1、人教七年级上第一单元第一单元阅读阅读综合实践综合实践本本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用优单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用优美的语言创造出富有诗意的美妙意境，抒发了亲近美的语言创造出富有诗意的美妙意境，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。阅读这些课文，可以让我自然、热爱生活的情怀。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。由此，学校开们感受到自然的美妙，生活的醇美。由此，学校开展了展了“做朗读达人，感受汉语之美做朗读达人，感受汉语之美”阅读综合实践阅读综合实践活动，请你踊跃参加，争做朗读达人活动，请你踊跃参加，争做朗读达人。活动活动一一 读出情感，感受汉语的音韵之美读出情感，感
2、受汉语的音韵之美【汲取教材素养汲取教材素养】小组的同学认真学习了教材小组的同学认真学习了教材“链接材料链接材料”中重音、中重音、停连的知识，改进了自己的朗读技巧，请你仿照停连的知识，改进了自己的朗读技巧，请你仿照“链接链接教材教材”的样式，为下面的文段标出重音、停连，为朗读的样式，为下面的文段标出重音、停连，为朗读录音、制作音频做准备。录音、制作音频做准备。链接教材：链接教材：坐着坐着，躺着躺着，打两打两个滚，个滚，踢几踢几脚球，脚球，赛几赛几趟趟跑，跑，捉几捉几回迷藏回迷藏。这这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使
3、我总想爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。高歌一曲，表示我满心的愉快。示例：示例：【课外阅读实践课外阅读实践】2024湖州吴兴区期末湖州吴兴区期末阅读散文，完成练习阅读散文，完成练习。(13分分)冬冬陈应松陈应松从北方刮来的风在江汉平原上横扫的时候，你会从北方刮来的风在江汉平原上横扫的时候，你会听见土地深处传来的反抗和怒吼。芦穗没有被折磨得倒听见土地深处传来的反抗和怒吼。芦穗没有被折磨得倒下，还在白地微笑，田里的稻茬烧黑了，满目疮痍下，还在白地微笑，田里的稻茬烧黑了，满目疮痍。但但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯
4、黄的色彩里挣扎出来。萝卜长得碧生生的，叶子张扬肥大。不过畦边上出来。萝卜长得碧生生的，叶子张扬肥大。不过畦边上的被鸡鸭给啄吃了，只剩下光光的茎，像狗的肋骨。大的被鸡鸭给啄吃了，只剩下光光的茎，像狗的肋骨。大蒜披头散发，像一些时尚青年的爆炸式发型。油麦菜很蒜披头散发，像一些时尚青年的爆炸式发型。油麦菜很细，茼蒿很密，菠菜很绿，包菜很紧细，茼蒿很密，菠菜很绿，包菜很紧它们把自己收它们把自己收拾得干干净净，全在匆匆地生长拾得干干净净，全在匆匆地生长。神农架的冬天似乎就是这样，一个用冰雪和森凉制造神农架的冬天似乎就是这样，一个用冰雪和森凉制造的世界，在越来越远的群山间白着，一夜愁白了头发，犹如的世界，
