1、第六章职业转变从校园人到企业人第一节就业认知与角色转换第二节社会化从“校园人”向“社会人”的转化第三节职业化把就业核心竞争力转变为职业核心竞争力第六章职业转变从校园人到企业人第一节就业认知与角色转换第六章职业转变从校园人到企业人一、就业认知与角色转换就业认知是大学生对自己未来所要从事职业的一种认知和追求,它将对大学生的职业人生起到指引和导向的作用。就业认知对于大学生能否合理就业,能否忍受求职择业带来的挫折和压力等有着重要的影响。大学生的就业认知主要包括以下三个方面:(一)自我认知自我认知是对自己的洞察和理解,主要包括自我观察和评价。自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察;自我评价是指
2、对自己的想法、期望、行为以及人格特征的判断与评估,这是自我调节的重要条件。如果一个人不能正确地认识自我,看不到自身的不足,认识不到自己的优点和缺点,觉得处处不如别人,就会产生一种自卑的心理,对学生的就业求职的积极性和效率均会带来严重的影响,甚至影响学生的求职心态,从而使学生丧失信心。相反,如果一个学生在求职过程中过高地估计自己,就会使自己产生一种骄傲自大、盲目乐观的情绪,从而导致求职的失败和工作中的失误。因此,正确地认识自我,实事求是地评价自己,是自我调节和自我完善的重要前提。第六章职业转变从校园人到企业人(二)职业认知职业认知是指大学生对自己的职业个性、职业偏好以及面临的就业信息等方面的认识
3、,获得这一认识的过程称为职业探索。职业探索包括自我探索和环境探索。自我探索是指求职者获得自己职业偏好、职业个性的过程,而环境探索是求职者搜集有关就业信息,对可能出现的就业机会进行评价的过程。职业探索形成一定的职业认知,良好的职业认知有助于激发求职者的工作搜寻动机,提高工作搜寻的努力程度,从而使求职者取得良好的求职结果。每种职业都有与之相适应的职业能力要求。除了具备观察、思维、表达、操作、公关等一般能力之外,一些特殊行业还有特殊要求。因此,有选择地、有针对性地培养自己的能力,主动去适应并接受职业岗位的挑战是十分重要的。(三)社会认知社会认知职业理论是将心理、社会、经济等影响因素整合起来,动态地揭
4、示人们如何形成职业兴趣,做出职业选择并取得不同绩效的学说。了解社会的需求是成功就业的关键,只有准确认知社会让你干什么,才能确立合适的职业理想,为职业目标的实现奠定基础。了解社会主要是要了解社会需求量、竞争系数和职业发展趋势。社会需求量是指一定时期职业需求的总量,这是一个动态但又相对稳定的数量。第六章职业转变从校园人到企业人二、如何提高自身的就业竞争力(一)深入了解当前就业形势与就业政策(二)提高自身综合素质,增强职业核心竞争力(三)正确评价自我、认识自我(四)提高心理素质和心理承受力三、提高自己的核心竞争力:从就业竞争力向职业核心竞争力的不断转变人才指具有良好的内在素质,能够在一定条件下通过不
5、断地取得创造性劳动成果,对社会的进步和发展产生较大影响的人。人才标准问题实际上取决于两个方面:一方面,个人是否具备良好的内在素质;另一方面,内在素质通过创造性劳动是否产生较大的社会价值。人才标准的内涵不是一成不变的,而是具有很强的时代性和发展性,它随着时代的发展和社会的进步不断修正和改进,其总体的变化趋势是不断走向科学化、人性化和综合化。(一)人才评价标准的社会导向人才评价标准应该以尊重人才为本质,核心应该是对劳动的尊重,以人的综合素质为基础。人才不仅应该包括“显现”的人才,还应该包括“潜在”的人才;不仅要涵盖有学历有职称的人才,也要涵盖没有学历和职称,但第六章职业转变从校园人到企业人有专门技
6、能的人才。我国高等教育早已进入“大众化”阶段,人才标准的界定应该走出“唯学历”的误区,着重强调“三个导向”。1.价值导向世界观、人生观和价值观是衡量和评判人才的本质标准和社会导向。任何一个存在阶级的社会,所需要的人才必须具有特定的价值观。社会主义制度下的中国社会,就是要坚持“四有新人”和“全面发展”的人才标准,要求人才具备良好的思想道德素质和科学文化素质。从1985年邓小平同志提出了培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人的重要思想开始,党和国家就将“四有新人”作为社会主义人才培养的基本目标,同时也作为衡量人才的重要标准。2.能力导向能力高低是衡量人才的重要标准。一个人的综合素质,
