1、 1 语文语文园地园地三三 1.1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，能正确区分形近的复韵母和音近的音节。 2.2.读记字母表，复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。 3.3.正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。 4.4.会读由“车”组成的 7 个词语，并能选择其中一两个词语说话。 5.5.和大人一起阅读小鸟念书 ，感受和大人一起阅读的乐趣。 重点重点 1.1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母，音近的音节能正确区分。 2.2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。 难点难点 正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读
2、能力，丰富语言积累。 1.1.拼音教学。拼音教学。 比一比，分一分：区分读音相近的音节的时候，注重孩子们的小组合作交流，培养孩子们的合作 意识。同时给孩子们补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。 和生活相连： “秋游的时候，你最想带的是什么？” ，教材呈现的是孩子们秋游的时候可能需要的 9 种物品，让孩子们在正确识记和区分的基础上，问问孩子，你还可以带些什么去秋游呢？同时让孩子 们简单的复述下原因。 2.2.字词句运用。字词句运用。 读一读，说一说：在熟练朗读的基础上，鼓励孩子们说一说为什么这样分类？训练孩子们的逻辑 思维能力。 拼一拼，写一写：发挥孩子的主观能动性，自主去观察，
3、小组交流，汇报结果，同时适时的给孩 子们渗透正确的写字姿势。 3.3.亲子阅读。亲子阅读。 拼音学到现在，大部分的孩子对拼音的拼读已经掌握得比较扎实了，而且孩子们每天的读书任务 完成得也是相当出色，孩子们独立阅读的能力也是在逐步增强，孩子们阅读的兴趣也慢慢地培养了起 2 来，喜欢读，愿意读的意愿很是强烈。因此，可以鼓励孩子们借助拼音，试着自己把文章读通、读 顺，遇到有困难的地方，再向大人请教。 教学准备教学准备 多媒体课件。 教学课时教学课时 3 课时 3 第第 1 1 课课时时 一、情境导入，一起郊游。一、情境导入，一起郊游。 1.“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠”这首范仲淹的苏幕遮大
4、家还记得吗？这是我们在中 华经典诵读上背诵的关于秋的古诗词，在这秋高气爽的季节里，你最想做的是什么？（生自由发言） 2.听了大家的发言，教师都想去看一看了。这节课，请同学们跟紧教师的步伐，我们一起去秋游喽！ （播 放音乐： 一同去郊游 ） 二、读一读，比一比，分一分。二、读一读，比一比，分一分。 1.1.俗话说：兵马未动，粮草先行。出去游玩，我们可要带够东西啊，孩子们。虽然说现在天气有些转 凉，可是临近中午的时候温度还是挺高的，细心的拼音小精灵可是为我们准备了好多漂亮的扇子呢， 你想要吗？ 2.2.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一组呢？（小组合作，交 流讨论
5、） 1.1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。 2.2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。 “兴趣是最好的教师” ，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见 的秋游活动，使学生快速地进入到最佳的学习状态中去。 4 3.3.比一比，眼睛亮。 （1）区分 yn 与 yun。 一个是两拼音节，一个是整体认读音节，整体认读音节，直接读，不用拼。 （2）区分 yn、yn。 一个是前鼻音，一个是后鼻音，同时两个音节都是整体认读音节。 （3）区分 jin、jun。 两个三拼音节的区别就在于中间的介母，一个是 i，一个是 。 （4）区分
