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    10雨点儿 教学设计(表格式2课时)+作业设计-2024新统编版一年级上册《语文》.docx

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    10雨点儿 教学设计(表格式2课时)+作业设计-2024新统编版一年级上册《语文》.docx

    1、部编版语文一年级上册第八单元雨点儿教学设计主题雨点儿 第一课时(共2课时)课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 【学习目标】1. 通过借助拼音、随文识字、听读、创设情景、识字游戏等方式,认识10个生字,读准多音字“数”“长”,读准轻声“地方”,借助动画理解“数不清”的意思,情境中学习“云彩”,认识三撇和穴宝盖两个偏旁,会写“问”等3个生字字。提高识字写字能力。2. 通过范读、自由读、赛读、分男女生读等方式,把课文读正确、读通顺,读好逗号和句号的停顿,初步具有良好的语感。【评价任务】1. 能通过连一连、选拼音、补充音节等方式读准生字和多音字“数”“长”的

    2、字音,会说一说哪些东西“数不清”,会认偏旁三撇和穴宝盖,会规范、端正、整洁书写“问、半、有”3个生字。(目标1)2. 能读好读好逗号和句号的停顿。(目标2)【学习内容】雨点儿一文是部编版小学语文一年级上册以“想象”为主题的课文单元,课文用拟人化的手法,通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。文本语言生动优美、富有童趣,内容虽浅显易懂,但内蕴丰富:雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神,透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象,从儿童的情感世界出发,所以学生比较喜欢。一年级教学重点是识字写字。本节课首先要通过多种形式认识1

    3、0个生字,读准2个多音字 “数、长”,会写“问、半、有”3个生字。认识偏旁“彡、穴”。这个单元的在课文青蛙写诗中,孩子们借助具体事物已经认识了逗号和句号。本课中还应指导孩子在朗读课文时读准字音、读通句子,读好句子的停顿(区别出逗号和句号停顿的长短不同)。【学情分析】学生已经学习了一定数量的汉字,有了借助拼音、运用图片、随文识字、加一加、组词、听读等识字方法。这个单元的在课文青蛙写诗中,孩子们借助具体事物已经认识了逗号和句号。但他们有意注意的时间短、好玩、好动,要读好逗号句号的停顿,还需老师在指导的指导下,在形式多样的语言实践中加以练习。同时对于故事性的文章还是第一次接触,所以教学中,根据学生特

    4、点投其所好,积极地给学生创设情境,让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一:情境识字,揭示课题。(指向目标1)1.看图跟读词语“云彩”认读新偏旁三撇。2.观看视频,说说从空中飘落下的雨你们会叫它们什么。3.书空课题;读准儿化音“雨点儿”。 4.观看视频:雨点飘落,认读词卡“数不清”,用“数”不同的读音组词。5.说一说还有什么东西“数不清”。6.读句子“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。”1学习词语:云彩师:今天,老师给你们带来了一位朋友,它是谁呢?(出示云彩图)师:对啦,是云彩。师:(出示词语) “彩”在这个词语中读轻声。跟我读云彩,轻声。(生跟读

    5、)这个字单独读三声c-i彩(出示字卡“彩”),一起读。师:小朋友门看,“彩”字右边排列整齐的三撇是今天我们要学习的新偏旁,名字就叫三撇。喊喊它的名字。2出示课题,学习词语:数不清。师:小朋友们看,这可是一朵神奇的云彩:它颜色各异,变幻万千。瞧,它有变化啦。(出示乌云)有什么事儿要发生啦?(要下雨啦)。从空中飘落下的雨你们会叫它们什么呢?3.我们课文中亲切地称呼它为“雨点儿”,小手准备和老师一起写课题。(师板书课题。生书空。)(边写边说:“雨”有四个点,点也有四个点,你看,汉字多有意思啊。)一起读读课题。师:儿化音读得准,亲切又可爱。4.你们看,雨点儿从云彩里轻轻地、柔柔地飘落下来啦(视频)数一