7、很难从学历中完全体现出来。在对人才界定时,虽然要考虑人才的学历和职称,但更应突出其综合能力和专业水平,真正做到唯才是用。3.业绩导向在竞争环境中,业绩至关重要,只有业绩才能把一个人同其他竞争者区别开来。学历只是人才评价标准中的第六章职业转变从校园人到企业人一个因素,最多能表明一个人的潜能。在进行人才评价时,不能仅看文凭及其毕业的大学,更要看他为社会做了哪些贡献,有何业绩。如果毕业生没有创新意识和创新能力,滞留原始水平,即使高就,也难成人才。把创新意识和创新能力作为用人单位选拔任用人才的标准,既符合社会发展的需要,也具有重要的实践意义。作为一名即将走出校门的大学生,将由一名校园人向社会人和职业人
8、转变,而且这个过程中将会发生深刻的变化,在这一过程中也将会出现很多的不适应,这些都要求我们在走出校门之前就要不断地加强自身的社会化过程,不断促使自己由一名校园人向社会人和企业人转变,不断提高自己的职业竞争力。首先我们如果要掌握较高的专业技能,在本职工作岗位上多做贡献,就必须牢固掌握所在岗位相关的专业知识,提高自身的专业技能。其次就是我们必须深刻地认识到,专业技能是人才持续发展的必要条件。最后就是良好的人际交往能力。它是指一个人在组织中与其他成员的协调能力和沟通能力。全新的事业成功概念告诉我们,现代社会最有力的事业发展工具之一就是人际网络。人际关系已成为当今社会创业的一种重要资源。在现代社会生活
9、中,并不是只有专职公关人员才需要具备人际交往的素质,在社会中从事任何工作的人,都需要和各种对象接触及交往,要理顺各种关系,连接各种有利关系资源,并和各种关系合作、协调好,就必须具有良好的人际交往能力。第六章职业转变从校园人到企业人(二)大学生就业竞争力的提升渠道大学生就业竞争力可分为基础竞争力、专业竞争力和环境竞争力三个要素。基础竞争力是指大学毕业生能承担并完成某项社会工作所需的各项基础能力的总和,是毕业生就业过程中马上能被用人单位发现和认可的能力或素质,它属于显性的因素,是影响毕业生能否顺利就业的最直接因素。以下几点主要体现了当代大学生的基础竞争力特点:第一,良好的身心素质。第二,良好的人际
10、沟通。第三,较强的语言表达能力。第四,一定的工作协调能力、组织指挥能力、应变能力和及时准确的信息获取能力。除了以上这些大学生应该具备的基本的竞争力因素之外,任何一个大学生所学的专业都将成为他获得相应职位的一个非常重要的因素。这里的专业基础竞争力并不是简单地指专业的好坏和热门与否,其最为关键和核心乃至本质的内容为是否具有优异的学习成绩和扎实的专业素养。最后一个就是环境的竞争力,其本质也是一种环境的适应能力的体现。此外,毕业生所学的专业,也是影响环境竞争力的基本因素。第六章职业转变从校园人到企业人第二节社会化从“校园人”向“社会人”的转化第六章职业转变从校园人到企业人一、当代大学生在求职过程中社会
11、化存在的问题社会化是指在特定的社会与文化环境中,个体通过与社会的交互作用,发展自己的社会性,成为能够履行一定社会角色行为的社会人的过程。我国著名社会学家费孝通将此概念定义为“社会化就是指个人学习知识、技能和规范,取得社会生活的资格、发展自己的社会性的过程”,这个定义明确指出了社会化的内容和目标。大学阶段是学生由校园走向社会的重要准备阶段,其社会化素质如何,直接关系到大学生跨入社会后的人生和事业的成败。特别是近年来,大学毕业生就业形势日益严峻,用人单位对毕业生的要求也越来越高,作为一个合格的大学毕业生,若想顺利实现自己的求职目标,不仅要具备丰富的知识技能储备,而且要把自己培养成为一个成熟的社会人
12、。目前,大学生社会化不足在就业过程中的具体表现有:对自身认识不到位,择业过程中,眼高手低,就业期望值过高,对实际工作不能胜任。心理脆弱,面对严峻的就业形势容易产生焦虑心理,甚至少数大学生因无法承受就业压力而走向极端。单纯幼稚,对社会没有正确认识。对突发事件的应变能力较差。第六章职业转变从校园人到企业人受网络虚拟环境影响,对负面信息没有正确的辨识能力,就业过程中采取极端方式相反,与社会化不足相对应的则是,部分大学生在社会化过程中的极端化,也就是过早地社会化。大学生社会化过度在就业过程中的主要表现是:过早成为“社会人”,部分大学生受网络信息和目前社会不良风气影响,认为采取“潜规则”就业,是就业捷径
