1、部编版语文一年级上册第四单元ao ou iu教学设计主题o ou iu 第一课时（共2课时）课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他【学习目标】1.通过观察与描述情景图，学习复韵母o、ou、iu，能读准音，认清形。2.结合生活中的常用生字词，读准o、ou、iu的四声。3.复习复韵母标调规则，能给复韵母正确标调。4.通过比较观察，故事理解，能准确对比认读iu、ui。【评价任务】1.能正确区分并认读o、ou、iu三个复韵母。（目标1）2.能读准o、ou、iu的四个声调。（目标2）3.熟练掌握复韵母的标调规则并能给复韵母正确标调。（目标3）4.能准确对比认读iu
2、、ui。（目标4）【学习内容】本课围绕复韵母o、ou、iu展开学习，掌握字母的音和字是本课的重点。从生活中熟悉的场景出发，借助图片引导学生说出带有复韵母的生字词，以便更好地感知读音。通过联系生活中的常用词语，学习o、ou、iu的四个声调。准确对比iu、ui,掌握iu、ui的标调方法是本课的难点，标调歌要充分理解和运用，熟练掌握，打牢拼音知识基础，为后期学习做好铺垫。【学情分析】在本学期的拼音学习中，学生已经掌握了单韵母和声母，并能进行简单的拼读。对于由两个单韵母组成的复韵母在字形上并不陌生，但容易混淆复韵母。在之前的学习中，学生已感知过四个声调的变化，本课的声调学习对学生来说既是新知，也是复习
3、与巩固。本课的iu、ui的区分及其特别的标调规则，是学生较难掌握的知识点，需要着重理解。【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境，复习旧知。1.玩游戏，复习已学复韵母：体验情境下的“摘苹果”游戏，复习上节课的复韵母，巩固强化学习，为本课的复韵母学习巩固基础。（依次认读苹果上的复韵母，答对即可获得苹果）。2.再次认读拼音：继续通过情境游戏的形式把“船票”上的韵母分为两类（单韵母和复韵母），再认读，复习字母的分类，并持船票进入所属船舱。（单韵母：a、o、e、i、u，韵母：i、ei、ui）。1.师：昨天我们一起去了小院听故事。瞧，小院的果树上结着又大又红的苹果。拼音朋友正藏在上面和你们玩
4、游戏呢，成功摘下它们，我们就能获得前往海岛的船票，谁来带领大家读一读？ （指生分别带读、齐读）2.分类认读上面的字母，并提问：1组的孩子们请问你们的船票号码是？（请1组读准第一张船票上的韵母？那你们应该前往几号船舱呢？（请生选择1号单韵母舱，2号复韵母舱）验票通过，请登船。（依次类推，利用卡片、PPT营造情境，引导学生进行分类，读一读）能正确认读已学的单韵母与复韵母。能把已学的字母分门别类地整理出来，不混淆。活动意图说明：课堂伊始，通过创设情境，导入课题，复习旧知并调动学生学习的积极性。对已学韵母进行分类，着重复习本课复韵母相关单韵母及复韵母，为后面的学习做铺垫。环节二：观察情景图，引出复韵母
5、。1. 观察插图，交流发现：仔细观察插图，和同桌交流自己的发现，你在大海上看见了什么？分别在做什么？ （天空中，海鸥在自由地飞翔。海面上漂浮着一个彩球，一头海豹正开心地游来游去，一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫，他们在自由自在地玩耍。）。2. 看图海上游：在情境之下，通过教师对画面的描述和PPT上出示的字母，初步认识复韵母ao、ou、iu的音和形。4.再次感知ao、ou、iu的读音：根据老师的启发和引导，在情境中去寻找带有ao、ou、iu的读音。（比如游来游去中藏着“iu”的发音、“帽子”的“帽”中藏着ao，“小狗”的“狗”里藏着ou，而“小猫”里就藏着ao）。1