5、在越来越远的群山间白着，一夜愁白了头发，犹如一个传奇老人，躲在高寒山区里，冥想着天地的大事。一个传奇老人，躲在高寒山区里，冥想着天地的大事。晚来天欲雪，能饮一杯无？在这样的时候，你会想得晚来天欲雪，能饮一杯无？在这样的时候，你会想得非常简单，非常简单，掐一把水灵灵的蔬菜，切几片用新鲜的年猪腌制掐一把水灵灵的蔬菜，切几片用新鲜的年猪腌制的腊肉，放在锅里炒制，看它冒出热气，闻着它散发出的香的腊肉，放在锅里炒制，看它冒出热气，闻着它散发出的香气，气，然后边吃饭边与家人然后边吃饭边与家人聊天聊天，好不惬意，好不惬意。我不会想很远，就像一只在火炉前打盹儿的猫，只我不会想很远，就像一只在火炉前打盹儿的猫，
6、只做着眼前的梦。我喜欢在冬天里缩手缩脚地到处走动，风做着眼前的梦。我喜欢在冬天里缩手缩脚地到处走动，风很干硬，站在雪山前和站在田野上都一样。我在神农架的很干硬，站在雪山前和站在田野上都一样。我在神农架的冬天里看到过猎狗在雪地里追逐一只野兔的情景，雪团从冬天里看到过猎狗在雪地里追逐一只野兔的情景，雪团从树上突然砸下来，崖上的冰瀑像是垂下的万支剑刃。离城树上突然砸下来，崖上的冰瀑像是垂下的万支剑刃。离城市越来越近的平原上，没有封冻的河流会有近乎音乐的流市越来越近的平原上，没有封冻的河流会有近乎音乐的流淌声，好像冬天远没有到来。水鸟依然像平时一样大喊大淌声，好像冬天远没有到来。水鸟依然像平时一样大喊
7、大叫，但煽起的浪烟是要让大地发寒的叫，但煽起的浪烟是要让大地发寒的。乡村里的人与物却过着他们真正的冬天。我喜欢看他乡村里的人与物却过着他们真正的冬天。我喜欢看他们的表情，远远望去像是冬眠的村庄，其实却有着自己活惯们的表情，远远望去像是冬眠的村庄，其实却有着自己活惯了的生机。雾很大，地上一层霜。了的生机。雾很大，地上一层霜。过一会儿，抬头一望，太过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，阳出来了，哗哗地往上升，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。吐着冬日的光芒。这真是奇迹。枯草闪闪发光。还有人在田这真是奇迹。枯草闪闪发光。还有人在田中劳作。冬日的田翻耕后，
8、泥巴冻成了粉状，好像春天从土中劳作。冬日的田翻耕后，泥巴冻成了粉状，好像春天从土里拱出来了。一只喜鹊在油菜地里啄食虫子。冬天的里拱出来了。一只喜鹊在油菜地里啄食虫子。冬天的太阳如太阳如果果升起来，真是叮叮当当地响升起来，真是叮叮当当地响。地上地上浅浅的麦苗在摇晃，土里有了暖气，呼呼地往外冒。浅浅的麦苗在摇晃，土里有了暖气，呼呼地往外冒。看呀，村里看呀，村里的狗的狗在阳光下欢呼雀跃，鸡则躲在草垛背风处在阳光下欢呼雀跃，鸡则躲在草垛背风处晒太阳，畏畏缩缩地蹲着，守住自己刨出的窝。公鸡耐不晒太阳，畏畏缩缩地蹲着，守住自己刨出的窝。公鸡耐不住住寂寞寂寞，突然骚动且雄起，在太阳下乱跑，咯咯大叫，显，突然
9、骚动且雄起，在太阳下乱跑，咯咯大叫，显得没心没肝的。有这样的小气候，世界多热闹。得没心没肝的。有这样的小气候，世界多热闹。时间很慢，人心不急。有时候慢一些会看到很多平时间很慢，人心不急。有时候慢一些会看到很多平时没有觉察的欢乐。草色时没有觉察的欢乐。草色阑珊阑珊,诗书诗书翻过，翻过，就跟随就跟随冬天而去冬天而去吧，保不准会把你送到灯盏花旁的又一季灵感里吧，保不准会把你送到灯盏花旁的又一季灵感里。(有删改有删改)1.老师老师提示阅读散文要理清文章结构，因此学习小组的同学提示阅读散文要理清文章结构，因此学习小组的同学们对本文内容进行了梳理，但在整理们对本文内容进行了梳理，但在整理的时候的时候，不慎