    6、数,有多少个雨点呢?数不过来,就是数不清(出示词卡:数不清)数,在这个词语中它读三声,跟我读,sh-u数,数不清、数落。他还有另外一个名字,对啦:数学的数, 跟我读sh-u数-数学、数字(出示课件)。5.想想看,还有什么东西数不清?你说。预设:师:把话说完整,数不清的(数不清的星星)(头发、树叶)师:是呀,这些东西太多太多了,很难数清楚,所以我们说:数不清 6.词语宝宝跑到我们句子中啦,谁还会读?标红“数不清”(云彩)(出示:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。)我们加上动作读读吧。我仿佛看到雨点儿轻轻地柔柔地飘落下来啦!1.能读准词语“云彩”。能认识新偏旁三撇2.能读准“数不清”。3.能正确书

    7、空课题。读准儿化音。4.通过看动画,能了解“数不清”的意思。知道它的另一个读音并会组词。5.能说说生活中还有哪些东西数不清。6.能在句子中读准词语“数不清”“云彩”,并能读通句子。活动意图说明:通过借助拼音、随文识字、听读、组词等方式读准多音字“数”, 情境中学习“云彩”,认识三撇这个偏旁。借助动画理解“数不清”的意思并联系生活经验说一说什么叫“数不清”,并在情境中朗读。环节二:学字读文 ,读好停顿(指向目标1、2)(一)多种形式,学字识词1.认真倾听。2. 听老师读课文,小手指字,听清字音。3.听清字读要求,自由读文。4.开火车读词语。5.借助拼音读生字条中的生字宝宝。6.同桌玩“你指我读”

    8、的游戏。(1)看清拼音读生字。(2)看图读一读“问”。(3)比较读。(4)在词语中读准字宝宝。(5)看图识字。7游戏中识字。8. 读准“地方”。(二)读通句子,读好停顿1.读通句子。2.听小蝌蚪和水泡泡的录音。3听老师读,注意听逗号和句号怎么停顿。(三)再读课文,读准读通。(一)多种形式,学字识词1.师过渡:就在这数不清的雨点儿里,跑出了两个好朋友,他们是小雨点儿、大雨点儿。(贴图)他们之间会有怎样的故事呢?2.我们读读课文吧。请你翻到87页。我读你听,听清字音。师:小手准备准备准备;左手按书右手指字。老师读到哪儿我就指到哪儿。(范读录音)3.你们会读吗?在读之前,老师要给大家读书建议。谁会听

    9、。出示读书要求:读准字音,读通句子,读得好听点儿。师:开始读课文吧,读到哪儿就指到哪儿。4. 老师发现1、8班的小朋友们读得可真认真啦!这些词语宝宝都读准了吗?出示词语,检测词语:学生开火车读词语。5.师:师:词语都会读了,还有12个生字宝宝等着我们去认识呢!请小朋友们看到88页最上面双横线内的生字宝宝,自己拼一拼,读一读,读完坐端正。6.同桌玩“你指我读”的游戏。左边的同学先指生字,右边的孩子先读。读完后左右的同学交换。读对了,夸夸他,读错了,帮帮他。生字宝宝都会读了吗?老师要考考你们。(1)师:第一组生字的韵母长得很像,第二组生字的声母长得很像,你们能分清吗?你来拼一拼、读一读。果然分得清

    10、,教大家读读吧,你拼读一遍,小朋友拼读一遍。(2)读准了这些字音,我们继续来看,(看图猜字)大门里面一张口,猜猜这是什么字?(出示“问”)。你有什么好办法记住它?生:(加一加)这是什么字?闪。变魔术啦!一闪一闪人不见,加个“口”字它叫啥?(我们通过换一换(贴)也可以记住这个字宝宝。)(3)再读读这个前鼻音的字宝宝(问)。出示“更”,后鼻音的这个字宝宝谁会读?后鼻音,读得准。g-eng更,男生读,女生读。那谁能给“更”字找朋友记住它?(更多,更好,更红,更美)(找朋友(贴)也是识字的好方法)。老师也给它找了一个朋友,你会读吗?出示“更绿”。看到绿字,老师就联想(联想法(贴)到了另一个字,它也有绞

