1、小说环境鉴赏 20242024年年高高考考语文专题复习语文专题复习考查内容：考查内容：题型一 概括环境描写的特点题型二 鉴赏环境描写的手法题型三 分析环境描写的作用环境特点的概括环境特点的概括自然环境特点概括和社会环境特点概括回扣教材(1)林教头风雪山神庙中直接写风雪的语句有几处？请找出来并概括环境特点。(从自然环境方面设题)(2)边城中的人们生活在一个怎样的环境中？请概括其环境特点。(从社会环境方面设题)回扣教材(1)林教头风雪山神庙中直接写风雪的语句有几处？请找出来并概括环境特点。(1)参考答案：有三处。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦
2、背着北风而行。那雪正下得紧。看那雪，到晚越下得紧了。(环境特点)风大雪猛，突出一种紧张气氛。本题考查对自然环境特点的概括，先找出写风雪的语句，再抓取其中描写风雪的修饰语，如“卷”“大”“紧”等字，从中提炼环境特点。回扣教材(2)边城中的人们生活在一个怎样的环境中？请概括其环境特点。(2)参考答案：生活太平。环境僻远。民风淳朴。是一个极具地域风俗特色的生活环境，是一个如桃源深处的优美而又相对封闭的生活环境。答案解析：本题考查对社会环境特点的概括，本答案根据环境描写中的人物生活状态特点、人物活动场所特点、人际关系特点三个方面概括。怎么考类型题干示例审题定向自然环境特点概括题型(2010安徽高考)请
3、对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。(芒种)（2014重庆卷）文中第段的环境描写，突出了古城怎样的特点?自然环境特点概括题题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“环境”“景物”“特点”等表答题方向的名词。社会环境特点概括题型(1)(2018江苏高考)小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。(小哥儿俩)(2)(2014重庆高考)文中第段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？(东坛井的陈皮匠)(3)(2012江苏高考)请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(邮差先生)社会环境特点概括题题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“生活”“特点”等表答题方向的
4、名词。概括自然环境特点 概括环境特点要注意区分自然环境和社会环境。概括自然环境特点:首先要看描写的是哪些景物；其次要看这些景物有什么共同特征，要特别注意能揭示景物特点的形容词。概括自然环境描写的特点景：哪些景用了怎样的修饰词描写景物用词语概括：庄严肃穆、凄凉萧瑟、宁静清幽、温馨和谐、安适恬静、生机勃勃、春机盎然、万物复苏、清新脱俗、气势磅礴、宏伟壮丽、宁静祥和、清新明丽、轻松和谐、绚丽多彩、雄浑壮阔寒冷、伶仃、肆虐、稀零、凋零、稀疏、枯萎、干枯、单调、卑微、枯黄、萧条、丑陋、衰败、凝重、沉郁、压抑、凄美、恶劣、恐怖、阴森概括示例概括第一段所写概括第一段所写景物的特点。景物的特点。(4分分)解析
5、：解析：“像监狱围像监狱围墙上的雉堞墙上的雉堞”，说明说明环境是；环境是；封闭的，压封闭的，压抑的抑的“萧条萧条”“”“死死气沉气沉沉沉”等，说明环境是等，说明环境是萧索的，阴沉的萧索的，阴沉的。在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就就像监狱围墙上的雉堞像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟。从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得瞰，景色并不令人怡然自得庭院满目萧庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处，有。远处，有口钟正在铮铮报时。口钟正在铮铮报时。这每
6、一下钟声仿佛都在提醒我：我是初这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。这一年，我刚从爱尔兰的克尔次远离家乡。这一年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下，一阵乡愁流遍了克兰来伦敦碰运气。眼下，一阵乡愁流遍了我全身我全身这是一种这是一种被重负压得喘不过气来被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。的伤心的感觉。这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起了敲门声。响起了敲门声。概括示例封闭 压抑 萧索 阴沉 概括社会环境特点:首先要找到体现社会环境的词句。社会环境描写文字不像自然环境描写文字那样集中，像“软环境”文字是渗透于字里行间的，阅读时要注意捕捉并整理相关信息
7、。然后，多角度思考社会环境特点。概括社会环境特点多角度思考社会环境特点“时”的角度“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”。“地”的角度“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。“人”的角度“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。“人”也可扩大为风俗习惯等。“事”的角度“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中表现出来的社会因素，比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等。“物”的角度主要指建筑物的特点，还