10、丢失了，不慎丢失了一部分信息，请你帮助他们将思维导图补充完整一部分信息，请你帮助他们将思维导图补充完整。(3 分分)(1)_ (2)_(3)_顽强顽强(分分)水鸟水鸟(或：野兔或：野兔)(分分)冬天的人冬天的人(分分)【点拨】本题本题考查内容理解与梳理。考查内容理解与梳理。第第(1)空空，根据第段中的，根据第段中的“一片嫩绿一片嫩绿”“匆匆地生匆匆地生长长”等可知，严冬中植物仍然展现出顽强的等可知，严冬中植物仍然展现出顽强的生命力生命力。据。据此可概括出：顽强。此可概括出：顽强。第第(2)空空，根据，根据第第段和第段中写段和第段中写的动物可知，可以填：水鸟或的动物可知，可以填：水鸟或野兔野兔。
11、第第(3)空空，根据炒菜、，根据炒菜、吃饭、聊天、田中吃饭、聊天、田中劳作劳作等可知，可以填：冬天的人。等可知，可以填：冬天的人。返回返回2.阅读阅读散文要品味独特而有味的语言，在老师的指挥下，散文要品味独特而有味的语言，在老师的指挥下，同学们两人一组赏析本文的语句，请你同学们两人一组赏析本文的语句，请你按照按照提示帮他们提示帮他们赏析文中画横线的句子赏析文中画横线的句子。(4 分分)(1)掐掐一一把水灵灵把水灵灵的蔬菜，切几的蔬菜，切几片用片用新鲜的年猪腌制的腊新鲜的年猪腌制的腊肉，放在锅里炒制，看它冒出肉，放在锅里炒制，看它冒出热气，热气，闻着它闻着它散发散发出的出的香气。香气。(提示提示
12、：词语：词语运用运用)“一把一把”“几片几片”两个数量词把冬季神农两个数量词把冬季神农架农家架农家生活生活的简单、质朴写了出来的简单、质朴写了出来。(1 分分)“热热气气”“”“香气香气”让让人想到一幅充满人间烟火味的温人想到一幅充满人间烟火味的温馨的画面，表达了馨的画面，表达了作者作者对这种简单温馨的生活的对这种简单温馨的生活的赞美和喜爱之情赞美和喜爱之情。(1 分分)【点拨】本题本题考查词句赏析。考查词句赏析。“一把一把”“”“几片几片”写出写出了了农家生活的简单、质朴。农家生活的简单、质朴。“热气热气”和和“香气香气”增强增强了读者的感官体验，引人入胜。这里表达了了读者的感官体验，引人入
13、胜。这里表达了作者作者对对简单温馨的生活的赞美和喜爱之情简单温馨的生活的赞美和喜爱之情。(2)过过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升，一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。光芒。(提提示示：修辞：修辞角度角度)示例示例：运用了比喻的修辞手法，把太阳照射运用了比喻的修辞手法，把太阳照射下的下的油菜油菜地比作地比作“群鳞耀跃群鳞耀跃”，写出了油菜地在太，写出了油菜地在太阳照射下阳照射下的金光闪闪的金光闪闪和生机勃勃和生机勃勃，(1 分分)表达表达了作了作者对其喜爱者对其喜爱和赞美和赞美之情之情。(1 分
14、分)返回返回3.声音声音可以再现画面，可以传情达意。同桌秦典想在朗可以再现画面，可以传情达意。同桌秦典想在朗诵会上朗诵这篇文章，但每当他诵会上朗诵这篇文章，但每当他朗诵朗诵到文中画波浪线到文中画波浪线的句子时，总是读不好。因此他想请你从重音角度为的句子时，总是读不好。因此他想请你从重音角度为画波浪线的句子进行画波浪线的句子进行朗读设计朗读设计并阐述理由并阐述理由。(3 分分)但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。里挣扎出来。示例示例：“一片一片”要重读，以表现出菜畦里绿之多、要重读，以表现出菜畦里绿之多、绿之广绿之广；(1 分分)“挣扎