    11、丝旁,也表示颜色,猜猜是什么字?“红”。师:(跟我读:更红,更绿。)“更”是个后鼻音,你读得特别准。(4)师:下一个词语宝宝迫不及待地出来啦,(出示“长出了绿的草”)谁会读?这是一个多音字,在这里它读长(三声),zh-ang长出,它还有一个名字对,ch-ang“长短”的“长”。这个字宝宝跑出来啦,你还会读吗?谁有办法记住“出”字?生:两个山。师评:你是用加一加(贴)的方法记住的。师:我们还可以编谜语(贴)记住它。(谜语:山上有山,一剑拉穿。)(5)看来啊,这些字宝宝都难不住你们,来一个更难的字宝宝。会读吗?(出示:空)太能干了,那这个字宝宝的上半部分认识吗?穴宝盖。穴宝盖多与洞穴有关(图)。(

    12、加一加)谁能用找朋友的方法记住它?7师:再现生字,游戏识字。(1)小朋友们识字方法真多(板书省略号),雨点儿特别喜欢你们,瞧,它们想和你们做游戏呢。现在它们都藏起来啦,待会它们出来一个,我们就叫两遍他的名字。(2)恭喜你们,都读对啦,雨点儿还没玩够,还想玩。瞧,雨点带着生字宝宝来找朋友啦,它们应该落在哪朵花上组成一个完整的词语呢?你们给生字宝宝找到了朋友,它们很高兴,都飘落下来滋润小花和大地啦。读读这四对好朋友。8.有一个淘气的词语宝宝还想挑战一下你们,谁会读?(出示词语:地方)“方”单独读一声(拼),在这个词语中读轻声。跟我读dfang。男生组读,女生读。这个词语变魔术啦,它变长啦,谁会读?

    13、(轻轻读)要读好它,就要注意停顿。注意停顿,你把这个地方读得更美了。你的声音真好听。一大组读,二大组读。再加两个字,谁也能读好?你看,注意停顿,让别人听得更清楚啦。(加动作读一读)(二)读通句子,读好停顿1.师:我们把这些词语宝宝放入文中,你们还会读吗?请我们班读书最好听的小朋友来读。其他小朋友听一听她字音读准没有。2.师:你的读书声吸引来了两位好朋友。它们是谁呢?我们来听一听。谁会听听录音。(录音:我是小蝌蚪逗号,表示一句话中间的停顿,我是水泡泡句号,看到我就表示一句话的结束了。朗读句子时,逗号停顿短一些;句号停顿稍长一些。)3.谢谢小蝌蚪和水泡泡。那逗号和句号该怎么停顿呢?听老师读。谁的耳

    14、朵灵(范读)出示段落:不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。刚才老师朗读时是怎么停顿的?4.自己试着读一读。注意逗号、句号的停顿,就能把这个地方读得更美啦!5.指名读。评价:一学就会,表扬你。6.女生一起读。(读轻一点儿)(三)再读课文,读准读通。1.能认真倾听和思考。2.能认真听老师读课文,听清字音。3.能认真倾听读课文的要求。4.能认真倾听老师的要求。5.能和同桌玩“你指我读”的游戏。读准生字宝宝的字音。6.能在老师和同学的帮助下,读准字音。(1)能读准“半”“方”和“彩”“出”的读音。(2)能读准前鼻音“问”。(3)能读准后鼻音的词语宝

    15、宝“更绿”“更红”。(4)能读准多音字“长” 的字音。(5)能读准字宝宝“空” 的字音并能给它找朋友。7.能在游戏中巩固识字。(1)能在“做迷藏”游戏中反复认读并读准字宝宝的字音。(2)能在“找朋友”游戏中认读并读准字宝宝的字音。8.能读准词语 “地方、有花有草的地方、没有花没有草的地方”的读音。1.能读准字音,读通句子。2.能认真倾听逗号和句号的停顿时间。3.能认真听老师读,听清楚老师是怎么停顿的。4.能自己试着读一读。能注意逗号、句号的停顿。5.能读给全班同学听,读好逗号和句号的停顿。6.女生读,能读好逗号和句号的停顿。(三)能把课文读准读通。活动意图说明:通过借助拼音、随文识字、听读、创

