1、班级：学号：姓名：输入年龄年龄6周岁？是否年龄14周岁？否是优惠票全价票输出票型免票 左边是不同年龄阶段购买火车票的流程图算法描述，请你找一找，有哪些错误之处？把你认为错误的地方用下面的“”进行标记。（拖动到错误处）输入输出计算 用自然语言描述解决下列问题的算法。步骤1：计算64的值为24.步骤2：计算242的值为12.步骤3：输出三角形面积的值为12cm。用自然语言描述解决下列问题的算法。步骤1：计算“12-4”的值为8。步骤2：计算“968”的值为12。步骤3：计算“2+12”的值为14。步骤4：输出算式的值为14。求2+96（12-4）的值。执教者：认识流程图一 流程图采用通用、规范的符
2、号描述算法。生活中“业务办理”用自然语言描述：步骤1：取号。步骤2：等待叫号。步骤3：办理业务。有始有终流程线表示流程的走向。从上到下认识流程图一 流程图采用通用、规范的符号描述算法。仔细观察这些流程图，你看到了哪些形状？猜一猜，这些符号分别代表什么意思？认识流程图一开始/结束框表示流程的开始或结束处理框表示对数据进行处理输入/输出框表示数据的输入或输出判断框根据条件进行判断，选择其中一个分支流程线表示流程的走向认识流程图一 在绘制流程图时，应按照从左到右、从上到下的顺序绘制，流程线不能交叉或弯曲。输入年龄年龄6周岁？是否年龄第二个数？是否输出第一个数输出第二个数 流程图以图示的方法来描述，具
3、有形象、结构清晰、逻辑性强等特点。1.流程图采用通用、规范的符号描述算法。2.在绘制流程图时，应按照从 到 、从 到 的顺序绘制，流程线不能 或 。左右上下交叉弯曲 3.流程图以图示的方法来描述，具有形象、结构清晰、逻辑性强等特点。输入输出计算第第 3 课流程图描述算法课流程图描述算法预设教学目标：预设教学目标：1.了解流程图的符号与含义。2.通过获取支持材料自主学习和合作探究，能用流程图描述算法的过程。3.在用流程图描述算法的过程中，直观明确地呈现解决问题的步骤，通过实践培养设计与分析简单算法的能力。预设教学重点：预设教学重点：用流程图描述算法。预设教学难点：预设教学难点：用流程图描述算法。
4、预设教学内容：预设教学内容：1.流程图的符号与含义。2.用流程图描述算法的方法。预设教学课时：预设教学课时：1 课时预设教学准备：预设教学准备：学习单、极域电子教室、课件预设教学过程：预设教学过程：一、复习导入一、复习导入1.上一节课我们学习了用自然语言描述算法，来看这一题：求底为 6cm，高为 4cm的三角形的面积。请你用自然语言来描述解决这个问题的算法。学生回答。课件出示：步骤 1：计算 64 的值为 24.步骤 2：计算 242 的值为 12.步骤 3：输出三角形面积的值为 12cm。2.再来一道算式题：求 2+96（12-4）的值。用自然语言如何来描述？学生回答，课件出示：步骤 1：计
5、算“12-4”的值为 8。步骤 2：计算“968”的值为 12。步骤 3：计算“2+12”的值为 14。步骤 4：输出算式的值为 14。3.看来同学们掌握得十分不错，那你们还记得上一节课提到描述算法可以用自然语言来描述，还有其他的描述方法吗？（流程图）4.揭题是的，今天这节课我们就一起来学习第三课：流程图描述算法。二、思考探究，建构新知二、思考探究，建构新知【认识流程图】1.生活中我常常需要去办理各种业务，比如去银行办理业务，你能用自然语言先来描述一下办理业务的算法吗？学生回答，课件出示：步骤 1：取号。步骤 2：等待叫号。步骤 3：办理业务。那如果办理业务用流程图来描述算法是怎么样的呢？（课
6、件出示）有没有发现用流程图来描述算法，除了写出了问题解决的步骤外，还增加了什么？（开始和结束）是的，我们用流程图来描述算法就是有始有终。用流程图来描述算法时并没有标示第一步、第二步，那我们是怎么知道先做什么再做什么的呢？（箭头）是的，这里的箭头我们称为流程线，它表示流程的走向。从开始到取号，再到等待，我们的流程图是按照怎样的顺序绘制的？（从上到下）是的，为什么说流程图形象直观、结构清晰，因为流程图不会随便画一画，它是采用通用、规范的符号来描述算法的。2.既然流程图符号有一定的规范，请你仔细观察这两个流程图，它们有哪些形状？（矩形、平行四边形、两边是圆形的形状）通过对比两个流程图，你能猜一猜，这
7、些符号分别代表什么意思？（学生回答）3.出示流程图规范教师分别进行介绍：开始/结束框、处理框、输入输出框、判断框、流程线。4.出示小知识：在绘制流程图时，应按照从左到右、从上到下的顺序绘制，流程线不能交叉或弯曲。出示错误的流程图，让学生清楚不能交叉和弯曲的意思。5.通过刚才的介绍，同学们对流程图的规范是不是都已经了解清楚了呢？一起来试一试。试一试：请你分分类（将对应的序号拖动到对应的框中）学生练习，教师巡视。反馈结果。6.请你找一找。出示有错误的流程图。左边是不同年龄阶段购买火车票的流程图算法描述，请你找一找，有哪些错误之处？把你认为错误的地方用下面的“”进行标记。（拖动到错误处）学生练习，教
8、师巡视。反馈结果。【流程图描述算法】1.流程图通过几何图框、流程线和简单的文字描述，表示算法中的每一步操作。刚才我们用自然语言描述这道算式的算法求求 2+96（12-4）的值）的值（课件出示），现在我们可以尝试着用流程图来描述。前面说了流程图有始有终，那么一开始需要绘制什么几何图框？（开始）不错，然后流程线往下走，在绘制之前，我们先对照着自然语言的步骤分析一下，想一想这些步骤应该使用什么几何图框？（根据学生回答，课件出示）步骤 1-3 都是处理框，最后一步的输出要使用输入输出框。课件出示流程图描述求求 2+96（12-4）的值）的值的算法。2.现在你对用流程图来描述算法是不是有一定的了解了？那
9、我们来一题试试看吧用流程图描述 计算数学算式计算数学算式 32+45（3+23）的值）的值 的算法。学生练习，教师巡视。反馈结果。3.你们有没有发现刚才的流程图里没有出现哪个几何图框？（判断框）想不想试一试判断框的使用方法。尝试：输入两个数，比较这两个数的大小，输出较大的那个数。这道题用流程图来描述算法要怎么做呢？展示自然语言描述的方法。找一找对应的几何图框。根据分析进行绘制。【教师边讲解边演示，说一说判断框的使用方法。】4.我们体验了流程图来描述算法，和自然语言相比，你更喜欢哪一种描述方法？流程图描述算法有哪些特点呢？学生回答。出示：流程图以图示的方法来描述，具有形象、结构清晰、逻辑性强等特点。五、课堂小结五、课堂小结今天我们一起学习了用流程图来描述算法的方法，出示“知识点集锦”，了解流程图的规范符号，绘制时的注意点以及流程图的特点。【练习】（机动安排）【课后反思】【课后反思】