6、zun、zhun。 一个是平舌，一个是翘舌。 （5）区分综合音节 chn、chun、chun。 （齐读、指名读、开火车读。 ） 三、我们不一样。三、我们不一样。 1.1.区分 ieei，iuui，遇到长得像的复韵母时，先发第一个字母的音，快速滑到第二个字母，就能读 好，不混淆啦。 2.2.男女生比赛拼读。 创设情境，马上就要去秋游了，暖心的小精灵给我们准备了美丽的扇子，引导孩子自己去区分 二者的区别，发挥小组合作的优势，同时以游戏的形式吸引孩子们的注意力，注重孩子们的交流和 讨论。 5 3.3.加上动作，自己拼读，小组读。 四、选一选，读一读。四、选一选，读一读。 1.1.出示书上音节词，秋游
7、的时候，你最想带着什么？从下面的物品中选出 5 个你最想带的东西，圈一 圈，读一读。 2.2.分小组进行交流汇报，并简要说明为什么带这些物品? 3.3.师：我们秋游的时候，不仅要带上吃的、喝的、玩的，还要多多关注天气，带好衣服，有了充分的准 备，我们的秋游就会既开心又安心。 4.4.自由读，小组内读，开火车读。 学生是学习的主体，教师应该给孩子创造自主学习的空间，通过合作、探究的学习方式，引起 孩子们自主学习的主动意识。 引导孩子从各个方面去考虑，因为大部分的孩子总是会只想着带吃的和玩的，很少有想到带上 衣物的，同时简要概述为什么要带这个东西，锻炼孩子的口语表达能力，同时也发展孩子的思维。 6
8、 第第 2 2 课时课时 一、温故知新，复习导入。一、温故知新，复习导入。 师：上节课，我们跟着拼音宝宝一起去秋游，来到了美丽的大自然，欣赏了那无边的美景，真是令人难 忘，拼音的学习我们马上就要结束了，这节课，让我们对拼音进行一个简单的复习。 二、识记字母表。二、识记字母表。 师：我们的老朋友拼音小精灵来了，他想邀请大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？不过迎接 我们的拼音小精灵想考考我们，我们需要闯三关，大家有信心吗？ 1.1.第一关：声母精灵知多少。第一关：声母精灵知多少。 学生自由读、组内读，分小组汇报情况，教师指导。指名读，开火车读、齐读，多找一些孩子去读。 强调：声母共 23 个，我
9、们最好把它们背下来，并能按顺序默写下来。 2.2.第二关：分类识记韵母表。第二关：分类识记韵母表。 1.1.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。 2.2.对于声母表、韵母表和整体认读音节表能做到熟练背诵和默写。 b p m f d t n l k h j q x zh ch sh r z c s （y w） 学习的最好刺激，乃是对所学知识的兴趣。以过关的形式复习声母表，能激发学生们复习的内 驱力，达到事半功倍的效果。学习的最好刺激，乃是对所学知识的兴趣。以过关的形式复习声母 表，能激发学生们复习的内驱力，达到事半功倍的效果。 7 过渡：孩子们，你们太棒了！让我们带着胜利闯过第一关
10、的喜悦走进第二关分类识记韵母表。 游戏： “我的眼睛最明亮” （出示打乱的韵母表，小组合作，给韵母分类。 ） （1）按照韵母的分类，把班上的 8 个小组分成 4 个大组，两个小组负责一类韵母的整理，并随时记录 发音出错率最高的韵母。 （2）整理完毕，分小组进行交流汇报，并简要说明一下理由。 （3）教师指导正音，根据小组的汇报交流，查缺补漏，跟孩子们强调韵母一共是 24 个。 3.3.第三关：第三关：“团团坐，分果果团团坐，分果果”。 （1）树上一共有 16 个又大又红的苹果，每个苹果上都有一个整体认读音节，读对一个，苹果就会跑到 我们的盘子里；如果读错，苹果可就被教师拿走喽，所以一定要想好再发
11、音哦。 （2）学生先在小组内练读。 （3）指名读，教师于易错处加强指导。 （4）背诵整体认读音节表。 4.4.说出名字里有哪些声母和韵母。说出名字里有哪些声母和韵母。 o e i u zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yun yin yun yin 以游戏的方式来引入最后一个音节表，给孩子们创设丰富多彩的教学环境，让孩子们玩得高 兴，学得认真，掌握的扎实，能理解的深刻。同时联系孩子们生活中的实际，让孩子们自己去名字 中找找，你自己的名字有哪些声母和韵母，提高孩子们的学习兴趣。 8 第第 3 3 课时课时 一、复习导入。一、复习导入。 1.1.上节课
12、，我们跟随着拼音小精灵来到了拼音王国，跟我们之前认识的所有拼音朋友们见了面，在学习 新课之前，教师想先检查下你对声母、韵母和整体认读音节的掌握情况。 2.2.检查学生对声母表、韵母表和整体认读音节表的掌握情况。 （检查背的情况和听写的情况） 二、字词句运用。二、字词句运用。 1.1.汉字的文化博大精深，源远流长，让我们走进“车”的历史，看看它的变化。 （出示一辆车的图片） 2.2.出示“车”字，齐读、指名读。 3.3.“车”和哪些字是好伙伴呢？（扩词） 4.4.师引导孩子分析三组词语的不同：第一组是“车的种类”，第二组是“与车相关的事物与部件”，第 三组是“表现动作的词语”。 5.5.出示词语