    16、设情景、比较、识字游戏等方式,认识10个生字,读准多音字 “长”,通过范读、自由读、赛读、分男女生读等方式,把课文读正确、读通顺,读好逗号和句号的停顿,初步具有良好的语感。环节三:学会观察,书写生字。(指向目标1)1.跟着视频做手指操。2.认真观察,看清字宝宝的结构、笔顺和占位,学写“有”字。3.看视频书空写“有”字。4.跟着老师再次书空“有”字。5.先描再写。6.展示,生生互评,听老师评。7.对照标准,自己修改。8.自己总结怎样才能要写好汉字。(认真观察:一看结构,二看笔画,三看占位。)9. 认真观察“问、半”两个字,提醒小朋友在写着三个字宝宝时要注意什么。10.跟着老师书空“问、半”。11

    17、. 翻到语文书88页,先描两个“问”,两个“半”字,然后分别再认真写一个。12展示,生生互评,自我修改。1.师:(小朋友们今天表现特别好,我们来休息一下吧。)做手指操(视频)。2.活动了手指,我们来写字吧。拼一拼。(板书拼音)我们要写好一个字,就要先观察。(1)师:先看清这个字怎么写的。(半包围)横、撇的下面还藏着一个“月”字。师:亮眼睛的你一定发现了藏在“有”字下面的“月”有变化啦。生:变瘦了。撇变成了竖。师(描红撇和竖):会观察。(2)师:那谁知道他的笔顺呢?请你来说,谁会听。(3)师:三看占位。我们来观察这个字每个笔画在田字格中的位置。谁来说一说。3.我们来看。小手准备(边观看书写视频边

    18、书空)4.我们再来写一写吧。小手准备准备准备,师范写。师:横长撇舒展,(注意起笔位置)月字变形写瘦点。(师范写)5.请你翻到语文书88页的田字格中,先描两个“有”字,然后再认真写一个。学生练习,教师巡视指导。注意提醒孩子在写的过程中做到头正、肩平、腰直、足安。6.展台展示。我们来看看这个同学写的“有”字,谁来评价一下?师:善于发现,自己才能进步。优点在哪里?评价:横长()撇舒展(),月字变形()写瘦点()7.师:请大家对照标准改一改。(铅笔放;书本收)谁坐得端我坐得端。8.师:谁来总结一下,我们怎样才能要写好汉字呢?(认真观察:一看结构,二看笔画,三看占位。)9.孩子们真棒,那接下来大家认真观

    19、察“问、半”两个字,提醒小朋友在写这两个字宝宝时要注意什么?看谁观察得最仔细?(师据学生的回答补充强调:写“问”字时,门字框横要平,竖要直;写“半”字时,要左右对称。第二横要长。竖写在竖中线上,要直。)10. 师范写,生书空。11.请你翻到语文书88页,先描两个“问”,两个“半”字,然后分别再认真写一个。12.展示,互评,修改。1.能跟着做“手指操”,活动手指。2.能认真观察生字。(1)能认真观察“有”是怎么写的。并能表达出来。(2)知道“有”字的笔顺。(3)能仔细观察“有”字每个笔画在田字格中的位置,并能表达出来。3. 能边观看书写视频边书空“有”字。4.能跟着老师书空“有”字。5.能在语文

    20、书88页的田字格中,先描两个“有”字,然后再认真写一个。6.能展示自己的书写,并能相互评价。7.能对照标准改一改自己所写的“有”字。8.能总结怎样才能要写好汉字。9.能认真观察田字格中的“问、半”两个字,能说说写这两个字宝宝时要注意什么。10.能跟着老师书空“问、半”两个字。11.能先描再写。12. 6.能展示自己的书写,能相互评价并修改。活动意图说明:通过观察、教师引导和范写,学生自己总结怎样才能写好生字宝宝等方式,正确、规范、整洁地书写“问、半、有”3个生字。提高写字能力。四、 板书设计 雨点儿 读好停顿 作业设计1.给字宝宝注音。2我会选拼音。 3.看拼音,写词语。4.我会认偏旁并连线。