15、挣扎”要重读，以表现出植物们在寒冷要重读，以表现出植物们在寒冷的的冬日冬日生长的不易生长的不易，(1 分分)重读重读这两个词可以体现出这两个词可以体现出神农神农架架的冬天植物顽强、旺盛的生命力，体现出作者的的冬天植物顽强、旺盛的生命力，体现出作者的赞美赞美和和敬畏之情敬畏之情。(1 分分)返回返回4.活动活动结束后，同学们打算以这篇散文为脚本拍摄视结束后，同学们打算以这篇散文为脚本拍摄视频，你觉得可以使用哪种色调的滤镜频，你觉得可以使用哪种色调的滤镜？请？请结合文章内结合文章内容及知识卡片，阐述你的理由容及知识卡片，阐述你的理由。(3 分分)A.冷色冷色调调 B.暖色调暖色调 C.对比色调对比
16、色调知识知识卡片卡片不同的色彩给人不同的感受。暖色调给人以不同的色彩给人不同的感受。暖色调给人以热烈、活泼的感觉；冷色调给人以清爽热烈、活泼的感觉；冷色调给人以清爽、冷静、冷静的的感觉；对比色调给人以强烈、醒目的感觉。感觉；对比色调给人以强烈、醒目的感觉。示例示例一：一：我选择对比色调。这篇散文中，作者通过我选择对比色调。这篇散文中，作者通过描描绘神农架绘神农架冬天的景象，既展示了冰雪覆盖、寒冷清寂的冬天的景象，既展示了冰雪覆盖、寒冷清寂的自自然环境然环境，又呈现了动植物顽强生长、人们温暖生活的，又呈现了动植物顽强生长、人们温暖生活的场景。场景。(1 分分)这种这种自然的冷与人间的暖形成了鲜明
17、的对比自然的冷与人间的暖形成了鲜明的对比。(1 分分)使用使用对比色调，可以将这种对比更加突出地对比色调，可以将这种对比更加突出地表现表现出来，使出来，使观众在视觉上感受到强烈的冲击力，从而观众在视觉上感受到强烈的冲击力，从而更好更好地理解作者地理解作者所表达的对生命的敬畏和对生活的热爱所表达的对生命的敬畏和对生活的热爱。(1 分分)示例示例二：二：我选择暖色调。虽然散文中描写了神农架我选择暖色调。虽然散文中描写了神农架冬天冬天的的寒冷和苍茫，但更多的是对生命力和生活情趣的寒冷和苍茫，但更多的是对生命力和生活情趣的赞美。赞美。(1 分分)植物植物们在严寒中依然生长旺盛，动物们充满们在严寒中依然
18、生长旺盛，动物们充满活力活力，人们，人们在寒冷的冬天依然保持着生活的热情和乐趣在寒冷的冬天依然保持着生活的热情和乐趣。这些。这些元素都给元素都给人一种温暖的感觉人一种温暖的感觉。(1 分分)使用使用暖色调暖色调，可以，可以将这种温暖的将这种温暖的感觉放大，使观众在观看视频时感觉放大，使观众在观看视频时感受到感受到一种温馨和舒适，从一种温馨和舒适，从而更好地体会到作者的情感和而更好地体会到作者的情感和文章文章的主题的主题。(1 分分)示例示例三：三：我选择冷色调。这篇散文以神农架冬天为背我选择冷色调。这篇散文以神农架冬天为背景景，大量，大量描写了冰雪、寒风等元素，营造出一种清冷、描写了冰雪、寒风
19、等元素，营造出一种清冷、静静谧的谧的氛围氛围。(1 分分)使用使用冷色调，可以将这种氛围更加冷色调，可以将这种氛围更加突出突出地地表现出来，使观众在观看视频时感受到一种冷静表现出来，使观众在观看视频时感受到一种冷静和沉思和沉思的的情绪情绪。(1 分分)同时同时，冷色调也可以与文中，冷色调也可以与文中偶尔出现偶尔出现的温暖元的温暖元素形成对比，从而更加凸显出那些温暖素形成对比，从而更加凸显出那些温暖元素元素的重要性和珍的重要性和珍贵性。这种处理方式可以使视频更具贵性。这种处理方式可以使视频更具层次感层次感和深度和深度。(1 分分)【点拨】本题考查文章内容理解以及色彩心理学本题考查文章内容理解以及
