1、开始结束输入班级输入学号输入姓名开始输入班级输入学号输入姓名任务一：打开桌面上的“答题小程序”，试一试。小组讨论：通过尝试，你认为“答题小程序”的流程图算法是右边哪一个？（填序号）我认为是 。通过尝试，你觉得这个“答题小程序”能解决什么问题吗？如果能，请写出解决的问题，如果不能，请写出原因。步骤1：把水果洗净切片。步骤2：放水果片若干。步骤3：加入适量配料。步骤4：加水。步骤5：将水温煮到大概100摄氏度。步骤6：再煮一会儿。任务二：打开桌面上“答题小程序白银版”，感受答题的整个算法过程。任务三：准确描述使用电子体温计检测到有人体温超过37.3摄氏度时发出警报声的算法。准确描述购买某种商品时超
2、市自动收银的算法。根据算法的三个基本特征，选择下面任一个进行算法描述。（流程图或自然语言描述方式均可。）开始结束输入班级输入学号输入姓名开始输入班级输入学号输入姓名任务一：打开桌面上的“答题小程序”，试一试。小组讨论：通过尝试，你认为“答题小程序”的流程图算法是右边哪一个？（填序号）我认为是 。通过尝试，你觉得这个“答题小程序”能解决什么问题吗？如果能，请写出解决的问题，如果不能，请写出原因。如果解决问题的方法及步骤是无穷无穷无尽无尽的，那么这个算法就不能解决问题，不能解决问题的算法是没有意义的,算法要能结束才能解决问题。开始结束步骤有限时间有限有穷性开始清洗苹果将苹果切片开始输入班级输入学号
3、输入姓名？答题开始输入班级输入学号输入姓名答题小组讨论：“答题”的操作步骤具体应该是怎样的？我认为是 。开始输入班级输入学号输入姓名答题思考：如何修改才能进行答题呢？开始输入班级输入学号输入姓名进行答题提出问题输入回答出题输入答案开始输入班级输入学号输入姓名出题输入答案算 法每一步必须确定且能有效执行，不能模糊不清。确定性步骤1：把水果洗净切片。步骤2：放水果片若干。步骤3：加入适量配料。步骤4：加水。步骤5：将水温煮到大概100摄氏度。步骤6：再煮一会儿。任务二：步骤1：把水果洗净切片。步骤2：放水果片若干。步骤3：加入适量配料。步骤4：加水。步骤5：将水温煮到大概100摄氏度。步骤6：再煮
4、一会儿。“答题小程序”“答题小程序（青铜版）”，再来看看这个程序的算法是否已经完善，达到你的预期？如果没有达到你的预期，那么你觉得还应该怎样改进？改进方法：。有反馈结果有反馈结果开始输入班级输入学号输入姓名出题输入答案答案正确吗？正确提示/增加计分错误提示/积分不增加是否开始输入班级输入学号输入姓名出题输入答案算 法 必须有确定的输出，可产生一个或多个输出，没有输出的算法是毫无意义的。有输出 算法在计算机中执行，有哪些类型的数据输出呢？数值文字图形算法有输出数值文字图预约排号算法输出排队序号导航算法输出多条备选路线有输出吗？购买车票算法输出订单结果开始输入底的值输入高的值计算面积判断：以下流程
5、图算法能成功得到三角形面积的值吗？不够明确缺少输出开始输入底的值输入高的值计算三角形的面积：底高2输出三角形的面积执教者：由一系列明确可执行的方法及其步骤组成，在有限的步骤内解决问题。有穷性确定性有输出 准确描述使用电子体温计检测到有人体温超过37.3摄氏度时发出警报声的算法。准确描述购买某种商品时超市自动收银的算法。根据算法的三个基本特征，选择下面任一个进行算法描述。（流程图或自然语言描述方式均可。）对商品信息进行扫描、读取，不同的商品，有不同的价格，直到商品全部读取完毕。显示出不同商品的信息、数量、单价及累计的金额选择支付方式：微信/支付宝/现金等，扣款打印出消费清单计算出商品总额及优惠信
6、息并显示输入输出处理测量人的体温如果体温37.3摄氏度，那么发出警报声。显示体温度数开始测量人的体温体温37.3?是否发出警报声输出体温度数希沃白板网址问卷网网址开始输入底的值输入高的值计算三角形的面积：底高2输出三角形的面积开始输入购票信息：起点、终点、时间等显示符合条件的信息提交订单信息选择车次与乘车人查询匹配信息选择付款方式，完成付款输出订单结果计算机三角形面积算法购买车票算法第第 5 课算法的特征课算法的特征教材分析：教材分析：本课是算法与算法表示中的最后一课时。本课的教学内容是了解算法的三个特征：有穷性、确定性、有输出，并且能够根据算法的特征准确描述某一种行为的算法。通过本课学习，进
7、一步提升学生对算法的理解，提高学生准确描述相关算法的能力，帮助学生进一步理解算法是通过明确、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。本节课基于算法的三个特征分别引用了不同的实例，旨在让学生通过问题驱动、实例分析理解算法的特征，学会运用算法的特征检验算法的正确性。预设教学目标：预设教学目标：1.通过生活中的实例分析，知道算法的特征：算法的有穷性、算法的确定性和算法要有输出。2.通过不同算法的对比，领会算法的三大特征，理解算法是通过明确的、可执行的操作步骤的问题求解方案。3.通过完善水果茶的练习，理解算法的特征，有意识地将其应用于数字化学习过程中，体会到算法对解决生活和学习中的问题的重要性，形成用计算