13、,部分女同学在毕业前不是积极准备求职而是去整容、瘦身,认为这样的就业方式是成功的捷径。学习目的功利化,部分大学毕业生积极考研,参加托福、GRE考试的目的不是因为自己有继续深造的诉求,而是迫于严峻的就业形势而采取的“镀金”方式,盲目地选择当前热门专业,不认真分析自己是否对所学专业感兴趣,造成学习过程的被动,学习效果较差。大学生的社会认知存在一定程度的偏差。一部分大学毕业生不能理性、辩证地看待现实社会,而是感性地、片面地看待社会。对社会异常现象缺乏辨证的认识,以偏概全。当前大学生接触社会的主要途径是学校、家庭、社会实践。而网络作为虚拟环境,对当前大学生的社会认知造成深刻影响。媒体为了追求新闻效果,
14、对个别不良社会现象的大肆报道在学生中产生不良影响,使其认为社会阴暗、丑陋,并常常将其扩大化,从而产生沮丧、失望,个别甚至产生一种反社会的情绪和行为。部分大学毕业生在就业过程中可能会多次碰壁,对此因没有正确的认第六章职业转变从校园人到企业人识和充分的准备,容易产生悲观情绪,产生厌世心理。而部分大学生,因长期生活在校园中,与社会接触不多,对通过网络或其他新闻媒介了解到的社会现象没有直接接触,因此盲目轻信社会,单纯幼稚。在求职过程中,部分大学生轻信虚假的求职广告,上当受骗,甚至近来有新闻报道有的大学生在求职过程中被“黑中介”欺骗,坠入传销组织。综上所述,我们不难看出当前大学生在就业过程中,仍然面临着
15、社会化的问题。这个问题现已相当严峻,应该引起足够的重视,并采取行之有效的措施,帮助大学生更好地从“校园人”过渡到“社会人”。二、如何从“校园人”过渡到“社会人”(一)以知识为基础,做好社会化的智能储备(二)以社会实践为桥梁,实现大学生到社会人的转变(三)努力培养自身的心理调试能力,提高抵抗挫折的能力(四)增强对网络信息的甄别能力第六章职业转变从校园人到企业人第三节职业化把就业核心竞争力转变为职业核心竞争力第六章职业转变从校园人到企业人一、积累自身职业核心竞争力时下流行一个观点做技术的不容易失业。从职业顾问的角度来看,这个观点恰恰说明了职业核心竞争力的问题。做技术的人,必有一个专业背景,这使得他
16、无形中就建立了一个核心竞争力,他就会有卖点。很多职场人士,往往做了几年的工作,却仍会为失业担心,这是为什么呢?因为他不明白或没有自己的职业核心竞争力。对此,职业顾问指出,职业核心竞争力绝不只属于专业技术人员,即使一个做市场营销的人,他也能通过职业规划,在12年内建立自己的职业核心竞争力,从而提高失业的“免疫”力。下面通过一个案例分析来给大家讲解职业核心竞争力的必要性。二、迎合企业标准让自己“适销对路”对于求职者而言,要想快速获得用人单位的青睐,赢得工作岗位,就必须符合企业的选才标准,让自己“适销对路”,这样才有可能成功吸引企业HR的注意。当前许多毕业学子之所以在求职中屡屡被拒,归根结底是由于求
17、职者自身能力与企业岗位需求不符。而反观那些在职场中大受欢迎的人才,他们无一不是具备了过硬的岗位技能和超高的职业素养。因此,建议求职者尽可能根据自己目标职业的选才需求,全面提升自己的能力和素养,以便让自己与企业要求无缝对接,成功获得理想中的岗位。第六章职业转变从校园人到企业人三、德才兼备培养核心竞争力在职场中,许多企业都十分看重人才的技能与素养。在企业HR看来,一个具备了过硬岗位技能和较高职业素养的人才,便具备了核心的职业竞争优势,这种优势不仅能让求职者在找工作时无往不利,也能让他们在岗位工作中游刃有余、步步高升。基于此,建议求职者在求职前一定要在技能和素养上进行针对性训练,提升自己的职业竞争力
18、,最终让自己成功就业,圆满实现自己的事业理想。四、做好自身的职业生涯规划,提升专业素养,获得更多就业机会如果说迎合企业标准、培养自身能力和素养是求职前的必要准备,那么专业素养的培养则是决定求职者职业走向的一个关键因素。如果求职者不能在工作中不断培养自己的专业素养和工作技能,那么将会变得毫无竞争力。我们也不能过分地依赖所谓的专业,专业的核心还是在于掌握专业所要求的基本和最为核心的专业知识,不断地培养自身的专业素养,而不在于专业本身。五、不断提升自身的国际视野,不断培育自身的全球胜任力,使得自身能够参与全球竞争信息技术时代和智能时代的到来,使得社会对人才的定义,对当代大学生的要求,特别是对当代大学生的各项能力要求与以往有着很大的差异。我不断培育自身的全球胜任力,需要着重加强以下几方面能力的培养:第六章职业转变从校园人到企业人(1)大学生全球胜任力的表现之一:出色的团队精神,高度的责任意识。(2)大学生全球胜任力的表现之二:良好的沟通能力以及抗压能力。(3)大学生全球胜任力的表现之三:终身学习和接受新事物的能力。(4)大学生全球胜任力的表现之四:文化多元与全球化思维,对世界的理解力和执行力。(5)大学生全球胜任力的表现之五:高超的信息素养具备出色的信息处理能力。