8、有一些独具时代或地域色彩的器物、摆设等。“俗”的角度指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征。概括社会环境特点类题延练类题延练一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。古城古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面
9、，都有一个传承了五千年似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息的大家族在繁衍生息而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。沿袭着沿袭着“食不过午食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午时不过午”
10、老规矩的，却还有一个老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠人，那就是东坛井的陈皮匠。(节选自何晓东坛井的陈皮匠节选自何晓东坛井的陈皮匠)文中第二段的环境描写，突出了文中第二段的环境描写，突出了古城怎样的特点古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的？这对塑造陈皮匠的形象形象有何有何作用作用？答案答案(1)(1)突出了古城鲜明的中国突出了古城鲜明的中国传统文化传统文化色彩色彩和丰厚的和丰厚的历史底蕴历史底蕴。(2)(2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了供了环境依据环境依据。古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身
11、心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。特别提醒捕捉社会环境描写中的捕捉社会环境描写中的“闲笔闲笔”小说描写社会环境的文字有时很集中，但多数情况下是散见于字里行间，且是小说描写社会环境的文字有时很集中，但多数情况下是散见于字里行间，且是寥寥几笔，让我们误以为是寥寥几笔，让我们误以为是“闲笔闲笔”从而忽略甚至忽视了它们。其实，它
12、们并不是从而忽略甚至忽视了它们。其实，它们并不是可有可无的，而是作者的匠心独运，是作者精心设置和安排的，不能随意取代。它可有可无的，而是作者的匠心独运，是作者精心设置和安排的，不能随意取代。它们或隐或显地交代了环境特点，似有若无地暗示着人物的命运。正可谓们或隐或显地交代了环境特点，似有若无地暗示着人物的命运。正可谓“闲笔闲笔”不不“闲闲”，阅读就是要从，阅读就是要从“闲笔闲笔”中挖出真意、深意来。中挖出真意、深意来。环境特点概括题解题环境特点概括题解题“3“3步骤步骤”小哥儿俩小哥儿俩 凌叔华凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学清明那天，不但大乖二乖上的小学校放
13、一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有
14、得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。了。吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是饭后
15、爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了子把他们的精神占住了。快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼
16、的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。空笼子掷在地上，八哥不见了。“妈妈八哥呢？八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。两个孩子一同高声急叫起来。“给野猫吃了！给野猫吃了！”妈的声音非常沉重迟缓。妈的声音非常沉重迟缓。“给什么野猫吃的呀？给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。二乖愣眼望着哥哥。大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声
17、，跳起来四面找棍子，口里嚷道：子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠
18、狠少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。地打它一顿吧。”“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声妈低声吩咐厨子。吩咐厨子。大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。打死它，要它偿命。”“”“打死它才打死它才”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。干的小眼。
19、第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急的声调惊醒，急忙二乖给哥哥着急的声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。仇，跳着出去。这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁的鞋袜了。树枝上小麻雀
20、三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着
21、，接着边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。玩了。二乖高兴得要叫起来。“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。回头