6、.我们的航船已经启航，海面上风和日丽，风景宜人。大家快来看看，你发现了什么？（出示插图）仔细观察，大海上都有谁，分别在做什么呢？和同桌说说你的发现吧！2. 教师一边手指图片，一边按照从上到下的顺序串联图片内容：天空中，海鸥(出示复韵母：ou)在自由地飞翔。海面上漂浮着一个彩球(出示复韵母：iu)，一头海豹（出示复韵母：ao）正开心地游来游去，一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫，他们在自由自在地玩耍。3.师：孩子们，像这样由两个单韵母组成的韵母就叫做？今天我们就一起来认识复韵母ao、ou、iu。（缓慢读，引导学生准确认知）其实这座小院里还藏着我们要认识的字复韵母宝宝，
7、你还能在哪些地方找到我们要认识的复韵母宝宝呢？能仔细观察图片，并与同桌交流自己的观察发现。根据老师的描述和图中字母的呈现，初步感知复韵母的读音和字形。在发现与讨论的过程中，再次感知字母的发音。活动意图说明：通过图片描述画面的方法引出新的复韵母，让学生明白拼音就来源于我们日常的生活，又通过联系旧知让学生感受到新旧知识的联系，便于进一步学习。环节三：学习复韵母ao、ou、iu。1.学习复韵母o。通过情境图中的小动物“海豹”、“小猫”、“帽子”，总结复韵母“ao”。听教师范读，观察教师口形的变化，得出结论：读o的时候，就是从的口形，逐渐过渡到o的口形。口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。进一步巩固对复韵母
8、ao的认识，纠正错误口形和发音。在掌握发音要领后，模仿练读。（练读o：指名读教师相机正音开火车读齐读）2.学习复韵母ou。继续观察图上的内容，通过提炼图中人物的动作，学习复韵母ou的读音。（练读ou：个人尝试读指名读男女生赛读小组赛读）。3.学习复韵母iu。认读ui，再出示iu，听教师范读，跟读模仿，观察两者不同。听老师讲故事，从字形上结合故事理解记忆，准确掌握ui的发音。（练读iu：教师范读指名读男女生读）。出示语文园地三ui、iu对比认读的内容。自主拼读小老师教读（正确出示词组对应情景图，错误请其他学生帮忙纠正）指名接龙读巩固游戏：看图拼读。1.读准o的发音。指图片，引导学生依次关注海豹、
9、小猫、帽子，并准确读出词语，引出复韵母o。引导观察：仔细听老师范读，观察口形的变化，看看开始是哪个字母的口形，结束时是哪个字母的口形。（从的口形，逐渐过渡到o的口形。口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。）2.读准ou的发音。看图说话，引出ou（引导学生继续看情境图）：在小海豹的上空有两只飞翔的小动物，它们是谁呢？“海鸥”的“鸥”的韵母就是ou。驾驶着一艘帆船的小动物是谁？“小狗”的“狗”的韵母就是ou。3.读准iu的发音。师：孩子们，你们还记得这是谁吗？（ui）叫两遍它的名字。还有一位拼音宝宝和他长得特别像，它就是？（iu）【请生观察自己的口形，反复教读，指名个别学生跟读】它们有什么不同？谁有好方法
10、帮我们准确区分它们呢？【请生大胆发言，准确合理即可，对于个别学生的好方法，可以引领全班简单总结巩固。】老师这儿有一个故事，仔细听，听明白了你们就会准确的认识它们了？有一只乌龟叫“小u”，有一只蚂蚁叫“小i”，有一天，他们在森林里赛跑。哨声一响，比赛开始，因为“小u”体型比“小i”大得多，一开始就跑在前面，他觉得自己可威风了。所以u在前就读作“威风”的“ui”。小朋友，猜一猜，“小i”会放弃吗？（生答）是的，“小i”和我们的小朋友一样，不言放弃，坚持不懈，越爬越快，越爬越快，越爬越快，终于，它超过了“小u”，先一步冲过了终点线，拿到了第一名，得到了小动物们极其羡慕的“优”奖牌。所以i在前读作“优