    21、 5.根据课文内容连线。大雨点儿 去有花有草的地方,让花更红,草更绿。小雨点儿 去没有花没有草的地方,让那里开出红的花,长出绿的草。6.读儿歌,完成练习。(1)这首儿歌一共有_句话。(2)根据儿歌内容连线。 花园里 苗儿乐得往上拔小雨点儿 鱼池里 花儿乐得张嘴巴 田野里 鱼儿乐得摇尾巴(3)我会把这首儿歌读给同学听,我会注意逗号和句号的停顿。部编版语文一年级上册第八单元雨点儿教学设计主题雨点儿 第二课时(共2课时)课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 【学习目标】1. 通过“开火车”“走迷宫”游戏和分角色朗读等方式巩固认识10个生字和两个多音字。会写生

    22、字“你、从”和笔画横钩,提高识字写字能力。2. 通过范读、自由读、赛读、师生合作读、分角色等方式朗读课文,读好问句,知道大小雨点儿不同的选择,初步具有良好的语感。3. 通过朗读理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。【评价任务】1. 能读准10个生字和两个多音字字音,会规范、端正、整洁书写生字“你、从” 和笔画横钩。(目标1)2. 能在老师创设的情景下分角色朗读课文,读好问句。(目标2)3. 能口头表达出雨点儿给大地带来的美好变化。(目标3)【学习内容】雨点儿一文是部编版小学语文一年级上册以“想象”为主题的课文单元,课文用拟人化的手法,通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉

    23、学生有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。文本语言生动优美、富有童趣,内容虽浅显易懂,但内蕴丰富:雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神,透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象,从儿童的情感世界出发,所以学生比较喜欢。一年级教学重点是识字。首先复习巩固汉语拼音。本节课需要巩固认识10个生字,读准2个多音字 “数、长”,会写生字“你、从”字和笔画横钩。这个单元的在课文青蛙写诗中,孩子们借助具体事物已经认识了逗号和句号。本课中还应在老师创设的情景下,指导孩子进行分角色朗读课文,读好问句。进而理解课文内容,知道大雨点儿和小雨点要去的地方有什么不同,并在对比着读对话中感受它们选择

    24、的不同;知道分别产生了什么结果,体会雨点儿给大地带来的变化。【学情分析】学生已经学习了一定数量的汉字,有了借助拼音、运用图片、随文识字、加一加、组词、听读等识字方法,本节课重点是在朗读中巩固识字。一年级孩子有意注意的时间短、好玩、好动,同时对于故事性的文章还是第一次接触。所以教学中,根据学生特点投其所好,积极地给学生创设情境,让他们在动脑、动口、动手中完成对文本朗读和理解。【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一:创设情境,巩固识字。(指向目标1)1. 生认真倾听,齐读课题。2. 开火车读词语,小朋友跟读。3. 做游戏:走迷宫,认读字宝宝。1.师:小朋友们,上节课我们一起认识了一位新朋友,它

    25、就是(生)雨点儿。雨点儿啊想和你们做游戏。2.“开火车”游戏巩固生词。3.“走迷宫”游戏巩固识字。1.能认真倾听,齐读课题。2.能开火车读词语。3.能在“走迷宫”游戏中,认读字宝宝。活动意图说明:通过“开火车”“走迷宫”游戏和分角色朗读等方式巩固认识10个生字和两个多音字,并提高识字能力。环节二:角色朗读,明白选择(指向目标1、2)1. 认真倾听。(1)听学习小伙伴朗读课文的2、3、4自然段。边听边想大雨点儿小雨点分别说了什么?(2)自己再读读2、3、4自然段。边听边想大雨点儿小雨点分别说了什么?2.汇报。3.生回答:你要到哪里去?4.生在各种情境中朗读。(1)读生字:问(2)老师是小雨点儿,