22、哥哥正跑进后院来了。哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。“它们那么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，它们那么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈来，同它做两间房子，让大猫住一间
23、，小猫在一间，像妈妈同我们一样。妈同我们一样。”“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。(有删改有删改)1 1情节：情节：小说主要叙述了六岁和八岁的哥儿俩因得到一只会说话的八哥开小说主要叙述了六岁和八岁的哥儿俩因得到一只会说话的八哥开心异常，后来心异常，后来“鸟被野猫吃了鸟被野猫吃了”，二人发誓报仇，拿着棍子满园子找猫，二人发誓报仇，拿着棍子满园子找猫，却发现猫生下一窝小猫，两人喜欢上了小猫，急着找纸箱子给小猫安家。却发现猫生下一窝小猫，两人喜欢上了小猫，
24、急着找纸箱子给小猫安家。小说情节跌宕起伏，扣人心弦，小哥俩的爱迅速而自然的流露，让人顿生小说情节跌宕起伏，扣人心弦，小哥俩的爱迅速而自然的流露，让人顿生感动。感动。2 2环境：环境：故事发生在一个经济状况良好、文化氛围浓厚、人际关系和谐的故事发生在一个经济状况良好、文化氛围浓厚、人际关系和谐的家庭，家长尊重孩子，兄弟之间团结友爱，主仆非常融洽等。这样的家庭家庭，家长尊重孩子，兄弟之间团结友爱，主仆非常融洽等。这样的家庭环境，更有利于孩子的健康成长。环境，更有利于孩子的健康成长。3 3形象：形象：这篇小说中的小哥儿俩天资聪敏、长相憨态可掬，爱模仿，喜欢这篇小说中的小哥儿俩天资聪敏、长相憨态可掬，
25、爱模仿，喜欢小动物，好奇心特别强，说话做事稚拙，特别惹人喜爱。小动物，好奇心特别强，说话做事稚拙，特别惹人喜爱。4 4主旨：主旨：这篇小说字里行间充满了孩子们的稚嫩，好奇，赤子之心以及对这篇小说字里行间充满了孩子们的稚嫩，好奇，赤子之心以及对生命的敏感，表达出作者对童真童趣的欣赏、对儿童成长的关注、对母爱生命的敏感，表达出作者对童真童趣的欣赏、对儿童成长的关注、对母爱的颂扬、对和谐家庭氛围的赞许、对善良人性的礼赞。的颂扬、对和谐家庭氛围的赞许、对善良人性的礼赞。小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。第一步：审题干，分类型第一步：审题干，分类型从题干中从题干中“家庭环境家庭环境”可知
26、，这是一道社会环境特点概括题。可知，这是一道社会环境特点概括题。第二步：依类型，找角度第二步：依类型，找角度概括小哥儿俩成长的概括小哥儿俩成长的“家庭环境家庭环境”要注意从要注意从“经济状况、文化氛围、经济状况、文化氛围、人际关系人际关系”三个角度入手。三个角度入手。思考角度思考角度文中对应的答案要点文中对应的答案要点从从“经济状况经济状况”的角度的角度“王厨子此时正走过，他说：王厨子此时正走过，他说：少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”“”“后院地上的草还带着露珠儿后院地上的草还带着露珠
27、儿”家家中有花园，有厨子等，可见经济状况良好。中有花园，有厨子等，可见经济状况良好。从从“文化氛围文化氛围”的角度的角度“饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。了三辆人力车上戏园去了。”“”“爸爸早躲进书房去了。爸爸早躲进书房去了。”家中有书房，父亲带家中有书房，父亲带孩子看戏，可见文化氛围浓厚。孩子看戏，可见文化氛围浓厚。从从“人际关系人际关系”的角度的角度“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。妈低声吩咐厨妈低声吩咐
28、厨子。子。”说明母亲有爱心，主仆关系融洽；母亲给孩子卷春卷，尊重孩子做的决说明母亲有爱心，主仆关系融洽；母亲给孩子卷春卷，尊重孩子做的决定；兄弟间有共同的爱好，而且彼此友好。可见整个家庭的人际关系是融洽的。定；兄弟间有共同的爱好，而且彼此友好。可见整个家庭的人际关系是融洽的。第三步：抓修饰，作归纳第三步：抓修饰，作归纳上述句子中诸多的修饰性描述显示了上述句子中诸多的修饰性描述显示了“家庭环境家庭环境”的特点，如的特点，如“听听戏戏”“”“书房书房”显示出家庭经济状况良好，显示出家庭经济状况良好，“低声低声”等词则显示出主仆关系融洽。抓住这些修饰性描绘等词则显示出主仆关系融洽。抓住这些修饰性描绘
29、的词语，就可规范作答。的词语，就可规范作答。社会环境社会环境找出依据找出依据生存环境：生存环境：抓住人物活动的抓住人物活动的时间和地点时间和地点：时代：时代背景；所有场所和地域风情、风俗习惯、家庭、背景；所有场所和地域风情、风俗习惯、家庭、街道、工作地点街道、工作地点前院（八哥）、后院（丁香、白粉墙）、前院（八哥）、后院（丁香、白粉墙）、厨子、厨子、出门雇人力车，厨子称孩子为出门雇人力车，厨子称孩子为“少爷们少爷们”社会关系：人物社会关系：人物关系（友善、紧张、冷漠）关系（友善、紧张、冷漠）人物的生活、工作状态、心境（压抑、愉悦）人物的生活、工作状态、心境（压抑、愉悦）有有“教大学堂教大学堂”
30、的七叔叔，爸爸和七叔的七叔叔，爸爸和七叔关系融洽，厨子和孩子关系融洽；妈妈关系融洽，厨子和孩子关系融洽；妈妈吩咐厨子吩咐厨子“不要太打狠了，吓吓它就算不要太打狠了，吓吓它就算了了”，为人善良。兄弟间有共同的爱好，为人善良。兄弟间有共同的爱好，而且彼此友好。而且彼此友好。假日会去听戏、爸爸有书房，放假假日会去听戏、爸爸有书房，放假答案：经济状况良好：答案：经济状况良好：家有厨子和花园等。家有厨子和花园等。文化氛围浓厚：文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。家有书房，经常看戏，注重教育等。人际关系和谐：人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。生活优裕，
31、经济状况好生活优裕，经济状况好人际关系融洽和谐。人际关系融洽和谐。文化氛围浓厚文化氛围浓厚请简要概括这篇小说中小城生活的特点。请简要概括这篇小说中小城生活的特点。邮差先生邮差先生师师 陀陀 1.1.邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。将它们拣好，小心地扎成一束。2.“2.“这一封真远！这