20、色彩心理学的应用的应用。需要将文章的内容和情感与不同色调滤镜需要将文章的内容和情感与不同色调滤镜的特点的特点进进行对比和匹配。理由应结合文章的内容、行对比和匹配。理由应结合文章的内容、情感情感和所和所选色调滤镜的特点进行阐释。选色调滤镜的特点进行阐释。返回返回活动二活动二 品味遣词造句，感受汉语的表达之美品味遣词造句，感受汉语的表达之美【汲取教材素养汲取教材素养】你所在小组的同学总结了遣词造句的方法：用词你所在小组的同学总结了遣词造句的方法：用词精彩，有意蕴；句式整齐或错落有致；巧用修精彩，有意蕴；句式整齐或错落有致；巧用修辞辞。请。请你仿照你仿照“链接教材链接教材”的分析，品味下面的句的分析
21、，品味下面的句子，体会其表达效果子，体会其表达效果。链接链接教材：教材：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地低声地说：地说：“你你们放心吧，这儿准保暖和。们放心吧，这儿准保暖和。”这个句子运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地写这个句子运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地写出了济南的地形特点，同时将小山写得像出了济南的地形特点，同时将小山写得像慈母慈母般温暖、般温暖、可爱，生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点。可爱，生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点。踏春，实乃踏青。只有脚踩着了青，
22、春天才会顺着踏春，实乃踏青。只有脚踩着了青，春天才会顺着你的脚丫子，钻进你的心里。你的脚丫子，钻进你的心里。句子句子运用了拟人的修辞手法，生动形象地写运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天出了春天的灵动的灵动、俏皮、可爱的情态，表达了对、俏皮、可爱的情态，表达了对春天的喜爱之情。春天的喜爱之情。【课外阅读实践课外阅读实践】阅读下文，完成练习阅读下文，完成练习。(15 分分)【甲甲】_在春天，叫醒我的，是鸟，是一只只藏在深在春天，叫醒我的，是鸟，是一只只藏在深山中的春鸟山中的春鸟。早起，春山寂寂，我躺在床上看青灰色的晨曦流进后早起，春山寂寂，我躺在床上看青灰色的晨曦流进后窗，鸽群窗，鸽群“呼
23、啦啦呼啦啦”地从窗前飞过，随即地从窗前飞过，随即一声声一声声清脆的鸟叫清脆的鸟叫声传入人耳来，顿时清醒不少。我突然想到曾读过一句话：声传入人耳来，顿时清醒不少。我突然想到曾读过一句话：“于清晨极静时，听到鸟鸣于清晨极静时，听到鸟鸣，令人，令人不敢堕落。不敢堕落。”于是，我披衣起床，站在走廊上长久地听着一声声鸟于是，我披衣起床，站在走廊上长久地听着一声声鸟叫。放眼望去，一大片一大片油菜花发了疯似的叫。放眼望去，一大片一大片油菜花发了疯似的“黄黄”，一，一大片一大片麦苗发了疯似的大片一大片麦苗发了疯似的“青青”,一块儿一块儿黄连着一块儿青，黄连着一块儿青，一块儿青连着一块儿黄，让一块儿青连着一块儿