11、”奖牌的“iu”。出示语文园地三ui、iu对比认读的内容。请学生自主拼读，巡视指导小老师教读（正确出示词组对应情景图，错误请其他学生帮忙纠正，视情况针对较困难音节强调纠正）指名接龙读巩固游戏：看图拼读（出示音节词组对应图片，正确显示音节词，全班跟读）。能结合熟字的读音，正确认读韵母o。能观察并描述教师口形的变化。能准确读出复韵母ou的读音。能结合故事和自己思考的方法，正确认读韵母iu。正确区分iu、ui，并能正确拼读音节。活动意图说明：复韵母的准确朗读，对于学生来说是个难点。从生活中的常用语和孩子们喜爱的童话故事入手，让学生结合课文的情境图，掌握复韵母的发音ao、ou、iu。环节四：学习ao、
12、ou、iu的四声以及标调规则。1.学习o的四声,复习标调规则：回忆标调儿歌？（指生回答）全班齐读，能背的尝试背诵。通过老师的提问，引起对ao的标调位置的思考。理解“有a在，给a戴”的含义。学习ao的四声：结合生活中的词语，分别学习o的四个声调。再通过游戏方式进行巩固。o:凹凸凹凸o o oo:熬夜熬夜o o oo:棉袄棉袄o o oo:不能骄傲o o o2.学习ou的四声：思考ou的标调位置。学习ou的四声：结合生活中的常用词语（带有复韵母ou的音节），分别学习ou的四个声调。u：海鸥u：猴子（hu）u：莲藕（u）u：鸡肉（ru）3.学习iu的四声：思考iu的标调位置。学习iu的四声：结合生活
13、中的常用词语（这里注意区别，字的读音和iu一样，但字本身的音节中却没有iu），分别学习iu的四个声调。i：山丘i：花生油i：拥有i：柚子4.多种方式认读复韵母ao、ou、iu四声调的读音。如：打乱ao、ou、iu的四声顺序练读，抢答读、开火车读、集体读等。5.说说自己本节课的收获。（认识了复韵母ao、ou、iu，会读复韵母ao、ou、iu的四声调，进一步熟练掌握了标调规则）。1.学习o的四声。了解o的标调规则。提问标调儿歌？请生尝试回忆。全班齐读，能背则尝试背诵。引导学生一起说一说每一句的含义，复习标调规则。知道ao的标调位置。结合生活中的情境，读准o的四声。2.学习ou的四声。知道ou的标调
14、规则。结合口语词，进行ou的四声练习。教师带领学生朗读相应的口语词，体会ou的四声。3.学习iu的四声。知道iu的标调规则。进行iu的四声练习。教师带领学生结合生活中的词语来读iu的四声。4.比耳朵游戏，复习巩固复韵母ao、ou、iu。5.今天的旅行即将结束，你都有哪些收获呢？能给复韵母o正确标调。读准o的四个读音。能给复韵母ou正确标调。能读准ou的四个读音。能理解掌握标调歌，并能给复韵母iu正确标调。能读准iu的四个读音。能正确认读ao、ou、iu的四个读音。能说说自己的收获。活动意图说明：声调的准确朗读，对于学生来说也是个难点。从熟悉的词语入手，让学生轻松掌握四个声调的发音。而标调儿歌需
15、在学生不断理解的基础上记忆，切莫死记硬背。六、 板书设计 ao、ou、iu标调儿歌：有在，给戴，要不在o e戴；要是i u一起来，谁在后面给谁戴。o u i复韵母： 作业设计1.我会读儿歌，用圈出含有“ao、ou、iu”的音节。h bin yu k wn wn li河 边 有 棵 弯 弯 柳,li xi yu tu xio hung ni柳 下 有 头 小 黄 牛。mio mio yng xn hu xio ni苗 苗 用 心 画 小 牛,sng gi t de ho png yu送 给 她 的 好 朋 友。2.请在正确的音节后面画“”。 min o（ ） lin u（ ） p qi（ ） m
16、in a（ ） lin o（ ） p qu（ ）3.根据图片内容，给音节标上正确的声调。 Hai bao hong zao kou qiu tian4.根据图片内容，将音节补充完整。 h sh d l j q q d xu rn部编版语文一年级上册第四单元ao ou iu教学设计主题o ou iu 第二课时（共2课时）课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他【学习目标】1.结合与生活紧密联系的熟字拼读，学习o、ou、iu带调音节的正确拼读，并能在四线格中正确书写音节词“xio ni”。2.借助拼音和情境图，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。正确朗