32、一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位谁教它们处在那么远，谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？3.3.现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。学生写给家长们的。4.“4.“又来催饷了，
33、又来催饷了，”他心里说，他心里说，“足够老头子忙三四天！足够老头子忙三四天！”5.5.他在空旷少人的街上走着，他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！毕业，毕我的业！”他将听他将听到他听过无数次的，一个老人对于
34、他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。都知道。6.6.邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。7.“7.“家里有人吗？家里有人吗？”他在过道里大声喊。他在过道里大声喊。8.8.他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，他有时候要等好久。最后从里头走出一位老
35、太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。9.“9.“干什么的？干什么的？”老太太问。老太太问。10.10.邮差先生告诉她：邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。有一封信，挂号信，得盖图章。”11.11.老太太没有图章。老太太没有图章。12.“12.“那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。”13.“13.“有多少？有多少？”14.“14.“我说也许有，不一定有。我说也许有，不一定有。”15.1
36、5.你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外当他是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来不，这种事是很少
37、有的，不，这种事是很少有的，但愿它不常有。但愿它不常有。16.“16.“送信的，有我的信吗？送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。17.“17.“你的信吗？你的信吗？”邮差先生笑了，邮差先生笑了，“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。”18.18.邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他阳光充足地照
38、到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里心里假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。19.19.为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！一九四二年二月一九四二年二月思考角度思考角度文中对应的答案要点文中对应的答案要点从从“地地”的角度的角度在全文中找寻人物活动的所有场所，如在全文中找寻人物活动的所有场所，如“在空旷少在空旷少人的街上人的街上”“”“阳光充足地照到街道上、屋脊上和阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中整个小城都
39、在寂静的光耀中”等语句，等语句，这里面涵盖了这里面涵盖了小城小城生活生活 的特点的特点。从从“人人”的角度的角度邮差先生与邮差先生与学生家长学生家长的友好关系、邮差先生给的友好关系、邮差先生给一位一位老太太老太太送信时费劲而亲切的对话、邮差先生对递送信时费劲而亲切的对话、邮差先生对递送坏消息的歉意及忌讳、邮差先生跟一个小子的送坏消息的歉意及忌讳、邮差先生跟一个小子的友好玩笑等，这可以看出友好玩笑等，这可以看出人物人物之间之间 的社会关系的社会关系，这也是小城生活的特点。，这也是小城生活的特点。从从“事事”的角度的角度邮差邮差先生先生 的工作状态的工作状态、邮差先生对远方来、邮差先生对远方来信的
40、感叹、邮差先生对小城生活的满意及其恬淡信的感叹、邮差先生对小城生活的满意及其恬淡的心境等，可以感知小城的心境等，可以感知小城生活生活 的特点。的特点。思思考考过过程程平静平静友善友善恬淡、节奏缓慢恬淡、节奏缓慢平静平静小说环境描写手法环境描写的手法是指作者在交代环境时环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法运用的各种技巧，包括描写的具体方法(修辞修辞手法、表达技巧手法、表达技巧等等)、描写的角度、描写的角度(写作顺序写作顺序、观察角度、感觉角度、观察角度、感觉角度等等)。小说环境描写的手法小说环境描写的手法鉴赏环境描写手法题的鉴赏环境描写手法题的3大角度：大角度：(
41、1)从描写技巧角度看：从描写技巧角度看：白描白描(粗笔勾勒，突出特征粗笔勾勒，突出特征)与与细描细描(精雕细刻、浓墨重彩精雕细刻、浓墨重彩)；动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。(2)从修辞角度看：从修辞角度看：借助借助比喻、拟人、夸张比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。等修辞方法来描写。(3)从写景角度看：从写景角度看：感觉感觉角度角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度形、声、色角度)；观察观察角度角度定点观察、移步换景、俯视仰视，等等；定点观察、移步换景、俯视仰视，等等；写景写景顺序