24、黄，让人眼里人眼里、心里全是欢喜、心里全是欢喜。而此时，鸟儿们也仿佛知道有人在侧耳倾听，此起而此时，鸟儿们也仿佛知道有人在侧耳倾听，此起彼伏的鸟鸣从山涧、树梢、屋顶上传来，彼伏的鸟鸣从山涧、树梢、屋顶上传来，A 似似口哨口哨，似溪，似溪声，似琴音，更似一曲天籁。声，似琴音，更似一曲天籁。晴日里听鸟叫与雨日里听大为不同，正所谓晴有晴晴日里听鸟叫与雨日里听大为不同，正所谓晴有晴的好，雨有雨的妙。倘若是晴天，春山空旷，的好，雨有雨的妙。倘若是晴天，春山空旷，一草一木一草一木都都看得清晰。一声声的鸟叫从远天云外传来，让人只觉得更看得清晰。一声声的鸟叫从远天云外传来，让人只觉得更加空旷。年少时读王籍的加
25、空旷。年少时读王籍的入若耶溪入若耶溪,我我还不曾有过还不曾有过“鸟鸟鸣山更幽鸣山更幽”的感受，如今听得久的感受，如今听得久了了,愈发愈发觉得那一个觉得那一个“幽幽”是那样的动人，那意境是那样的动人，那意境“哗哗”地地一下子就出来了一下子就出来了。若是雨日，就别有一番情趣了。清明前后，若是雨日，就别有一番情趣了。清明前后，雨水颇多，窸窸窣窣的雨声里夹杂着一声声鸟鸣，雨水颇多，窸窸窣窣的雨声里夹杂着一声声鸟鸣，这这声音声音听着就不是空旷了，而是空灵。一声声的鸟听着就不是空旷了，而是空灵。一声声的鸟鸣仿佛是抖落了雨水一般，清脆不已。此时恰是鸟鸣仿佛是抖落了雨水一般，清脆不已。此时恰是鸟声最声最欢的欢
26、的时候，我端坐屋内看书，竟感觉所有的雨时候，我端坐屋内看书，竟感觉所有的雨声都挟裹了鸟鸣落到了书页间，顿生春意声都挟裹了鸟鸣落到了书页间，顿生春意。小窗幽记小窗幽记里写春鸟：清晨林鸟争鸣，唤醒一枕里写春鸟：清晨林鸟争鸣，唤醒一枕春梦。独黄鹂百舌，抑扬高下，最可人意。山居听得的可春梦。独黄鹂百舌，抑扬高下，最可人意。山居听得的可不独独是黄鹂，不独独是黄鹂，B 亦有燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷这亦有燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷这些些“角儿角儿”轮番登台，好不热闹！轮番登台，好不热闹！不得不承认，这些山间的鸟儿确实比人更懂不得不承认，这些山间的鸟儿确实比人更懂“春光春光易逝易逝”这个词。不信你听，此
27、时山间群鸟正喧哗这个词。不信你听，此时山间群鸟正喧哗，而，而人间人间却又有几人在这大好晨光中醒来呢却又有几人在这大好晨光中醒来呢？【乙乙】款款而行的初秋款款而行的初秋当丝丝缕缕的风轻拂过来，无边的宁静便当丝丝缕缕的风轻拂过来，无边的宁静便在风与空气中弥散，身心仿佛被秋天减了负，有在风与空气中弥散，身心仿佛被秋天减了负，有了了翱翔的翱翔的欲望。欲望。自然界似乎在秋天里一下子色彩斑斓，却自然界似乎在秋天里一下子色彩斑斓，却又安之若素又安之若素。八月的早晨清凉清凉的，繁茂生长过的庄稼早已深藏八月的早晨清凉清凉的，繁茂生长过的庄稼早已深藏不露，向天的愿望变成俯地的温存。草木不露，向天的愿望变成俯地的温
28、存。草木收起收起了棱角，学着了棱角，学着不再张牙舞爪。同时，大地上一批植物逐渐衰老，会有另一不再张牙舞爪。同时，大地上一批植物逐渐衰老，会有另一批植物续上来凌寒而生，批植物续上来凌寒而生，小白菜小白菜、菠菜等，都将准时贴着地、菠菜等，都将准时贴着地皮生长，小家碧玉般不事张扬地葱绿。也有些花在秋凉中开皮生长，小家碧玉般不事张扬地葱绿。也有些花在秋凉中开了，金黄金黄了，金黄金黄的有的有栾树、桂花、皇菊，一开花就芳香四溢。栾树、桂花、皇菊，一开花就芳香四溢。紫蓝的喇叭花、粉红的月季花等，温温存存地开紫蓝的喇叭花、粉红的月季花等，温温存存地开。风一遍遍梳理天空与大地，轻轻地梳，慢慢地风一遍遍梳理天空与