17、读儿歌欢迎台湾小朋友。3.借助情境图，认识“小、桥、台”3个生字。【评价任务】1.能正确拼读由o、ou、iu组成的带调音节，能在四线格中正确书写音节词“xio ni”。（目标1）2.能正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。能正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友（目标2）3.能正确认识“小、桥、台”3个生字。（目标3）【学习内容】本课围绕复韵母o、ou、iu展开学习，掌握由o、ou、iu组成的带调音节的正确拼读是本课的重点。结合与生活紧密联系的熟字相关图片，先引导学生说出熟字，以便更好地感知读音。再通过老师带拼读、自主尝试拼读、小老师带拼读、游戏拼读等多种形式的拼读学习、练习和巩固。借助情境图，让孩
18、子在观察、发现、探索的过程中寻找食物，激发积极性，再鼓励孩子尝试自己拼读出事物的音节，能借助拼音正确认读四个词语，朗读儿歌，并在学习过程中认识“小、桥、台”3个生字。【学情分析】在本学期的拼音学习中，学生已经掌握了单韵母和声母，并能进行简单的拼读。对于由两个单韵母组成的复韵母在字形上并不陌生，但容易混淆复韵母。在之前的学习中，学生已感知过四个声调的变化，本课的声调学习对学生来说既是新知，也是复习与巩固。本课掌握由o、ou、iu组成的带调音节的正确拼读是学生较难掌握的知识点，需要着重理解。【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境，复习旧知。1.玩游戏，复习已学复韵母：体验情境下的“摘
19、苹果”游戏，复习上节课的复韵母，巩固强化学习，为本课的复韵母学习巩固基础。（依次认读苹果上的复韵母，答对即可获得苹果）。1.师：经过我们上节课的认真学习，树上结出了更多又香又甜的苹果。我们赶紧去瞧瞧吧，谁来带领大家读一读？ （指生分别带读、分组游戏读、齐读）能正确认读已学的复韵母与音节。活动意图说明：课堂伊始，通过创设情境，导入课题，复习旧知并调动学生学习的积极性。着重复习本课已学复韵母及上节课情境中相关的音节，巩固旧知，为后面的学习做铺垫。环节二：游戏互动，学习拼读。1.活动一：我们一起拼多多（1）自主拼读语文书42页的音节，拼读困难或不熟练的用铅笔轻轻圈出。（2）同桌合作拼读，有困难的尝试
20、合作解决。（3）小老师带读。（4）跟老师拼读较困难的音节。（5）自读小组挑战赛指名游戏读同桌互相检测，根据情况送小星星齐读2.活动二：我们一起寻宝藏（1）根据问题看图回答，学习相应音节的拼读。（2）了解感知两拼音节、三拼音节的拼读特点。（3）结合生活中的常用熟词拼读音节，练习巩固。3.学习书写音节“xio ni”（1）拼读音节，回忆上节课讲的“pi du”书写方法，观察师的范写。（2）书上练习，描一遍写一遍。（3）看师展评，强调要点。同桌互评。1.活动一：我们一起拼多多（1）过渡：声母宝宝和带上帽子发韵母宝宝手拉手组成音节，向我们发起挑战了，你们敢应战吗？（请生自主拼读，并做上标记）（2）请生
21、同桌合作拼读，巡视指导。（3）请小老师带读，及时纠正。（4）带读较困难音节。（5）多种形式练读巩固。2.活动二：我们一起寻宝藏（1）联系生活出示图片提问，拼读想关的复韵母音节，例如：这是什么？（书包）书包的包怎么拼？（快速提问几位同学）请生指着书包拼读。（2）对比拼读，讲解两拼音节、三拼音节拼读方法的不同。（3）结合生活中的常用熟词拼读音节，练习巩固。例如：ao的练习。3.书写音节“xio ni”（1）请生拼读音节，引出“xio ni”，引导带手势“xio ni”。（2）观察练习，巡视指导。（3）展评，强调书写要点，再次强调重点。以书中的音节练习为基础，通过多种形式练习拼读。根据老师的提问和图
