retell the text to your parents or your friends.学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
