1、人教七年级上第四单元第四单元第第15课课 梅梅岭三章岭三章 基础型学习任务群基础型学习任务群1.2024 原创原创 下列加点字的注音和书写完全下列加点字的注音和书写完全正确正确的一项的一项是是()A.近日近日，纪录片国际传播领域，纪录片国际传播领域捷捷(jiji)报报频传。频传。B.一一位勇士在猎猎位勇士在猎猎旌旌(jnjn)旗下旗下，冲锋陷阵。，冲锋陷阵。C.从从锋锋(fngfng)烟烟四起的革命战争到四起的革命战争到波澜波澜(rnrn)壮阔壮阔的强的强军实践，人民军队已经走过了军实践，人民军队已经走过了近百年近百年的漫漫征程。的漫漫征程。D.阅读阅读梅岭三章梅岭三章这组诗，要体会革命者这组
2、诗，要体会革命者深沉搏深沉搏(b)大大而又而又炽炽(zhzh)烈烈激越的情感激越的情感。A 基础型学习任务群基础型学习任务群【点拨】B.“旌旌”应读作应读作“jngjng”；C.“锋锋”应应写作写作“烽烽”，“澜澜”应读作应读作“lnln”；D.“搏搏”应写作应写作“博博”，“炽炽”应读作应读作“chch”。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群2.2024 原创原创 下列加点字的解释不正确的下列加点字的解释不正确的一项一项是是()A.虑不得虑不得脱脱 虑虑：估计：估计B.旋围旋围解解 旋旋：不久、随即：不久、随即C.断头断头今日今日意如何意如何 意意：心情：心情D.取义取义成仁今日事成仁
3、今日事 取取：选取选取C 【点拨】C 项，项，“意意”在句中是在句中是“想想”的意思的意思。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群3.下列下列对句子所对句子所用修辞用修辞手法的判断和分析有误的手法的判断和分析有误的一项一项是是()A.取取义成仁今日事，人间遍种自由花义成仁今日事，人间遍种自由花。(借喻借喻，用，用“自由花自由花”来比喻未来美好自由的来比喻未来美好自由的生活生活)B.断头断头今日意如何？创业艰难百战多今日意如何？创业艰难百战多。(设设问问，表，表现现革命道路艰难坎坷，革命道路艰难坎坷，任重道远任重道远)C.南国南国烽烟正十年，此头须向国门悬烽烟正十年，此头须向国门悬。(借代借
4、代，用，用“烽烟烽烟”代指战争，说明战争时间代指战争，说明战争时间长长)D 基础型学习任务群基础型学习任务群D.投身投身革命即为家，血雨腥风应有涯革命即为家，血雨腥风应有涯。(夸张夸张，写出，写出投身革命是可以安身立命的，反动派的投身革命是可以安身立命的，反动派的血腥残暴血腥残暴是无边无际是无边无际的的)基础型学习任务群基础型学习任务群【点拨】本题本题考查辨析修辞手法的能力。考查辨析修辞手法的能力。D 项项，诗句，诗句说的说的是诗人投身革命，以革命为家，并决心是诗人投身革命，以革命为家，并决心为之为之奋斗终生，奋斗终生，虽然一直处于艰难创业之中，眼前虽然一直处于艰难创业之中，眼前祖国祖国大地还
5、处于反大地还处于反动派的血腥摧残之中，但黑夜动派的血腥摧残之中，但黑夜即将过去即将过去，黎明必会到，黎明必会到来。且并未使用夸张的修辞手法来。且并未使用夸张的修辞手法，而是，而是用了借喻，用用了借喻，用“血雨腥风血雨腥风”借喻借喻“战争战争”。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群4.默写默写填空。填空。(1)诗诗中表现诗人至死不渝、誓与反动统治中表现诗人至死不渝、誓与反动统治血战到底血战到底的革命精神的诗句是的革命精神的诗句是：_，_。(2)诗诗中和中和示儿示儿中的中的“王师北定中原日王师北定中原日，家祭，家祭无无忘 告 乃 翁忘 告 乃 翁”有 异 曲 同 工 之 妙 的有 异 曲 同