    26、你们是大雨点儿,问问老师:你要到哪里去?在老师的指导下读出疑问的语气。(3)在老师的指导下读出不同的语气:好奇、大声(4)和老师对话:我要去没有花没有草的地方。5.认真倾听思考并讨论:小雨点儿们,你们为什么要去有花有草的地方?大雨点儿们,你们为什么要去没有花没有草的地方?6.一、二组的 “小雨点儿”汇报:为什么要去有花有草的地方?7.在老师的情景创设下朗读对话。8.三、四组的 “大雨点儿”汇报:为什么要去没有花没有草的地方?9. 分角色朗读。(1)同桌扮演大、小雨点儿,分角色朗读。(2)两名学生分别扮演大、小雨点儿,分别戴上头饰,到讲台上,分角色朗读。(3)男孩子扮演大雨点儿,女孩子扮演天真可

    27、爱的小雨点儿,分角色朗读。1明确对话内容。师:看来啊,生字宝宝和词语宝宝你们都还没忘,读得特别准,雨点儿都从云彩里飘落下来为你们鼓掌啦,在这些飘落的雨点中,大雨点和小雨点在半空中相遇了,他们正愉快地聊着天呢!它们分别说了什么呢?(1)走,我们去听一听学习小伙伴朗读课文的2、3、4自然段。师(出示语段),小朋友边听边想大雨点儿说了什么?小雨点说了什么? (2)自己再读读2、3、4自然段。小朋友们边读边找大雨点儿说了什么?小雨点说了什么?2汇报。据学生回答在相应句子旁出示大雨点和小雨点图。 (据生回答勾画)我们把他们说的话请出来。3.师:大雨点说的话是生:你要到哪里去?(大雨点儿问小雨点:你要到哪

    28、里去)4.情境朗读。(1)大雨点儿在问小雨点呢(出示“问”),(课件圈红“你要到哪里去?” )师拿出字卡“问”, 来,读读这个字。(2)师:现在我就是小雨点儿,(师戴上头套)谁来问问我。(指名)预设1:(生读好了)你读出了疑问的语气,读的时候就像真的在问问题一样。一大组读,三大组读。预设2:(生没读出来)问的时候语气应该上扬,就能读出疑问的语气。范读。你再问。(3)谁还想问问我?我听出了你的好奇。如果你离我比较远,你怎么问我呢?你是大声地问我。你们还想怎么问我呢?(4)师:“我想去有花有草的地方。你呢?”生:我要去没有花没有草的地方。(指另一学生答);你呢?(再指另一学生答);你们呢?学生答。

    29、师: 1、2组的小朋友你们就是小雨点儿,你们想去有花有草的地方(贴),3、4组的小朋友你们就是大雨点儿,你们想去没有花没有草的地方(贴)。5.小雨点儿们,你们为什么要去有花有草的地方?大雨点儿们,你们为什么要去没有花没有草的地方呢?你们讨论讨论吧。6.汇报:小雨点儿们,你们为什么要去有花有草的地方?7.要去滋润花草,你的心情一定很高兴,带着高兴地心情读读这句话。8.大雨点儿们,你们为什么要去没有花没有草的地方呢?有爱心的大雨点儿,为你们点赞!师:你们看,(出示图片)这里没有红的花,也没有绿的草,飘落在地里的种子多么盼望大雨点的到来啊。看到这样的情景,你们的心情是怎样的呢?难怪大雨点会说我要去没

    30、有花没有草的地方。9.角色朗读:(1)同桌扮演大小雨点儿,分角色朗读。(2)1、2组的小雨点儿们,你们谁想戴上头饰演一演小雨点儿。3、4组的小雨点儿们,你们谁扮演大雨点儿?其他小朋友当小评委。(生评)评委们给你们提出了优点,也指出了你们的不足,你们对评委说声谢谢。(3)现在全班男孩子扮演大雨点儿,女孩子扮演天真可爱的小雨点儿。老师来读没有划线的句子,也就是提示语。1. 能认真倾听。(1)能认真听学习小伙伴朗读课文的2、3、4自然段。边听边想大雨点儿小雨点分别说了。(2)能自己再读读2、3、4自然段。边听边想大雨点儿小雨点分别说了什么。2能交流大雨点儿小雨点分别说了什么。3.知道大雨点说的话是:

    31、你要到哪里去?4.能在各种情境中进行朗读。(1)能读准生字:问(2)能在老师的指导下读出疑问句上扬的语气。(3)能在老师的指导下读出不同的语气:好奇、大声(4)能和老师进行对话:我要去没有花没有草的地方。5.能认真倾听思考并讨论:小雨点儿们,你们为什么要去有花有草的地方?大雨点儿们,你们为什么要去没有花没有草的地方?6.一、二组的 “小雨点儿”能说一说:为什么要去有花有草的地方?7.能在老师的情景创设下朗读对话。8.三、四组的 “大雨点儿”能说一说:为什么要去没有花没有草的地方?9. 能在老师的指导下分角色朗读。活动意图说明:通过范读、自由读、赛读、师生合作读、分角色等方式朗读课文,读好问句。

    32、明白大、小雨点儿的选择,初步具有良好的语感。环节三:读出变化,感受美好。(指向目标3)(一)明白变化,读出。1.认真倾听老师讲话。2.听老师读第5自然段,边听边想它们来到的地方发生了怎样的变化并说一说。3.自己读读5自然段,在读的时候你仿佛看到了什么。4.带着体会读。5.加重“更”字的语气,想象红花绿草更加美丽的样子,再读读。6.带上高兴的语气读出没有花没有草的地方的变化。7.我们加上动作来读一读这句话。(二)感受变化,明白原因。1. 有花有草的地方花更红了,草更绿了。没花没草的地方,长出了红的花、绿的草。说一说大地为什么有这样的变化呢,谁的功劳。2.认真听老师总结。(三)齐读课文,感受美好。

    33、(一)明白变化,读出变化。1.师:(音乐)大雨点和小雨点告别了,他们带着自己的梦想各自出发啦。小雨点儿来到了有花有草的地方,大雨点儿来到了没有花没有草的地方。2.听老师读一读第5自然段,边听边想它们来到的地方发生了怎样的变化呢?答案就藏在句子中呢!(板贴:花更红草更绿;开红花长绿草)评:你不仅会听,还会动小脑筋,为你点赞。3.师:你们自己读读这段话,在读的时候你仿佛看到了什么?4.多美啊,带着你的体会读读吧。(花更红了,草更绿了。)你来读一读。让5.我们感受到花越来越红,草越来越绿。(加重“更”字的语气,想象红花绿草更加美丽的样子,再读读。)你看,花更红了,草更绿了。(图片)6.师:没有花没有

    34、草的地方,也发生变化啦!谁能把他的变化读出来?(重读:开出、长出)看到这么美的地方,你什么心情?你再来来读读吧。7.我们加上动作来读读吧!(图片)你们看,没花没草的地方也变美啦!(二)感受变化,明白原因。1.指板书,有花有草的地方花更红了,草更绿了。没花没草的地方,长出了红的花、绿的草。大地为什么有这样的变化呢?谁的功劳?它们发生变化都是因为雨点儿的帮忙。(移动板贴大小雨点的位置)2.小朋友们,植物的生长离不开雨水的滋润。大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要它们的地方,它们滋润万物,给大地带来了勃勃生机。(三)齐读课文,感受美好。师:让用我们轻轻的朗读声来感谢我们可爱的雨点儿。 (配乐齐读全文)1

    35、.能认真倾听老师讲话。2.听仔细老师读第5自然段,边听边想它们来到的地方发生了怎样的变化并说一说。3.能自己读5自然段,能说说在读的时候你仿佛看到了什么。4.能带着自己的体会读“花更红了,草更绿了。”5.能加重“更”字的语气,想象红花绿草更加美丽的样子,再读“花更红了,草更绿了。”。6.能带上高兴的语气读出没有花没有草的地方的变化。7.能加上动作来读一读“没花没草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。”这句话。1.能说一说大地有这样的变化是谁的功劳。2.能认真听老师总结。(三)能轻轻地地朗读感受雨点儿给打的带来的美好变化。活动意图说明:通过读中理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。环节四