13、，齐读、领读、指名读。 6.6.你能用其中一个词语说一句话吗？预设：我在车站等妈妈。 1.1.会读由“车”组成的 7 个词语，并能选择其中的一两个词语说话。 2.2.借助拼音，和大人一起阅读小鸟念书 ，感受和大人一起读书的乐趣。 3.3.在实践活动中，增强思维能力，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 火车 马车 汽车 车站 车厢 上车 坐车 出示一辆车的图片，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。 9 三、复习写字。三、复习写字。 指导孩子正确拼读并书写生字“口、日、目、田” 。 1.1.指导孩子们先观察字形特点，分小组讨论，交流，编一个顺口溜记住每个字的特点。 口：
14、小嘴圆圆一张口。 日：口中多一横，变成大太阳。 目：日多一横就是目。 田：口中多个小十字，四四方方变成田。 2.2.书写时注意写字的姿势，做到“三个一”。 3.3.写后自我评价、同桌互评、全班评价。 四、和大人一起读。四、和大人一起读。 1.1.拼音小精灵的三关大家已经顺利闯过，你看，他们正出来迎接我们呢！为了奖励大家，教师给大家带 来了一首儿歌小鸟念书 ，小朋友们可以自己读，也可以和爸爸妈妈一起读哦。 2.2.指名试着拼读。 3.3.师示范并做指导：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下。 4.4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。 5.5.完成“亲子共读反馈表”，下节课我们一起交流
15、你的读书心得。 五、课堂小结。五、课堂小结。 1.1.小结：同学们，快乐的旅程总是美好的，美好的时光总是短暂的，这节课我们的拼音之旅闯关活动马 上就要结束了，只要同学们的拼音学得好，教师下次还带着你们去找拼音小精灵做游戏，好不好？ 2.2.布置作业：回家和大人一起读小鸟念书 ，做到正确、流利地朗读。 汉字里面有着相当数量的形近字，区分他们是语文教学的一个难点，在这里安排孩子们自主学 习，自主探究，分小组合作交流，体现学生的主体地位。 以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。 10 本单元的语文园地是对整个拼音教学的回顾、复习和整理，内容比较枯燥，为了激发学生们的学习
16、 兴趣，在教学中应充分体现学生的主导地位，我精心地进行了一些别出心裁的教学设计，现将本节课反 思如下： 一、激一、激趣趣导入新课，游戏占据主导。导入新课，游戏占据主导。 为了吸引孩子们的注意力，我以带孩子们去秋游为话题引入新课，孩子们一听说可以去秋游，兴致 顿时高了许多，为本节课的教学开了一个好头，同时在本课的教学中，我更多的是以游戏的方式来吸引 孩子们的注意力，比如在复习三个字母表的时候，我是以闯关的形式来检查和巩固孩子们对字母的掌 握，经过一次一次的闯关，既检验了孩子们对声母、韵母和整体认读音节的掌握情况，又能查缺补漏， 清楚地看到孩子们到底哪里掌握得不够扎实，为下一步的教学指明了方向。
17、二、注重自主合作探究的学习方式。二、注重自主合作探究的学习方式。 在识记字母表这个环节，我给孩子们设计了一个闯三关的游戏，这三关分别是： “声母精灵知多少” “我的眼睛最明亮”和“团团坐、分果果” ，在每一个小环节里，我都非常重视孩子们的小组合作，让孩 子们自主合作交流探究，在合作中交流，在交流中碰撞，在碰撞中发展，在发展中收获，在收获中成 长，切切实实地体现了学生的主体地位。 三、关注孩子行为习惯的养成。三、关注孩子行为习惯的养成。 好习惯益终生，一年级是孩子们行为习惯养成的关键时期，孩子行为习惯的好坏与教师的要求息息 相关，在本课的拼音复习中，我也始终坚持并贯彻这一观点，时刻关注孩子们行为习惯的养成，在复习 写字这个环节，分析并区别“口、日、目、田”这四个汉字，在孩子们书写的时候，我总是适时的在旁 边提醒他们，要注意写字的姿势，要做到三个一，写字的时候要注意眼到口到心到，做到手中写，心中 想，不做无意义之事，不写不规范之字，严格要求孩子。 在今后的教学中，我觉得应该让更多的人参与课堂，融入课堂，体会到学习带给他们的乐趣，体会 到成长带给他们的乐趣，体会到因努力的付出而获得的那份喜悦。