6、 工 之 妙 的 诗 句 是：诗 句 是：_，_。此此去泉台招去泉台招旧部旧部旌旗旌旗十万斩阎罗十万斩阎罗后死诸君多努力后死诸君多努力 捷报捷报飞来当纸钱飞来当纸钱 基础型学习任务群基础型学习任务群(3)诗诗中表现诗人相信共产主义理想一定会中表现诗人相信共产主义理想一定会实现实现的坚定信念的坚定信念的诗句是的诗句是：_，_。取义成仁今日事取义成仁今日事 人间人间遍种自由花遍种自由花 返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群5.2023 日照期中日照期中 下列句子的排列顺序正确下列句子的排列顺序正确的一的一项项是是()由于英雄具有崇高的品质，所以其对由于英雄具有崇高的品质，所以其对社会发展社会
7、发展所起的所起的作用是不可估量的作用是不可估量的。_。_。_。_。对国家而言，英雄是国家的符号，每个对国家而言，英雄是国家的符号，每个国家都国家都需要有引需要有引以为豪的英雄以为豪的英雄可以说，千千万万的英雄使得我们的可以说，千千万万的英雄使得我们的国家和国家和民族于危亡民族于危亡中展现生机，由积贫积弱中展现生机，由积贫积弱中走向繁荣昌盛中走向繁荣昌盛A 基础型学习任务群基础型学习任务群对个人而言，英雄为我们树立起精神的对个人而言，英雄为我们树立起精神的标杆标杆，影响，影响着一个人的人生价值观的着一个人的人生价值观的形成形成英雄们所具有的光辉品质，正是构筑英雄们所具有的光辉品质，正是构筑民族精
8、神民族精神最重最重要的元素之一要的元素之一A.B.C.D.基础型学习任务群基础型学习任务群【点拨】解答解答此题时，首先要确定中心意思，此题时，首先要确定中心意思，通过通过读这四个读这四个句子可知，本语段介绍的是句子可知，本语段介绍的是“从个人从个人和国家和国家两方面揭示两方面揭示英雄的作用英雄的作用”，按照逻辑层次，按照逻辑层次关系来关系来写，先从个人层面写，先从个人层面来谈，再从国家层面来谈，来谈，再从国家层面来谈，所以所以确定是首句，紧接着确定是首句，紧接着是，最后总结英雄所是，最后总结英雄所起的起的作用，即。所以顺序为作用，即。所以顺序为，故选，故选A。返回返回 发展型学习任务群发展型学
9、习任务群课内外阅读课内外阅读(一一)阅读阅读下面两首诗歌，完成小题。下面两首诗歌，完成小题。6.从从梅岭三章梅岭三章(一一)中中的的“_ _”和和别云间别云间中的中的“_”可以可以看出这看出这两首诗均属绝命诗两首诗均属绝命诗。(各各填一句填一句诗诗)断 头 今 日 意 如 何断 头 今 日 意 如 何(或或“此去泉台招旧部此去泉台招旧部”)请同学们看请同学们看典中点典中点第第85页短文页短文。已知泉路近已知泉路近(或或“毅魄归来日毅魄归来日”)发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】本题本题考查对诗歌内容的理解。根据题干考查对诗歌内容的理解。根据题干要求要求找出两找出两首诗中体现首诗中体现“绝
10、命诗绝命诗”的诗句，的诗句，梅岭梅岭三章三章(一一)中中通通过过“断头断头”和和“泉台泉台”可以看出可以看出是绝是绝命诗，命诗，别云间别云间中通过中通过“泉路泉路”和和“毅魄归来毅魄归来”可以可以看出是绝命诗看出是绝命诗。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群7.别云间别云间一诗是怎样表达斗争历程之一诗是怎样表达斗争历程之艰难的艰难的？请结？请结合首联分析合首联分析。首首联叙述了诗人三年辗转飘零、艰苦卓绝的抗联叙述了诗人三年辗转飘零、艰苦卓绝的抗清斗争清斗争生活生活。其中。其中“羁旅羁旅”一词为诗人从父、师起一词为诗人从父、师起兵抗清到身兵抗清到身落敌手落敌手这三年辗转飘零、艰苦卓绝的抗这
11、三年辗转飘零、艰苦卓绝的抗清斗争生活作了清斗争生活作了高度高度简洁的概括，抒发了诗人满腔简洁的概括，抒发了诗人满腔的心酸和深深的感叹的心酸和深深的感叹。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群8.请请结合诗中加点的结合诗中加点的“去去”“归归”的的目的，说说两位诗目的，说说两位诗人表达的思想感情有人表达的思想感情有何不何不同。同。身身去阴间，是为了去阴间，是为了“招旧部招旧部”“”“斩阎罗斩阎罗”，以此，以此表达表达诗人诗人不屈不挠的斗争意志和与反动统治斗争到底不屈不挠的斗争意志和与反动统治斗争到底的决心的决心；魂；魂归人间，是为了看战旗在空中飘扬，以此归人间，是为了看战旗在空中飘扬，以此表