8、思维以及计算机程序解决实际问题的能力。预设教学重点：预设教学重点：知道算法的三大特征。预设教学难点：预设教学难点：理解算法的特征，并有意识地应用到学习生活中。预设教学内容：预设教学内容：1.算法的有穷性。2.算法的确定性。3.算法要有输出。预设教学课时：预设教学课时：1 课时预设教学准备：预设教学准备：学习单、极域电子教室、课件预设教学过程：预设教学过程：一、探究活动一、探究活动【探索一】有穷性1.同学们，今天我们继续来学习有关算法的知识，在学习之前，老师在你们电脑桌面上下发了一个答题小程序，请打开试一试。学生打开“答题小程序”，进行尝试。2.任务一：小组讨论：通过尝试，你认为“答题小程序”的
9、流程图算法是右边哪一个？（填序号）我认为是 。通过尝试，你觉得这个“答题小程序”能解决什么问题吗？如果能，请写出解决的问题，如果不能，请写出原因。（不能解决问题，这个算法是一个无限循环的算法，算法执行的步骤是有限的，必须在有限时间内完成。）学生尝试，并填写任务一。反馈交流。3.我们来回顾一下什么是算法呢？算法是解决问题的方法及其步骤，如果解决问题的方法及步骤是无穷无尽的，那么这个算法就不能解决问题，不能解决问题的算法是没有意义的,算法要能结束才能解决问题。4.总结：算法必须在有限时间内完成，即算法必须能在执行有限步骤之后终止。没有结束，问题就没办法解决，不能解决问题的算法是没有意义的。这就是算
10、法的第一个特征有穷性。就比如煮水果茶的算法，若一直重复“洗水果”“切片”这个步骤，那么永远都煮不出茶来。【探索二】确定性1.试一试：修改这个流程图算法，让答题小程序能够答题，并能结束，体现算法的有穷性。学生回答，教师出示。是的，前面的输入班级、学号、姓名不变，接下来要做什么呢？最后结束对吧。既然是答题小程序，结束之前应该就是答题了。2.教师出示修改后的流程图。思考：“答题”这一步，计算机知道怎么操作吗？教师请一位同学起立：“请答题！”你有什么疑问？3.那应该怎样修改才能进行答题？学生进行讨论。小组讨论：“答题”的操作步骤具体应该是怎样的？我认为是 。4.教师引导：答题有很多种方式，比如闯关答题
11、，pk 答题，积分答题等等，但不管哪种答题，首先系统得先出题，用户才能进行作答，对吧？所以第一步就是：提出问题，第二步是回答问题。那么答题的操作步骤就可以变成：出题答题。5.教师小结：所以算法除了有穷性，算法中的每一步必须是确定且能有效执行的，而不能是模糊不清的。这就是算法的第二个特征：确定性。6.任务二：根据算法的确定性特征，请你找出煮水果茶的算法中不合理的地方，并用方框圈出来。学生练习。反馈交流。【探究三】有输出1.经过刚才同学们的讨论，老师将原先的“答题小程序”进行了修改，变成了青铜版，我们一起来看，教师打开桌面上的“答题小程序青铜版”，再来看看这个程序的算法是否已经完善，达到你的预期？
12、教师进行演示。2.反馈交流：经过你的尝试，你有没有发现什么问题呢？（完成了答题之后没有任何反馈）你希望得到怎样的反馈？是否正确。不错，就像老师布置了作业，结果大家都按要求做完了，最后老师也没有批改，也没有校对与讲评，你也不知道这个知识点自己到底是掌握了还是没有掌握，那么这样的作业就是无效的，没有任何意义的。3.教师小结：算法必须有确定的输出，可产生一个或多个输出，没有输出的算法是毫无意义的。有输出是算法的第三个特征。通过讨论，老师又进行了修改，教师下发“答题小程序（白银版）”，接下来请你打开白银版，进行操作，感受一下有反馈结果的算法。学生操作。教师提问：算法在计算机中执行，可以有哪些类型的输出
13、呢？数值、文字、图、等各种各样的数据。4.算法必须有输出，比如通过预约排号算法输出排队序号，通过导航算法输出多条备选路线，通过购买车票算法输出订单结果。那这个煮水果茶的算法有输出吗？（没有）所以，这个算法最后还要加上一步输出：将煮好的水果茶倒入茶杯中。5.判断：以下流程图算法能成功得到三角形面积的值吗？不能。有什么问题呢？指出问题：计算面积步骤不够明确，缺少输出，无法得到三角形面积的值。如何修改呢？课件演示修改后的流程图算法。6.揭题，并总结是的，通过刚才我们的三个小探究活动，我们知道了算法的三个特征，这就是我们今天要学习的第 5 课算法的特征。总结：算法是由一系列明确可执行的方法及其步骤组成，在有限的步骤内解决问题。算法一般在计算机中执行，它具有有穷性、确定性、有输出等特征。二、巩固练习二、巩固练习1.根据算法的三个基本特征要求，选择其中一个任务进行算法描述。2.反馈交流3.课堂小测【可根据自己的喜好选择问卷网或希沃白板课件】三、课堂小结三、课堂小结课件出示购买车票和计算三角形面积的算法描述，一起找出它们的共同点，对本节课进行总结。这两个算法都有开始和结束，说明有始有终，这体现了算法的有穷性特征。它们在描述算法时，底的值、高的值、车次、时间等数据明确，指令确定，这体现了算法的确定性特征。这两个算法在最后都有输出结果，这体现了算法的有输出特征。【课后反思】【课后反思】