29、大地，轻轻地梳，慢慢地理，耐着心地抚摸，偶尔下了力气吹那么一下，理，耐着心地抚摸，偶尔下了力气吹那么一下，大地大地就日见稀朗了。在乡下的天空里星星反而更显繁密。就日见稀朗了。在乡下的天空里星星反而更显繁密。成群的鸟儿一阵风一阵风地飞，像被风搅起的成群的鸟儿一阵风一阵风地飞，像被风搅起的一大一大团团一大团的叶子，密密麻麻地扑向电线、阳台和树枝。一大团的叶子，密密麻麻地扑向电线、阳台和树枝。田野里，那一声牛的长哞，慢条斯理，从容不迫田野里，那一声牛的长哞，慢条斯理，从容不迫，把，把心中压抑久了的沉闷释放了出来心中压抑久了的沉闷释放了出来。踏入秋的门槛，人们可以在一片片飞红中观枫叶，在踏入秋的门槛，
30、人们可以在一片片飞红中观枫叶，在一阵阵馨香中闻桂花，在一簇簇金灿灿的一阵阵馨香中闻桂花，在一簇簇金灿灿的明黄明黄中赏秋菊，在中赏秋菊，在山水间徜徉，这就是秋天的况味山水间徜徉，这就是秋天的况味。(有删改有删改)1.请请你为你为【甲甲】文拟个合适的标题并阐述命名理由文拟个合适的标题并阐述命名理由。(2 分分)示例示例：春鸟喧哗春鸟喧哗。(1 分分)文章以春鸟的喧哗贯文章以春鸟的喧哗贯穿全文穿全文，描写，描写了春天的鸟鸣声给这个世界带来的生了春天的鸟鸣声给这个世界带来的生机与活力，机与活力，表达表达了作者对鸟鸣、对春天、对美好事了作者对鸟鸣、对春天、对美好事物的热爱和赞美物的热爱和赞美之情之情。以
31、。以春鸟喧哗春鸟喧哗为题，很好为题，很好地概括了文章的主要内容地概括了文章的主要内容。(1 分分)【点拨】本题本题考查拟写文章标题的能力。文章考查拟写文章标题的能力。文章标题或标题或概括文概括文章主要内容，或作为行文线索，或揭示章主要内容，或作为行文线索，或揭示文章文章主旨。本文主旨。本文以春鸟的喧哗表达了作者对鸟鸣、以春鸟的喧哗表达了作者对鸟鸣、对春天对春天、对美好事物、对美好事物的热爱和赞美之情。可据此拟的热爱和赞美之情。可据此拟写标题。写标题。返回返回2.在在理解作品内容的基础上精心设计的朗读会更打动理解作品内容的基础上精心设计的朗读会更打动人。请你仿照人。请你仿照A 句的朗读设计示例，
32、从重音句的朗读设计示例，从重音角度角度为为B 句设计朗读句设计朗读。(3 分分)A 句：似口哨，似溪声，似琴音，更似一曲天籁。句：似口哨，似溪声，似琴音，更似一曲天籁。朗读设计示例：朗读设计示例：“更更”字要重读，强调此起彼伏的字要重读，强调此起彼伏的鸟鸣声极为美妙，表达作者对鸟儿的喜爱之情鸟鸣声极为美妙，表达作者对鸟儿的喜爱之情。B 句：亦有燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷这些句：亦有燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷这些“角儿角儿”轮番登台，好不热闹！轮番登台，好不热闹！朗读朗读设计设计：_ _示例示例一：一：“轮番轮番”要重读要重读，(1 分分)强调强调各种各种鸟争相鸟争相鸣叫鸣叫的景象的景象，(
33、1 分分)表达表达作者对山居生活的喜爱作者对山居生活的喜爱之情之情。(1 分分)示例示例二：二：“热闹热闹”要重读要重读，(1 分分)强调强调各种各种鸟在山鸟在山间争相间争相鸣叫的喧哗景象鸣叫的喧哗景象，(1 分分)表达表达作者热爱大作者热爱大自然自然的情感。的情感。(1 分分)【点拨】本题本题考查朗读能力。这一句意在表现考查朗读能力。这一句意在表现山居山居时各种鸟时各种鸟争相鸣叫的情景，表达作者的喜爱争相鸣叫的情景，表达作者的喜爱之情之情。如要强调各种。如要强调各种鸟争相鸣叫的景象可重读鸟争相鸣叫的景象可重读“轮番轮番”，如要突出各种鸟争，如要突出各种鸟争相鸣叫的喧哗景象可相鸣叫的喧哗景象可