12、达诗人表达诗人对胜利对胜利的渴盼和壮志未酬的悲愤的渴盼和壮志未酬的悲愤。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】本题本题考查分析诗人的思想感情。根据考查分析诗人的思想感情。根据第一首第一首诗中的诗中的“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”可知可知，诗人身去阴，诗人身去阴间也不会放弃战斗，表达了诗人间也不会放弃战斗，表达了诗人不屈不挠不屈不挠的斗争意志和与的斗争意志和与反动统治斗争到底的决心反动统治斗争到底的决心。根据。根据第二首诗中的第二首诗中的“毅魄归来毅魄归来日，灵旗空际看日，灵旗空际看”可知可知，诗人魂魄归来，是为了看一看战，诗人魂魄归来，是为了看一看战旗，表达
13、了旗，表达了诗人诗人对胜利的渴盼和壮志未酬的悲愤对胜利的渴盼和壮志未酬的悲愤。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群(二二)阅读阅读下面的诗歌，完成小题。下面的诗歌，完成小题。9.(内容理解内容理解)下列下列对这首诗歌的理解和分析不对这首诗歌的理解和分析不正确正确的一项的一项是是()A.首首联写俞家水军驻守在东海之上，如倚联写俞家水军驻守在东海之上，如倚天之天之剑，气势剑，气势特别雄伟。特别雄伟。B.“扶桑扶桑今在指挥中今在指挥中”的的“扶桑扶桑”写出了写出了倭寇的倭寇的凶残凶残。B请同学们看请同学们看典中点典中点第第85页短文页短文。发展型学习任务群发展型学习任务群C.诗诗中的中的“岛头
14、云雾岛头云雾”“”“夕阳景里夕阳景里”，暗点，暗点这场这场战斗开战斗开始和结束的时间，前呼后应，始和结束的时间，前呼后应，构思构思巧妙。巧妙。D.全全诗表现了作者报仇雪耻、保国安民的诗表现了作者报仇雪耻、保国安民的政治政治理想，抒理想，抒发了战斗获胜的欢乐心情发了战斗获胜的欢乐心情。【点拨】“扶桑扶桑”是我国对日本的旧称是我国对日本的旧称，不能，不能说明倭寇的凶残说明倭寇的凶残。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群 10.(分析意象分析意象)颈联颈联写了什么意象？表现了写了什么意象？表现了作者怎样作者怎样的的情感？情感？队队火、歌声。表现了作者抗击倭寇的坚强斗志火、歌声。表现了作者抗击倭
15、寇的坚强斗志。【点拨】颈联颈联写战时火光冲天，歌声压向敌人的写战时火光冲天，歌声压向敌人的巢穴巢穴，刻画出了战士们奋不顾身、英勇杀敌的形象刻画出了战士们奋不顾身、英勇杀敌的形象，表现，表现了作者抗击倭寇的坚强斗志。了作者抗击倭寇的坚强斗志。返回返回11.2024 烟台蓬莱区期中烟台蓬莱区期中 下面是某学校下面是某学校中学生对中学生对英雄英雄人物了解情况的调查结果。请你人物了解情况的调查结果。请你写出两写出两条结论。条结论。示例示例：(1)中学生中学生了解英雄人物的途径主要是了解英雄人物的途径主要是学校学校；(2)大部分大部分学生对了解英雄人物的态度是积学生对了解英雄人物的态度是积极的，极的，热情热情很高很高。【点拨】根据根据图一中的数据可知，中学生了解图一中的数据可知，中学生了解英雄人物英雄人物的途的途径有学校、社会、家庭和其他，其中径有学校、社会、家庭和其他，其中学校排学校排在第一位，在第一位，由此可得出结论：中学生了解英雄由此可得出结论：中学生了解英雄人物人物的途径主要是学的途径主要是学校。根据图二中的数据可知，校。根据图二中的数据可知，中学生中学生对了解英雄人物的对了解英雄人物的态度中热情很高的为态度中热情很高的为68%，占，占比最高，由此可得出结论：比最高，由此可得出结论：大部分中学生对大部分中学生对了解英雄了解英雄人物的态度是积极的。人物的态度是积极的。返回返回