    36、:学会观察,书写生字。(指向目标1)(一)认真观察,写好“你”字。1跟着视频做手指操,活动手指。2.拼读“你”。3.说说“你” 字的笔顺。4. 跟着老师书空“横钩”。5.说一说我们怎么才能把一个字写好看。6.具体说一说怎样才能把这个“你”字写好看。7.跟着老师书空“你”字。8. 在田字格中描两个,写一个。9.展示,互评,修改。(二)认真观察,写好“从”字。1.拼读“从”字。2.说一说怎样写好“从”字。3. 跟着老师书空两遍。4.跟着老师再次书空“从”字。5.在田字格中描两个,写一个。6.展示,互评,修改。(一)认真观察,写好“你”字。1.师:(小朋友们今天表现特别好,我们来休息一下吧。)做手指

    37、操(视频)。2.活动了手指,我们来写字吧。拼一拼“你”。(板书拼音)3.谁来说说这个字宝宝的笔顺。4.师:对啦,这个字的第四笔是横钩,来一起说一遍:横钩。老师范写,横钩起笔稍重,在拐弯处稍作停顿,在向左下出钩。生书空写写横钩。5.师:谁来说一说我们怎么才能把一个字写好看呢?(认真观察:一看结构,二看笔画,三看占位。)6.那怎样才能把这个“你”字写好呢?(左右结构,左窄右宽,竖钩在竖中线的右侧。)7.师范写,生书空。8.在田字格中描两个,写一个。9.展示,互评,修改。(二)认真观察,写好“从”字。1.师:读一读这个字,注意是平舌音。2.用刚才的方法,说一说怎样写好“从”字。(左右结构,左窄右宽。

    38、右半部分“人”的撇要穿插在第二笔点的下方。)3.跟着老师书空两遍。4.师范写,学生再次书空。5.在田字格中描两个,写一个。6.展示,互评,修改。(一)能认真观察,写好“你”字。1能跟着视频做手指操,活动手指。2.能拼读并读准“你”。3.能说说“你” 字的笔顺。4.能跟着老师书空“横钩”。 5.能说一说怎么才能把一个字写好看。6.能具体说一说怎样才能把这个“你”字写好看。7.能跟着老师书空“你”字。8. 能在田字格中描两个,写一个“你”。9.能展示,互评,修改。(二)能认真观察,写好“从”字。1.能读准“从”。 2.能说一说怎样写好“从”字。3.跟着老师书空两遍“从”字。4.能跟着老师再次书空“

    39、从”字。5.能在田字格中描两个,写一个。6.能展示,互评,修改。活动意图说明:通过观察、教师引导和范写,学生自己总结怎样才能写好生字宝宝等方式,正确、规范、整洁地书写“你、从”2个生字和笔画横钩。提高写字能力。【板书设计】 雨点儿 有花有草的地方 花更红,草更绿没花没草的地方 开红花,长绿草作业设计1.我会把音节补充完整。2. 我会拼一拼,写一写。3.我会组词。4.“你”字的拼音是( ),一共有( )画,第四画是( )。5.我会连线。 没花没草的地方 花更红,草更绿 有花有草的地方 开红花,长绿草6.我会阅读。小雨滴来啦滴答滴答,小雨滴来啦!小雨滴来到田野,开心地说:“田野姑娘,我来帮你浇水吧

    40、!”田野姑娘说:“真的是太谢谢你了,小雨滴。”小雨滴说:“不客气,这是我应该做的。”小雨滴抖了抖身子,小麦、玉米们都探出了头。小雨滴来到了花园,开心地说:“花园姐姐,我来帮你浇花吧!“花园姐姐说:“真是太谢谢你了,小雨滴。”小雨滴说:“不客气,这是我应该做的。”小雨滴抖了抖身子,花儿更香了。蝴蝶被花儿们的香味吸引过来了,它们跳起了舞,蜜蜂还在上面采着香甜的花蜜呢!小雨滴来到了果园,开心地说:“果园妹妹,我来给你浇水吧!”果园妹妹说:“谢谢你,小雨滴。”小雨滴说:“不客气,这是我应该做的。”小雨滴又抖了抖身子,果子都成熟了,有梨子、苹果、橘子小雨滴还去了很多很多地方。(1)小雨滴来到了哪些地方呢?请用圆圈圈出来。(2)说一说:小雨滴还去了_,她高兴地说:“_。”(3)我能在小组内分角色读小雨滴来啦,我还能读出课文里面人物说话的语气呢!


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