34、重读重读“热闹热闹”。返回返回3.于于字里行间品味语言之美，能够领略文学作品的意蕴，字里行间品味语言之美，能够领略文学作品的意蕴，提升自己的审美情趣。请从修辞的提升自己的审美情趣。请从修辞的角度对角度对【乙乙】文中文中画波浪线的语句进行赏析画波浪线的语句进行赏析。(4 分分)也有些花在秋凉中开了，金黄金黄的有栾树、桂也有些花在秋凉中开了，金黄金黄的有栾树、桂花、皇菊，一开花就芳香四溢。紫蓝的喇叭花花、皇菊，一开花就芳香四溢。紫蓝的喇叭花、粉红、粉红的月季花等，温温存存地开的月季花等，温温存存地开。句子句子运用了拟人的修辞手法运用了拟人的修辞手法，(1 分分)“温温存存温温存存”一词一词将喇叭花
35、、月季花等人格化了将喇叭花、月季花等人格化了，(1 分分)生动生动形象形象地写出地写出了喇叭花、月季花等开放时安静柔和的情态了喇叭花、月季花等开放时安静柔和的情态，(1 分分)表达表达了作者对初秋的喜爱之情了作者对初秋的喜爱之情。(1 分分)【点拨】本题本题考查语句赏析。考查语句赏析。“温温存存温温存存”形容形容人的人的温温暖、温柔和顺等，这里将喇叭花、月季花暖、温柔和顺等，这里将喇叭花、月季花等人格化等人格化，生，生动形象地写出了喇叭花、月季花等动形象地写出了喇叭花、月季花等开放开放时安静柔和的情时安静柔和的情态，表达了作者对初秋的态，表达了作者对初秋的喜爱之喜爱之情。情。返回返回4.七七年
36、级的同学正在进行年级的同学正在进行“群文阅读群文阅读”语文学习活动，语文学习活动，他们想为上面两篇文章再添加一个新成员他们想为上面两篇文章再添加一个新成员济南济南的冬天的冬天，请你写出两条添加理由，请你写出两条添加理由。(4 分分)三三篇文章都是写景的美文，通过对自然景物的描篇文章都是写景的美文，通过对自然景物的描写，写，抒发抒发了作者热爱自然、热爱生活的情怀了作者热爱自然、热爱生活的情怀。(2 分分)三三篇篇文章文章写法上有共同之处，都运用了比喻、拟人写法上有共同之处，都运用了比喻、拟人等修辞手法等修辞手法，将，将自然景物刻画得生动传神，让读者自然景物刻画得生动传神，让读者领略到了景物之美领
37、略到了景物之美。(2 分分)返回返回5.【甲甲】文中第段作者由鸟鸣想到了王籍的诗句文中第段作者由鸟鸣想到了王籍的诗句“鸟鸟鸣山更幽鸣山更幽”，你能从，你能从【乙乙】文中第段文中第段联想到联想到哪些哪些诗句？请写出连续的两句诗句？请写出连续的两句。(2 分分)示例示例：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(2 分分)【点拨】本题本题考查默写诗句。从考查默写诗句。从【乙乙】文第文第段中的段中的“人们人们可以在一片片飞红中观枫叶，在一阵阵可以在一片片飞红中观枫叶，在一阵阵馨香馨香中闻桂花，中闻桂花，在一簇簇金灿灿的明黄中赏秋菊，在一簇簇金灿灿的明黄中赏秋菊，在山水间徜徉，这就在山水间徜徉，这就是秋天的况味是秋天的况味”可联想到写秋景的可联想到写秋景的诗句，如诗句，如“停车坐爱停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花枫林晚，霜叶红于二月花”。返回返回