42、顺序由远及近由远及近(或由近及远或由近及远)、由高到低、由高到低(或由低到高或由低到高)，等等。，等等。回扣回扣教材教材祝福祝福一文一文开头开头是是如何描写如何描写鲁镇的鲁镇的祝福景象祝福景象的？的？标答标答分析分析 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上旧历的年底毕竟最像年底，村镇上 不必说，就在天空中不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没强烈了，震耳的大音还没 有息，空气里已经散满了幽微的火
43、有息，空气里已经散满了幽微的火药香。药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。他是我的而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔四叔”，是一个讲理学的，是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还末留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我末留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了胖了”，说我，说我“胖了胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：之后
44、即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。是不多久，我便一个人剩在书房里。鉴赏环境描写手法题的鉴赏环境描写手法题的3大角度：大角度：(1)从描写技巧角度看：从描写技巧角度看：白描白描(粗笔勾勒，突出特征粗笔勾勒，突出特征)与与细描细描(精雕细刻、浓墨重彩精雕细刻、浓墨重彩)；动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。(2)从修辞角度看：从修辞角度看：借助借助比喻、拟人、夸张比喻、拟人、夸
45、张等修辞方法来描写。等修辞方法来描写。(3)从写景角度看：从写景角度看：感觉感觉角度角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度形、声、色角度)；观察观察角度角度定点观察、移步换景、俯视仰视，等等；定点观察、移步换景、俯视仰视，等等；写景写景顺序顺序由远及近由远及近(或由近及远或由近及远)、由高到低、由高到低(或由低到高或由低到高)，等等。，等等。旧历的年底毕竟最像年底，村镇上旧历的年底毕竟最像年底，村镇上 不必说，就在天空中不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出出闪光闪光，接着一声，
46、接着一声钝响钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没强烈了，震耳的大音还没 有息，空气里已经散满了幽微的有息，空气里已经散满了幽微的火火药香药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。他是我的而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔四叔”，是一个讲理学的，是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还末留
47、胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我末留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了胖了”，说我，说我“胖了胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。是不多久，我便一个人剩在书房里。视觉视觉听觉听觉嗅觉嗅觉回扣回扣教材教材祝福祝福一文开头两段是如何描写鲁镇的祝福景象的？一文开头两段是如何描写鲁镇的祝福景象的？标答标答分析分析参考答案：参考答案：渲染：渲染：小说在开头就小说在开头就渲染渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气
48、了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛氛晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香和人们忙碌的晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香和人们忙碌的景象。景象。感觉感觉：调动了读者的：调动了读者的视觉、听觉和嗅觉视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。体形象，使人如见其景，如闻其声。题干示例题干示例审读判别审读判别(江苏高考江苏高考)文中画线部分描写了峡谷的险峻气势，文中画线部分描写了峡谷的险峻气势，请分析其请分析其表现特色表现特色。(1)题干中有题干中有“写景写景”“”“环环境描写境描写”等字等字样；样；(2)题干中题干中“写写景特色景特色”“”“表表现特色现特色”“”
49、“手手法法”“”“技法技法”等字样。等字样。(安徽高考安徽高考)从从修辞手法修辞手法的角度，对文中画线句子的的角度，对文中画线句子的景物描写景物描写进行赏析。进行赏析。其他设问方式：其他设问方式：(1)小说中某段景物在描写上小说中某段景物在描写上有何特点有何特点？(2)某某句某某句是是怎么样怎么样写景的？写景的？(3)从写景顺序及写景技法赏析某某段。从写景顺序及写景技法赏析某某段。江苏高考江苏高考例二例二阅读下面的作品，完成后面的题目。阅读下面的作品，完成后面的题目。溜索溜索阿城阿城一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒
50、问了一句。领队也只懒懒说是怒江，停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，