22、片的呈现，联系生活，反复练读，在拼读中学习、感受。通过观察、范写、展评、同桌互助等方式，掌握音节的正确书写。活动意图说明：通过活动一感受拼读，学习拼读，使学生在自读、合作读、游戏读中提升拼读能力。通过活动二将学习音节延伸到学生熟悉的生活中，通过提问，借助图片，让学生感知拼读，练习拼读，巩固拼读，使丰富多彩的活动成为学习拼音的有效途径。环节三：拼读词语，学习儿歌1.活动一：看图说一说（1）观察图片，说一说看到了什么，尝试用音节拼一拼。当小老师带大家拼一拼。（2）“比眼睛”游戏，比一比谁的反应快，拼得准。（3）连线小游戏。将打乱顺序的景物与想应音节词连线。（4）联系生活说一说自己还见过哪些小的事物
23、。结合图片识记“小”字。（5）说一说生活中在哪儿见过“桥”字。（预设：迎春桥、驷马桥、过桥米线等地名、站名、店铺名）借助生活中出现不同种类桥的图片与汉字认识“桥”字。注意到“桥”是木字旁。2.活动二：我们一起捉迷藏（1）说一说自己对台湾的了解。借助地图，了解台湾是祖国的一部分。（2）认识“台”给台找朋友，通过组词法多次复现认识“台”。（3）按要求学习儿歌借助拼音读儿歌，读准字音。找出藏在儿歌中标红的音节宝宝，自己拼读。同桌互相拼一拼。（4）小老师带拼。（5）读儿歌。知道儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音要变成“哇”音。1.活动一：看图说一说（1）请生观察图片，说一说看到了什么，尝试用音节拼一拼。正
24、确给予评价，请当小老师带大家拼一拼。不准确可请其他小老师帮忙纠正。“垂柳”、“流水”可视情况适当强调。（2）“比眼睛”游戏，比一比谁的反应快，拼得准。（3）连线小游戏。请生将打乱顺序的景物与想应音节词连线。（4）生活中识字认识“小”（5）生活中识字认识“桥”2.活动二：我们一起捉迷藏（1）过渡：同学们学得这么认真，看看把谁吸引来了？（台湾小朋友）请生说一说自己对台湾的了解。借助地图，让学生知道台湾是祖国的一部分。（2）识记“台”借助生活中常见的有关台的词语学习“台”。（阳台、主席台、领操台、讲台、台灯、台风）（3）出示要求，学习儿歌。出示学习要求，巡视指导，关注学习困难的词语，重点指导。（4）
25、小老师带拼。（5）读儿歌。强调儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音要变成“哇”音。能通过观察、拼读和游戏互动，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。并紧密联系生活，借助图片认识“小、桥”2个字。联系生活，借助熟知事物词语的不断复现认识台字，布置任务，通过任务驱动促进学生学习，提高学习能力。活动意图说明：通过看图发现、拼读和游戏互动，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”词语。并紧密联系生活，借助熟知事物词语的不断复现认识生字，让学生学会在生活中学习。环节四：课堂总结1.课堂总结活动：动物朋友我会认拼一拼动物朋友的名字，和小动物们交朋友。1.课堂巩固活动：动物朋友我会认通过学生喜欢的事物巩固本节课拼读重难点。活动意图说明：由o、ou、iu组成的带调音节的正确拼读是本节课学生较难掌握的知识点，需要着重理解，强调不断练习巩固。【板书设计】 ao、ou、iu作业设计1.拼一拼，写一写。 2.拼一拼，读一读。 b ch x sh o d u j i l y l3.看图片，把下列音节补充完整。4.看图片识生字。
